“日行一善”教育活动评价措施 本文关键词：教育活动，措施，评价，日行一善
“日行一善”教育活动评价措施 本文简介：“日行一善”教育活动评价措施根据学校《“日行一善”教育活动方案》的活动精神，制定适合本校学生的评价措施。在实施过程中推动全体、树立榜样，以此促进天和小学学生养成良好的行为习惯。具体措施如下：一、周周有活动内容阶段内容活动时间具体内容第一阶段：树立榜样第六周学生搜集自己喜欢的“做人格言”，寻找心中敬仰
“日行一善”教育活动评价措施 本文内容：
“日行一善”教育活动评价措施
根据学校《“日行一善”教育活动方案》的活动精神，制定适合本校学生的评价措施。在实施过程中推动全体、树立榜样，以此促进天和小学学生养成良好的行为习惯。具体措施如下：
一、周周有活动内容
阶段内容
活动时间
具体内容
第一阶段：树立榜样
第六周
学生搜集自己喜欢的“做人格言”，寻找心中敬仰先进人物的优点，记载在《手册》上。
第七周
用一双善于观察的眼睛，发现身边朋友的优点，树立身边的榜样，加以学习，把自己的感受记载在《手册》上。
第二阶段：学会感恩
第八周
感恩在家庭：问候父母、帮父母倒杯水等为父母所做的点滴小事，都记载在《手册》上。
第九周
感恩在学校：引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，用认真的学习态度回报老师，将自己的作业情况、为老师所做的事情或者自己心中的想法记载下来。
第三阶段：
学会宽容
第十周
在与他人相处的过程中，总有一些矛盾存在，在发生争执后，自己是怎么处理的，是对还是错，记录对自己的反思，学会对他人的宽容。
第四阶段：懂得自律
第十一周
学会辨别：自己身边或者自己的身上存在哪些不良的习惯，把它们记录下来。
第十二周
自我督促：自己在生活习惯、文明习惯、学习习惯等方面表现良好的地方或者有进步的地方记录下来。
第五阶段：善待环境
第十三周
在学校里、在社区中、在回家的途中，你为环境保护做了些什么。捡起一张纸、扶起一棵树，从自己的身边做起、从点滴小事做起，把它们记录下来。
第六阶段：综合践行
第十四周
通过五个阶段的行善，相信自己已经懂得了“日行一善”的真谛，“乐于助人，关爱他人”的良好习惯已经慢慢形成。“善待自己、善待他人、善待环境”把自己所做的点点滴滴都记录下来。
具体措施：
班主任每周查阅学生的《手册》，从中评选出5份记载优秀的《手册》，敲上“‘日行一善’爱心章”，并在班级中展示，树立典型。利用晨会、班会时间组织学生交流、讨论。
备注：一年级以班主任记载为主，一班一册，活动内容与其他年级相同。做好组织和交流工作。
二、月月有总结
班主任将学生获得“爱心章”的情况记录下来。每位学生每满5个“爱心章”，上报德育处，德育处会颁发“日行一善爱心小天使”的荣誉证书和奖品。并在国旗下讲话中进行表彰。
“日行一善”活动是学校德育活动的品牌之一，班主任务必根据活动方案和评价措施予以贯彻落实，使得“日行一善”活动取得实效。
三、“行善”有传递
学校将在校园里放置“日行一善”爱心流动站，班主任鼓励学生将自己的典型善事记载在“‘日行一善’爱心接力卡”上，也可拿回家，传递给家长。记载后，自觉地放回原处。让爱心在学生之间、家长之间传递.
太公庙中心小学
2012、7、3
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篇2：“日行一善”活动效果总结
“日行一善”活动效果总结 本文关键词：效果，活动，日行一善
“日行一善”活动效果总结 本文简介：山头庄小学学生德育工作“日行一善”活动效果总结今春开学以来，山头庄学校在一至六年级的学生中广泛开展了“日行一善”德育活动，并将其程序化和制度化。学生“日行一善”这个活动，是山头庄小学办事处在对学生德育工作的现状进行深入调研和思考之后，于2011年1月提出、由学校引导学生在整个寒假期间拉开序幕的一项培
“日行一善”活动效果总结 本文内容：
山头庄小学学生德育工作“日行一善”活动效果总结
今春开学以来，山头庄学校在一至六年级的学生中广泛开展了“日行一善”德育活动，并将其程序化和制度化。
学生“日行一善”这个活动，是山头庄小学办事处在对学生德育工作的现状进行深入调研和思考之后，于2011年1月提出、由学校引导学生在整个寒假期间拉开序幕的一项培养和塑造学生良好品德的日常活动，就是要求学生每天做一件有益于社会、有益于环境、有益于他人的好事，并将其记载下来的一项活动，使学生通过活动在潜移默化中陶冶情操、提高个人品德素养。
3月1日开学后，各个学校对寒假期间学生的“日行一善”活动进行了总结评比和表彰，社会和家长反响强烈，认为这种活动是弘扬中华民族传统美德、促进学生美好心灵的形成、建设和谐社会、提高学生德育质量的重大举措。于是，教办在分析了社会各界和学校反馈来的意见和建议之后，对“日行一善”活动进一步进行了规范和完善，教办制定了活动方案和考核量标，印制了《山头庄小学学生“日行一善”活动手册》，发到了每个学生手中。《手册》的内容包括学生自己的基本情况、每周每天的活动记载表、“月记”（一月来活动的感想）、“教师寄语”、“家长感言”等，使这本《手册》成为记录每个学生成长经历的的“历史档案”。
目前，这一活动在各个学校以团队组织为平台、以班主任为主导有条不紊地按照方案积极推进，在推进的过程中不断探索不断完善。
篇3：“日行一善”道德实践活动实施方案
“日行一善”道德实践活动实施方案 本文关键词：道德，实践，活动实施方案，日行一善
“日行一善”道德实践活动实施方案 本文简介：学生“日行一善”道德实践活动实施方案实验小学为深化未成年人思想道德建设，扎实推进“做一个有道德的人”主题实践活动的开展，弘扬中华民族优秀传统美德，增强未成年人对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，结合中华经典诵读实施方案，在全校开展“日行一善”活动，特制订如下实施方案：一、指导思想深入贯彻落实《中共中
“日行一善”道德实践活动实施方案 本文内容：
学生“日行一善”道德实践活动实施方案
实验小学
为深化未成年人思想道德建设，扎实推进“做一个有道德的人”主题实践活动的开展，弘扬中华民族优秀传统美德，增强未成年人对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，结合中华经典诵读实施方案，在全校开展“日行一善”活动，特制订如下实施方案：
一、指导思想
深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以全面提高中小学生的思想道德素养和文明素养为目标，遵循中小学生身心特点和成长规律，全面实施“日行一善”道德实践活动。引导学生“修身、修心”，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
二、活动目标
通过实施“日行一善”道德实践活动，使学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批少先队员，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚。
三、活动内容
（一）发挥学校主阵地作用，开展多种形式的主题活动
1．开展“小天使互助行动”主题活动。按照学习、品德、生活三个方面成立“小天使互助小组”，每个“小天使互助小组”确定帮扶对象、帮扶目标，开展互助行动。根据活动情况进行“小天使”评选，在学生中倡导互帮互助的良好风尚。
2．在教师中开展“红烛献爱心”活动。要求每一名教师善待每一名学生，重点关注生活、学习困难的学生，尤其是留守学生，每名教师每年结对帮扶两名学生。
（二）以家庭为突破口，开展争当“家庭小孝星”主题活动。
1．每学期开展一次“小孝星”评选表彰活动，帮助孩子改正缺点，使其成为一个孝敬长辈、关心他人、自立自理的好少年，并把其先进事迹在学校进行宣传。
2．在家长中开展“一日志愿者”主题活动。向全体学生家长下发“摸底调查表”，并根据家长的爱好、特长和职业特点，定期邀请他们参加学校管理，开展社会实践活动。
（三）以社会为依托，开展“沈阳发展我进步”的主题系列活动。
结合学雷锋，志愿服务活动，开展进社区志愿服务活动，清除人行路上“牛皮癣”、辅助孤寡老人、清除社区卫生死角、义务宣传法律知识、帮助社区办黑板报等；进儿童福利院、敬老院开展慰问、义务服务等活动。
四、实施原则
1.坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
2.坚持知与行相统一的原则。
3.坚持教育与管理相结合的原则。
4.坚持以学生为主体、重在实践的原则。
5.坚持突出特点、体现特色的原则。
6.坚持学校、家庭、社会相结合的原则。
五、活动要求
（一）加强领导，深入落实
充分认识到开展“日行一善”道德实践活动对推进未成年人思想道德建设工作的重要性，根据市县教育局总体部署，因地制宜，制定个性化实施方案，确保活动顺利开展。
（二）整合资源，形成合力
充分发挥学校教育、课堂主渠道和教师主力军作用，充分利用社区、家长学校作用，形成此项教育活动“三结合”网络。整合和运用教育资源，支持和丰富“日行一善”道德实践活动。
（三）坚持创新，宣传典型
结合我校实际，创新活动载体，丰富活动内涵，形成创新案例，提高活动的吸引力和实效性。要及时发掘、培育在开展“日行一善”道德实践活动中的先进典型班级和个人，及时宣传推广先进典型经验和做法。
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