20XX年上半年思想品德教学工作总结 本文关键词：工作总结，上半年，思想品德，教学，XX
20XX年上半年思想品德教学工作总结 本文简介：20XX年上半年思想品德教学工作总结这学期，本人继续担任九年级和六年级两个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结
20XX年上半年思想品德教学工作总结 本文内容：
20XX年上半年思想品德教学工作总结
这学期，本人继续担任九年级和六年级两个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：
一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心;从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。
总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。
篇2：2020年12月入党积极分子思想汇报：加强思想品德修养
20XX年12月入党积极分子思想汇报：加强思想品德修养 本文关键词：思想汇报，修养，思想品德，入党积极分子，XX
20XX年12月入党积极分子思想汇报：加强思想品德修养 本文简介：20XX年12月入党积极分子思想汇报：加强思想品德修养敬爱的党组织：许多同志可能都看过《钢铁是怎样炼成的》这部小说或是电视连续剧。小说的作者奥斯特洛夫斯基有段名言：“人最宝贵的是生命。生命对人只有。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时
20XX年12月入党积极分子思想汇报：加强思想品德修养 本文内容：
20XX年12月入党积极分子思想汇报：加强思想品德修养
敬爱的党组织：
许多同志可能都看过《钢铁是怎样炼成的》这部小说或是电视连续剧。小说的作者奥斯特洛夫斯基有段名言：“人最宝贵的是生命。生命对人只有。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
这段话清楚地说明，人生观和价值观的问题，是人特别是革命军人走好人生之路、创造美好人生必须首先解决的问题，因而也是思想品德修养必须首先解决的问题。人生是青年人喜欢谈论的一个话题，是一个富有梦幻色彩的字眼。但是，什么是人生?一个人应该怎样走好自己的人生之路?却需要用正确的人生观指导来解决。人是社会的人，是处于各种社会关系中的人，单个的人、孤立的人就不成其为人。所以，人是社会的人，单个的人、孤立的人就不成其为人。这就是马克思关于人的本质的理论，它为我们正确考察和把握人生及其价值问题提供了认识工具。
什么是人生?古往今来人们也有许多说法。有的人认为“人生如梦”。比如胡适先生就说过：“人生固然一梦。但一生只有这一场做梦的机会，岂不可以做一个轰轰烈烈的像样子的梦呢?”在他看来人生就象做梦一样，虚无缥缈。有的人认为“人生如朝露”。比如曹操在《龟虽寿》一诗中就写道：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”他把人生比做早晨的露水，认为时光短暂，应及时行乐。有的人认为，人生如同一出戏，重要的不是长度，而是出色的表演。还有的人认为“人生如浮云”，没有规律，难以驾驭;有的人说“人生如苦海”，受尽熬煎，没有希望，等等。这些说法都没有揭示人生的本质内涵。那么，什么是人生呢?按照马克思主义的观点，人生首先是指一个人生命的自然过程，人的生老病死展现了这一过程。人生更是一个社会实践的过程。因为刚才我们讲过，人是社会的人，个体的人不能离开社会而存在。人只有通过社会实践活动才能满足生命有机体的基本存在需要，才能发展和完善自己。因此，人生就是人们改造自然、改造社会同时也改造和发展自身的生命历程。
人生观是对人生的基本观点，即对人生一系列问题的基本看法和观点。它是世界观在人生问题上的具体表现。由于人们的社会生活条件不同，生活经历不同，在阶级社会中特别是由于人们的阶级地位不同，政治地位不同，因而形成了各种不同的人生观。封建地主阶级推崇的是金榜题名、高官厚禄、荣华富贵、光宗耀祖的人生观;资产阶级标榜的是纸醉金迷、唯利是图、追求金钱的人生观;而无产阶级崇尚的是为绝大多数人谋利益，为全人类的彻底解放而奋斗的人生观。评价一种人生观是进步还是落后，是正确还是错误，其标准就在于它是否符合时代的潮流、社会的发展和人民的要求。符合的，就是进步的、正确的;否则就是落后的、错误的甚至是反动的。
人生在世，都有自己的一定目的。人生目的决定着人生的根本方向、根本态度和人生价值的实现，革命导师马克思之所以毕生信奉“为人类工作”的革命人生观，就在于他从青年时期就树立了为大多数人谋利益、为人类解放而斗争的人生目的。他在中学毕业论文中有这样一段著名的人生格言：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用的存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”这段名言表达了马克思那崇高的人生目的。正是在这种人生目的的驱使下，才使马克思在人生的征途中，战胜了形形色色的敌人，克服了贫困、疾病等重重困难，把自己的一生奉献给了全人类的伟大事业。相反，错误的、消极的人生目的，会使人昏昏噩噩,碌碌无为，虚度年华，甚至步入歧途，毁了自己。
人生态度解决的是人生道路怎么走，怎样做人的问题。在一定意义上说，人生态度是由人生目的、人生理想和人生价值观念所决定的。然而，科学、积极、乐观向上的人生态度一经形成，就会对深化人生目的、丰富人生理想、实现人生价值等产生重大的影响。正确的人生态度会使人在人生道路上，无论遇到多大的困难和挫折，无论遇到多么严峻的逆境，都能够不灰心、不气馁、不悲观、不动摇，始终如一、矢志不渝、百折不回，最终战胜艰难险阻，由逆境转化为顺境，实现有意义的人生。
汇报人：
20XX年12月7日
篇3：《态度与品德的形成》重点笔记
《态度与品德的形成》重点笔记 本文关键词：品德，态度，重点，笔记
《态度与品德的形成》重点笔记 本文简介：1、态度的实质及结构1、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（2）态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。（3）态度是通过学习而形成的，不是天生的。2、态度的结构包括态度的认知成分、情感成分、行为成分2、品德的实质与
《态度与品德的形成》重点笔记 本文内容：
1、
态度的实质及结构
1、
态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
（1）
态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
（2）
态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。
（3）
态度是通过学习而形成的，不是天生的。
2、
态度的结构包括态度的认知成分、情感成分、行为成分
2、
品德的实质与结构
1、
品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
2、
品德的心理结构
（1）
道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。
（2）
道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。它渗透在人的道德观念和道德行为中。
（3）
道德行为
3、
态度与品德的关系
1、
两者的联系
（1）
二者实质是相同的。
（2）
二者结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。
2、
两者的区别
（1）
二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德
（2）
价值的内化程度不同。
4、
品德发展阶段理论
1、
皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展大致分为两个阶段：他律道德（10岁以前）和自律道德（10岁以后）
2、
柯尔伯格的道德发展阶段论
（1）
前习俗水平
第一阶段：惩罚服从取向阶段
第二阶段：相对功利取向阶段
（2）
习俗水平
第三阶段：寻求认可取向阶段
第四阶段：遵守法规取向阶段
（3）
后习俗水平
第五阶段：社会契约取向阶段
第六阶段：普遍伦理取向阶段
研究表明，大多数9岁以下儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。
5、
小学儿童品德发展的基本特征
1、
逐步形成和谐的道德能力。
2、
道德言行从比较协调到逐步分化。年龄越小，言行越一致；随着年龄的增加，逐渐出现言行一致和不一致的分化。
3、
明显地表现出自觉纪律的形成。自觉纪律是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。
6、
态度与品德形成的一般过程
1、
依从（包括从众和服从）
2、认同
3、内化
7、
影响态度与品德学习的一般条件
1、
外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体
2、
内部条件：认知失调、态度定势、道德认知
8、
儿童良好的态度与品德的培养
1、
有效的说服
2、
树立良好的榜样
3、
利用群体约定
4、
价值辨析
5、
给予恰当的奖励与惩罚