来源一流范文网课件fontsize="6">《雾凇》教学案例
作者:常州市新北区圩塘中心小学高宇兰转贴自:常州市新北区圩塘中心小学点击数:155
【研究背景】
课堂中利用合作学习可以提高学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了达到培养学生掌握合作学习的技能技巧的目的,我组织了以下合作学习。
【案例描述】
(一)
师:请同学们读读课文第二自然段,用“——”划出写雾凇形成原因的句子,用“﹏﹏”划出写雾凇形成过程的句子。然后与同桌讨论一下。
生:(读读,划划,议议)
生:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
师:从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗?
生:过于饱和的水汽、遇冷凝结
师:吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?
生:从当年12月至……阵阵雾气。我从这阵阵雾气知道吉林有饱和的水汽。
师:吉林的冬天冷吗?
生:冷,冬季夜幕降临时,气温会下降到零下30摄氏度左右。
师:两个前提条件都符合了,美丽的雾凇也就慢慢形成了。谁来说说雾凇形成的过程
生:每当夜幕降临……银松雪柳了。
(二)
师:雾凇各有各的姿态,用上这个句式,将你看到、想象到的景象描绘出来吧。
(出示:漫步在松花江边,观赏千姿百态的琼枝玉树,有的;有的;有的。雾凇,!)
先在小组内说一说,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。
生:(小组合作,完成小组合作学习菜单)
生:漫步在松花江边,观赏千姿百态的琼枝玉树,有的像银菊,洁白高雅;有的像梨花,含苞欲放;有的像银菇,婀娜多姿;雾凇,你真是太迷人了! 生:漫步在松花江边,观赏千姿百态的琼枝玉树,有的像绽放的菊花,楚楚动人;有的像害羞的小姑娘,低着头,有的弯着腰,好像在给人们鞠躬;雾凇,你真不愧是闻名全国的奇观阿! 生:漫步在松花江边,观赏千姿百态的琼枝玉树,有的像亭亭的少女;有的如盛开的百花;有的似排排的雪浪。雾凇可真美啊! …… 【教学反思】 合作学习的形式不是固定的,因此在教学中,我安排了同桌合作和小组合作。 雾凇形成的过程是本课的重点,体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。学生经过思考、讨论后能说出雾凇形成的原因和过程。而雾凇并非吉林的独家特产,全国各地都有雾凇。因此,教学时还应该让学生说说吉林雾凇的形成过程。 学习第三小节时,我借助现代多媒体手段,创设北国风光特有景观,让孩子们充分获得感官上的愉悦,形成一个广阔的心理场。学生小小组合作完成了说话、写话练习。这样不仅丰富了孩子的表象,发展了孩子的想象力,而且有助孩子内化语言文字。学生通过小组合作学习,描绘出了雾凇千姿百态的美。
来源一流范文网课件