“月相”教学案例教学设计的指导思想本课通过中学生探究月相产生原因和月相变化的活动，让中学生对月相模拟实验的设计方法有一定的了解。月相变化规律。 并且让中学生在活动中体验月相的变化，通过活动激发中学生的学习兴趣，在活动中体验科学探究，乐于探索大自然的奥秘。 课本解析 本课是七年级《科学》第2卷第2章，中学生通过第1章的学习，仍然体会到天体是在运动的，而且是有规律地运动的。 学习第二章后，中学生也了解了月球的自转和公转。 在此基础上，中学生掌握了观测，构建了天体模型，进行了模拟实验和探索。 他们还具有一定的空间想象力，为本课的学习打下了良好的基础。 根据。 本节内容是让中学生了解什么是月相、月相变化的原理和月相变化的规律。 只有中学生才能实地观察“月相——月亮的各种形态”，难的是为什么他们每晚看到的月相都不一样，但月相总是有规律的在一个循环变化中。 在学习本课之前，中学生已经了解了太阳、地球、月球的基本情况，但是对于月球和月球的运行没有任何知识基础，所以要为中学生提供直观的证据帮助学生理解。 因此，做好这节课的模拟实验，充分利用模拟实验和多媒体讲义，引导中学生自己去观察、去探索、去发现就显得尤为重要。 教学目标： 知识目标： 1. 能说出月相的概念 2. 了解月相变化的诱因。
3 掌握并能运用越发深思熟虑的变化规律。 水平目标： 1.初步具备想象、推理、科学探究的水平。 2 培养归纳和语言表达水平。 情感心态与价值观：通过模拟活动，让中学生形成学习科学的兴趣，树立科学的宇宙观。 教学重点与难点重点：月相变化规律、月相变化与公历的关系难点：月相变化原理教学方法与学法指导教学方法：探究法、多媒体直观教学法。 学习方法指导：通过多媒体直观的教学方式，帮助中学生理解天体运行、月相变化等具体知识。 教学用品 1 多媒体教案（月相图、月相变化动画等） 2 半黑半白足球（模拟地球模型） 8个（每组一个） 教学过程 创设情境 引言话题 提问启发思考月相 月相与生活的周期性变化（例） 1 《练习册A》 《月亮与月相》 2、观察记录：全年观察月相的变化。 3.探索：月食和日食的成因。 教学评价设计 为评价中学生对这门课的水平，使中学生能系统地掌握这门课的内容，针对这门课的教学设计了教学计划，包括这门课的学习目标、重点难点、活动记录、强化练习。 以本教案为主要评价依据，根据教案的完整性和准确性进行评价。 另外月相变化的原因，教学过程中给中学生的回答也可以作为评价的依据。 黑板设计月相 1、月相：地球的各种形状称为月相。
2、月相的成因：地球本身不发光，但人们可以通过发射阳光看到它。 随着日、地、月三者关系的变化，在月球上可以听到月相的变化。 三、月相变化规律： 1、变化周期：29.5天，一个朔望月 2、在一个周期中，在一个朔望月中，从初二开始，月相为：新月（新月), 月牙, 上弦月, 凸盈月, 满月 (look), 亏月, 下弦月, 亏月. 在班主任的指导下，课后反思和小组合作探究月相的动因和变化规律，调动了中学生的积极性。 课堂活动和多媒体可视化辅助教学的实施，解决了这部分的难点。 探究月相变化规律的基础，设计难点区分问题，演示“月球运动与月相变化”课件，将在很大程度上帮助学生理解天体运动的具体知识。 在本课中，如果时间允许，活动二的注意事项由中学生在探究活动中遇到相关问题时进行总结，形成疑惑，再由教师进行引导。 培养效果更佳。 在这节课的整个教学过程中月相变化的原因，班主任只是一个引路人和引路人。 他主要通过中学生的活动、观察现象、阅读课本等方式获取新知识，并整合原有的生活常识，生成新的知识结构。对生活中常见的现象，了解古诗词的创作背景或意境有很大帮助，充分贯彻理论