20XX年中文专业大学生实习总结 本文关键词：年中，实习，大学生，专业，XX
20XX年中文专业大学生实习总结 本文简介：20XX年中文专业大学生实习总结[1]经过高三的努力，终于考上了大学，现在回忆一下，仍感到幸福。选择中文这个专业，是因为我对写作的爱好和对文学的爱好。随着时间的流逝，这宝贵的大学生活就要走到尽头了。因为种种原因我没有选择继续求学，但这并不代表我的学习之路就走到尽头了。所谓“活到老，学到老”吗，在自己
20XX年中文专业大学生实习总结 本文内容：
20XX年中文专业大学生实习总结[1]
经过高三的努力，终于考上了大学，现在回忆一下，仍感到幸福。选择中文这个专业，是因为我对写作的爱好和对文学的爱好。随着时间的流逝，这宝贵的大学生活就要走到尽头了。因为种种原因我没有选择继续求学，但这并不代表我的学习之路就走到尽头了。所谓“活到老，学到老”吗，在自己的身边，总会有一些东西自己从未接触过，总有一些东西需要自己从头学起。
像编辑这一职位，对于一个文科出身的学生而言，是很诱人的。编辑的工作也总是透露了那么一丝神秘。既然不再读书，当然要面临工作。对工作，处出茅庐的我还真是不知怎样选择。只是觉得，自己毕竟是学文的，在自己手中已经掌握了一些文学知识语言知识。所以，将来的工作最好还是能与自己所学的专业有关，能进一步发展自己对自己所学专业的掌握。
所以自然而然，编辑工作就成了我的首选工作。
在徐老师的帮助之下，我顺利地进入了《少年发明与创造》杂志社实习。这是一家报道中小学生动手动脑、开发智力，积极开展小发明、小创造、小实验、小制作活动的刊物。单位很小，但从社长到社员都很友善。能走进这家杂志社实习，能有机会让我近距离接触文化传媒工作，让我很兴奋，也很珍惜。
这次实习的主要目的，就是充分了解一套刊物，从约稿到出版发行的全过程。充分了解杂志社各项工作的操作，学习相应的理论知识，实际操作知识，以期达到或是说基本具有编辑的能力。
二、实习过程
第一次走出校门，来到工作岗位，这对于我来说什么都是全新的，都是让人兴奋的。整个实习过程大体可以分为三个环节：
(一)学习过程
最初的一段时间，我都处于学习阶段。这种学习，包括对刊物的了解，对刊物运行的了解，对本杂志社的了解和对编辑的一些基本知识的了解。
我用了三天的时间，阅读本杂志社的刊物。它包括中学版与小学版。在充分了解杂志的内部结构后，杨社长又为我讲解了杂志从约稿到出版发行的所经程序。并为我请来了本杂志社的主编翁永良翁老师，为我讲解什么是编辑、什么是编辑应具备的基本能力，编辑的具体工作等问题。
(二)约稿过程
在进行完初步的学习阶段后，就要进行实际的操作训练了。我的主要工作即实习内容便是约稿。
在了解刊物的主要方向后，根据自己所负责的“中学版·发明展示台”和“中学版·探索”版块的特点，进行有选择的约稿。
(三)编辑阶段
在约来一定数量的稿件后，在翁老师的指导与鼓励下，我开始进入编辑阶段。因为约稿得来的稿件，大部分是学生参加科技竞赛时的参赛稿件，在内容、长度、趣味性等方面都不太适合直接刊登，都要经过编辑、更改后才可以使用。
在经过几次尝试后，我所编辑的几篇稿件，都顺利通过了审核，被刊登了出来。
三、实习内容
杂志的发行，第一步当然是约稿。没有一定量的供稿，一本杂志是没办法发行的，一个杂志社也是办不起来的。之后才能对约来的稿件进行分类处理，进行编辑。再经过排版、绘图、彩编等才被最终发行。因此，我的第一项工作，即第一个实习项目便是约稿。
(一)约稿
约稿的工作并不难，或可说很简单。但在实际操作上却很繁琐，需要相当的耐心与细心，具体工作内容如下：
1、在网上查询全国的各种青少年科技大赛，并将获奖名单打印下来，以便约稿时使用。因为这本杂志主要是介绍全国青少年的小发明，小创作的，因此，那些在科技大赛中获了奖的便成为了我们主要的稿件来源。
2、对获奖名单进行筛选。保留下获过奖但其发明创造尚未被刊登的。将小学与中学区分开来。我的具体操作是将小学的名单记录在一个本子上，将高中的名单记录在一个本子上，以便操作。
3、查询电话。我的查询方式很原始，就是拨打全国各地的电话查询服务台114，再具体查询某个地区，某个学校，某个老师的电话，以此来联系有发明创造的小学生。这一步工作量较大，而且还要做好记录，哪个打通了，哪个没打通;哪个有老师电话，哪个留邮箱了，哪个发稿了，都要有详细的记录。
4、约稿。在约稿时，要向各地老师详细介绍杂志社的情况和供稿的酬劳，方式等问题。
5、回访。即在收到稿件后对供稿者的回复;在稿件被录用后对供稿者的通知，寄稿费等工作。
约稿的工作顺利完成后，我便进入了下一个实习项目，即编辑。
(二)编辑
这项工作，不再像约稿那样繁琐，但对专业知识的要求相应高许多。一件稿件在手，先要筛选，看它合不合适运用。如合适才能进行下一步的处理工作。
处理即编辑，它的主要内容是：将篇幅长度编辑成所需的长度;词语的应用、、文章的趣味性等方面也要附
附和刊物的特色。之后，细细校正文章格式、错字标点等。如有需要，添加“教师评语”。
这是我在杂志社的最后一项实习内容，也是较难的一项实习内容。这些具体工作说起来容易，可实际操作起来却不太简单。在编辑过程中，我也曾出现过一些错误，但在翁老师的帮助下，都已一一改正，并顺利完成编辑任务，在此过程中也学习许多知识。
四、实习收获
通过在学校期间的实习，我的综合素质得到提高，实践能力得到增强，能够把学到的理论与具体实践结合起来。在实践过程中我了解到许多关于约稿，编辑，校对，排版，彩编等方面的知识，逐渐熟悉了文化传媒方面的一些知识，并进一步知晓青少年在科技创新方面的想法。我学会了怎样同单位的其他同事建立融洽的合作关系，在和谐的氛围中共同完成规定的工作任务，收到良好的经济效果。在具体的实践过程中我也强烈地体会到要想成为一名优秀的编辑必须具备各方面的素质，不仅要有广博得知识，高超的技能，较强的随机应变能力，较高的组织能力和协调能力，而且要有吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。
这次实习虽不是我的正式工作，但却为我即将开始的工作生活积累了不少工作经验。很感激学校为我们安排的实习机会，很感激徐老师对我的帮助，同时，也很感激《少年发明与创造》杂志社对我的培养。在将来的日子里，我一定会更加努力，不辜负学校，老师，杂志社对我的培养。
篇2：2020年中文系研究生入党申请书
20XX年中文系研究生入党申请书 本文关键词：年中，入党申请书，研究生，XX
20XX年中文系研究生入党申请书 本文简介：20XX年中文系研究生入党申请书我，作为一中国的普通之知识分子，一普通之华夏儿女，一普通之中国人，衷心希望栖身于(共产)党这棵崛起于世界东方的顶天立地之中华翠柏!尊敬的党支部：我，李军，男，汉族，76年07月生于吉林省桦甸市(长白山下)，后居住于吉林省长春市，现就读于海南师范大学中文系文艺学专业(研
20XX年中文系研究生入党申请书 本文内容：
20XX年中文系研究生入党申请书
我，作为一中国的普通之知识分子，一普通之华夏儿女，一普通之中国人，衷心希望栖身于(共产)党这棵崛起于世界东方的顶天立地之中华翠柏!
尊敬的党支部：
我，李军，男，汉族，76年07月生于吉林省桦甸市(长白山下)，后居住于吉林省长春市，现就读于海南师范大学中文系文艺学专业(研究生);我衷心支持，并自愿申请加入中国******。
我，出身寒门，起于草莽，遍历人生，历经坎坷，九死一生，但在我每次身陷困境，亲朋远避，前途难料时，都是党，是******伸出了援助之手，使我摆脱了困厄，使我看到光明，使我再续征途。记得，年少时，我曾因药物过敏大病三年，而往返于各良医名院之处，求告在世间百态炎凉之间，但，穷苦百姓人家怎敌花钱如湍水;就在我走投无路，万念俱灰，闭目待死之时，是党雪中送炭，给了了我救命稻草，使我重塑生命，再造人生!俗语，受人点水恩，必当涌泉报，作为堂堂中国人，岂是负义之徒_我,尚明是非,知荣辱!我，虽作为一平民百姓，但亦要为党献出自己之那一点真诚!
我，生于这兼容并包，变革创新，锐意进取，风起云涌的时代，亲历了中国由贫弱到富强，由**到逐步民主，由极权强力到重视法制，由愚昧封闭到科学教育，由落后穷困到初具文明富裕，由庞大的军队到强大的军力，由社会动荡到民族和谐，等等的快速和谐稳妥地发展的历史时期;虽然，在前进的过程中产生了种种矛盾，但这是历史之必然-发展，必然要付出代价。但，事实证明，历史也必将证明，在中国的崛起，在民族的崛起，在人民的崛起的这个征途上，党，绝对是中流砥柱，是值得肯定的，是有历史功绩的!从改革开放，香港回归，98抗洪，阻击非典，金融风暴等等一系列关系种族存亡，国家兴衰，中华崛起的险恶风浪中，中国，乃至世界，都可以得出一个完全肯定得的答案——没有******就没有今日之巨龙腾飞之中国，更无明日强大之中国!我们，每一个中国人都不要忘记，亦要为此贡献自己之力量!
我，并不是一个盲从者，在各中利益的诱惑中，在各种文化的冲击中，在中国日益强大的铁的事实中，我，遍观寰宇，知道只有党才是真心为国家，为民族，为人民的富强而奋斗的，只有党才是真正为了中国人民的利益与文明而全心全意服务的，而也只有党才具有把中国人粘合在一起，一心一意谋发展，一心一意搞建设，一心一意富国民，一心一意求统一的坚强凝聚力——而，这在王朝社会曾长期统治小农势力根深蒂固外部力量不断冲击且极具分裂性的中国尤显重要!这已被历史及现实所证实，但无须再次证实——我们，绝不能拿中华之命运作赌注!所以，我们，每一个有血性有良知有才智的中国人，此时此刻更应该和党及人民站在一起，勿忘历史，为中国之今日，为中国之明天而澎湃满腔热血!
我，常听人说，良禽择木而栖，凤凰选梧桐而居;虽然，我不敢自诩良禽，亦不敢自夸金凤;但，我，作为一中国的普通之知识分子，一普通之华夏儿女，一普通之中国人，衷心希望栖身于(共产)党这棵崛起于世界东方的顶天立地之中华翠柏!
我，李军，衷心希望加入中国******!
此致
敬礼!
申请人：xx
20XX年11月5日
篇3：20XX届高中文言文词类活用专题整合(知识讲析高中课内17篇文言文实例总结练习)
2011届高中文言文词类活用专题整合(知识讲析高中课内17篇文言文实例总结练习) 本文关键词：文言文，词类，高中，活用，实例
2011届高中文言文词类活用专题整合(知识讲析高中课内17篇文言文实例总结练习) 本文简介：高中文言文专题整合（共17篇）·词类活用【知识梳理】一、什么是词类活用在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。词类活用不同于词的兼类和一
2011届高中文言文词类活用专题整合(知识讲析高中课内17篇文言文实例总结练习) 本文内容：
高中文言文专题整合（共17篇）·词类活用
【知识梳理】
一、什么是词类活用
在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。
二、必须掌握的词类活用知识。
一、活用作动词
（一）活用为一般动词
1．名词活用为一般动词。
2．形容词活用为一般动词。
3．数词活用为一般动词。
（二）活用为使动词
1．名词的使动用法。
2．动词的使动用法。
3．形容词的使动用法。
4．数词的使动用法。
（三）活用为意动词
1．名词的意动用法。
2．形容词的意动用法。
3．数词的意动用法。
二、活用为状语
1．名词作状语。
2.动词作状语
三、活用为名词
1．动词活用为名词。
2．形容词活用为名词。
四、为动用法
一、活用为一般动词
活用为一般动词是指原属于名词、形容词或者数词，在特殊的条件下，按照一定的语言习惯而灵活用作动词，临时具备了动词的语法特点。
1．名词活用为一般动词。
①左右欲刃相如。(“刃”即“以刃杀”，用刀杀)
②沛公军霸上。(“军”，驻扎)
○假舟楫者，非能水也，而绝江河。
○范增数目项王。
○况/吾与子/渔樵于江渚之上。
○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。
1、句中无动词或形容词可作谓语。
2、能愿动词+名词/数
3、否定副词/不、弗、无+名词
4、名+名/代
2．形容词活用为一般动词。
①谨庠序之教。(“谨”，重视/认真从事)
②[素]善/留侯张良。(“善”，与……交好)
3．数词活用为一般动词。
①六王毕，四海一。(“一”，统一)
②食马者不知其能千里而食也。(“千里”，行千里)
二、活用为使动词
所谓使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语怎么样”的意思。
施动者
+
动词
+
受动者
使字句
1．名词的使动用法。
①先生之恩，生死而肉骨也。(“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉)（名+名/代）
②纵江东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？(“王”，使……称王)/因便乘利
2．动词的使动用法。
①会论虞常，（）欲因此时降武。(“降”，使……投降)
施动者
+
[使……动词]
+
受动者
（）
使（受动者）降
武
②项伯杀人，臣活之。(“活”，使……存活)
3．形容词的使动用法。
①工师得大木，则王喜。匠人斫而小之，则王怒。(“小”，使……变小)
②市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值。(“昂”，高，即“使其值昂”)/（形容词+宾语/名、代）
4．数词的使动用法。
①士也罔极，二三其德。(“二三”，使……二三)
②籍令秦始皇长世……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛)
三、活用为意动词
1．名词的意动用法。
①侣/鱼虾而友麋鹿。（把……看作/当作……/以……为……）（名+名）
②粪土当年万户侯。
2．形容词的意动用法。
①渔人甚异之。（形容词+之）
异：原为形容词，这里用作意动词。“异之”，即“以之为异”认为这件事奇怪
②孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。(小，认为……小)
○大将军邓骘(zhì)奇其才，累召，不应。
3．数词的意动用法。
一死生为虚诞。(一，把……看作一样)
四、活用为状语
1．名词作状语。
①君为我呼入，吾得兄事之。（[名]+动/不是陈述与被陈述的关系）（主+[名、代]+谓语）
②嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
③（秦王）卒[廷]见相如。（在……时/上，当……时候）
○（项伯）[常][以身]翼蔽沛公。（像……一样）
○上食埃土，下饮黄泉。
○朝济而夕设版焉。
○于是项伯复夜去。
（[方位名词/时间名词]+动词）
2.动词作状语。
①儿惧，[啼]告母。
②邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，[跳]往助之。
五、活用为名词
1．动词活用为名词。
①盖其又深，则其至又加少矣。（到达的人）
②国无盗贼，道不拾遗。（丢失的东西）
○其进愈难，而其见愈奇。（所见到的景象）
2．形容词活用为名词。
①至于幽暗昏惑而无物以相之。（……的地方）
②吾被坚执锐，赴强敌而死。（……的铠甲，……的兵器）
六、为动用法
为动用法表示“主语为宾语怎么样”。谓语可以由动词、形容词或活用的名词充当。
①君子死知己，提剑出燕京。
(陶渊明《咏荆轲》)
死，为……而死
②马病肥死，使群臣丧之。
(《史记·滑稽列传》)
丧，为……治丧
③等死，死国可乎？
(《陈涉世家》)
死，为……而死
○伏伏：守，保持清白以死死：为动用法，为……而死直兮，固前圣之所厚。
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○○解释下列句子中划线的词语，并指出其活用情况。口头释译下列句子。
高中语文必修（一）
4、烛之武退秦师
○越国以鄙
远。
○既东封郑，又欲肆其西封。
○邻之厚，君之薄也。
○因人之力而敝之。
○晋军函陵，秦军氾（fàn）南。
○朝济而夕设版焉。
○若亡郑而有益于君。
○夜缒（zhuì）而出，见秦伯。
5荆轲刺秦王
○乃遂收盛（chéng）樊於（wū）期之首，函封之。
○顷之未发，太子迟之。
○太子及宾客知其事者，皆/白衣冠以送之。
○士皆瞋(chēn)目，发尽上指冠。
○谨斩樊於期头，……，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。
6鸿门宴/鸿门宴
○籍吏民。
○范增数目项王。
○刑人如恐不胜。
○道芷阳间行。
○沛公欲王关中。
○于是项伯复夜去。（√）
○吾得兄事之。（√）
○日夜望将军至。
○常以身翼蔽沛公。（√）
○头发上指。
○项伯杀人，臣活之（项伯）。（√）
○沛公旦日从百余骑来见项王。
○素善留侯张良。（√）
高中语文必修(二)
8兰亭集序
9赤壁赋
10游褒禅山记
○固知一死生为虚诞。
○齐彭殇为妄作。
○足以极视听之娱。
○舞/幽壑之潜蛟，泣/孤舟之嫠妇。
○西望夏口，东望武昌。
○方其破荆州，下江陵，顺流而东也。
○况吾与子渔樵/于江渚之上。（[介词短语]+动、形+〈介词短语〉→名+介词短语）
○侣鱼虾而友糜鹿。
○不知东方之既白。
○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。/筑屋→
○其下平旷，有泉侧出。/从侧面→
○问其深，则其好游者不能穷也。
○其进愈难，而其见愈奇。
○余之力尚足以入，火尚足以明也。
○而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
○又有悲夫古书之不存，后世/之/谬其传/莫能名者。
○以故其后名之曰褒禅。
○名之曰褒禅。
○而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
○盖其又深，则其至又加少矣。
○至于幽暗昏惑，而无物以相之。
○今我来思，雨(yù)雪霏霏。
○余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮。
○谣诼谓余以善淫。
○鸷鸟之不群兮。
○伏清白以死直兮。
○屈心而抑志兮。
○步余马于兰皋兮。
○高余冠之岌岌兮。
○长余佩之陆离。
○以此下心意，慎勿违吾语。。
高中语文必修(三)
8寡人之于国也
○填然鼓之。
○树之以桑。
○五十者可以衣帛矣。
○谨庠序之教。
○然而不王者。
9劝
学
（《荀子》）
○假舟楫者，非能水也，而绝江河。
○上食埃土，下饮黄泉。
○君子博学/而日参（cān）省（xǐng）乎己。
10过秦论
○子孙帝王万世之业也。
○履至尊而制六合。
○然陈涉瓮牖绳枢之子。
○序八州而朝同列。
○有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。
○内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
○南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
○执敲扑而鞭笞天下。
○乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
○天下云集响应，赢粮而景从。
○秦孝公据崤函之固。
○尊贤而重士。
○因利乘便。
○且夫天下非小弱也。
○尊贤而重士。
○追亡逐北。
○外连衡而斗诸侯。
○流血漂橹。
○伏尸百万。
○却匈奴七百余里。
○序八州而朝同列。
○吞二周而亡诸侯。
○会盟而谋弱秦。
○士不敢弯弓而报怨。
○焚百家之言，以愚黔首。
○以弱天下之民。
11师说
○是故圣益圣，愚益愚。
○吾从而师之。
○孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
○巫医乐师百工之人，不耻相师。
○而耻学于师。
高中语文必修(四)
11廉颇蔺相如列传
○舍相如广成传舍。
○左右欲刃相如。
○乃使其从者衣褐。
○于是相如前进缶。
○而相如庭斥之。
○故令人持璧归，间至赵矣。
○赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
○完璧归赵。
○秦王恐其破璧。
○宁许以负秦曲。
○毕礼而归之。
○且庸人尚羞之。
○先国家之急而后私仇也。
○严大国之威以修敬也。
○大王必欲急臣。
12苏武传
○单于壮其节。
○屈节辱命。
○诚甘乐之。
○欲因此时降武。/王必欲降武。
○单于愈益欲降之。
○空以身膏草野。
○反欲斗两主。
○何久自苦如此。
○天雨雪。
○羝乳乃得归。
○杖汉节牧羊
。
○武能网纺缴，檠弓弩。
○惠等哭，舆归营。
○陵与卫律之罪，上通于天。
○绝不饮食。
13张衡传(1)/
张衡传（2）
○大将军邓骘(zhì)奇其才，累召，不应。
○京师学者咸怪其无征。
○宦官惧其毁己，皆共目之。
高中语文必修(五)
4、归去来兮辞
○幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
○眄庭柯以怡颜。
○乐
琴
书
以消忧。
○或棹孤舟。
○善万物之得时。
○园日涉以成趣。
○悦亲戚之情话。
○聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑
○携幼入室。
○倚南窗以寄傲。
5、滕王阁序
●襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。
●人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
●雄州雾列，俊采星驰。
●窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
●川泽纡其骇瞩。
●屈贾宜于长沙。
●物华天宝。
●腾蛟起凤。
●人杰地灵。
●目吴会于云间。
6、逍遥游
7、陈情表
○臣以险衅（xìn），夙遭闵。
以下为参考答案
高中语文必修（一）
4、烛之武退秦师
○越国以鄙远。鄙，名词的意动用法，以……为鄙；把……作为边邑。//远，形容词用作名词，远地。//越过别国而以远处地方为自己的边邑。
○既东封郑，又欲肆其西封。
“东”，
方位名词，用在动词前，作状语，解释为“向东面”；封：第一个“封”，名词活用作动词，以（郑）为疆界。在东边使郑国成为它的边境。//第二个“封”，名词，边界。
○邻之厚，君之薄也。
“厚”“薄”都是形容词活用作名词。/邻邦的国力变得雄厚了，您的国力也就变得相对削弱了。
○因人之力而敝之。敝，形容词作动词，损害。//依靠别人的力量，而又反过来伤害他。
○晋『军』名词用作动词，驻军、驻扎函陵，秦军氾（fàn）南。//晋军屯驻在函陵。
○朝济而夕设版焉。
“朝”、“夕”，名词活用作状语
○若亡使郑亡，动词使动用法郑而有益于君。
○『夜』在夜里/连夜，名词用作状语缒（zhuì）而出，见秦伯。
5荆轲刺秦王
○乃遂收『盛chéng』樊於（wū）期之首，『函』匣子。这里是名词活用作状语，用匣子封之。
○顷之未发，太子『迟』“以……为迟”，形容词意动用法之。//过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了。
○太子及宾客知其事者，皆『白衣冠』名词活用作动词。穿白衣戴白帽以送之。
○士皆『瞋(chēn)目』，发尽『上』方位名词活用作状语，向上指冠。
○谨斩樊於期头，……，『函』用盒子，名词活用作状语封，燕王拜送于庭，使使以『闻』动词使动用法，使……闻大王。
6鸿门宴/鸿门宴
A、名词用作动词
○籍造户籍册或登记吏民。
○范增数目使眼色项王。
○刑用刀割、刺人如恐不胜。
○道取道芷阳间行。
○沛公欲王称王关中。
B、名词用状语
○于是项伯复夜连夜去。
○吾得兄像对待兄长那样事之。
○日夜望将军至(每日每夜)
○常以身翼像翅膀那样蔽沛公。
○头发上向上指。
C、动词使动用法
○项伯杀人，臣活使……活之。
○沛公旦日从使……跟从百余骑来见项王。
D、形容词用作动词
○素善与……交好留侯张良。
高中语文必修(二)
8兰亭集序
9赤壁赋
10游褒禅山记
○固知一死生为虚诞。把……看作一样，数词活用作动词
○齐彭殇为妄作。把……看作相等，形容词活用作动词
○足以极视听之娱。穷尽，副词活用作动词
○舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。使……舞，使动用法；//使……泣，使动用法
○西望夏口，东望武昌。向西，向东，方位名词活用作状语
○方其破荆州，下江陵，顺流而东也。下，攻占，名词活用作动词；东，向东进发，名词活用作动词
○况吾与子渔樵于江渚之上。打鱼，砍柴，名词活用作动词
○侣鱼虾而友糜鹿。侣、友：以……为侣、为友，名词用作动词
○不知东方之既白。形容词活用作动词，显出白色
○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。舍，筑舍定居，名词活用为动词
○其下平旷，有泉侧出。（侧，从旁边，名词活用作状语）
○由上以上五六里。上，向上走，名词活用作动词
○问其深，则其好游者不能穷也。深，深度，形容词活用作名词。//穷，穷尽，走完；形容词活用为动词
○其进愈难，而其见愈奇。见，看到的景象，动词活用为名词
○余之力尚足以入，火尚足以明也。明，照明，形容词用作动词
○而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。尽，这里有尽情享受的意思，作动词用
○又有悲夫古书之不存，后世之谬其传莫能名者。谬，形容词的使动用法，使……错，弄错
○以故其后名之曰褒禅。名，取名，命名，称呼。用为动词
○名之曰褒禅。名，命名，称呼。用为动词
○而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远，险远的地方，形容词活用为名词
○盖其又深，则其至又加少矣。至，到达的人，动词活用为名词
○至于幽暗昏惑，而无物以相之。幽暗昏惑，形容词，这里指幽暗得使人迷惑的地方。形容词作名词
○今我来思，雨(yù)雨，作动词，下（雪）雪霏霏。
○余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮。鞿羁：名作动，约束
○谣诼谓余以善淫。淫：动作名，淫荡的事
○鸷鸟之不群兮。群：名作动，合群
○伏清白以死直兮。死：为动用法，为……而死
○屈心而抑志兮。屈、抑：使动，使……受委屈，使……受压抑
○步余马于兰皋兮。步：使动，使……步行
○高余冠之岌岌兮。高：使动，使……加高
○长余佩之陆离。长：使动，使……加长
○以此下心意，慎勿违吾语。下：这里是使动用法，使……受委屈
高中语文必修(三)
8寡人之于国也
○填然鼓之。/鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。（句意是：咚咚地敲着战鼓。）
○树之以桑。/树，名词带宾语“之”，作动词。种植。（句意是：<在住宅场地上＞种上桑树。）
○五十者可以衣帛矣。/衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。（句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。）
○谨庠序之教。/谨，形容词作动词，认真从事。（句意是：认真地兴办学校教育。）
○然而不王者。/王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺
9劝
学
（《荀子》）
○假舟楫者，非能水水，用作动词，“游水”也，而绝江河。
○上在上面食埃土，下饮黄泉。
○君子博学/而日每天参（cān）省（xǐng）乎己。
10过秦论
1）名词活用为动词：
○子孙帝王万世之业也。帝王：称帝称王
○履至尊而制六合。履：登上
○然陈涉瓮牖绳枢之子。瓮：用瓮作；绳：用绳子系
○序八州而朝同列。序：招致
2）名词作状语：
○有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。名词作状语。表示动作行为的状态。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。
○内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。内：对内；外：对外。
○南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。
○执敲扑而鞭鞭：用鞭子笞天下。
○乃使蒙恬北北：在北方筑长城而守藩篱。
○天下云集响应，赢粮而景从。名词作状语。云：表示动作行为的状态。像云一样；响：像回声一样；//景：表示动作行为的状态。像影子那样
3）形容词用作名词：
○秦孝公据崤函之固。固：险固的地势。
○尊贤而重士。贤：贤能的人。
○因利乘便。“利、便”都解释为：便利的条件。
4）形容词用作动词：
○且夫天下非小弱也。“小、弱”：变小、变弱。
○尊贤而重士。形容词作动词。重：敬重、看重
5）动词用作名词：
○追亡亡：逃走的军队逐北。
6）使动用法
○外连衡而斗斗：使……斗诸侯。
○流血漂漂：使……漂浮橹。
○伏伏：使……倒在地上尸百万。
○却却：使……退却匈奴七百余里。
○序八州而朝使：使……朝拜同列。
○吞二周而亡亡：使……灭亡诸侯。
○会盟而谋弱弱：使……削弱、削弱秦。
○士不敢弯弯：使……弯、拉开弓而报怨。
○焚百家之言，以愚愚：使……愚昧黔首。
○以弱弱：使……弱、削弱天下之民。
11师说
A形容词活用为名词：
○是故圣益圣，愚益愚。前一个“圣”，圣人；前一个“愚”，愚人。
B意动用法
○吾从而师之。师，以……为师
○孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师，以……为师
○巫医乐师百工之人，不耻相师。耻，以……为耻
○而耻学于师。耻,以……为耻
高中语文必修(四)
11廉颇蔺相如列传
⑴名词作动词
○舍相如广成传舍。舍，安置住宿
○左右欲刃相如。刃，用刀杀
○乃使其从者衣褐。衣，穿
○于是相如前进缶。前，走上前
⑵名词作状语
○而相如庭斥之。通“廷”，在朝廷上
○故令人持璧归，间至赵矣。间，从小路
○赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，向西
⑶使动用法
○完璧归赵。完，使……完
○秦王恐其破璧。破，形容词使动用法，使……破碎
○宁许以负秦曲。负，使……承担
○毕礼而归之。归，动词使动用法，使……回去
⑷意动用法
○且庸人尚羞之。羞，以……为羞耻
○先国家之急而后私仇也。先，以……为先；后，以……为后
⑸形容词作动词
○严大国之威以修敬也。严，尊重
○大王必欲急臣。急，逼迫
12苏武传
1、意动用法
○单于壮其节。
壮，形容词的意动用法，以……为壮
○屈节辱命。
屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱
○诚甘乐之。
乐，形容词的意动用法，以……为乐
2、使动用法
○欲因此时降武。/王必欲降武。降，使动用法，使……投降。
○单于愈益欲降之。
降，使动用法，使……投降
○空以身膏草野。膏，使动用法，使……肥沃
○反欲斗两主。
斗，使动用法，使……争斗
○何久自苦如此。
苦，使动用法，使……受苦
3、名词活用
○天雨雪。雨，名词做动词，下
○羝乳乃得归。
乳，名词做动词，生子
○杖汉节牧羊
。杖，名词做动词，拄着
○武能网纺缴，檠弓弩。网、檠，名词做动词，结网、用檠矫正弓弩
○惠等哭，舆归营。舆，名词做动词，用车子载/抬
○陵与卫律之罪，上通于天。上，名词做状语，向上
○绝不饮食。饮食，名词做动词，给他吃的、喝的
13张衡传(1)/
张衡传（2）
○大将军邓骘(zhì)奇以……为奇其才，累召，不应。
○京师学者咸怪怪:意动用法,以……为怪,认为是怪事,感到奇怪其无征。
○宦官惧其毁己，皆共目目，用作动词,用眼睛看之。
高中语文必修(五)
4、归去来兮辞
○幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。生生：维持生活。资，凭借，未见其术。
○眄庭柯以『怡』使面容出现愉快的神色。怡，使……怡颜。
○『乐』形容词活用作动词，意动用法，以……为乐『琴』『书』名词动用，抚琴，读书以消忧。
○或『棹』船桨，这里是名词活用作动词，划孤舟。
○『善』形容词活用作动词，意动用法，以……为善。认为好，喜欢，羡慕万物之得时。
○园『日』每天，名词活用作状语涉以成趣。
○『悦』以……为悦，形容词意动用法亲戚之情话。
○聊乘化以归尽，『乐』形容词活用作动词，意动用法，以……为乐夫天命复奚疑
○携『幼』形容词活用作名词，小孩子入室。
○倚南窗以寄『傲』形容词活用作名词，傲世的情怀。
5、滕王阁序
●襟襟，以……为襟，名词活用作动词三江而带带，以……为带。名词活用作动词五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。
●人杰地灵，徐孺下下，使动用法，使……放下陈蕃之榻。
●雄州雾雾，像雾一样，名词活用作状语列，俊采星星，像星星一样驰。
●窜使……窜，逐，使动用法梁鸿于海曲，岂乏明时？
●川泽纡其骇使动用法，使……感到惊骇瞩。
●屈贾使动用法，使……屈居宜于长沙。
●物华天宝名词作动词，有光华、有珍宝。
●腾蛟起凤动词使动，使……腾空（飞起）。
●人杰地灵形容词活用作动词，有灵秀（之气）。
●目吴会于云间名词作动词，用眼睛看。
6、逍遥游
7、陈情表
○臣以险衅（xìn）险衅：艰难祸患的事，指厄运。形容词活用作名词，夙遭闵通“悯”，指可忧患的事。形容词活用作名词凶凶，不幸的事。形容词活用作名词。
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