评点《红楼》之美感悟人性之真 本文关键词：评点，之美，红楼，感悟，人性
评点《红楼》之美感悟人性之真 本文简介：评点《红楼》之美感悟人性之真编者：编审：班级：组别：姓名：[学习目标]1、引导学生阅读《红楼梦》，走进《红楼梦》。2、指导学生运用评点法鉴赏《红楼梦》。3、精读精彩片段，品析《红楼》之美，提高阅读能力及审美情趣。[学习重点]运用评点法品读《红楼梦》片段[学习难点]材料的解读与领悟[学法指导]阅读前言
评点《红楼》之美感悟人性之真 本文内容：
评点《红楼》之美
感悟人性之真
编者：
编审：
班级：
组别：
姓名：
[学习目标]
1、引导学生阅读《红楼梦》，走进《红楼梦》。
2、指导学生运用评点法鉴赏《红楼梦》。
3、精读精彩片段，品析《红楼》之美，提高阅读能力及审美情趣。
[学习重点]
运用评点法品读《红楼梦》片段
[学习难点]
材料的解读与领悟
[学法指导]
阅读前言、后记和目录，了解作者和背景；做笔记，写摘要，做批注，作评点，列提纲，制卡片等等；略读和精读相结合。
[课时安排]
课前阅读全文，一节课交流，一节课展示。
[知识链接]
《红楼梦》的作者曹雪芹，名霑，字梦阮，“雪芹”是他的别号，又号芹圃、芹溪。约生于康熙五十四年（1715），卒于乾隆二十七年（1763）除夕或次年除夕。曹家的祖上本是汉人，约于明永乐年间迁到辽东，后被编入满洲正白旗。清初时他的高祖曹振彦随清兵入关，立有军功，曹家成为专为宫廷服务的内务府人员，家庭开始发达起来。他的曾祖曹玺的妻子当过康熙的保姆，而祖父曹寅小时也作过康熙的伴读。曹家几代人世袭江宁织造，成为财势熏天的“百年望族”。后被抄家，从此一蹶不振。曹雪芹一生经历了家庭极盛而衰的过程，饱尝人世艰辛世态炎凉，这给他创作《红楼梦》奠定了深厚的生活基础。
从《红楼梦》的第一回来看，曹雪芹对这部小说似乎考虑过好几个书名，文中提及的有《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴、《金陵十二钗》。乾隆四十九年甲辰（1784）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此以前，此书一般都题为《石头记》，此后《红楼梦》便取代《石头记》而成为通行的书名。《红楼梦》的版本我们可以暂时理解为80回本和120回本。
《红楼梦》以宝黛爱情故事为中心线索，在贾府这一世代富贵之家从繁盛到衰败的过程中，写出了以贾宝玉和一群红楼女子为中心的许多人物的悲剧命运，反映了具有一定觉醒意识的青年男女在封建体制和封建家庭遏制下的历史宿命。这里面包含了曹雪芹自身的家庭和个人背景以及他对人生的认识。
《红楼梦》前五回在全书艺术结构中有特殊的意义，前五回不仅是全书故事情节发展的一个引线，而且是整个悲剧的一个缩影，几乎所有重要人物都在这儿埋下了种子、形成了胚胎。
读《红楼梦》先要读懂前五回，读的时候要克服文字方面的困难。
[片断节选]
（一）宝黛初会
宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”
（二）熙风出场
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘璃璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
——第三回《林黛玉抛父进京都》
（三）探视宝玉
只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉得就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外。……
宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去那地上的余热未散，走两趟又要受了暑。我虽然挨了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是豪啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的。”
——第三十四回《情中情因情感妹妹》
[学习过程]
一、激情导入，感知作品艺术之高
二、整体感知，概述作品思想内容
三、方法指导，探导阅读评点之道
评点法是一种研究性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境等。
问：“宝黛初会”精彩红外绝伦，你怎么看呢？试作评点。
四、放飞思想，细致点评人物之美
1、抓住细节，挖掘形象之美
熙凤出场的描写，极具特色，读过之后，你有哪些“意见”呢？请抓住人物的肖像、神态、语言、动作等细节，适当地做出点评。
2、善于比较，品鉴个性特色
《红楼梦》中有欢笑，也有眼泪。第三十四回写到宝玉遭到他父亲贾政的一顿痛打之后，躺在怡红院里养伤，众人纷纷前来探视，表达自己的关切之心，但表现各异，态度不一。第一个前来探望的是宝姐姐，她的神情、动作、语言有着怎样的深意呢？黄昏时分，姗姗来迟的是林妹妹，从她的表现中你又读出哪些丰富的内容呢？
试着抓住细节，对宝姐姐与林妹妹的表现进行比较评点。
五、课堂小结，激发阅读名著之趣
六、课后反思
GYYW
——张朝霞——
被金钱埋葬的高老头
——
《高老头》导读设计
编者：张朝霞
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[学习目标]
1、了解巴尔扎克及其《人间喜剧》，激发学生阅读《高老头》这部小说的兴趣。
2、合作交流，理清小说故事情节，感受人物形象；深入探索，揣摩小说主题；拓展延伸，挖掘小说社会意义。
3、了解法国当时的社会背景，以及金钱社会对人性的异化。让学生认识到“金钱诚可贵，亲情价更高”。
[学习重点]
用情节带领学生走进小说，看人性在金钱面前的扭曲。
[学习难点]
联系社会现实，帮助学生树立正确的价值观。
[课时安排]
课前阅读全文，一节课交流，一节课展示。
[知识链接]
作者简介：巴尔扎克是十九世纪法国伟大的现实主义作家，他的小说总集《人间喜剧》“给我们提供了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史”。
雨果在巴尔扎克的葬礼上说：“在伟大的人物中间，巴尔扎克属于头等的一个，在最优秀的人物中间，巴尔扎克是出类拔萃的一个。他的才智是惊人的，不同凡响的，成就不是眼下说得尽的……”
莫里亚克指出：“《人间喜剧》是神书，是巴尔扎克人物之林的条条大道。”
泰纳《巴尔扎克论》：“金钱问题是他最得意的题目……他的系统化的能力和对人类丑处的明目张胆的偏爱创造了金钱和买卖的史诗。”
作家莫洛业说：“巴尔扎克不仅仅是十九世纪的优秀作家，他堪称最伟大的小说家，这在今天几乎是一致的看法。”
人道主义斗士法朗士对文体非常苛求，他深情地说：“他是他那个时代的社会的洞察入微的历史家。他比任何人都善于使我们更好地了解从旧制度向新制度的过渡。”他特别强调：“从塑造形象和深度来说，没人能比得上巴尔扎克。”
[学习过程]
一、深情导入
二、了解小说情节
问题1：为什么两个女儿会如此对待自己的父亲？如果你是高老头的女儿，你会怎么对等父亲呢？
问题2：让我们回头看高老头最终命运如何。深受打击的高老头病倒在床，临终之际，他多么希望两个女儿来看他。大家猜一猜，高老头的两个女儿会良心发现来看望他，给他送终吗？
三、分析人物形象
问题3：高老头曾这样说过，“我一向对她们百依百顺，小姑娘想入非非的欲望，都给她们满足。十五岁就有了车！要什么有什么”。造成这种结果高老头自身有没有责任？
问题4：高老头带着满腔的遗憾与愤怒离开了这冷漠的人民，当拉斯蒂涅为筹款治丧在“纽沁根夫妇与雷斯多夫妇两处奔走”时，他们以“父亲死了，都悲痛得了不得”而拒绝会客。在送葬的行列里，出现的只是这两家“有爵徽的空车”。拉斯蒂涅目睹了发生在高老头身上的这一幕幕悲剧，他卖掉金表安葬了高老头。随着高老头的埋葬，他也埋葬了自己最后一滴温情的眼泪。如果你是拉斯蒂涅，面对这一切，你该何去何从？
四、探究小说主题
问题5：
通过对小说情节、人物的了解，大家发现小说中人物的所作所为都受到什么的驱使？金钱，他们都是金钱的奴隶！到底是什么样的社会现实造就了这一幕家庭丑剧？请大家阅读手上的资料后讨论小说的主题，巴尔扎克在这里要揭露什么？批判什么？
问题6：发生在类似的社会背景，表现人与人之间这种赤裸裸的金钱关系的作口大家还知道哪些？
五、感受小说的社会意义
我们常说“金钱不是万能的”，也常说“没有钱却是万万不能的。”中国还有句古话“君子爱财，取之有道”，所以我们人活着不能只是为了钱，否则就会变成金钱的奴隶。
相信大家一定有很多话想对小说中的人物说，现在请以“我想对××说”的形式写几句话，来表达大家此时此刻的情感。
六、课堂总结
走进《高老头》的世界，我们看尽了人间冷暖。所谓名著，它的魅力肯定绝非仅此而已。小说的艺术魅力还在于呈现给我们富有特征的典型环境、精致的双线结构、典型的人物性格、个性鲜明的人物语言等，这些就需要大家通过阅读原著去细细品味。
七、课后反思