20XX小学英语教学计划报告 本文关键词：教学计划，小学英语，报告，XX
20XX小学英语教学计划报告 本文简介：20XX小学英语教学计划报告[1]一、工作思路：本学期我市小学英语教研工作将坚持以“教研工作为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想，务实求真，以人为本，外塑形象，内强素质。以促进学生发展为中心，以“研究、指导、服务”为主要职能，以课题研究为依托，深入研究教育教学规律，研究规律，总结课程实施过
20XX小学英语教学计划报告 本文内容：
20XX小学英语教学计划报告[1]
一、工作思路：
本学期我市小学英语教研工作将坚持以“教研工作为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想，务实求真，以人为本，外塑形象，内强素质。以促进学生发展为中心，以“研究、指导、服务”为主要职能，以课题研究为依托，深入研究教育教学规律，研究规律，总结课程实施过程中形成的经验与问题;加大师资培训力度，与教师共同学习探讨，整体提升教师的教学研究水平;追求课堂实效，努力创设良好的英语教学环境，努力提高英语教学质量，为学生的终身发展打下良好的基础。
二、主要工作：
(一)加强学习，更新教育观念，提高教学素养
1.全体小学英语教师在认真学习和钻研《基础教育课程改革纲要》及《新课程标准》的同时，认真通读一两本教学研究刊物，从而提高自身理论素养。
2.各校教研组要组织老师学习《教育部关于积极推进小学开展英语课程的指导意见》，时刻牢记小学英语的教学目的，坚持“以人为本”，关心每一位学生，关爱弱势群体，耐心对待学困生，让每一位学生都有不同程度的发展和提高。
3.各校要鼓励并组织广大教师特别是中青年教师业务进修，努力提高小学英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素养，为提高英语教学质量奠定基础。同时，各校还应组织教师学习计算机技术，多媒体教学，网络教学与教研的手段，并积极应用于英语教学中来，丰富和改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量和效果
(二)抓好常规，推进校本教研，提高教学质量
1.构建快乐有效的小学英语课堂教学模式，以转变教师教学方式和学生学习方式的为目标，开展多种形式的教学研讨和观摩活动，创建具有本地特色的课堂教学模式。改变英语课程过分重视知识的讲解与传授、而忽视对学生语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2.落实课堂教学常规，大力提高小学英语课堂教学效率。本学期将加强常规调研，通过听课，抽查备课笔记，中高年级作业批改等方式，检查常规落实情况。特别要加强对英语教研组工作的指导，定期检查学校英语教研组的工作。各校教研组应每周固定一日开展教研组工作，教师应积极参与教研组的活动，形成良好的研讨氛围，把“每周一次组内集体听课和一次集体备课”作为常规制度，听课后及备课时的研讨要有记录，要确保活动的有效性。教师要经常自我反思，发现问题，总结经验，做到主动发展，促进成长。
3.大力推进校本教研活动，充分开发校本资源，丰富课程资源，巩固和深化教改成果。各教研组要尽力创设英语学习的环境和氛围，做到激发学生的学习兴趣，丰富词汇，促进学生英语语言运用能力的提高。可以进行“单词直接拼读法”教学的研究，促进学生形成自主学习、记忆单词的能力。教师对教材要宏观理解，微观拓宽，注意教材整合，提前渗透，增加复现，寻找减轻教师和学生负担的途径和方法。鼓励教师合理开发英语校本课程，丰富课堂教学资源。各校要尽力为英语教研组配备必要的工具书和教学资料，开阔教师的眼界，帮助他们提高“把握教材、处理教材”的能力。科学有效的课堂教学是提高教学效益的有力保障，教师要学会反思，要加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，提高发现问题和解决问题的能力。
4.组织好各类研讨活动。开展说课、上课和评课活动，给教师的发展和成长提供竞争的平台，促进教师的英语口语水平及教学能力的提高。争取做到：学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”，上岗教师上好“亮相课”。
5.加强英语学科网页建设，丰富内容，开发网络资源，以信息化带动教育现代化，为教师学习成长提供新的渠道和资源。开展网上评选优秀论文与案例活动，形成良好的网络教研氛围。
(三)抓实课题，注重课堂实效，深化教学改革。
1、本学期将进一步改进课题研究方法和研究成果的呈现方式，坚持课题研究必须与课堂教学实践紧密挂钩，真正做到研究为教学服务，研究使教学质量得到明显提高。对课改过程中发现的问题要及时研讨，成立有关课题小组，研究对策，以点带面，解决问题。发挥学科中心组成员的作用，提高课题研究的针对性和实效性，集思广益，提高课题组的研究能力，提高课题研究水平,努力实施课题的研究目标，切实解决教学中的实际问题。
2、充分发挥学科基地和学科中心组的研究与辐射作用，提高教研水平和质量。学科基地继续定期开展各种形式的教研活动，向全市学科教师展示学科基地研究情况，并以此促进我市小学英语教学水平的进一步提高;讲师团将继续做好送教工作，参与学校的教研组活动，
，校际联手，共同提高;加强中小学英语学科衔接教学研究，开展中小学英语联合教研活动;积极开展科学而有效的专题研究工作，为我市英语教学的整体发展作出努力。
3、
继续做好青年骨干教师、学科带头人课题研究的指导工作，
为教师的专业成长构建新的平台，创造条件和机会让更多的青年教师脱颖而出。
(四)加强培训，提高教师队伍素质
1.积极组织和开展小学英语的课程培训，改进培训方式，提高培训工作的针对性和实效性，增加参与式培训的机会，提高教师自主学习的能力;继续组织骨干教师对《课程标准》和教材的专题性研讨，做好面上的引领;引导和组织教师以“教学中遇到的问题”
为课题开展研讨，力求突破教学改革中的重点和难点，在转变观念上有新的突破。
2.网上开展教学技能培训活动，并征集相关论文与优秀案例上网，共广大教师观摩学习。
3.本学期将不定期举行青年骨干教师上示范课，优质课，帮助教师把握教材，明确教法，提高课堂的实效性。
4.加强与周边县市的教学交流，采用“请进来，走出去”的形式组织教师向他人学习，开拓视野。
(五)坚持多元评价，促进师生健康成长
1.在新课程实施过程中，我们将对学校的英语教学工作做出科学合理的评估，建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
2.不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，努力构建促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。进一步研究科学的评价方式。着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求;应建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。
3.加强试题评价研究，构建小学期末教学质量抽测点评制度，对教师的教和学生的学同步测评，引导和促进小学教师提高教学能力和试题研究的水平，在全面调研的基础上，有序完成学科教学质量分析报告，同时把分析结果及时反馈给学校和教师，让他们及时了解教学情况。调整教学策略和教学方法，并以此促进教师改变教学行为，不断提升学科教学的质量。
三、主要工作
九
月：
a.制定工作计划
b.师资调研
十
月：
a.教学视导
b.
组织教师参加观摩在武汉举行的全国小学英语教师优质课展
十一月：
a.
网上进行以话题为中心的高年段小学英语教学研讨
b.
教学视导
十二月：
a.优秀案例分析与教学反思评选
b.
三、四年级农村小学英语教学评价研究调研
元
月：期末命题，考试，学期工作总结
篇2：2020小学英语教学计划模板
20XX小学英语教学计划模板 本文关键词：教学计划，小学英语，模板，XX
20XX小学英语教学计划模板 本文简介：20XX小学英语教学计划模板一、教育工作中，要课前精备、课上精讲、课后精练减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓
20XX小学英语教学计划模板 本文内容：
20XX小学英语教学计划模板
一、教育工作中，要课前精备、课上精讲、课后精练
减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。
1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。
2、多读书，读好书;读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。
3、多多请教是关键;教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，
4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语;多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等;要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话;多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍;多与学生
交流，进行口语交际训练。
二、工作中要注意的事项
首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
篇3：上海牛津小学英语语法知识总结
上海牛津小学英语语法知识总结 本文关键词：牛津，上海，英语语法，小学，知识
上海牛津小学英语语法知识总结 本文简介：上海牛津小学英语语法知识总结一般现在时1、定义：表示经常发生或习惯性的动作、状态。句中通常有usually，often，everyday，sometimes，always，atweekends，onSundays等表示经常性时间的短语。2、构成：1）当谓语是be动词时，一般现在时的构成：主语＋be动
上海牛津小学英语语法知识总结 本文内容：
上海牛津小学英语语法知识总结
一般现在时
1、定义：表示经常发生或习惯性的动作、状态。句中通常有usually，often，every
day，sometimes，always，at
weekends，on
Sundays等表示经常性时间的短语。
2、构成：
1）当谓语是be动词时，一般现在时的构成：主语＋be动词＋其他
如：I
am
a
student.
He
is
Jim’s
father.
They
are
from
Japan.
2）当谓语是行为动词时，一般现在时的构成：
①主语（非第三人称单数）＋动词原形＋其他
如：I
often
watch
TV
at
the
weekends.
Mr
Green
and
Mrs
Green
like
collecting
stamps.
②主语（第三人称单数）＋动词的第三人称单数形式＋其他
如：Jim
usually
visits
his
grandparents
on
Sundays.
She
sometimes
goes
to
the
park
with
her
mother.
3、动词三单形式的变化规则：
①
一般情况下，直接加s
如：read-reads，swim-swims
②
以s，x，sh，ch，o结尾，加es
如：wash-washes，watch-watches，do-does
③
以辅音字母＋y结尾，变y为i，再加es
如：study-studies，fly-flies
④
不规则变化
如：have-has
4、一般现在时的句型转换：
肯定句
否定句
一般疑问句及回答
They
watch
TV
every
day.
They
don’t
watch
TV
every
day.
—Do
they
watch
TV
every
day?
—Yes,they
do.
/
No,they
don’t.
She
watches
TV
every
day.
She
doesn’t
watch
TV
every
day.
—
Does
she
watch
TV
every
day?
—Yes,she
does.
/
No,she
doesn’t.
现在进行时
1、定义：表示现在或现阶段正在进行或发生的动作。句中常有now，look，listen等词。
如：I
am
washing
clothes
now.
Look!
Liu
Tao
is
climbing
the
tree.
Listen!
Jane
is
singing
in
the
music
room.
2、构成：be动词（am/is/are）+
动词现在分词（V-ing）
3、动词现在分词构成：
①
一般是在动词原形后加ing
如：read-reading，drink-drinking，eat-eating，look-looking
②
以不发音的e结尾的动词，去掉e，再加ing
如：write-writing，make-making，ride-riding，take-taking
③
以重读闭音节结尾，如末尾只有一个辅音字母，要双写这个字母，再加ing
如：sit-sitting，swim-swimming，put-putting，run-running，stop-stopping，get-getting，begin-beginning，jog-jogging，forget-forgetting
4、动名词其实就是动词的现在分词，它既有名词性质（可作主语），又有动词性质（可带宾语）。
如：Asking
the
way
My
hobby
is
collecting
stamps.
He
is
good
at
skating.
5、现在进行时的句型转换：
肯定句
否定句
一般疑问句及回答
He
is
running
now.
He
isn’t
running
now.
—Is
he
running
now?
—Yes,he
is.
/
No,he
isn’t.
They
are
making
a
puppet.
They
aren’t
making
a
puppet.
—
Are
they
making
a
puppet?
—Yes,they
are.
/
No,they
aren’t.
一般过去时
1、定义：表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语连用，如：a
moment
ago，just
now，yesterday，last
week，this
morning等。
如：My
brother
often
went
to
school
by
bike
last
term.
The
watch
was
beside
the
diary
a
moment
ago.
I
watched
the
moon
and
ate
the
moon
cakes
last
Mid-Autumn
Festival.
Jim
went
to
the
supermarket
yesterday.
2、构成：主语＋动词的过去式＋其他
3、动词过去式的变化规则：
①
一般在动词原形末尾加ed
如：play-played，listen-listened，look-looked
②
结尾是e的动词，加d
如：live-lived，like-liked，taste-tasted
③
辅音字母＋y结尾的动词，变y为i，再加ed
如：study-studied，carry-carried，cry-cried
④
末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写这个辅音字母，再加ed
如：stop-stopped，plan-planned
⑤
不规则变化
如：
am/is-was
are-were
have/has-had
do-did
go-went
sit-sat
tell-told
see-saw
get-got
make-made
give-gave
read-read
buy-bought
come-came
draw-drew
eat-ate
fly-flew
meet-met
put-put
run-ran
say-said
sing-sang
swim-swam
take-took
4、一般过去时的句型转换
肯定句
否定句
一般疑问句及回答
He
watched
TV
yesterday.
He
didn’t
watch
TV
yesterday.
—Did
he
watch
TV
yesterday?
—Yes,he
did.
/
No,he
didn’t.
They
played
games
just
now.
They
didn’t
play
games
just
now.
—
Did
they
play
games
just
now?
—Yes,they
did.
/
No,they
didn’t.
一般将来时
1、定义：表示将要发生的动作或存在的状态，以及打算、计划或准备某事。句中一般含有表示将来的时间状语，如：tomorrow
morning，next
week，this
afternoon等表示将来的时间状语。
2、构成：
①
be
gong
to
+动词原形
如：I
am
going
to
see
a
Beijing
opera
tomorrow.
We
are
going
to
meet
at
bus
stop
at
half
past
ten.
Dad
and
I
are
going
to
see
a
Beijing
opera
this
afternoon.
②
will
+动词原形
如：They
will
go
swimming
this
afternoon.
3、be
going
to
和will
区别：
①
be
going
to表示经过事先安排、打算或决定要做的事情，基本上一定会发生；will则表示有可能去做，但不一定发生，也常表示说话人的临时决定。
如：I
am
going
to
take
part
in
a
party
this
evening.
They
are
cleaning
the
library
now.
I’ll
go
and
join
them.
②be
going
to表示近期或眼下就要发生的事情；will表示的将来时间则较远一些。如：He
is
going
to
write
a
letter
tomorrow.
I
will
meet
her
one
day.
③
be
going
to还可以用来表示有迹象表明某件事将要发生，常用于天气等自然现象。如：Look!
It’s
going
to
rain.
4、一般将来时句型转换：
肯定句
否定句
一般疑问句及回答
She
is
going
to
have
a
picnic
tomorrow.
She
isn’t
going
to
have
a
picnic
tomorrow.
—Is
she
going
to
have
a
picnic
tomorrow?
—Yes,she
is.
/
No,she
isn’t.
They
will
go
swimming
this
afternoon.
They
will
not(won’t)
go
swimming
this
afternoon.
—Will
they
go
swimming
this
afternoon?
—Yes,they
will.
/
No,they
won’t.
句法
1、陈述句
说明事实或陈述说话人观点的句子。基本结构：主语＋谓语＋其他
1）肯定陈述句
We
all
like
pandas
very
much.
2）否定陈述句
He
doesn’t
do
housework
at
weekends
3）肯定陈述句改否定陈述句
①一般是在be动词或情态动词后加not。
Mary
was
at
school
yesterday.
—>
Mary
was
not
at
school
yesterday.
I
can
make
a
model
plane.
—>I
can
not
make
a
model
plane.
②不含be动词或情态动词的，行为动词前要用助动词的否定式（don’t，doesn’t，didn’t），后面跟动词的原形。
He
likes
drawing
pictures.—>He
doesn’t
like
drawing
pictures.
I
went
to
the
park
yesterday.
—>I
didn’t
go
to
the
park
yesterday.
4）陈述句改一般疑问句
①有be动词或情态动词的，把be动词或情态动词提前。
Mary
was
at
school
yesterday.
—>
Was
Mary
at
school
yesterday?
I
can
make
a
model
plane.
—>
Can
you
make
a
model
plane?
②不含be动词或情态动词的句子，借助助动词开头，动词还原成原形。
He
likes
drawing
pictures.—>Does
he
like
drawing
pictures.
I
went
to
the
park
yesterday.
—>Did
you
go
to
the
park
yesterday?
2、疑问句
用来提出问题，询问情况的句子，末尾用问号。
1）一般疑问句：一般疑问句常用来询问一件事是否属实，通常以be动词，助动词或情态动词开头，用yes或no来回答，因此又叫是非疑问句，通常读升调。
—Is
Mr
Green
from
the
UK?
—Yes，he
is.
/
No，he
isn’t.
—Do
you
have
any
hobbies?
—Yes，I
do.
/
No，I
don’t.
—Can
you
play
the
guitar?
—Yes，I
can.
/
No，I
can’t.
2）特殊疑问句：以特殊疑问词引导，要求回答具体问题，不能用yes或no来回答。—How
do
you
go
to
work
every
day?
—I
go
to
work
by
car.
3）选择疑问句：提供两种或两种以上情况，让对方选择，往往用or连接。
—Would
you
like
some
tea
or
coffee?
—Some
coffee,please.
4）反意疑问句：反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成。
—It’s
a
fine
day,isn’t
it?
—
Yes,it
is.
3、祈使句
表示请求或命令别人做某事或不做某事。
1）用于第二人称，通常省略you。
①肯定祈使句：Open
the
door,please.
②否定祈使句：Don’t
be
late
again.
2）用于第一人称和第三人称，通常以let（let后跟宾格）或shall开头。
Let
me
have
a
look.
Let’s
play
a
game
now.
Let
him
go
home
now.
Shall
we
meet
at
one
thirty
in
front
of
the
Garden
Theatre?
4、感叹句
表达喜怒哀乐等强烈感情，句尾常用感叹号（!），语气用降调。
1）what
+
名词或名词性短语
What
a
big
garden
(it
is)!
What
an
interesting
storybook
(it
is)
!
What
lovely
weather
(it
is)!
What
pretty
girls
(they
are)!
2）how
+形容词或副词＋主语＋动词
How
nice!
How
beautiful
the
flowers
are!
How
tall
Yao
Ming
is!
5、there
be
句型
表示在某地有某人或某物。
1）主语是单数，be动词用is(was)；主语是复数，be动词用are(were)。
There
is
some
milk
in
the
fridge.
There
are
some
peaches
in
the
basket.
2）如果有几个不同的人或物并列存在，be动词根据最靠近的那个名词而定。
There
is
a
ruler
and
five
knives
in
the
pencil
case.
There
are
five
knives
and
a
ruler
in
the
pencil
case.
3）there
be句型和have/has区别：
there
be句型表示某地有某人或某物；
have/has表示某人有某物。has用于第三人称单数，其余人称和数用have。
There
are
some
English
books
on
the
desk.
I
have
some
English
books.