高一地理微课题研究结题报告 本文关键词：高一，课题研究，结题，地理，报告
高一地理微课题研究结题报告 本文简介：2013-2014学年度砀山铁路中学微课题研究结题报告课题名称课堂小组活动有效实施课题组高一地理组课题负责人李圣男课题组成员姚昌玉张连芳研究时间2013.10—2014.6《课堂小组活动有效实施》结题报告高一地理组一、课题确立的背景：课堂教学是地理教学中的一个重要环节，也是贯穿学生学习生活中接受地理
高一地理微课题研究结题报告 本文内容：
2013-2014学年度砀山铁路中学
微
课
题
研
究
结
题
报
告
课题名称
课堂小组活动有效实施
课题组
高一地理组
课题负责人
李圣男
课题组成员
姚昌玉
张连芳
研究时间
2013.10—2014.6
《课堂小组活动有效实施》结题报告
高一地理组
一、
课题确立的背景：
课堂教学是地理教学中的一个重要环节，也是贯穿学生学习生活中接受地理知识的重要途径。然而传统的授课方式占据着学生太多的时间；学生被动的接受知识，机械的记忆课本教材知识，许多学生不能发挥自己的潜力，许多不能准确反映学生平时学习状况的教学方法还充斥着中学生的学习生活。教师为考试而教，学生为考试而学成为一种普遍的现象。造成这种现状的原因非常复杂，解决起来非常困难，但作为教育者，应该为改变这些发出自己的声音、付出自己的行动。
地理课堂教学的好坏直接关系到教学效果。好的课堂能充分调动学生的积极性，可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，欠缺的课堂设计可能不仅不能达到预期效果，还会对学生的学习产生消极影响。那么如何才能让地理课生动有趣，让全体学生都积极参与呢？
二、
课题研究的内容和意义：
在新课程理念的指导下，通过高一两个学期的地理课堂教学中小组活动的开展设计与有效性评价实验，建立易于操作的高中教师和学生课堂小组活动设计评价模式，从而建立促进教师专业成长与提升学生地理素养双赢的高中地理课堂教学评价体系，建立注重过程性评价和终结性评价并重、质性评价和量化评价相结合的高中地理学业成绩评价体系——为主课题《地理课堂小组活动有效性》提供资料。
三、
课题研究的方法和过程：
1、研究的主要方法
准备阶段
主要采用学生课前准备调查法、讨论法。通过查阅相关资料，了解与本课题相关的理论或研究成果。通过利用问卷调查、网络调查、学生座谈等方式，了解学生、教师对此问题的态度看法。
实施阶段
课堂教学中让各个小组派代表讲解本节知识点，学生代表负责记录。
总结阶段
主要采用经验总结法、比较分析法。总结研究过程，比较分析，归纳研究成果，形成报告、论文、等。
2．研究过程
新课标下地理课堂的设计要让地理课堂“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感都活起来。地理课堂小组活动的创新设计，可以充分调动学生在地理课堂中的积极性，可以激发学生的创造潜能；让学生成为知识获取的主动参与者，在自主、探究、合作中学习地理，开辟地理教学的新天地。
四、
课题研究取得的成绩：
1、评价的指导思想得以明晰。
通过本课题的研究与探索，对“高中地理课堂小组活动的有效性”的指导思想有了进一步的认识，确立了以发展为本的指导的思想，过程与结果并重，我们把对师生评价的主导思想定位于：
(1)课堂教学小组活动评价要为学生的发展服务，为发展导向，不仅要使学生成为“知识人”更要成为“社会人”，达到人人发展，全面发展。
(2)评价不能千篇一律，要注重学生个性的发展。
(3)要评价学生的发展趋势，通过某些结果或某些表现来评价学生的发展趋势，今天和昨天比，使学生看到自己的进步和发展，同时明确明天努力的方向，知道该怎样去做。
(4)自评与互评相结合，建立自我激励的评价机制。增强教师和学生的自信心、责任感和自我完善的反省能力。同时也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供了重要依据。有利于培养学生对自己地理学习进行监控的能力和负责的态度。
2、学生得以成长
评价对培养学生学习地理的兴趣、增进师生感情等方面均有帮助。
3、教师得以进步
高中地理课堂小组活动不仅促进了学生的成长，也推动我们教师不断进步。
（1）教师观念的转变
通过这一课题的实施，教师的教育观、学生观、评价观明显转变。在教学过程中与学生积极互助，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
（2）教学水平的提高和研究性学习的开展
在与本组同仁进行课题研究交流过程中，我们能够感受到学生在地理学习过程中所遇到的困难、了解学生的兴趣所在、了解学生对重点和难点的把握度，这对改进课堂教学、灵活处理教材、提高课堂时效都有很大帮助。
（3）教师科研水平的提高
本课题的开展，促使我们不断地吸取新知识、发挥自身创新意识，及时了解地理学科发展的前沿信息，积极学习新的理论与新的模式；同时提高了我们参与科研的积极性和科研水平、增强了教师的科研意识，促使我们努力向着学习型、学者型和研究型教师的方向不断努力。
五、课题研究存在的不足和问题：
新课程背景下高中地理课堂小组活动有效性实施评价研究经过一个阶段的实际运作，已经取得初步成效，但还存在一些值得深思的问题：
1．如何解决好时间问题
高中地理课堂教学任务繁重，小组活动会占用很多时间，有时会影响到教学任务不能按时完成，这是一个不容忽视的重要问题。究竟怎样才能既不影响教学任务又能发挥小组活动的作用，这是我们在以后的实践工作需要进一步研究和探讨的。
2、
高中地理课堂教学中小组活动实施的连续性不够
当前课堂教学中有时为了赶进度，小组活动会停止，所以高中地理课堂教学小组活动连续性不够。
3、
地理课堂小组活动的有效度还不高，有待进一步完善与优化
六、课题研究改进的措施：
1、研究对策，找出解决好时间问题的对策，以便于指导以后的地理课堂小组活动设计研究工作。
2、继续组织教师进行的相关的理论学习，进行更丰富的理论知识的储备，加深教师对地理课堂小组活动实施设计研究的理解，以便在更高的理论层面提高自己的业务能力和水平。
3、进一步完善与优化地理课堂小组活动的有效性。
篇2：英语小课题结题申请表和报告
英语小课题结题申请表和报告 本文关键词：英语，申请表，课题，结题，报告
英语小课题结题申请表和报告 本文简介：西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2013×KT-ZXWY317课题名称英语单词直读法研究负责人孟丰盛所在单位西安市西光中学结题报告关键词效果展示教材编写论文发表结题报告摘要首先，我们几个老师冯昭、黄欢、胡胜男、张进、袁世红等，学习国外、国内正流行的phonics（拼音英语），发现英语单词的拼写
英语小课题结题申请表和报告 本文内容：
西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号
2013×KT-ZXWY317
课题名称
英语单词直读法研究
负责人
孟丰盛
所在单位
西安市西光中学
结题报告
关键词
效果展示
教材编写
论文发表
结题
报告
摘要
首先，我们几个老师冯昭、黄欢、胡胜男、张进、袁世红等，学习国外、国内正流行的phonics（拼音英语），发现英语单词的拼写和发音有一定的规律。之所以我们只会借助国际音标读单词，是因为我们对发音规律研究的不够到位。所以，我们反复学习、不断实践，终于研究出比较实用的直读英语教材。胡胜男和冯昭编写上册长音和短音部分，黄欢编写了r音节，孟丰盛编写了后边部分。本书图文并茂，生动有趣，适合小学生和中学生学习。
其次，我们在小学生中进行教学实验。经过一年的努力，小学四年级学生，林逸东和任梦涵同学背熟了165个直读英语音图。实现了见词能读，听音能写。而且学习掌握了3000个英语基础单词。由于3%——5%的单词是不规则的，我们还让学生实现直读英语注音法与国际音标学习法的灵活转化。（博客中有他们的学习效果展示）
再次，在实践中不断完善、不断纠错，进一步在秦川中学初三三班推广，收到了很好的效果。对差生来说，学习英语有了希望。对优秀生来说，如虎添翼。吴庆、谢佳威、魏瑶、屈亮玉、王晨曦等同学可以一次学习20个单词。看一遍，自己分析后正确读音，然后可以立马听写，正确率超过90%。教材是我们老师自己花两万多元钱印刷，免费发给学生。看到学生的进步，老师出钱、出智、出力也很值。
最后，为了更好的推广，我们总结了很多口诀。比如，元音的基本发音规律为：元元长，元辅短，元r舌要卷。同时，还发表了一些关于英语单词直读法的论文。比如：在《陕西教育学院学报》2009年第25卷
总第80期专辑
上发表的论文《科学划分音节
正确拼读单词。还有在《学英语》高中教师版第37期（总1355期）刊用的论文《英语词性变化不统一的原因探究》等等。
结题报告
一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题？
很多家长说孩子单词记不住。这说明一条，您孩子的死记硬背的能力没有别的孩子出色死记硬背的能力不如人，那就要用别的方法。根据潜意识理论，人对声音与图像的记忆能力，要比无意义的数字及字母记忆力强三万倍以上。英语是一种声音语言，没有声音就谈不上学习英语。我觉得学生应当学习“见词能读，听读能写”单词记忆技术。大家知道，很多同学听到读音，可以知道汉语意思，但是就是拼不出单词，这说明学生对英语单词的音形对应不了解。
音、形、义三方面不统一，是学生学习英语单词及提高听力水平的最大障碍。那么我们应当如何来教孩子呢？现在很多老师已经认识到了音标的重要性，杭州市中考的第一题单选去年就考了音标。那么很多人教孩子的时就从48个音标开始。这么教法对吗？
以我的经验来看，这样教法很难的。最好的学完直读之后，再学音标，这样效果会更好。什么叫直读？就是看着单词直接把音读出来，而不是通过音标，这种教法在少儿英语培训其实很多。有的少儿英语培训学校要花整整一年来教这个内容。当然对于初中生来说，那样教学生会觉得太弱智了。我们的速度可以加快一些。教形音对应，关键是训练，是学习练习，而不是老师讲授。只有学生内化成自身的能力，才是真正的过关。
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
理论依据：英语学科的特点，学生的心理特点，教育学理论，教育实践理论，新课改英语学科对师生的要求。
意义：
（1）
有利于广大教师教的轻松和学生学的容易。
单词量大而又枯燥难记，作为一名英语老师，我把各种方法都试过，但是还是效果不佳。学生没有兴趣，又不得不记。时间一长，没记住的越来越多，导致老师没法上课，学生学习跟不上，英语成绩一塌糊涂。而学生又特别想学好英语，因为它实在太重要了。直读法经过一段时期的突击训练，每个学生都能快速记住单词。
（2）
给学困生带来希望。
有的学生在学习语言方面没有天赋，仅靠死记硬背学习的单词太有限了，学习了直读英语，掌握了一套自己的记单词的好方法，产生了学习英语的兴趣，从而对考学有了希望。
（3）
有利于引起学校领导对英语的重视和参与。
学习英语就像盖房子。单词就是建筑材料，有了建筑材料，房子才有可能盖好。所以掌握学单词的好方法很重要。单词只要记住了，成绩也自然而然的提高了。学校的领导也会重视英语这门学科，会举办和参与一些英语活动，更加加强学生的英语学习。
三、研究的过程与方法
首先，教会学生音图和口诀。让学生养成见词就读的习惯，而不是不敢读，等着老师教了后才读，或者查字典依靠国际音标拼读。
然后，学生分为七个小组，采用一传二学习法学习。
学生分组
老师把教学内容利用课间交给两个学生，两名学生再交给四名学生，这六名学生任组长，在六人制小组内传教下去，达到每个学生学到位。
老师
谢佳威
魏瑶
吴鹏
李文龙
谢佳威
魏瑶
吴庆
王嶷莎
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
组长
副组长
特别组
组长
淡南
组员
一、
传教法
老师教给课代表
----课代表教给其他四个组长---组长教给副组长并和副组长教会组员
。（受启发于
治众如治寡，分数是也。）
二、
小组合作法
适合小组内讨论习题答案，组长主持，组员核对，互通有无，发表己见，取长补短，共同提高。
三、
配对合作法
适合两人一组进行对话练习，互相核查单词的拼写和意思等。
这样，悟性高的学生带动了剩余学生，大面积提高学生的能力。
最后，在准确的基础上提高速度，让每个学生挑战自己的极限。
课题研究的方法：
理论与实践相结合，通过查阅大量文献进行理论研究，形成自己独特的教材，然后在不同年级学生中边实践、边完善。
4、
研究结果与成效
1.
编写出直读英语教材。
《圆梦直读英语》上下册已经编写成功，老师自己出钱印出，免费发放西光大学区学校之一——秦川中学初三三班同学。配有练习册和补充作业。学完本教材，可掌握3000英语基础单词。在直读英语新浪博客中有展示。
2.
编写出相关论文集。
出版的论文有：
在《陕西教育学院学报》2009年第25卷
总第80期专辑
上发表的论文《科学划分音节
正确拼读单词。
还有在《学英语》高中教师版第37期（总1355期）刊用的论文《英语词性变化不统一的原因探究》
在西光中学论文集上刊登的《新思维英语单词记忆法》等等。
3.
培养出一批单词自学能力超长的中学生。
高中生有孟宪凡、程军玲等数十位优秀学生，英语听说读写能力超强。初中生有秦川中学初二三班学生和西光中学张进老师的学生，以及袁世红老师的学生。他们比同龄学生学习单词的能力要强许多。小学生有林逸东、任梦涵和冯昭老师在西光实验小学所带的学生。详情看直读英语的博客。
五、存在问题及改进
存在问题：
没有得到有权威的领导认可和支持，经费没解决，很难全国推广。
改进：
1、加强与教师之间的沟通，虚心向专家请教，经常和学生沟通，认真实施每一个研究环节，从而使研究成果更加趋于科学、合理，以期对实现中高中英语教学具有一定的参考价值和指导意义。
2、做好学生工作，确保学生认真配合。
参考文献
1、
袁龙存编写的《自然拼音英语》
2、
初中人教版英语教材。
3、
朗文英汉双解词典。
4、
《星之升拼音英语》
5、
关冀华的《看了就会读》
篇3：如何认识西方国家对中国的侵略结题报告
如何认识西方国家对中国的侵略结题报告 本文关键词：侵略，中国，西方国家，结题，报告
如何认识西方国家对中国的侵略结题报告 本文简介：《如何认识西方国家对中国的侵略》结题报告一、课题意义我们通过开展“如何认识西方国家对中国的侵略”研究性学习的专题实践活动，探索研究性学习与历史课堂教学相契合的新型学习模式。也培养自己的历史责任感以及正确对待历史的态度。2、研究目标1.让学生走出课堂、走出学校、走向社会，去图书馆、阅览室，上互联网，开
如何认识西方国家对中国的侵略结题报告 本文内容：
《如何认识西方国家对中国的侵略》结题报告
一、课题意义
我们通过开展“如何认识西方国家对中国的侵略”研究性学习的专题实践活动，探索研究性学习与历史课堂教学相契合的新型学习模式。也培养自己的历史责任感以及正确对待历史的态度。
2、
研究目标
1.让学生走出课堂、走出学校、走向社会，去图书馆、阅览室，上互联网，开展社会调查，培养学生通过各种途径搜集历史资料的能力；
2.培养学生整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，尤其是运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力；
3.通过开展写作历史小论文等研究性学习活动，培养学生论文写作能力；
4.培养学生在研究性学习中的合作学习意识、团队精神、沟通交流能力，从而使研究性学习的成果共享；
5.培养学生的爱国主义情感，树立为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向。
3、
研究方式
收集历史资料、撰写历史小论文、模拟学术讨论、多媒体演示法。
研究过程设计
第一阶段：收集整理有关资料。
在教师指导下，学生充分利用业余时间到图书馆、阅览室、互联网上查阅各种书刊杂志以及各种资料。在此基础上，要求学生对获得的资料“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，有逻辑、有条理地整理和归纳资料，仔细研究内在联系。
第二阶段：写作历史小论文。
写作历史小论文时，要注意多角度、多层次、多棱面展开论述，力求达到
“百家争鸣”的效果。
提倡合作完成。初步成文以后，还要进行加工润色。最后将所写的小论文编辑成Word
五、结论
西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物，是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界霸权的重要组成部分。列强侵华方式与特点的变化，是与整个资本主义的发展过程与矛盾息息相关的。西方列强的侵略对中国社会产生了深远的影响，既阻碍了中国近代发展，同时客观上刺激了中国新的生产关系的兴起。
第一阶段：鸦片战争到甲午中日战争前，西方列强侵华的主要手段是发动战争，主要方式是商品输出，侵华的主要国家是英法美等西方工业发达国家，还有沙俄。这一时期，英法等国为掠夺原料、开拓市场，俄国继续其一贯的侵华政策，列强的侵略使中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会，成为列强倾销商品和掠夺原料的场所。
第二阶段：甲午中日战争到一战结束时期西方列强侵华的方式，在政治上先是掀起瓜分狂潮后又逐渐实行“以华治华”政策；经济上由商品输出为主向资本输出为主过渡。当时西方国家侵华的主要格局是共同支配，美国占优势，到一战期间日本暂时独霸中国。这一时期，英法美等国的资本主义进一步发展，主要资本主义国家开始向帝国主义过渡。发动了甲午中日战争、八国联军侵华等侵略战争。他们以大举输出资本来控制中国的经济命脉，在中国抢夺路矿权、提供政治性贷款、大规模设厂。
第三阶段：一战后到二战结束时期列强侵华的主要方式是从“以华治华”到强占中国。经由日本独占。一战后，日美成为争夺中国的主要对手，华盛顿会议打破了日本独霸中国的局面，使中国重新回到了列强共同支配的局面。“门户开放”政策纵容日本侵华；日本加紧推行“大陆政策”，1931年发动“九一八”事变，亚洲战争策源地形成，1937年又发动全面侵华战争，形成了日本独霸中国的局面。
第四阶段：二战后到朝鲜战争时期，帝国主义的侵华方式先是“以华治华”，后发展为孤立、封锁、包围。侵略中国的主要国家是美国。
在中国近代，近代化也就是工业化和与工业化相伴随着的政治、经济和文化等方面的发展变化。经过鸦片战争外国资本主义侵略势力进入中国以后，要原封不动地保持封建社会已不可能。帝国主义不允许中国统治势力闭关自守，也不允许他一切保持原样。在这种情况下，中国近代化出现两种倾向，一种是在帝国主义允许范围内的现代化，即不根本改变封建政治经济制度，只在某些方面在有限的程度内进行向资本主义制度靠拢的改变。洋务派是其最早的代表。一种是突破帝国主义许可的范围，争取实现民族独立自主，从而实现现代化。资产阶级改良主义是其先驱。中国封建社会内部的资本主义萌芽之所以没有正常发展起来，使中国进入资本主义社会，原因就在于帝国主义控制了中国的政治和经济命脉。固然，外国资本主义的侵入对中国自然经济起了瓦解破坏作用，从而促进了商品经济和资本主义因素的发展，但中国民族资本不仅遭到具有特权的外国资本的排挤，而且无力抗拒在中国社会中居于统治地位的前资本主义的剥削制度。帝国主义支持代表地主阶级和买办官僚资本利益的军阀势力。封建的土地关系、商业高利贷资本和一切前资本主义的剥削制度及其上层建筑，由于受到帝国主义的维护而得以继续存在。帝国主义的侵略阻断了中国的工业化、民主化的独立发展的道路，使中国在成为半殖民地的同时，又处于半封建的境地。
总结：外国资本主义经济对近代中国社会的影响
1
、消极影响：外国资本主义经济对中国社会的发展与进步具有阻碍作用，这是主要的。外国资本主义经济对近代中的主权逐步丧失，半殖民地半封建统治秩序逐步确立，使中国近代化发展最终失去了独立发展的可能性，治等方面完全沦为资本主义世界的附庸。外国资本主义经济的入侵导致中国资金大量外流，加剧了中短缺；帝国主义国家贷款给中国军阀官僚，造成军阀混战，中国局势动荡不宁，使中国的经济建设缺乏和平安正常进行。帝国主义列强在中国设立工厂，开采矿产，修筑铁路，利用特权，与中国民族企业争夺市场，民族企业。中国近代化趋势在外国资本主义的压迫和束缚下发展艰难。
2
、积极影响：外国资本主义经济在客观上对中国社会的发展与进步具有推动作用。外国资本主义经济的侵略，使中矛盾成为近代中国社会的主要矛盾。随着外国资本主义经济的入侵，逐步破坏了自给自足的自然经济方的先进生产技术、经济制度、经营管理方法和科技人员，从而为中国民族资本主义的产生和发展条件和可能；随着民族矛盾的尖锐，又推动先进的中国人积极向西方学习、探索救国救民的真理，大力宣主义政治、经济制度与资产阶级思想文化，并在实践上积极努力，客观上又推动了中国经济工业化、政治民主进程.以上是经济的影响.
简要概述
经济：随着列强向中国倾销商品和对中国丝、茶等农副产品的收购，逐渐把中国卷入世界资本主义市场，自给自足的自然经济在中国占主导地位时期结束,中国自然经济开始解体，开始进入半封建社会。这在客观上促进了中国商品经济的发展，有利于中国民族资本主义的兴起。
政治：随着中国的领土、领海、司法、关税和贸易主权开始遭到严重破坏，逐渐由一个独立自主的主权国家沦为半殖民地。
阶级：地主阶级与农民阶级的矛盾更加尖锐；中国无产阶级先于中国资产阶级产生。这时的阶级关系可以说已经稳定在了这一层面,因为过去的奴隶主与奴隶的关系已经在某种意义上消亡了.
社会矛盾：因为西方列强的入侵给近代中国带来了深远的影响,所以外国资本主义同中华民族的矛盾成为了首要的第一的矛盾,人们并不甘心受外强欺负,所以社会矛盾的两个就是外国资本主义同中华民族的矛盾、本国封建主义同人民大众的矛盾。
意识形态：因为过去的中国闭关锁国,致使中国与西方列强的差距,当然无论在经济,政治体系还是其他方面都明显存在很大差距的,所以西方列强的入侵也使的
一部分知识分子开始注目世界，寻求强国御侮之道，新思潮萌发，冲击了封建思想。
六、参考资料
1.书籍资料：
（1）《十九世纪西方资本主义对中国的经济侵略》
汪敬虞
（2）近代西方列强侵华史丛书：西伯利亚寒流
方志远
2.网络资料
（2）外国资本主义经济在近代中国的历史概述