来源一流范文网fontsize="6">薄俊生老师授课之二--风清月朗
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4
风清月朗发表
一、利用网络建立“写作素材库”
在校园网上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏。
一方面把网上阅读到的优美词句，精彩段落“拷贝”到“素材库”，另一方面把自己的习作发到“写作素材库”上。
二、利用网络优化课堂作文教学
一是实现了教学时空的开放；
二是实现了信息资源的开放；
三是实现了教学过程的开放；
四是实现了教学评价的开放；
五是有利于学生从小确立全球一体化信息，及时反馈等现代观念。
案例《澳门回归》和澳门小学互动，写回信。学生在机上写作，写好后修改，然后教师出示电子邮箱，学生可以发送给学生。省教研室，省电教馆领导都来听课，他们打开学生的习作，激动不已。朱主任非常激动，当时说要把常熟实小学生的习作作为教材，现在就是三年级的教材。
三、利用网络优化习作讲评修改
要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。我们每个人，每个学生，由于刚才讲的一个学生和学生、学生和老师之间的多向交互作用，每一个学生的习作都可以成为他们的阅读。电脑的功能就是可以及时修改，学生可以在自己的屏幕上可以直接修改，这种方式一旦掌握，学生的修改就会变得应用自如。改变学习方式，绝对不是一句空话。我开始也想象不出来，通过大量的实践之后，我感受到了，有了这样一种方式，我们的学习、生活方式得到了较大程度的改变。
基于网络环境的语文综合学习
一、建设学校网上文学社
网上“文学社”包括“智慧乐园”、“我的作文”、“佳作
“智慧乐园“是学生创作的天地，有智力大冲浪等
“我的作文
“分中高年级两大板块，即时发布学生的作文，让学生有了一个展示息我的空间。
“佳作欣赏“是作文在线指导的主阵地，教师或家长都可以从”我的作文“里读到学生的习作。
“新芽文集“
二、建设网上语文综合学习社区
生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，更好地沟通语文与生活的联系是提高语文教学质量的重要途径。
三、建设学生个人的语文学习专题网站
六（2）班的吕骥的“古诗网”、六（2）班尤璐澄的“谜语网”、六（5）班周寅杰的“文学网”
四、建立网上名家工作室
我们注意开发社会和社区教育资源，与常熟著名的少儿文学家作家金曾豪一起在我校网站上建成金老师的“名家工作室”。学生可以在网上读到金曾豪老师的少儿文学作品和他撰写的写作指导文章，还可以在网上与金老师进行有关作文方面的对话。
五、建设网络读写专题博客
以阅读和写作为主要内容，以网络为的平台，以突破时空限制为主要特征的一项。例：顾丽芳老师的读写博客。
学生在教师的引导下，形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的观念，并养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。
顾丽芳推荐网络文学作品，每个学生回家自己读，学生发表意见。每个章节后，学生都可以跟贴。当学生把作品发表出来后，顾老师再回贴。如果后面有人跟贴的后，对自己的表达是一种促进。家长朋友也加入进来。做到现在六年级开始，整本的儿童文学著作读了三十多本。三十多本读下来，孩子思想的境界跟其他不读书的孩子不一样。因为阅读就是跟大师对话，跟高尚的人对话。他的语言就是不一样，读了这么多书，各种语言就进到他的思想里。这些孩子的语言、思想就是一样。金老师说，这样的孩子有这样的老师，这样的教学方式，叫他不好也难。
家长的总结：儿子从起跑线起跑
我们学校正在推广沈春媚老师、顾丽芳老师的做法，我们沈春媚老师在新教育上讲，怎样通过网络指导学生进行网络阅读。
来源一流范文网