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张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料 本文简介：管理精细特色鲜明工作扎实成绩突出——张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料5月8日，县教体局组织我们到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进行参观学习。三所山区学校布局合理，环境清幽。校舍窗明几净，校园绿化美化到位，寝室物品摆放整齐、美观大方，伙房食品分室存放、操作规范；功能室设备一流、使
张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料 本文内容：
管理精细
特色鲜明
工作扎实
成绩突出
——张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料
5月8日，县教体局组织我们到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进行参观学习。三所山区学校布局合理，环境清幽。校舍窗明几净，校园绿化美化到位，寝室物品摆放整齐、美观大方，伙房食品分室存放、操作规范；功能室设备一流、使用率高；大课间活动丰富多彩、气氛热烈；教师精神饱满、积极向上；学生管理自主化、人性化；学校管理精细、规范、科学、高效，特色鲜明。真是不看不知道，一比吓一跳。三所学校管理的精细程度令我们震撼，三所学校显现出的师生务实、拼搏精神令我们敬佩，也让我们反思。现将学习体会汇报如下：
一、校园环境优美、特色鲜明
三所学校无论从校园到教室、功能处室、教师住室，从校园绿化到室内布置都给人以赏心悦目的感觉。校园布景自然中有特色：学校利用当地资源，匠心独运，以势布景，赋予校园文化人文化、生态化、个性化、自然化的特点。桃溪中心小学前院建成“中国园”,后院建成“世界园”，用当地废弃石子铺成沙漠，山地，高原，中国龙等景观。在教室、过道地方设置各种盆景、鱼缸，美观大方，典雅别致，展示了华夏五千年文明史等。后院的“世界园”，以展示金字塔等一批古今中外有代表性的经典建筑为主，设置各种相应的大理石、奇石等，配以不同的文字介绍，让师生仿佛身临其境，尽享世界文化带来的美感和愉悦，再现和见证世界文化。学校结合山区特点组织学生收集奇石、创意命名，构建了奇石文化。其中一块“长征石”以“手捧长征石，重走长征路”的演讲形式，生动再现了党领导人民军队实施战略转移北上抗日的波澜壮阔的历史画面。参观者眼前闪现着一幕幕红军指战员不畏艰险，不怕牺牲，奋勇杀敌，誓死北上的不屈身影。耳旁激荡着勇士们冲锋向前，高呼呐喊的声音，使学生受到了一次刻骨铭心的爱国主义教育。各班根据班级特点由学生自己设计班徽，自命班名，自编班规、班训，自定班级目标、班歌，学生精选励志名言、自制标牌。“我成长我自信、我读书我快乐”的班级口号，时时刻刻激励着学生勤奋上进，真正培养了学生的创新意识和创新能力，真正达到了是每一面墙壁都能说话。
每一个角落都能育人的目标。
二、学校管理精细化
三所学校在校园文化、队伍建设、学生管理、资料建设、特色创建等方面，无不体现了学校对工作过程精细化的重视和校园特色文化建设的力度。可以说管理做到了精致，甚至可以说达到了极致的程度。以至于姚校长谦虚的征求建议，我们都无从说起。
1）青年教师培养富有成效。
桃溪初中全校50位教师六十年代出生的仅两人，其余均为七八十年代的年轻人，三年间新进特岗教师达40%左右。学校十分注重青年教师的培养，通过以老带新、示范课、观摩课、研讨课、公开课、过关课、优质课、片级技能验收课、教研沙龙、精品课等形式强力推行“学、导、练”课堂教学模式，使青年教师的业务素质迅速得以提高，部分青年教师在短时间内脱颖而出，成为学科业务骨干，促进了学校教育教学质量的提升。
2）学生“每日一说”常规训练扎实有效
三所学校通过“每日一说”这种形式锻炼了学生口才，培养了学生的综合能力。学校建立有班级“每日一说”专题，每班每周每日都有说话专题、教师提示。如第十一周，周三，四班主题是“我的小制作”，教师提示语：（1）我制作了什么（2）制作的过程（3）制作收获体会。“每日一说”题材广泛，如：在升旗的时候，老师我想对你说，介绍一种快速记忆方法，我被感动了，我又进步了，我喜欢的人，自我介绍，我喜欢的蔬菜，记住五条农谚，如何孝敬师长，如何保持教室卫生等，可以说涉及学生生活的方方面面。学生每日说，每日听、写，积累了知识，丰富了阅历，提升了素养，养成了习惯，是促进学生自主发展的一种十分有效的途径。使我想起了学习效果的四个层次：会不会，不重要；做不做，重要；想不想，更重要；说不说，最重要。我们可以预见：如果学生能将问题或答案，或者说每一个知识点都能用自己的话说出来，就达到了理解、掌握、运用的目的。
3）学生养成教育十分到位
桃溪中心小学将学生的桌斗视为学生的小家，掀起了一场课桌斗革命运动。按李校长的话说，学生的桌斗整理规范了，教室就干净了，宿舍就整洁了，校园就无字纸了，厕所就卫生了，学生的良好行为习惯就养成了。事实确实这样。下课时间我们走进空无一人的教室，看到的是整齐的课桌，桌面上空无一物，桌斗内学习用品摆放整齐，学生凳子全部放进桌下、整齐划一，后面清洁工具摆放有序。寝室物品摆放规范，被褥叠放整齐，洗漱用具规格一致、摆放一致，毛巾统一悬挂，完全体现了军事化管理理念，又彰显人文关怀。一所山区小学，一群农村孩子，能达到这么高的标准，真是太不容易了。平时我们说的用心工作，精细管理，在这里得到很好的诠释。这里面老师，班主任的艰辛付出可想而知。
4）校园文化、班级文化、宿舍文化氛围浓厚
三所学校处处洋溢着浓厚的文化气息。“顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的灵魂。”“读万卷书，走万里路，做高尚人”是学校对学生们的殷切期望。桃溪镇中心小学引导教师“做一名快乐的教师、育一群快乐的孩子”，引领学生自己动手创建富有特色的班级文化：制定班级月计划（二月份，班级重建；三月份，习惯养成；四月份，修身养心；五月份，质量提升；六月份，成果展示），确定班级榜样，开辟“炫我风采、书法展示，成长足迹”等专栏。以“一状多星”评价活动为载体，培养学生脚踏实地、朴实无华的生活作风，激励学生树立相信自己、超越自我的人生追求，历练快乐成长、成长快乐的生活本领。口号、誓言、目标、公约、班歌等无不激励着学生昂扬向上、奋发有为。书法、艺术作品橱窗、奇石陈列窗、沙盘地形图、艺术雕像古瓦造型等无不对学生产生潜移默化的教育。桃溪镇初中班级门口悬挂的是班主任简介、班委会名单、班主任寄语，既是对教师的鼓励，更是对学生的激励,鼓舞与指导。学校每一处文化景观的创设都富有诗情画意，都浸透着师生辛勤的汗水和无私的奉献，也正是这种师生无间的互动，才创造了桃溪文化育人的奇迹。
5）校本培训特色鲜明
桃溪三所学校都立足于校本教研，以课例研讨、教研沙龙、教材研讨等形式促进教师自主发展。个性问题自主研究，共性问题合作研究，县内名师，学科带头人真正发挥作用，做课引路，名师带头上公开课。在教师中开展上“三课”
（过关课、达标课、精品课）活动，提高了教师的专业素质。以“我会读、我快乐”、我们的节日等活动促进学生自主、和谐发展。
6）教学管理精细扎实
学校建立有《备课量化细则》、《作业量化细则》，教师备课按照“先研后备、借鉴反思”的原则，重在同学科教师的研课，将备课的质与量纳入教师的过程考评，作业设置实行多元加特色，落实“四清”制度，对学生进行“个盯个”过关检测，不让一个学生在基础知识上掉队。
为打造高效课堂，学校举行课改专题培训，邀请专家做课引路，与兄弟学校同课异构、听课借鉴，开展青年教师技能达标活动，以“上三课（过关课、达标课、精品课）当标兵”活动为载体，努力提高课堂效率。
学校坚持抓好常规教学，每周实行组内成员教案、作业、互评，定A、B、C档，与教导处常规检查定档赋分结合，对每位教师进行量化积分。学校领导随机推门听课，并记录定档，纳入教师个人过程性量化。期中、期末考试按班排名赋分，严格奖惩。
学校扎实开展课题研究。教师按照“认真钻研、独立备课、同课互助、集思广益、名师指导、互动研讨、再次实践、反思提升”的步骤，开展螺旋上升式的课例研究，努力实现“四个对话”。课堂教学开放，讲后即评，切实增强教研的时效性。
桃溪镇中心小学进行多元化评价，以快乐活动为载体，广泛开展阳光体育周周赛活动，实施“快乐每一天行动计划”。调整学习时间，让学生天天乐。把每一天的时间当做一节课来设计。上午，美读时光时，学生可采用不同的方式，采取朗读、默读、换角色读、表演唱等不同形式读书；快乐时刻时，学生以班为单位，站在教室门口唱歌、表演；快乐课堂上，教师对学生的激励性的评价语言激发学生的学习兴趣，学生敢想、敢说，会学、乐学；娱乐时光时，学生做操、转呼啦圈、玩民间游戏或跳校园集体舞等；下午的快乐活动，开展阳光体育周周赛。桃溪镇中心小学坚持多元化评价和星级评价，推行“三评”，即家长评、学生评、教师评，促进学生健康、快乐成长。
学校重视教师成长。开展
“我看我自己、我学身边人、我写身边事、我做现代教师、我工作我快乐”的“五我”活动，建立教师专业成长记录袋，促进教师自主、和谐发展。
三、反思
通过参观学习，我们确实开拓了视野、长了见识。相比之下，我校学校管理水平尚有很大的差距，主要表现在：
我校校园存在个别卫生死角，绿化、硬化、美化不到位、校园文化氛围不够浓厚、无特色，处室建设层次低、学生养成教育落实不到位、大课间活动缺乏有效性、课程改革力度不够等。
四、改进措施：
1）要在学校精细管理上做文学。考察学习，使我们认识到先进学校之所以取得如此令人叹为观止，敬仰羡慕的成绩，是他们用心谋划、认真做事的结果。在今后的教育教学管理中，要全面推行细化管理，坚持“大事做细、细事做精”的原则，落实“常规管理常态化，常态管理有效化”的目标，以“抓住不落实的人，解决不落实的事等于落实”为工作方法，敢于较真正风气，工作努力做到“五不怕”：不怕得罪人，不怕背骂名，不怕告黑状，不怕丢选票，不怕穿小鞋。勇于拉下脸子碰硬，抹开面子较真。倡导“谁学习谁进步、谁业精谁光荣、谁实干谁吃香、谁正确采纳谁”的工作作风。在教体局及中心校的坚强领导下，痛下决心，治理“得过且过、不思进取，作风浮漂、工作不实，不负责任、推诿扯皮”的“懒人”。
2）要在队伍建设上下工夫。我们与这些先进学校的差距，首先是教师素质的差距。在今后的教育教学管理中，要进一步加强师德师风建设，增强教师教书育人的事业心和责任感。立足校情，倡树典型，榜样带动，全体提升。开展师德标兵、学科标兵和骨干教师等评选活动，认真抓好班主任队伍建设，进一步激发全体教师“争先创优”的积极性，主动性。以县局“读教育经典，做学习型教师”活动为载体，着力打造“书香校园”，把教师的读、思、写，纳入教师的业绩考评，引导教师多读书、读好书、好出书，远离铜臭，远离平庸，远离低级趣味，引导全体教师成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于学生、有益于学校、有益于镇平教育、有益于社会的人。达到提升我校教师教书育人能力的目的。进一步加强教学管理，认真落实《河南省中小学管理基本规范》和《镇平县中小学教学常规管理基本要求》，努力提高教学质量，争取五年内使张林一中达到县目标管理先进学校行列。
3）认真落实大课间活动，保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间，使每一名学生掌握1—2项体育锻炼项目。
4）切实加强学生养成教育。教育学生管住自己的嘴：不吃零食、不说脏话、不随地吐痰不高声喧哗；管住自己的手：不乱丢乱放、不乱写乱画；管住自己的腿：不践踏花草、不到不该去的地方。养成“早晚扫、随手捡、弯腰拾”的自觉行为。认真落实净校、静校制度，以守则、规范严格要求学生，使学生良好行为习惯在短时间内迅速养成。
5）强化安全管理，认真落实安全值班制，建立事故责任追究制，确保学校及师生生命、财产安全。
6）加强学生饮食、卫生管理，确保学生吃得好、留得住，认真落实控辍责任追究制，切实保证学生全面、健康成长。
张林镇一初中
2012.5.10
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