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课件www.16fw.comfontsize="6">品读吉春亚老师＜＜为中华崛起而读书＞＞
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：13实录吉春亚点评河北:李密环
《为中华振兴而崛起》是一篇具有浓厚的人文气息的课文，写的是周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。吉老师在教学中努力从课文所提供的语言信息中精选出为语文学科的性质和任务所规定的那些最具有语文价值的部分，在教学过程中突出它，学生通过听说读写的实践活动从而受到精神、情操等诸多方面的影响和陶冶。教学过程和点评如下：
一、预习检查：
师：在我们今天要学习的新课中有许多的生字和新词。他们跳出来要和大家见面了。（出示）先个人读一读，再自告奋勇读给全班同学听。
崛起、帝国主义、惩处巡警、吵嚷铿锵有力
模范衣衫褴褛、轧死、撑腰、、诸生、踊跃、欺凌疑惑不解
师：检查词语认读一点也难不倒大家，这些词语所在的句子你们会读吗？请同桌之间相互检查朗读。（屏幕出示带新词的句子）
生：（相互读带生字的句子，教师巡视，倾听平时朗读能力差的同学的朗读）
师：大家都发现有几个字时红色的，那是些生字。书空写一写。
生：（学生写生字）
师：最难掌握的是“嚷”字。看老师板演，写的紧凑些。你们在书上的田字格旁边写两遍。
生：书写“嚷”字。
师：“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构；“巡”字中的“”是撇点，不能写成半圆。跟着老师写一写。
（点评：吉老师教学的最大特点是“扎实”，在读通课文环节，同桌之间相互检查，书写生字的时候，简单的字书空，难写的字老师先板演，学生再写两遍。这样的扎实学习不会导致课文学完了，还不会读书，还不会写生字的现象了。浓浓的语文味可见一斑。）
二、品读“中华不振”
师：（出示课题：为中华之崛起而读书）请大家我们读一读课题——
生（齐读）：为中华之崛起而读书
师：“崛起”在字典里的解释是“兴起”，我们联系课题和预习的课文内容便会明白——
生：中华发展
生：中国振兴。
师：对，联系课文内容，我们的理解会更准确。“之”在这儿当什么讲？
生：可以说成是“的”。
师：我们读书应该从课题开始研究。文中有一词与“中华崛起”正好相反，快速地读课文，找到这个词。（生自由默读课文后异口同声的说：中华不振。）
师：（板书：中华不振）
【点评：为深入阅读课文找到了突破口。有“牵一发而动全身”的作用】
师：书是靠自己读出来的。请同学们静下心来仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，不要满足于找到一处地方，尽量把课文读完，联系起来考虑。
【点评：老师不进行丝毫的阅读干预，让学生安静地沉入文本，直接充分地接触读物，进行真实的原生态的阅读。这种回归本真的原汁原味的阅读使学生产生不是肤浅的独特阅读感悟成为可能。】
（生读课文，教师巡视。）
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