2012年江西省中考研讨会发言稿(底稿) 本文关键词：江西省，底稿，发言稿，研讨会，中考
2012年江西省中考研讨会发言稿(底稿) 本文简介：2012年江西省思想品德中考研讨会发言稿他山之“玉”，可以攻“石”——————江西省2012年思想品德中考说明样卷（五）解读2012年中考即将来临，在紧张的中考复习中，很多师生可能面临许多困惑。如何有效进行中考复习？这是我们无时不刻在掂量的问题。《江西省2012年思想品德中考说明样卷》恍如熠熠生辉的
2012年江西省中考研讨会发言稿(底稿) 本文内容：
2012年江西省思想品德中考研讨会发言稿
他山之“玉”，可以攻“石”
——————
江西省2012年思想品德中考说明样卷（五）解读
2012年中考即将来临，在紧张的中考复习中，很多师生可能面临许多困惑。如何有效进行中考复习？这是我们无时不刻在掂量的问题。《江西省2012年思想品德中考说明样卷》恍如熠熠生辉的“玉”，我们可否借助《样卷》来探寻中考复习策略？正可谓：他山之“玉”，可以攻“石”。下面我们一起来解读样卷（五），体会试卷特点，揣摩解题思路，透悟命题技巧，归纳复习策略。
一、
试卷形式有所改变，但风格没变，充分发挥思想品德学科的育人功能
今年思想品德中考说明样卷的试题形式相比往年发生了一些改变，由原来星级主题形式改为选择题和综合题这两大部分，其中选择题增设了多项选择题。形式发生变化，但依然传承了我省历年思想品德中考试卷的优良风格，与星级形式呈现的试卷有异曲同工之妙（星级形式试卷略）。纵观样卷（五），整张试卷是以“文化强国”为暗线统领全卷，试卷内容其实还是呈现了“★完善自我——为文明奠基、
★民主法治――为文明护航、★感受变化――为文明自豪★科学发展――为文明规划”这四个板块，整张试卷鲜活灵动，采用了漫画、图表、生活图片与文字材料交叉呈现的形式，不仅使学生喜闻乐见，同时也充分体现了试题课程资源的丰富性，发挥了形式为试题考查服务的功能。在题目的取材上，注重选取有关价值观取向方面的事例作为素材，对学生进行有针对性的教育如：试题1培养学生诚实守信的品格；试题2
让学生认识到人生需要自立；试题3以屠呦呦为榜样，让学生认识到要发扬集体主义精神-------试题12以具体事例让学生认识到要正确行使权利，学会依法维权；试题15引导学生从错误行为中总结出做人、做事的道理；---试题17“关注留守学生”让学生感受到未成年人的成长需要国家和法律的特殊保护，也意识到我们未成年人自己需要增强自我保护意识。-------总之，整张试卷让学生在答题的过程中既得到能力的提升，又升华了道德情操。另外，试卷还彰显时代性，紧扣社会热点，反映年度时政现象。这方面有很多老师在课程导报和前面的讲座中有所涉及，我就不罗嗦了。
2、
试卷重视对核心知识的考查，考点覆盖面广，具有较强的综合性
纵观样卷（五）整张试卷，考查点覆盖面广，涉及到中考37个考点，如：第3、4、5、14、15题主要是考查心理与品德方面的内容，第6、11、12、13、16、17题主要考查法律与秩序方面的内容，第7、8、10、18、19题主要考查国情与责任方面的内容。整张试卷的试题具有很强的综合性，几乎每道题都涉及多个考点，考查点相互交叉。（详见样卷双项细目表.略）
如试题14.“小时候只是抱着玩的心态习武，现在我有更高的目标。”“我现在身上已经有不少伤痛，每天还要训练6个小时，很累，但我一直坚持着。”“我曾经也经历过失败，但我从没有灰心。”“城运会上来了全国各地的选手，是一个很好的学习机会，同时我还要给队友们当拉拉队加油。”七城会南昌首金获得者刘忠鑫在接受记者采访时说。
我们要学习刘忠鑫（
）
A.树立远大的理想
B.磨砺坚强的意志
C.勇于战胜挫折
D.具有良好的竞争与合作意识
这道题以七城会南昌首金获得者刘忠鑫言行为载体，考查的知识点涉及理想、坚强的意志、挫折、竞争与合作等考点。
如试题16.原题为：仔细观察右边《认真衡量》漫画，我们所学的知识
对漫画进行分析说明。
现题为：2011年4月25日，《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》首次提交全国人大常委会审议后，中国人大网就草案向社会公开征求意见。一个多月时间里共收到23万多条意见，创近几年立法公开征求意见数量之最，社会公众表现出前所未有的关注和参与热情。而这中间，有多达83％的人不赞成3000元的减除费用标准。2011年6月30日下午，十一届全国人大常委会第二十一次会议表决通过了关于的决定，将个税起征点提高到3500元，这一修改顺应了民意，更是立法的一次完善。
从个人所得说法的修改历程中，我们能认识到什么？
在统稿过程中，经过上述修改，把漫画题改为材料题，考查的核心知识更多了，增加了“我国实施依法治国的基本方略，有法可依是依法治国的前提；法律是由国家制定或认可的，全国人大及其常委会是我国的立法机关，行使立法权；宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力”这些考查角度，题目更具有综合性，有效地考查学生的概括能力和分析能力。
我们在复习过程中，要依据课程标准，帮助学生把教材中体现考试要求的核心知识梳理出来，搭建好知识框架，以“心理与品德”、“法律与秩序”、“国情与责任”的体系，按照“是什么、为什么、怎么做”的线索形成相应的知识网络；同时，对一些高频率出现的核心考点，一定要让学生在理解的基础上烂熟于心，如：社会主义精神文明建设的根本任务，国家的根本任务，先进文化的重要内容和中心环节，基本路线的核心内容，社会主义核心价值体系的基本内容，根本政治制度，基本政治制度，根本制度，基本经济制度、基本国策、战略……
，
还要注意复习的综合性，即该考点与前后其他考点有没有联系，如：“挫折与意志、珍爱生命、自立自强”“未成年人保护与一般违法与犯罪、自我保护、依法治国”“文化交流与先进文化、民族精神”“依法治国与、法律的特征、监督权、人民大表大会制度、公平正义”“基本国策、科教兴国战略与可持续发展战略”知识点之间是有内在联系的，在历年中考试题中，这些核心知识经常放在一起考查，不会孤立出现。因此，我们在复习课中也要有意识地选取一些综合性比较强的时政热点、人文故事等材料，按“举例-观点”的思路授课，不要纯讲理论，这样既加强学生对核心观点的理解，又逐步提高学生的分析能力和综合能力。
三、试卷加大设问思维含量，突出问题的探究价值，考查学生的探究能力
探究性是江西省中考命题的优点和风格所在，样卷（五）注重培养学生的探究意识，注重考查学生的探究思维能力以及在具体情境中综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
如：试题18.
材料一：贫困县农民年人均收入由1561元升至3109元
，区域特色产业蓬勃发展，科技兴农，吉安县横江葡萄、九江水梨、赣南脐橙等一大批品牌产业陆续涌现；小额信贷、产业扶持、实用技术培训，帮助贫困群众积极创业，致富道路越走越宽
；贫困地区生态环境明显好转；1932家国有、民营企业成了扶贫开发的一支生力军，扶贫工作社会化，33.73亿元汇聚社会各界无限爱心……十一五以来，我省扶贫攻坚取得显著成效，农村贫困面貌得到根本改变。
材料二：近期扶贫工作成为舆论关注的重点，2011年11月16日国务院新闻办发表了《中国农村扶贫开发的新进展白皮书》，11月29日中央召开了扶贫开发工作会议，12月6日中共中央国务院印发了《中国农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》。
（1）从材料一我省扶贫工作的显著成效中，我们可总结出哪些值得向全国推广的经验？（4分）
（2）材料二中我国对扶贫工作的重视彰显了我国政府的哪些决心？（2分）
该题以扶贫开发工作为背景，从不同角度展示了两则材料，材料一描述了我省扶贫攻坚取得的显著成效，材料二侧重讲述党和政府对对扶贫工作的重视，材料蕴含的信息很多，涉及到“基本路线、科教兴国战略、可持续发展战略、“四个”尊重、基本经济制度、“三个代表”重要思想、共同富裕、公平正义等等，给予了学生广阔的阅读空间，可见命题者在收集资料时下了很大的功夫。我们再来看设问，“（1）从材料一我省扶贫工作的显著成效中，我们可总结出哪些值得向全国推广的经验？（2）材料二中我国对扶贫工作的重视彰显了我国政府的哪些决心？”这两个设问的思维含量很大，探究性很强。要解答好该题，需要先认真感知材料，把握材料的关键信息，再把材料与所学知识链接起来，从而构建答题体系。
试题19略
该题以“十七届六中全会、推动社会主义文化大发展大繁荣”这样的重大时事热点为背景，选取与学生所学知识紧密联系的材料，“宏观话题，微观切入”。第（1）问用我们所学的知识谈谈我国为什么要推进文化建设？该设问特别强调要结合材料，不得抄材料，这就需要学生仔细阅读材料，从材料中找到答题的关键点，找到材料与所学知识的结合点。我们仔细分析材料，可以看出三句材料各有侧重点，第一句侧重“经济、政治、文化、生态协调发展”，第二句侧重“民族精神的作用”，“第三句侧重在文化建设的作用；第（2）问“各美其美、美美与共”反映了当今世界文化发展的什么要求？第（3）问解决材料中的矛盾和问题，应该从哪些方面做起？这些问题都有一定的探究意味和价值，回答这些问题都需要学生具有创新思维，具备一定的分析、归纳、概括能力。如果学生只是简单地堆砌所学知识，肯定不能得到高分。
我们在平时的复习中，要强化新课改理念，改变课堂教学方式。课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的思维能力和探究能力，改变机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变教师一言堂、满堂灌的教学方式，要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。
4、
试卷取材层面生活化，贴近心灵，激起学生的情感共鸣
样卷（五）试题的情境材料生活化。如试题3“李国楚上山种植天麻，用14年的艰辛还清为村里担保的债务”，试题4《一主多仆》漫画贴近学生生活，试题6保护公民的智力成果权，试题10“90后小伙宋文家每个月不间断献血”，试题11“未成年人沉迷网吧，走上违法犯罪道路”，试题12“在生活中要正确行使权利、依法维权”，试题15“有色校服、有色作业本、学生打架斗殴现象、深圳市公务员廖天野打骂父母”等社会现象，等等，整张试卷充盈浓郁的生活气息，充分体现了思想品德学科生活化的理念。
试题的设问走向生活化。如17题（试题略）联系留守儿童的社会现象，选取的材料都是来源于学生身边的事件，该题设计了三个问题，问题（1）“用一句简洁的话表达漫画中小女孩的内心世界”，该设问触及孩子心灵世界，点燃学生情感的火花，让学生感悟到父母的爱很珍贵；问题（2）请你探讨造成材料二现象的原因有哪些？问题（3）请列举你校关爱“留守学生”的两个具体事例，这两个设问引导学生关注生活，体会到未成年人的健康成长需要国家和法律的特殊保护，还有试题19的第（4）问：为把我国建设成为社会主义文化强国，我们青少年应怎样争做个“文化人”？以生活化的设问方式引导学生做出生活化的答案，充分体现了“学习即生活、考试即生活”的新课程理念，具有较强的人生指导意义。
五、试卷主观题的答案设置体现了多元性、开放性，对学生的规范答题具有指导意义
既然试卷的命题角度、设问思路灵活多变，那么试题答案自然也是多元、开放的。因此，样卷（五）参考答案的设计做到了：规范——用权威的表述，不用个性化的语言，准确——与材料和问题密切相关，完整——全面把握学科知识，开拓答题思维，不遗漏答题要点，简洁——表述简明扼要，不拖泥带水，开放性问题还用了“例答”注明。大多数主观题都给出了诸多方面的参考答案，最后还要写上“等等”，评分标准趋于宽泛，对考生来说便于得分，不至于禁锢学生的思维，充分体现了以人为本、倡导创新、和谐发展的时代要求。
我们要充分发挥样卷的指导意义，在样卷讲评时做到“两个见面”。所谓“两个见面”一是指学生与经老师批阅的自己作答的试卷见面。二是指学生与试题评分意见及参考答案见面；做到这“两个见面”学生才能够对自己的作答情况做到心中有数，做明白人。此外，通过老师引导，了解、认识试卷评分意见及参考答案，学生对照自己的作答不仅会有茅塞顿开之顿悟，而且对今后如何作答相同、相近的试题、题型以及延展到对其他试题、题型的解答都会起到增强感性认识，促进理性思考的作用。“百闻不如一见”，因此，将试卷评分意见及参考答案对学生公开，让学生了解命题意图是非常有必要的。
以上是本人对样卷（五）以及平时中考复习的一些肤浅认识，如有不当之处，敬请各位专家、老师批评指正。
篇2：江西省小学一级图书馆评定细则
江西省小学一级图书馆评定细则 本文关键词：江西省，细则，评定，图书馆，小学
江西省小学一级图书馆评定细则 本文简介：江西省小学一级图书馆评定细则学校名称：班级数：学生人数：总分：评定指标评定内容分值评分办法赋分一级指标二级指标三级指标A1基本建设120分B1目标管理12分C1学校对图书馆有近期和长远发展规划；图书馆每学期制订切实可行的工作计划，并进行学期工作总结。缺少一项扣2分。4查看资料C2有学校领导分管，定期
江西省小学一级图书馆评定细则 本文内容：
江西省小学一级图书馆评定细则
学校名称：
班级数：
学生人数：
总分：
评定指标
评定内容
分值
评分办法
赋分
一级指标
二级指标
三级指标
A1
基
本
建
设
120
分
B1目标管理12分
C1学校对图书馆有近期和长远发展规划；图书馆每学期制订切实可行的工作计划，并进行学期工作总结。缺少一项扣2分。
4
查看资料
C2有学校领导分管，定期组织研究图书馆工作，关心解决图书馆工作中存在的问题。不符合要求不得分。
4
查看会议记录等资料
C3学校每年将图书馆工作纳入全校教学质量考评体系。未列入或未作为单独考评指标的不得分。
4
查看资料
B2
队伍建设24分
C4人员配备（专职）：不少于2人（专职允许兼一个班的课）。少1个专职扣2分。
4
查实
C5文化程度及专业要求：图书馆工作人员应达到中专以上文化程度；具有图书馆专业技能，能根据小学教学特点开展图书馆工作；能熟练操作计算机，适应图书馆现代化管理；须经图书馆专培训，持证上岗。一项要求不符合扣2分。
6
查文凭、培训证、上岗证
C6队伍相对稳定，近五年内图书馆工作人员更换不超过2人。更换3人扣2分，更换4人不得分。
4
查实
C7图书馆的专业技术人员在调资晋级和评优评奖时，应与教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家有关规定享受相应的福利待遇。在职称评定方面，凡具有教师资格，且达到教师教学工作要求的图书馆工作人员，可参评教师系列职务。一项要求不符合扣3分。
6
查看资料组织座谈
C8学校应有计划地安排图书管理人员在职培训和业务进修。无培训计划的扣2分，三年内从未安排培训和进修的不得分。
4
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B3
馆舍条件30分
C9藏书室：按500册/M2计算（总面积=总藏书量/500）。每缺少5％扣1分，缺少30%以上的图书馆不得申报一级馆。
6
测量核实
C10借书处不小于15M2。面积达不到要求扣1分，无借书处不得分。
2
测量核实
C11学生阅览室：按学生人数7%设座位，面积1.5M2/座。座位每缺少10%扣2分。
6
清点查实
C12教师阅览室：按教师人数30%设座位，面积2.1M2/座。座位每缺少10%扣2分。
6
清点查实
C13电子阅览室：计算机及座位不少于25个，面积1.9M2/座。20～25个座位扣3分，15～20个座位扣6分，15座以下的不得申报一级馆。
6
清点查实
C14藏书室、阅览室应具备通风、采光、消毒、照明、防火、防盗、防潮、防蛀等条件和设施，缺少一项扣2分。馆内外环境宽敞整洁、采光充足、协调优美、方便使用,一项达不到要求扣2分。
4
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B4
设备设施20分
C15图书馆管理用计算机：不少于2台（含服务器，下同），配备不间断电源。缺少1台扣2分。
4
清点查实
C16图书馆文献管理系统：应具有采购、编目、典藏、流通、期刊管理、统计、检索等功能，能接受、输出文献编目标准CNMARC数据，能够实现联合编目，资源共享。酌情扣分。
4
查实
C17书架数量：以能满足本校应配备的全部藏书，按分类排架法排列为宜。书架排列应有利于自然采光和通风。书架上配备足够的书立。未使用分类排架法不得分，排架过挤、不整齐，取用不方便，书架排列不采光、不通风，没有书立，一项扣2分。
4
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C18报、刊架数量：以满足本校订阅的报刊使用为标准，不挤不压，宽松放置。报、刊架一项要求不符合扣2分。
4
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C19有咨询借阅服务台。阅览室应配备空调，藏书室应配备扫描仪、打印机等。缺少一项扣2分。
4
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B5
文献资料34分
C20学校能够根据教育教学任务、办学特色及发展方向，做好馆藏规划，积极构建适合小学生心理特点，融科学性、趣味性、启迪性于一体的馆藏体系，并不断进行优化。馆藏质量不高扣2分，质量低不得分。
4
清点查实
C21生均藏书量：30册。根据我省目前图书配备现状，生均藏书量分段作要求：2010以前，不少于25册；2011年及以后，应达到规定要求。数字图书按册计入总藏书量，但数量不能超过总藏书量的20%。总藏书量每缺少5%扣2分，缺少20%以上不得申报一级馆。
8
清点查实
C22报刊种类：60种。每缺少10%扣2分。
6
清点查实
C23工具书、教学参考书种类：120种。每缺少10%扣2分。
6
清点查实
C24藏书做到结构合理，要按教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》中“中小学图书馆（室）藏书分类比例表”要求配备。品种丰富、重点突出、复本适量，复本2～5册。藏书结构不合理或复本过多，一项扣2分。
4
查实
C25近三年每生每年确保不少于1本新书增加或更新。新增图书一年达不到要求扣2分，按年累扣。
6
查账
A2
科
学
管
理
70分
B6
常规管理26分
C26图书馆应建立健全各项规章管理制度和职责，装帧挂在墙上，如①《图书管理人员岗位职责》；②《书刊外借制度》；③《藏书及资料管理规则》；④《阅览室规则》；⑤《图书赔偿制度》；⑥《图书清点、剔旧和处理办法》；⑦《图书馆设备管理制度》，⑧《电子阅览室管理规定》。缺一项扣2分。
6
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C27有工作人员分工制度。分工不明、执行不力、配合不好扣2分，没有不得分。
4
查实
C28图书馆有完整的新书宣传介绍、读书活动、专题讲座等业务工作资料档案。缺一项扣2分。
6
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C29图书馆应有采购、验收、登记、分类、编目、加工、流通等业务工作细则，并严格按业务细则开展各项管理工作。缺一项细则扣2分。
6
查看资料
C30创设生动活泼、积极向上，符合小学生身心特点的读书阅览环境，做到室内外清洁、有序、色彩协调；墙上有符合小学生特点的激励性读书名言、有利于培养小学生审美情趣的艺术作品；集德育、智育、美育于图书馆（室）环境之中。一项达不到要求扣2分。
4
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B7
文献管理44分
C31采购及验收：合理使用图书经费，遵循采购原则和本校采购重点采购图书，及时补充适应新课程标准的教育教学及小学生阅读的图书，保证重点、兼顾一般。严格办理验收手续。采购不当、验收手续不全视情况不得分或扣3分。
6
查实
C32登记：设立总括登记、个别登记、注销登记账册；损失图书及时注销，记入注销账，并在总括登记表和个别登记表上注销。应使用计算机管理软件打印有关账册。缺少一项登记账册或注销手续不符合要求各扣2分。
4
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C33分类：图书、音像资料、电子读物按《中国图书馆分类法》（第四版）进行分类，期刊按《中国图书馆分类法》（第四版）或《中国图书馆图书分类法·期刊分类表》进行分类，根据各校实际情况确定分类级次。分类过粗扣3分；分类有错误扣3分，错误较多不得分。
6
查实
C34编目：采用《新版中国机读目录格式使用手册》进行著录，能从题名、作者、分类、主题四个方面检索书目，图书按《中国图书馆分类法》分类体系组织藏书。一项不符合要求扣2分。
6
查实
C35加工及上架：图书上粘贴书标，位置整齐划一，同一库室内书标颜色、形状、大小一致；索书号工整、清晰，图书按索书号顺序排列；图书内粘贴条形码、加盖馆藏图章，并设置暗页。图书按分类排架法排列整齐；书架大、小架标齐全，标识清楚、科学、具体。一项不符合要求扣2分。
6
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C36流通：新书购进一周内编目加工、上架流通；新刊到馆两天内登记流通；报纸当天上架借阅；报纸每月装订成册，核心期刊每年度装订成册，并登记、分类、编目、流通。一项不符合要求扣2分。
6
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C37每3年清点一次所有藏书，做好清理记录。对仍有价值的破旧书刊应及时裱糊、延长使用寿命；对内容过时或不健康、长期压架失去使用价值、破损严重无法修补、不符合本馆藏书范围、复本过多、套册不全的书刊和教材更换二次后的教学参考书、习题集的复本等予以剔除；剔除的图书应严格办理注销手续，及时处理账、卡，达到图书、目录、财产帐相符。近3年对所有藏书未清点过的不得分，清点不规范的一项扣3分。
6
查实
C38切实做好防盗、防火、防晒、防潮、通风换气、防虫蛀、防鼠咬、消毒、照明以及计算机数据安全保护工作。一项不符合扣2分。
4
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A3
读
者
服
务
110
分
B8
流通服务
46分
C39小学三年级以上的发放借书证，一、二年级采取集体借阅。借书证每缺少10%扣2分，缺少20%以上的不得申报一级馆。
4
查看办证记录，抽查借书证
C40图书馆（室）每周不少于5天开放；教师借阅全天开放；学生借阅每天开放有效时间不少于2小时；网上资源为学生全天候提供；寒暑假定期开放。一项不符合扣2分。
6
查看资料组织座谈
C41实行全开架借阅。达不到要求不得分。
6
查看
C42开办讲座，对新生进行阅读和利用图书馆知识的教育。不符合要求不得分。
4
查看讲义组织座谈
C43每学年生均借书不少于12册。每缺少1册扣2分，缺少4册以上的不得申报一级馆。
8
抽查借书证，借阅统计表
C44开展配合课程改革等专题服务和参考咨询工作，及时解答读者有关书刊方面的咨询，并做好咨询记录；代读者查找所需资料，或提供检索途径指导读者查询；开展书刊预约服务。一项不符合扣2分。
4
查看资料组织座谈
C45有一支经过培训、定期上岗的学生管理员队伍，协助图书管理员进行工作。班级建立图书角或图书箱等。一项不符合扣2分。
4
查询、查看
C46建立班级读书兴趣小组，定期开展读书活动。没有建立的不得分，未定期开展活动的扣2分。
4
查实、组织座谈
C47应有读者（教师、学生，班级、年级）统计，读者到馆率统计，读者借阅率统计，藏书利用率统计，学期生均借书统计，某单本书最高使用频率统计，个人借阅排行榜统计，并通过软件打印统计表。缺一项扣2分。
6
查看资料
B9
文献服务44分
C48多种途径收集教育教学、科研资料，并进行编辑加工、规范管理，及时传递；充分利用网络广泛搜集国内外最新教育动态和教科研前沿信息，制作电子剪报，定期发布。一项达不到要求扣3分。
6
查看资料
C49实行馆际交流、资源共享。能与外校进行文献信息资料交流如图书捐赠、试卷、本校资料等交流，或从网上进行信息交流，双方要有交流专题并有记录。一项交流得2分。
6
查看资料
C50编制新书简介，每学期至少二次；为学校的教学、教科研和重大活动编制馆藏推荐书目，每学年至少一次；每年按年级或按内容主题编制有利于学生成长和学科教育的必读书目。缺少一次扣2分。
8
查看资料
C51定期开设阅读指导课（含电子阅览指导课）并纳入课表。没开展的不得分。未纳入课表，不定期开展的扣3分。
6
查看课表、教学计划等
C52发挥图书育人作用，每学年组织各种形式的读书专题活动，如开展书评、征文、演讲、知识竞赛等。每开展1次得4分。
8
查看图片资料、召开座谈
C53建立图书馆网页，在学校的主页上有相关的链接，为读者提供便捷、即时的文献信息服务。内容更新缓慢扣2分，没有图书馆网页的不得分。
4
查看网页
C54读者服务有特色，体现人性化、个性化。开展1项有特色的读者服务得3分。
6
查看
B10
科研成果及获奖20分
C55开展科学研究，参与校本课程开发。有图书馆员参与的一人次1分，以图书馆员为主的一人次2分。
4
查看校本教材等资料
C56图书馆参与或承担市级以上科研课题并已结题。每个课题得2分。
6
查看立项书及结题证书
C57近三年图书馆集体或工作人员个人在省级以上正式刊物发表文章。省级每篇得1分，国家级每篇得2分。
6
查看刊物原件
C58近三年图书馆工作人员受市级表彰或记功的1人次得1分，受省级表彰或记功等的1人次得2分。
4
查看证书
篇3：20XX年江西省高考数学的命题及备考建议
2011年江西省高考数学的命题及备考建议 本文关键词：江西省，备考，命题，高考数学，建议
2011年江西省高考数学的命题及备考建议 本文简介：2011年江西省高考数学的命题及备考建议2011年高考是江西省实施高中新课程改革后的第一年高考。新课程改革的实施，带来了高考内容与形式的变化。新课程改革对高考有怎样的影响，新课程高考命题将有哪些变化，面对新课程，又该如何开展高三复习，是我们每一个高三老师及高考命题者最关心的问题。现在就这两个问题和大
2011年江西省高考数学的命题及备考建议 本文内容：
2011年江西省高考数学的命题及备考建议
2011年高考是江西省实施高中新课程改革后的第一年高考。新课程改革的实施，带来了高考内容与形式的变化。新课程改革对高考有怎样的影响，新课程高考命题将有哪些变化，面对新课程，又该如何开展高三复习，是我们每一个高三老师及高考命题者最关心的问题。现在就这两个问题和大家一起探讨如下。
一、关于命题
1.
注重双基考查，坚持能力立意
本人认为考试，是利用所学的知识与技能（双基）解决对应问题的过程。高考是一种国家认为比较重要的考试，它具有选拔与区分的功能。在新的时代背景下，为了适应日新月异的高科技以及高校的学习，尤其是现代计算机技术和信息技术，我省所采用的北师大版数学教材中新增的（1）幂函数（2）几何概型（3）茎叶图、数据处理（4）全称量词与存在量词（5）算法、框图（6）三视图（7）定积分（8）统计案例（9）不等式选讲（10）极坐标及参数方程（理科选讲）等知识以及对应的基本技能，都是考生应掌握的新“双基”。
《普通高中数学课程标准》（以下简称《课标》）在论述课程的基本理念时提到：“数学教育是终身教育的重要方面”，
因此，“双基”作为数学的主要内容，必然成为高考考查的重要知识内容之一。
在近几年江西的高考数学命题中能力立意得到了充分的体现，新课程数学的高考，对能力的要求，无论从数量上或是质量上的要求均有增无减。其实，以“能力立意”为指导思想命制出的兼具良好难度、区分度、信度、效度的数学试卷，最能体现出高考选拔人才的作用。
2.
加强数学思想的考查，彰显思考深度
只要是数学高考，必考数学思想。因为数学思想是数学思维的核心，是学习数学的根本要义。笔者认为：学生对数学有严重抵触情绪，除了对数学重要性认识不足外，一个重要的症结在于：学生未能从数学的学习过程中获得愉悦与畅快，或者说是未获得足够的成就感。若教育工作者能八面玲珑地将数学的基础知识，基本技能，基本思想以及数学巨大的应用价值与思维价值传递给学生的话，学生必将敞开心扉，用心体会数学那些缤纷要素的瑰丽！这些同时也是数学课程改革秉承的基本理念。因为数学思想是数学知识在更高层次上的抽象与概括，是数学知识的神髓。因此，重点强化数学思想，必将是新课程数学高考命题坚持并发扬光大的举措。在历年的高考命题中数学思想及其用途归纳总结如下：
序号
名称
用途
①
函数与方程的思想
建立已知量、参量、变量之间的关系
②
数形结合的思想
代数语言与图形语言相互转化的桥梁
③
分类与整合的思想
揭示局部与整体的有机联系
④
转化与化归的思想
化难为易，化繁为简地等价认识问题
⑤
特殊与一般的思想
认识论中“现象与本质辩证关系”的数学演绎
⑥
有限与无限的思想
说明：新课程教材实际上已删除对此项思想的学习
⑦
或然与必然的思想
揭示随机现象的客观本质
数学对人们形成理性思维有着无可替代的作用，而高考数学检测考生理性思维水平的最佳方式便是考查数学思想，因此，我省新课程数学高考的命题理应对此更加重视。
3.
关注知识交汇，适度体现创新
在知识交汇处命题，应是一张容量有限的试卷尽可能全面考查规定知识点的必由之路。
“创新”，作为素质教育的核心，一直是高考命题所坚持的原则，《课标》在有关评价方式的具体建议中也明确指出，笔试要注重探索与创新的水平。“创新”的试题需要“创新”的土壤，“知识交汇”则为“创新”提供了平台。创新在命题中的应用大致有两个方面：一是命题内容及背景上的创新，二是命题手法上的创新。而“知识交汇”则是两种创新方式的有机结合。为适应新课程发展，《课标》的内容标准相对以前增加不少。与此同时，更重要的是，这些知识点的增加也使知识网络的交汇点变得更加丰富多样。新课程的高考命题也应很好地利用了这一资源，并将“显交汇”的特色突出地体现。
如2010年全国新课标——数学（理）第13题：设y=f（x）为区间[0,1]上的连续函数，且恒有0≤f（x）
≤1,可以用随机模拟方法近似计算积分,先产生两组（每组N个）区间[0,1]上的均匀随机数,…,和,…,,由此得到N个点（，）（i=1,2,…,N）,在数出其中满足≤（（i=1,2,…,N））的点数，那么由随机模拟方法可得积分的近似值为
.
该题就是古典概型与积分相结合，一个小题考查了两个基本知识及概念的应用。
笔者认为，“在知识网络交汇点设计试题”是我省首届新课程高考数学必将坚持、光大，并继续创新的命题方法。如函数、方程、不等式、导数的交汇，三角函数与平面向量的交汇，解析几何与平面几量的交汇，概率统计与计数原理的交汇，均为重要的交汇类型。尤其是将新增内容与老知识点相结合，更能体现知识的灵活应用。
5.
新课程中文理科命题要有针对性地改革
主要从以下几方面考虑：（1）函数中的二分法、回归分析等计算难于操作；（2）居于文科学生没有计数原理，文科应在回归分析和案例统计中命题；（3）立体几何中文科与理科的区别是理科学了空间向量，而文科没有。因此建议文科的立体几何相对容易些，尤其是逻辑推理的要求低些，因为文科学生在初中的平面几何的要求并不高（辅助线的添加基本不做要求）更何况空间中辅助线就更难了，同时考虑到空间向量的作用是：帮助学生解决空间思维能力不到位的题型。（4）数列题型的前两小题应考虑起点低，由易到难的递度，否则将会导致学得好与差没有区分度。（5）解答题应考虑实际应用题型。
二、备考建议
1．熟悉新课程，才能适应新高考
我们以一道高考试题加以说明。
2008年高考数学海南与宁夏卷理科第12题:
12．某几何体的一条棱长为，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长为a和b的线段，则a+b的最大值为（
）
A．B．C．D．
海南与宁夏是2004年启动新课改的,课改后的试题确实让我们感觉到新的气息.本题语言平实、朴素、角度新颖。大家已习惯于新课程中对三视图的考查：“看图说话+简单计算”，该题突破了该类题型的模式，背景简洁，途述自然流畅，内容新而不怪，选材情理之中意料之外，让人耳目一新。
回到新课程“立体几何”一节中，我们可以看到，与老教材相比，新教材不但增加了对三视图的要求：能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二测法画出它们的直观图。所以，要熟悉新课程内容，体会新课标理念，研究新课程下的高考导向。
2．回归课本，全面复习
事实上，有很多高考数学试题都是从课本上基础题目直接引用或稍作变形得到的，所有题目的解题思路、方法、思想都源于课本。所以高三一轮复习始终要坚持“源于课本、高于课本”的原则，以现行教材为依据求变、求新、求活。特别是明年我省是新课标的第一年高考，所以明年的高考一定会有以课本上的典型例（习）题为原型经过精心设计包装，恰当的迁移，综合创新的新颖试题，因此，在高考复习中要立足课本，不失时机地回归课本，力求达到温故而知新。
（１）通过对课本例（习）题的回归，使学生清晰“双基”的基础上，牢固地掌握重要的数学思想方法。
（2）通过对课本例（习）题的内在联系的提示，使学生深刻理解课本知识的同时更有效地形成知识网络和方法体系。
（3）通过对课本例（习）题的有机演变和拓展引申，使学生在参与探究中提高应变能力和创新能力。
所以回归课本不仅是提高复习效果的必经之路，也是减轻学生负担，摆脱题海战术的明智之举。只有在夯实基础之后，才能再求深、求难、求变。从而提高复习的效益。这样立足课本多思考，就会深入发掘多惊喜。
有的题导向我们的教学，要重视课本，重视基础知识，储备课本的典型例题。
3、强化主干知识，突出新增内容
新课标删除或降低了部分内容：如理科立体几何中删去三垂线定理及其逆定理等内容；解析几何中的双曲线要求已降低；代数中不等式证明移选考，但利用不等式的基本性质和函数的单调性，以及应用分析、综合和比较的方法对一些大小关系进行推理判断仍可要求，需要使用放缩技巧才能解答的题移选考。
新增了部分内容：如（1）幂函数（2）几何概型（3）茎叶图、数据处理
（4）全称量词与存在量词
（5）算法、框图
（6）三视图。（7）定积分等。
在高三复习中，对新增加的内容，要与时俱进，放在中学数学的整个体系中重新审视，不要把新增内容看成是“旁枝新芽”，加深知识间的联系的研究，沟通知识间的关系。
4、强化基础，注重“三基”
能力的培养要结合“三基”的训练进行，在强调能力培养的今天不能忽视“三基”的训练与落实。否则能力培养是无源之水，无本之木。文科班学生数学基础较差，若教学起点太高，脱离学生实际，容易挫伤学生学习的积极性，很难取得理想的效果。特别是在第一轮复习中应注意适当降低教学起点，根据学生的实际情况，精选例题和习题进行教学，并注意及时反馈和强化，着力提高学生对“三基”的掌握程度。近两年的高考中，70%以上的基础题，低于30%的情境新颖、设问独特、综合性强的创新题，对多数学校的学生来说，抓牢基础就能立于不败之地。
对数学知识的复习要引导学生注意知识的不断深化，特别要注意数学知识之间的内在联系，帮助学生在头脑中形成一个条理化、有序化、网络化的知识结构。这样考试时才能自如地提取并灵活地运用。对基本技能的训练要常抓不懈，要真正使学生对基本技能的掌握达到自动化阶段（不需分配注意力，就能快速、准确地完成某项任务）。
应加强数学思想方法的教学。数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。首先要让学生领悟到蕴含在数学概念、定义、定理、公式、法则中的数学思想方法，还要让学生理解蕴含在知识发生、发展过程中和不断深化过程中，贯穿在发现问题和解决问题中的数学思想方法，同时教学中要注意把数学思想方法和具体教学内容相结合，使学生认识其作用和意义，提高学生运用数学思想方法的自觉程度。
5、重视学生自主探究、自主学习能力的培养
在强化“三基”的基础上，重视培养学生自主探究、自主学习的能力。教学过程中，运用数学知识分析和解决决问题时，应注意引导学生多方位、多角度地经历“直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、演绎证明、反思与建构等思维过程”。在这些过程中，学生的数学思维能力得到提升，理性思维得到发展。
总之，高考命题与备考工作都很重要，必须给予高度重视，要让学生考出水平，要让学生学到位，做到让学生“知情”，并让学生“领情”，就是走了直径。高考的命题对考生水平的区分度，对选拔人才的功能具有重大的作用。高考数学复习并不是简单的知识重复，而知识再认识、能力再提高、思维现升华的过程。少追求题目的难度，多注重问题的理解、思维的深刻性，是高考数学复习的要决。
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