2018年7月17日至7月19日，我县组织了小学语文教师培训，我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：
一、李春山教授的《一线教师如何做研究》
此次讲座让我们真正领略了大师的风采，幽默风趣的语言、生动形象的比喻自不必多说，就算是深刻抽象的科研理论也都被李教授讲座的深入浅出、简明易懂。
李春山教授关于教师如何做课题的简述很是精细，而且对一线教师很有帮助(至少我认为对我很有帮助)。教师做课题研究要具体，比如：教学模式的研究就包括教学思想、教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、辅助条件、教学评价等内容。做课题研究要遵循四个原则：课题是个具体问题，具有可操作性，符合自己的角色，自己能驾驭长达三个多小时的时间里，李春山教授从细处入手，从身边的案例的具体分析，并结合自己的实际教学培训经验，对教师做课题研究中可能出现的问题做了详细的讲述与分析。身处信息变化瞬息万变的时代，教师这一职业需要不断的学习，需要的终身的学习，需要这样实际有用的培训学习。
特別感谢教育局给了我们这样一个难得的培训机会，让我们可以近距离的接触名家名师。李教授给我们留了他讲课的课件，我会慢慢领悟学习。
二、柏春庆《学科素养的培养》
柏老师就两个问题展开了今天下午的报告：
1、我们如何认识核心素养?
2、我们要怎么做?
教育就是不断发展的，由教书发展为育人。我们之前运用的三维目标也发展为学科核心素养。
柏老师告诉我们这是一个正在变化的世界，所展示的视频也令人深思。面对发展如此之快的世界，我们应培养怎样的孩子才能适应这个世界呢?这才是值得我们老师深思的地方。所以，我们教给孩子的就不仅仅是知识，为此核心素养显得尤其重要。我们要培养孩子的韧性，使孩子们全面发展，让他们能随着时代的发展而不被淘汰。
那什么是核心素养呢?核心素养就是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。总的来说，核心素养就是知识、能力和态度的综合表现。
柏老师针对新课程标准教给了我们一些学习方法。首先对阅读评价建议、文学作品阅读、写作能力、标点、口语交际等阐明了每一个学段都会有所要求。就拿词句理解来说吧!低段要求了解，中断则是理解，而高段就变成了推想、辨别与体会。不同的学段要求不一样，这也就要求我们老师在教学的同时更要好好研究新课标。
我个人觉得教育本身的目的不是单纯传送知识，而是一种精神的传承，应该培养出来的人才不应该是高分低能或者是道德败坏的，所以我觉得教育首先要注重一个人的人文素养和社会责任感。要对生活和世界有正确的认知要存在正确的价值观世界观和人生观。大方向定好之后，就按照不同人的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的实力 增强自己的竞争力 培养他们的创造力。
一下午的认真学习，我收获颇多。培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。
三、 杨秀治老师的《师德的最高境界让幸福之花在工作中绽放》
今天的天气不好，我想来的老师肯定不多。但出人意料，大家都如约而至。这是一场别开生面的课堂。不一样的老师，不一样的气场，自带书香气质，给人一种耳目一新的感觉，让人不自觉的想去了解，想去深入进去，看看到底有什么是我们所不能达到的。
杨老师首先进行了互动，活动环节虽然没有实际理论内容，但是却让我们学到了教育智慧，教育勇气，锻炼了思维能力，增强了教育的趣味性，有一种意外中的熟悉的感觉，可以说让我们耳目一新。
在后面的讲授中，杨老师的内容分三方面，教师的职业幸福是什么，为什么要提升教师职业幸福，怎样提升教师的职业幸福感。
下面谈一下感受最深的地方怎样提高职业幸福感。提升幸福的前提是提高认识，修炼境界;基础是端正心态，深厚情意;根本是丰富知识，增强能力;关键是科学规划，积极行动。时代在发展变化我们作为教师，应该积极实施幸福教育工程，与人为善，行动起来，职业幸福感，做一个有道德的人，承诺践诺，做一个负责的人。
杨教授用自己的亲身经历向我们讲述了一个个生动感人的案例。今后，我会时时刻刻以高标准严格要求自己，寻求自身发展，把自我的发展与职业的要求结合起来，把教学的成功与不断学习结合起来，让自己成为一名学生喜欢的老师。
学习是短暂的，但在学习中所得的收获是长久的。在学习中不断锻炼自己，在学习中让自己不断成长。
四、张红《听到别样的精彩，评得不一样的美丽》
王老师主要给我们分享了老师听课评课的方法经验，用生动的实例，幽默的语言，娓娓道来，听之耳目一新，让我们明白了听课和评课的重要性，对我们的专业成长有举足轻重的作用。
我们不但明白了听评课的重要意义，更重要的是让我们知道了听评课的方法，知道了高质量要吸纳于心，听课要备、听、看、评、记、谈、思，这样就能听课时目的性特别强，便于自己和讲课老师的优劣比较，吸取讲课老师的长处，避免课堂中的不足，这样对我们的课堂教学技能的提高速度非常快，王老师用<卖木雕的少年>听课课例，让我们的体会更加深刻，原来这样听课效果这么好，我们以后要学习运用这个方法，让我们的听课更加高效，进步更快，起到事半功倍的效果。
汲取和学习课堂教学的精华，提升自身教学能力与水平。张老师给我们指明了方向，让我们在听课，评课方面不再迷茫。
五、 崔峦教授《在核心素养下的语文教材课程改革》
听了崔教授的讲座，我感觉到了肩上的责任是任重而道远。在讲座中，让我感受到语文学科素养的重要性。在培养孩子素养的同时，要注重人格雏形的培养，即培养孩子爱祖国，爱人民的高尚情操。
崔教授对一年级部编教材进行了细致的分析。一年级的教学中，夯实基本知识、养成好的学习习惯是至关重要的。除了正确、规范孩子的书写，崔峦老师更强调了孩子良好的阅读习惯，在改编的小学一年级教科书中也多处增添了一些快乐读书吧与亲子阅读，这就要求我们教师必须帮助学生养成阅读习惯，孩子养成习惯的年龄在38岁，最好的老师是家长。亲子阅读第一是老师在课堂上与孩子读，第二是家长和孩子阅读。先识字是为了让孩子早读书，爱读书，从而指导学生阅读!
他举了一个例子，说有一个教师30多岁，儿子八岁就读了3000多本书，他的主要做法就是两方面，一是习惯，自己的事情自己做，从小自立、自理;第二读书，从小读国学经典，自学能力强，八岁自学初中代数，测试考了80多分。还要打好表达的底子。
面对70岁高龄的崔老师，我深深地佩服他，尤其是在听过崔老师的引经据典，幽默风趣的讲座之后，更是终生受益，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我会努力鞭策自己前行。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。