人教版一年级下册教案(识字学词学句(一))
识字学词学句(一)
1教学要求
1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，
知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点
学习生字新词，理解句子的意思。
课前准备
1.布置学生观察周围的果树。
2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时
教学过程
点击放大
一、启发谈话
1.明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了?
指名说说：在什么地方看到了什么树?树怎么了?
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
(1)第一幅画的是什么季节?为什么?
第二幅图呢?(板书：春天、秋天)
小结：果树大多春天开花，秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花)，认识四种果树的花。(板书：杏花 桃花 梨花 苹果花)(生字要注音)
(3)果树上结了哪些果子?(板书：杏子 桃子 梨 苹果)
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮!到了夏天，杏子、桃子熟了;到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5.范读课文
1 猜猜，图上画的是什么地方的果树?
2 听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音;
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况
1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园
3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文(先指名读，再齐读)。
六、识字写字教学
1 识字教学。
(1)说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范：木字旁)
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁?(禾字旁)，右边是短竖、竖钩。
(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”?
(3)认其余的生字。
许：“讠”(言字旁)，右边是-(午)“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
多：“夕”(夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思?“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词?
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是-火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字)。
2 写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1.认读生字、词语。
2.用下面的字口头组词。
杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋
3.朗读课文。(先指名读，再齐读)
二、继续读短文，理解词句
1.读读短文，数数有几句话，标上序号。
2.理解词句。
(1)第一句说的是什么?结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)
第二句说什么?
能说说哪些花开了吗?
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了(有条件的可放录像)。
(3)读读1-4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。)
(4)到了秋天，我们村怎么样?(朗读5-7句)
(5)想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读?(先试读，再指导)
三、朗读、背诵短文。
1.指名朗读短文。
2.指导背诵。
四、总结
1.读了这课，你懂得了什么?(不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。)
2.你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习
1.课后练习第3题。
2.书面作业。
填空。
_天，桃花开了，__也开了。
_天，苹果熟了，__也熟了。
板书设计：
春天 果树开花 花园
成了
秋天 果子熟了 果园
(南京 金德蓉)