都成医学院课程评估管理办法的相关参考范文，都成医学院课程评估管理办法第一章总则第一条目的意义为贯彻落实教育部、财政部ldquo;高等学校本科教学质量与教学改革工程rdquo;文件精神，促进课程建设，提高教学质量，结......
都成医学院课程评估管理办法
第一章 总则
第一条 目的意义 为贯彻落实教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”文件精神，促进课程建设，提高教学质量，结合我校实际，制定本办法。
第二条 指导思想 坚持党和国家的教育方针，遵循教育教学规律，以教学内容和课程体系、教学方法和手段改革为核心，以培养学生学习能力、实践能力和创新精神，全面提高学生素质为目标，推进课程建设深入开展，提高课程建设水平和教学质量。
第三条 评估原则 坚持科学、客观、公正、公开的原则, 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
第四条 评估对象 全校各专业开设已达二轮的公共基础课、专业基础课、专业课及专业选修课。
第二章 组织机构
第五条 评估组织 学校设立课程评估委员会和院(系) 评估小组两级评估组织机构。
第六条 评估委员会 学院成立以主管教学副院长为主任，教务处处长为副主任，由专家、教授组成的“课程评估委员会”(以下简称“委员会”)，全面负责和领导课程评估工作。
评估委员会办公室设在教务处，在委员会领导下开展工作。
第七条 评估小组 各二级院(系)成立以业务负责人为组长的课程评估小组，负责本部门课程评估工作。
第三章 评估标准
第八条 评估标准 《都成医学院课程评估指标》为评估标准。
第九条 评估等级 课程评估等级为优秀、合格和不合格。
1、优秀(需同时满足以下各项)
① 各项核心指标(*)得分不低于80%;
② 高级职称教师三年内承担教学任务不低于80学时/学期/人;
③ 近三年内无各种教学事故;
④ 学生评价优良;
⑤“委员会”评估，综合得分不低于90分。
2、合格(需同时满足以下各项)
① 各项核心指标得分不低于60%;
② 由中级以上职称教师担任课程主讲;
③ 近三年内无一级教学事故;
④ 学生评价合格;
⑤“委员会”评估，综合得分不低于60分。
3、不合格(有下列任何一项末合格者)
① 核心指标有1/3得分低于60%;
② 该门课程只有一名教师开设;
③ 近三年出现过重大教学事故;
④ 学生评价不合格;
⑤“委员会”评估，综合得分在60分以下。
第四章 评估实施
第十条 评估周期 课程评估每学期进行一次，三年一个周期。在同一个周期内，每门课程必须评估一次。
第十一条 评估步骤 时间安排如下：
各院(系)组织所属教研室、实验室根据课程建设情况，按照《都成医学院课程评估指标》分批组织自评。自我评估是评估过程中的重要环节，同时也是评估工作的基础。课程评估要本着严肃认真、实事求是的原则，教研室要根据课程建设规划、要求、目标进行认真自评，客观如实地分析成绩和存在问题以及发展前景。
1、每学期第三周，院(系)将参评课程的自评报告及相关资料报学校评估委员会办公室。
2、“委员会”通过审查相关材料，现场检查、集体评议等方式组织评估，提出评估意见，报院长审批后，由教务处公布评估结果。
第十二条 评估结果 评估结果纳入学校对各院系年度目标考核。
评估为优秀的课程，给予课程组适当奖励，颁发“优秀课程”证书。如在之后的评估中，各项指标综合评价低于优秀标准时，将撤销其“优秀课程”资格，收回证书。
评估为不合格的课程，由课程所在院(系)提出整改措施，一年内向“委员会”提出复评申请，复评再不合格，将追究院(系)及相关人员的责任。
第五章 附则
第十三条 本办法由教务处负责解释。
第十四条 本办法自印发之日起实施。
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篇2：都成医学院第一学期课程评估工作总结
都成医学院第一学期课程评估工作总结
本学期课程评估按计划，经各院系进行初评和申报，学校教务处组织督导专家集体评审，课程评估工作已圆满结束，现将评估结果工作总结如下：
一、基本情况
本学期是学校开展三年一轮的课程评估的第四个学期，各院系对课程评估工作的认识和重视程度逐步提高，积极进行预评估，并按要求提供相应的支撑材料，使得本次课程评估效果很好达到了预期目标。课程评估工作已进行了2/3，大部分课程在前期已经评审结束，各院系待评课程不多，本次共申请课程18门，其中：
基础医学院2门;
人文信息管理学院2门;
检验医学院2门;
护理学院1门;
生物医学系2门;
公共卫生系2门;
心理学系4门;
附属医院3门。
经过督导专家认真细致的评审，本次共评出优秀课程2门，占11.11%;合格课程14门，占77.77%;不合格课程2门，占11.11%。
二、课程评估体会及成效
学校开展课程评估是为了加强我校课程建设力度，提高课程建设质量，规范教学基本要素，其本意与本科教学评估的目的是一致的，即达到“以评促建，评建结合”的目的，是为了掌握我校课程建设的真实情况，便于今后学校在课程建设中，更明确建设重点，又了解课程建设的难点，有针对性地加大对课程建设在人力，物力上的投入力度，因此，从多次的课程评估中，各院(系)都归纳提炼了很好的经验。
1.增强了课程建设意识。
经过近两年的课程评估,各院系对开展课程评估工作有了较深刻的认识,意识到学科是专业建设的龙头，课程是专业建设的基础，建特色专业必须要有一流的课程作为支撑，因此，大部分院系领导重视课程建设，能亲自参与本部门课程评估工作，并制定每年拟评课程、待评课程的具体参评课程计划。在具体申报工作过程中，要求教研室主任和课程负责人能认真对拟评课程进行认真自评，提供详实的支撑材料。
2.加大了课程建设力度。
各院系加大了课程建设力度，绝大多数课程在高级职称教师和研究生的引进上严格控制，尽可能要求高级职称教师进课堂，本次评估课程中有10门课程(占55.6%)的高级职称专职教师坚持上课，教师队伍的整体结构有很大提高，大部分课程的教师培训有规划，一些院系对教师的教学研究，教材编写和教学成果上要求明确，对参与教学的教师培训工作做得比较扎实，并富有成效。
3.达到了以评促建目的。
本次评估课程中9门(50%)课程有获校级及以上奖励的优秀教师或者教学进步奖;9门(50%)课程的主讲教师近三年内有编写规划教材，在研课题或研究成果，教改论文有5门(27.8%)课程达到指标要求教学资料(教学大纲教学计划等)比较完整科学;教案内容进一步规范;能合理使用多媒体电教手段提高课堂教学质量;18门参评课程均按规定选用国家规划教材或正式出版教材;有7门课程进行了课程教学网站的建设，网络资源比较丰富，能够满足教学需要;大部分课程试卷的命题符合教学大纲要求，学生考试成绩基本呈正态分布，阅卷程序比较规范、科学;除附属医院参评的3门课程部门自评为合格以外，其他院(系)对参评课程的院系评价项在良好以上;全部参评课程的学生评教项综合评价在良好以上。
三、课程建设存在的问题
虽然我们进行了四个学期的课程评估，课程整体建设质量有所提高，但是，我们从中也看到了诸多问题与不足：
1.课程整体质量不高。
尽管每次参评课程绝大多数为合格，也有一定数量的优秀课程，但综观其学校课程总体质量还有待进一步提高，除优秀课程外，评估在80分以下的课程，都还有很大的建设空间，与教学质量工程要求还有一定距离，主要表现在：
师资队伍方面 职称结构上高职称比例仍显不足，少数课程为提高分值，将其它课程的高职称教师列入本课程中，而无高职称教师参与本课程教学的相应支撑材料，不能有力的说明该课程主讲教师为高职称教师。参评课程教师的学历结构，年龄结构梯队上有待增强，中青年教师的培养工作还有待加强。
教学研究方面 教学研究和教学改革明显不足，大多数教师重科研，轻教学，参与教学研究的积极性不高，将取得的教学成果应用于提高教学质量的较少，有的课程提供的教学成果和立项课题与参评课程关联性不强;有3门课程未提供教研成果任何材料，有4门课程未见教改论文材料，有的课程提供的论文是科研论文而非教改论文。
2. 支撑材料偶有不实。
在评估过程中对支撑材料的审查发现，有极少数课程提交的教学大纲不够规范，如大纲简单，无具体内容，未体现掌握熟悉了解三级内容;教学大纲与授课计划学时不完全吻合;教案不完整现象比较突出，有的课程没有提供所有主讲老师的最近一轮教案;有的教案仍存在缺项或填写不规范，有的教案是课件的翻版等现象;部分课程教研活动缺乏总体规划，课程针对性不强;有的课程的教学资料有临时补充的痕迹;有的课程试卷阅卷程序不规范，没有标明得失分点，签名不统一，用字母代替签名;个别课程对考试结果的总结太简单，考试总结有雷同现象。总体上看，所提供的支撑材料让评委感觉不实，有临时补充和拼凑的现象，说明在课程建设过程中存在不细致，过程管理不严格的问题。
3.管理制度执行不严。
学校对课程建设的各项指标有明确的要求，而各课程在建设的执行上做得不够好，如，要求课程负责人听课指导，主讲教师之间相互听课，集体备课次数，教学资料的归档建档，教学活动有规划，教学态度和课堂管理，网络教学资源利用等方面都有要求，而实际执行上大打折扣，没有严格按照评估指标要求执行。
四、改进措施及工作要求
1.加大课程建设重视程度。
课程评估工作重在加强课程自身的内涵建设和综合质量的提高，注重教师梯队建设，提高团队素质，加强教学研究，重视教学研究和教学素材的总结，努力提高教学团队整体质量。特别是要求要将教学过程中所提炼成功经验应用到实际教学中去，建设过程中要发现问题，解决问题，要按程序寻求上级领导及相关部门的支持和帮助，以真正达到以评促建的目的。
2.明确课程建设责任人。
课程建设工作要有规划，做到具体工作有人抓有人管，各教研室一定要指定课程建设负责人，明确其工作职责，建设目标，具体工作落实到人头，使课程建设各个环节规范化，制度化，如课程网站建设的及时更新，教研活动的开展的组织实施，集体备课的重点难点等。学校要对课程建设做到有人管理，有硬件支撑，有一定的经费投入。
3. 加强已评课程的追踪管理。
目前，各院系已评估课程已达2/3，课程评估接近尾声，一些院系在对前几次评估的课程作了很细致的统计，人文信息管理学院对得分失分的各项指标作了很详细的分析，对已评课程的后续管理和建设提出了明确的建设目标，各院系也要针对评估过程中存在的问题，有计划，有针对性的进行整改，要有更高的建设要求，要针对已评课程得分情况进行有计划有重点的建设。根据课程评估指标随机不定期对已评课程进行抽查，特别是优秀课程，要重点培育，为提升为精品课程创造条件。
4.加强课堂教学管理。
教师要坚持教书育人，履行课堂教学管理的职能，对不利于教学的行为要予以坚决制止和教育，净化教学环境，提高教学质量作为自身不可推卸的责任。
五、结果公布
序号
院系
课程名称
得分
等级