来源一流范文网fontsize="6">支玉恒老师《拥你入怀》课堂实录
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：13
作者：陈志新
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月22、23日，学校组织了所有语文教师到天水师范附小听课，我们有幸听了全国著名特级教师支玉恒老师的两节课，真让人授意匪浅，现将《拥你入怀》
课堂实录记录如下，让我们共同学习。
一、课的导入
1、师：这么多老师听课，同学们紧不紧张？
生：不紧张。
2、师：现在我想知道，同学们谁的胆子最大？
生无人举手，过了一会儿，一个女生举起了手。师问，我写一个字给大家认，你是希望认一个难点的字还是一个简单一点的字。该生说：随便。
师：（板书“人”字）请你说说对这个字的理解。
（生2：人是互相支撑着的，所以，每个人都要互相帮助；生3：人看起来很简单，但有很多含义）
师：想听一个关于人的故事吗？
二、课文教学
3、播放这个故事（故事十分感人，朗读得极为深情，课堂的气氛一下子因为这个深情的朗读而变得更加沉静。同时，由于故事的感人之深，很多听课教师都情不自禁地流下了眼泪）
4、师：听完了故事，我的心情很沉重，你们有什么想说的？
生4：母亲扛起了生活的重担
生5：亲情很伟大
生6：孩子可以打动任何人的心
生7：母爱是最伟大的。
5、师：能给这篇文章加一个标题吗？
生8：爱的顶点就是母亲的泪珠
生9：爱的力量
生10：生命的价值
生11：爱让生命坚强
生12：背后的支持
生13：用泪珠呼唤生命
生14：打开爱的窗户，放飞爱的希望
生15：爱是生命的结晶
6、师：想知道原来的标题吗？
（师板书“拥”，并请同学组词；板书“拥你入怀”）
师：谁拥谁入怀？
7、师：（下发学习材料），拿到文字材料后请同学们先默默地读一遍。
8、师：请看看这个故事是从什么时候开始写的？写到什么时候结束？分几个时段写的？
9、生16读第一个时段，师提示：此时应用什么情感来读？（悲痛、同情）
社会上同情心已经很淡漠，同学们能带着同情读得这么好，这说明同学们很善良。
师请同学们一齐读，读出同情。
这一段涉及到什么人？用了什么写作手法？（对比）
师：这种对比给读者造成了强烈的冲击。现在请两个同学对比读这两段。（生17、18读）
10、请一位同学17们读“回家后”时段
同学们静静读这个片断，找出最能触动你心灵的句子。生读这些句子。（生19、20、21分别读）
师：母亲为什么要给女儿做这顿饭？
师：母亲在切菜时是什么样的心情？
11、生22读“她抹掉眼泪……”这一段
师再读这一段（师读得很深情，这是一种真正的投入与融入）
师请同学们再轻轻读一读这一段
师：哪位同学也想表达一下自己的情感
师：今天是个好日子，还是一个坏日子？为什么说对女儿来说是个好日子？
12、生读第三个片断
师与2位同学合作读第三个片断
全班同学与另2位女同学合作读第三个片断（2位女同学分别读母亲和女儿）
13、师：这一段两次提到“打开、关住”，第一次是“打开煤气、关住窗子”，怎么理解？同学们说母爱是伟大的，可这位母亲却要带走女儿，这是一种爱吗？
生23、24、25、26
14、师：母亲对女儿毫无疑问是爱的，但又要剥夺女儿的生命，人性究竟是怎样的？
生27：人性是自私的，也是无私的。母亲要带女儿一起去死，是因为她害怕女儿独自一个人在世上受苦，这是无私的；但母亲又是自私的，她只想着自己不愿意女儿受苦，不管女儿是愿意活在世上的，就剥夺了她的生命。
师：人性是复杂的。母亲“打开煤气、关住窗子”时表现出来的爱是狭隘的爱、懦弱的爱。
15、师：此时女儿提了一个什么愿望？
师：女儿说的这句话也体现了爱，这种爱才是人类最真、最善、最本原的爱。
师：读最后一段，发现都是短句子，说明什么呢？（说明妈妈的决心已下）
16、师：窗子打开了，母女俩会面对什么样的生活？
生分别作答，有回答比较乐观的，也有认为母女俩将来的生活会比较悲观的。
17、师：请同学们此时再看看“人”，是谁支撑谁？（女儿支撑妈妈）
18、师：我们要跳出这两个人的圈子，大家再想想，她们以后能很好地活下去吗？
（师引导她们会得到全社会的帮助）
师：同学们再看看“人”，还是只有母女两人互相支撑吗？（师：板书“全社会的拥抱”）
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