六年级习惯养成计划 本文关键词：养成，习惯，计划
六年级习惯养成计划 本文简介：六年级二班习惯养成计划一、指导思想：好的行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。许多获得成功的人都有一些好习惯。鲁迅先生从小就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。六年级的学生
六年级习惯养成计划 本文内容：
六年级二班习惯养成计划
一、指导思想：
好的行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。许多获得成功的人都有一些好习惯。鲁迅先生从小就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。
六年级的学生在日常行为习惯方面已经形成了一定基础，因此，要对学生提出更高的行为习惯要求，要锻炼他们的实践能力和动手能力。因此，特制定一下习惯目标。
二、目标任务：
1．在社区认领一个岗位，并完成自己的职责。在家自己会做一两道菜。
2．主持集体活动，勇于展示自己
3．负责执勤，在自己的岗位尽职尽责。
三、具体措施：
1.找不足，找差距。
新学期，我组织学生认真学习对照自己的言行，找差距，找不足，知道应该怎么做，不应该怎么做，制定出自己的新学期计划，再以小组为单位交流，制定出班级的规章制度。
2.进行生活习惯养成教育。
在家帮助父母做家务，学做简单的菜，期末展评。
3.进行劳动习惯养成教育。
实施劳动人人岗位责任制，每天，每个人都有自己明确的劳动岗位。同时，由平时劳动习惯比较差的学生担当，各个部分的卫生检查员，负责检查大家的劳动情况。
4.实践能力培养
主要通过组织学生参加力所能及的劳动和社会实践活动，使学生形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力，掌握一定的劳动技能。
在班级设立实践岗位。
早读午练，两名同学按时检查、督促。
眼操，全班同学轮流检查记录
课间活动，一名同学检查记录
课前准备工作，一名同学检查记录
桌凳摆放和桌洞整洁，两名同学负责检查
教室卫生由六名值日同学负责，一名同学负责检查。每位同学负责自己周围的卫生。
个人卫生一人负责检查
路队管理，三名路队长负责检查。
六年级二班
篇2：店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案
店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案 本文关键词：养成，习惯，创建，小学，方案
店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案 本文简介：习惯养成教育特色学校创建方案店埠镇庄头小学店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案庄头小学是一所五年制小学。学校坚持“修身、正心、明礼、笃行”的办学理念，确立了“为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园”的指导思想，狠抓学生的习惯养成教育。为进一步突出学校的办学特色，特制定
店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案 本文内容：
习惯养成教育特色学校创建方案
店埠镇庄头小学
店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案
庄头小学是一所五年制小学。学校坚持“修身、正心、明礼、笃行”的办学理念，确立了“为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园”的指导思想，狠抓学生的习惯养成教育。为进一步突出学校的办学特色，特制定学校特色建设实施方案如下：
一、习惯养成教育的提出
学校特色的提出，不是凭空臆想、随意而为的，必须植根于学校的历史，立足于学校的现状。于是我们调研、了解学校建设现状，收集学校发展规划，最近三年的相关工作计划与总结，有关制度、实施细则等文本资料，对资料进行初步分析，发现管理模式的优势与弊端，并在此基础上形成观察焦点、访谈提纲和问卷题项。最后综合分析得出以下结论：教师工作重结果轻过程，重分数轻品行，学生家长视孩子掌上明珠，对孩子行为习惯养成教育呈现出“政策放宽”的态度，导致多数学生存在不良习惯，校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击……
视角的转变带动了行为的革命，改正弊端，弥补不足，我们本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证决定从学生表现中从最薄弱的“行为习惯”入手，加强学生行为研究，让习惯养成教育工作成为学校发展的突破口，引领其它各项工作走向新的局面。于是我们定位学校发展特色为“习惯养成教育”。
总体目标是：
让孩子们在学校做一个守规范、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
二、习惯养成教育的界定
《现代汉语词典》中“习”是学习、复习、练习即对某种事物常常接触而熟悉。“惯”是习以为常的意思。“习惯”是长时间逐渐养成的，一时不易改变的行为。
从心理学上讲习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容；习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。
从生理学上讲习惯是一种条件反射的链接系统，主动反应的链接系统。主要是通过不断的行为强化形成的。
我们认为，习惯就是通过学习，反复练习而巩固下来并变成需要的行为方式。习惯养成教育就是通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的学习习惯、文明习惯、安全与健康习惯。学会学习、学会做人、学会做事，克服不良行为，这是习惯养成教育的基本内涵和主要任务。在习惯养成教育的全过程中始终坚持厚德不放松，勤奋长坚守，博学天天有，创新永不止。
三、习惯养成教育理论依据
1．叶圣陶先生说“教育就是养成好习惯，德育就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好锻炼身体的习惯。”叶老的话既为我们的“习惯养成教育”提供了坚实的理论基础，也指明了“习惯养成教育”的方向和内容。
2、素质教育的理论。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。人的品格和技能是不可见的，它通过人的习惯表现出来。一个人养成的好习惯越多，他的能力和品格越强。所以，习惯养成教育是实施素质教育的突破口。
3、人本主义的心理学原理。人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。习惯养成教育正是以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程。习惯养成教育着眼学生现在，关注学生未来。
4、《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”习惯养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。可见，加强学生习惯养成教育是学校德育工作中最重要最基础的一项工作，也是帮助学生形成良好思想品质的最重要的途径。
5、
现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75％，智力因素约占25％。良好的习惯是非智力因素最主要的方面。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，所以，小学阶段是习惯养成教育的关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大，对学生的一生有重要作用。
四、习惯养成教育实施途径
（一）学校层面
1、氛围营特色
1每学期第一个月在师生、家长层面召开严肃隆重的动员大会，在动员报告中，分别从三大系列习惯中所选的核心习惯让师生、家长了解习惯养成教育要求。教育师生从我做起，从身边点滴细节做起，倡导家长配合好学校教育，让家长明白习惯养成教育的重要性，明确强化、督导孩子行为的责任。
2加强校园环境的整体设计，围绕创建主题突出环境的育人功能，并长期坚持，形成独特的校园文化。例如学校的校徽、校旗、校歌、吉祥物，校园的围墙、走廊、雕塑、绿化以及教室内部的布置、宣传栏的构思等都应该紧紧围绕创建的主题来设计并实施，让特色教育的理念逐渐地浸润到校园的每一个角落，让全体校园人自然接受，达到物我相融的境界。
3学校充分利用红领巾广播站、宣传栏和学校网站等宣传阵地，及时表扬在习惯养成教育中涌现出的典型人物事迹。加大对具有良好习惯的学生的宣传报道，树立榜样，激励每个学生养成好习惯。
2、培训传特色
学校特色建设需要所有教师都能在自己教育教学中加以践行。如何让教师把自己的工作紧密围绕学校特色建设，教师就得要有与学校特色相统一的教育理念。学校购置习惯养成教育专家的书籍、视频资料。每周五学校的中层领导、骨干教师组织教师学习习惯养成教育的理论知识，并交流讨论学习中的困惑以及上一周自己观察到学生的不良习惯问题应采取的矫正措施与办法。这样慢慢更新教师智能结构，使全体教师都参与到学校特色建设中来。学校各处室适时组织骨干班主任、骨干教师进行习惯养成教育的研讨，加强对习惯养成教育活动的指导。
培训要点：
1习惯养成教育的意义与价值
2习惯养成教育前人研究的文献资料
3根据学生课堂内外存在的主要问题寻找要培养的核心习惯
④培养习惯的步骤、常见方法
一般的步骤：认识习惯的重要；与同学及相关人员一起讨论制定适当的行为规范；进行形象感人的榜样教育；持之以恒地练习；及时而科学地评估引导；逐步培养良好的集体风气。
常见方法：拖延增强法、间歇性增强法、褪除法、增强诱因转化法、正强化法、支持提醒法、积极演练法等。
⑤改变不良习惯的有效策略：过度矫正法、消退法、斥责法、制约法、剥夺权利法、冲突化解法、理性疏导法、渐隐法、区别增强法、暂时隔离法、自然结果法等。
3、课程育特色
①校本课程教养习惯
埃尔莫尔的橡皮隐喻提示我们“没有校本课程的特色建设，就没有真正的特色建设”，为此，学校编印《学生习惯教育读本》，使其成为学生从认识转化为实践的有效保证。《学生习惯教育读本》分别从学习习惯、文明习惯、安全健康习惯三大方面制定出三十余条必备的好习惯要求，并编成易记的歌谣，还穿插一些名人养成好习惯的故事。这样的编排学生愿意学，还知道怎么学。各学科教师结合学科，将读本中的习惯培养方法落实到课堂上，学生从基础做起，逐步转为自觉行为，最终形成好习惯。
②活动课程涵养习惯
学校根据习惯教育特色组建各类活动兴趣团队或小组。如凸显健康习惯的篮球队、乒乓球队、合唱队、田径队；凸显审美习惯的书法组、手工制作组、卡通画组、水粉临摹组、二胡组、舞蹈组。由音体美教师和特聘的校外辅导教师进行每周下午两次的活动指导，让学生们在活动的坚持中，培养特长，形成良好习惯，练就美好的意志品质。
③研究课程培养习惯
学校特色建设需要扎根学校实际情况，紧扣“特色”加强校本研究，校本研究的主体是教师，这就使得研究主体与研究场所紧密地结合在一起，比如全体教职工围绕学校习惯教育特色研磨，明确学校习惯教育工作与教导处、教师工作关系，如何结合？如何实施？解决理论与实践相脱节的问题，提高学校特色建设效率。校本研究具有较强的灵活性，对于研究什么问题、研究多长时间等可以根据学校需要决定，这有利于集中力量解决特色学校建设中的突出问题。
④读书课程滋养习惯
不读书不知窗外的精彩；不读书，不知世界的宽广。我们倡导“立足小学读书整五年，着眼将来孩子五十年”。学校坚持开展读书活动已有三年，三年中我们做了大量的工作。第一年我们购置书柜,制定班级读书规划，打造读书活动载体，
搭建读书评价机制，延伸读书活动。学校统一安排:每天下午一小时的自由支配时间语文教师随学生在教室读书，其余教师在办公室读书。让读书真正成为我校教师、学生最美丽的休闲。
4、管理促特色
①加强学校制度建设
A、制定《习惯养成教育建设管理条例》、《学校习惯养成教育学科申报制度》、《学校习惯养成教育监督制度》、《习惯养成教育成果推广传播制度》以及资料管理制度等。申报制度是要求每位教师根据自己意愿和一定基础申报习惯养成教育项目内容并做出实施计划。过程监督则采取月上报制度将研究的内容、过程与进展分级与大家交流。成果的推广和传播制度意在鼓励教师举办对外展示活动、宣传成果。资料管理制度是指学校将各相关研究活动的档案材料进行科学编码，便于日后查阅与借鉴，以保证学校习惯养成教育的延续性。这样从制度上来规范和保证学校特色的建设，提升管理效能。
B、修改教职工绩效考核方案，考核项目都与教职工的日常习惯挂钩，通过考核，规范教职工的行为习惯。另外我们就一学期学校确定的基础习惯和教师自选的核心习惯也作为考核的内容，每月至少测查一次，测查结果累计计入教师绩效考核。
2实行全员育人管理
学校针对学生在习惯的养成过程中有反复的特点，实行“全员育人”的方法，抓反复、反复抓。学校成立三支队伍，全方位、多角度、无缝隙的检查，督促学生养成好习惯。其一是校领导巡查队伍：由校级领导带班，两位中层干部为成员，负责学校师生习惯整体工作的督查；二是楼层值班教师和学校后勤人员组成的督查组，负责督查学生，对学生习惯表现情况记录；三是少先队习惯监督岗，由少先队和中高年级学生干部组成，负责检查学生各项习惯表现。这样一来，检查队伍轮流在课间进行监督，实行一天一公布，一周一小结，一月一总结。每月评选出师生月度好习惯先锋，在精神和物质两方面予以表彰激励。通过这种精细化分工督查，通过评比表彰，让师生逐渐养成良好习惯。
③创新学生评价机制
在工作的过程中，为了更好地激励学生养成良好习惯，学校结合学生实际，根据不同年级学生情况，制定学生评价方案，注重对学生习惯养成过程的描述和评价，注重与同伴、家长的多向交流。让学生在比较中找到了改进的方向，在激励中充满了上进的动力。
④创建家校合作机制
苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育对孩子的成长的重要性。（A家庭；B学校；C儿童所在的集体；D儿童本人；E书籍；F偶然出现的因素。）所以我们成立家长学校，开辟家校同行驿站，通过对家长的培训，让家长知道：好习惯对于孩子成长、成才的重要性；了解培养孩子好习惯的基本方法；密切配合学校、老师对孩子进行严格的习惯养成教育、
⑤完善师生激励机制
给每位教师提供展示习惯养成教育成果的平台，制定出相应的评价办法，对于表现优异的教师要给予重奖；给具备良好习惯的班级提供展示的平台，对于特别优秀的学生或者在习惯养成教育中有突出表现的学生也要给予形式多样的奖励。
5、活动扬特色
1开展教师“良好习惯率先垂范”主题月活动，充分发挥榜样示范作用，促进学生良好习惯的养成。
2开展丰富多彩的校园文化活动，不断开辟和拓展习惯养成教育活动的空间，以重要节日、班队活动、升旗仪式、校园典礼等为契机，开展以看优秀影视、读优秀书籍、唱优秀歌曲、讲故事、演讲赛、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式多样的习惯养成教育主题活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性，让学生在生动活泼的活动中、在愉悦的氛围中感受习惯养成教育的乐趣，在游戏、演练等形式中将习惯要求内化为行动。
③通过社会实践活动使学生践行习惯养成教育。有效整合社会资源，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，充分利用文化馆、纪念馆、博物馆等场所开展文明习惯养成教育，促使学生的良好行为成为习惯。
（二）教师层面
1、学习理论
提高智能水平。认真学习理论，将所学理论大胆地应用在日常的习惯养成教育中，不断反思，争取早日总结出适合自己班级学生的习惯养成教育有效的方法。
2、阐明意义
激发学生内需。想方设法让学生懂得为什么要培养这种好习惯，使学生明确要这样做的意义。“知之愈明，则行之愈笃”只有让学生知道好习惯的重要性，养成好习惯是自己的需要，学生才能努力地去养成好习惯。
3、方法跟进
强化行为效果。建议教师研究一下陈峰教授提倡的：体验法、说理法、学习法、榜样法、记格言警句法、立座右铭法、与拥有好习惯的人交朋友、积极自我暗示法、演讲法、辩论法、讨论法等。然后根据学生的特点选择合适的方法，来进行习惯培养。
4、确立规范
强化日常行为。和学生一起商量，共同制定好习惯具体的行为规范，这样有利于学生积极主动地执行。在制定时不能事无巨细，要善于抓大放小，也就是说先确立核心习惯，然后再对核心习惯中的行为重点把握。（在培养学生核心习惯的同时带动其他习惯的培养）确立的规范一定要具体，所提的要求必须明确，让学生看得见、摸得着，形象、直观，具有可操作性。
5、垂范指导
确保行为正确。在培养习惯时，必须要示范，做具体的指导，确保第一次行为就规范、正确。在指导中要注意：要求明确具体，要边示范边讲解，帮助学生领会、把握行为训练的规范化要求，特别要注意的是每个步骤的细节、要领及易错的地方，要交代清楚；指导要因人而异，根据学生的个性采用灵活的、有效的方法；形式要生动有趣，在指导中要创设生动有趣的情境，激起学生行为的欲望，让学生在愉快、生动有趣的氛围中接受行为训练，从而达到事半功倍的效果。
6、持续训练
养成良好习惯。习惯要抓反复、反复抓。没有持之以恒的训练就没有习惯。在训练的过程中要注意：狠抓初犯、及时发现问题，及时纠正、经常提醒、经常激励。
7、监督评价
跟进奖惩强化。一般的行为习惯可以采用适当提醒、经常监督的方式，核心习惯采用评价的方式，要把自我评价与监督评价相结合，坚持连续评价，并与奖惩强化相结合。在奖惩前首先要和学生商量好奖惩措施，在商量之前对奖惩措施心中有数，考核时按照制定的措施执行，在制定过程中要注意以正面强化为主，负面强化为辅，也就是多关注、多表扬、多肯定、多鼓励、奖励良好行为，提醒、否定、批评及适当的惩罚也是有必要的，但是要掌握好度。
（三）学生层面
1、每周给小组内的同学讲一篇好习惯的故事，每月写一篇自己养成好习惯的故事或者改掉一个坏习惯的故事并积极向“红领巾广播站”投稿。
2、争当本班的国旗升旗手，并在国旗下向大家介绍自己优秀的习惯。
3、与同学共同搜集崇拜的名人的好习惯故事，认真分析这些名人的好习惯与他取得成功有哪些联系，然后与同学分享。制作几份名人与好习惯的手抄报。
4、留心观察身边的优秀学生，看看他们有哪些良好习惯，并主动和他们成为好朋友，请他们监督你的行为习惯。
5、结合学科教师、班主任老师定的核心习惯制定自己近期内要努力养成的习惯，写出养成此习惯的时间、目标并向大家公开，请大家监督你。
6、积极参加学校组织的实践活动，在活动中展示自己的良好习惯。
7、努力帮助你周围的同学改掉一个坏习惯，养成一个好习惯。
五、习惯养成教育保障机制
（一）组织保障
1．学校成立领导小组，校长任组长，联合习惯养成教育方面的相关专家、家长代表、教师代表组成评价领导小组，制定习惯养成教育实施方案，统筹开展工作，审议习惯养成教育实施过程中的重大决策，形成并制定有关的管理条例，检查与监督习惯养成教育的执行情况，提高认识。具体协调、指导、督查活动开展情况。
2、少先队、教导处分项检查习惯养成教育的计划和落实执行情况；组织协调各教研组的各项工作，落实习惯养成教育实施。少先队组织学生对核心习惯一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一进行通报。
3、加强学生干部队伍建设，发挥学生管理的主体地位。在活动中培养学生干部，锻炼班干部，提高自我约束能力和管理能力，充分发挥班干部在习惯管理中的先锋模范作用，进而带动其他同学共同进步和提高。
（二）师资保障
1、每学期给教师提供大量外出学习、培训、研讨与习惯养成教育有关的活动。
2、全员参与。习惯养成教育的实施是一个长期的过程。各教师要把习惯养成教育渗透在各学科教学之中，做到全员参与。每月第一周召开一次全体教师会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题。学校的各部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。全体教师还要做好宣传和引导工作，实现真正意义上的全员参与。
3、加强班主任队伍建设。
优秀的班主任队伍是保障我校创办特色学校的关键点。班主任是学生养成教育的直接实施者和主力军，建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍，切实把学校习惯养成教育做好、做实。
（三）评价保障
认真落实学校、年级“习惯养成教育实施方案”，组织填写每周“教师评价、家长评价”表。学校领导小组将各班学生的评价结果每周进行汇总，算出各班成绩，并根据班级习惯养成教育成绩，评出每周的优秀班级，颁发流动红旗，并在学校公示栏内进行公示。学期结束，学校领导小组将每周的班级习惯养成教育成绩进行汇总，算出各班的学期习惯养成教育成绩，前三名颁发“习惯养成教育优秀班级”奖，并纳入班级积分管理、教师量化评比中。
（四）设备与经费的保障
加大习惯养成教育类书籍的采购力度，提供教师借阅。学校设立专项基金用于习惯养成教育实施、教师培训与对外交流等方面。
总之,良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功,我们必须遵从规律，持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使学生自觉养成良好行为习惯和健康的人格特质。
篇3：开发区小学学生习惯养成月教育活动计划
开发区小学学生习惯养成月教育活动计划 本文关键词：教育活动，养成，开发区，习惯，小学
开发区小学学生习惯养成月教育活动计划 本文简介：开发区小学学生习惯养成月教育活动计划青州经济开发区小学2013年3月学生习惯养成月教育活动计划一、前言：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。在新的学期里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以市局提出的“习惯养成教育规范月”精神为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有
开发区小学学生习惯养成月教育活动计划 本文内容：
开发区小学学生习惯养成月
教育活动计划
青州经济开发区小学
2013年3月
学生习惯养成月教育活动计划
一、前言：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
在新的学期里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以市局提出的“习惯养成教育规范月”精神为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地对学生进行良好习惯养成教育。
开学阶段是培养习惯的关键期。据研究发现，到了初中再培养习惯就难多了。一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。
二、习惯养成教育的内容：
学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）学生学习习惯养成教育内容
项目
意义
目标细化要求
学会倾听的习惯
如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。
1、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。2、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。3、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
善于思考的习惯
善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力
4、上课专心听讲，认真思考，积极发言。5、善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。6、课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。
敢于提问的习惯
提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。
7、勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。8、发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。
与人合作的习惯
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。
9、主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。10、与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。
自主读书的习惯
阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。
11、养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。12、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。13、不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。14、爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
15、读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。16、书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。
自评互评的习惯
在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。通过评价，引发学生对自己或他人的反思，达到取人之长、补己之短的目的。
17、在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。
搜集资料
的习惯
搜集资料是一种基本的学习技能和习惯。
18、能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。19、对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
动手操作的习惯
新课程特别强调要培养学生的动手实践能力，让学生养成动手操作的好习惯。
19、学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
按时完成
作业的习惯
认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。
21、能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。22、注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
(二）学生行为习惯养成教育内容
项目
意义
目标细化要求
举止文明的习惯
举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
23、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。24、见到老师、客人主动问好。25、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。26、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。26、向别人请教，态度要诚恳。27、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。28、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。29、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
诚实守信的习惯
对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。
30、诚实守信，说了就要努力去做。31、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。32、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
尊重他人的习惯
要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样,尊重他人是我们的需要。
33、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。34、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。35、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。36、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。37、未经允许，别人的东西不乱动。38、学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。
守时惜时的习惯
要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。
39、晚上按时睡觉，早上按时起床。40、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。41、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。42、做事有计划，不盲目、不拖沓
。
懂得感恩的习惯
学会感恩是人性的体现,懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。
43、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。44、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。45、主动替父母干一些力所能及的家务活。46、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。47、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
勤俭节约的习惯
勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。
48、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。49、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。50、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。51、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。52、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
遵守秩序的习惯
规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序,任何集体活动都无法开展。
53、严格遵守学校“安全十不”规定，上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。54、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。55、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。56、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
勤于动手的习惯
自己动手可以提高学生自理自立能力。
57、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。58、利人利已，用过的东西放回原处。
锻炼身体的习惯
健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康,还能磨炼人的意志。
59、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。60、学习运动常识，做好自我保护。61、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
讲究卫生的习惯
讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
62、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。63、饭前便后洗手。64、定期整理和清洗书包。65、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。66、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。67、不吃变质食物，不喝生水。
三、习惯养成教育的实施步骤：
（一）宣传发动阶段（3月1日－3月10日）：
1、召开学生干部会。提高班委会认识，在思想上统一。
2、召开学生动员会。学习学校提出的“习惯养成双十条”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学生能熟知双十条内容，初步制定各班要达到的目标。
3、发致学生家长的行为习惯调查问卷。让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
（二）分步实施、强化整改阶段（3月11日－3月20日）：
时
间
习惯养成教育整改内容
习惯养成教育巩固内容
学习习惯
行为习惯
学习习惯
行为习惯
第1周
1、学会倾听的习惯
1、举止文明的习惯
第2周
2、善于思考的习惯
2、诚实守信的习惯
1、学会倾听的习惯
1、举止文明的习惯
第3周
3、敢于提问的习惯
3、尊重他人的习惯
1、学会倾听的习惯
2、善于思考的习惯
1、举止文明的习惯
2、诚实守信的习惯
第4周
1、对前段的整改内容进行检查评比。2、各班及学校召开交流会。
此阶段最为重要，各班要做好：
1、各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。
2、注意在学科教学中，进行养成教育训练。课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。各班平日：坚持诵读诗文训练、写字训练和口算练习。每周：写一篇日记或阅读笔记。每月：进行一次学习情况评价，评价材料装入学生成长档案袋。
3、针对不足，矫正培养。各班注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。力争做到在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个文明小公民
4、各班要坚持以评价促养成，以活动促养成。坚持每日每周的自评、互评、师生共评和家长参评的形式，不断通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、我为班级添光彩、争做文明学生、重大节日庆典等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成好习惯，不断提出新的要求，从而遂渐形成良好习惯。
5、组建“侦察队”，指定实施计划。以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生、个人卫生、饮食卫生、举止文明、勤俭节约、按规则行动等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习.
6、根据学生的年龄特点，寓教于乐。可采用竞赛、演讲、经验交流等形式，引导队员熟记双十条内容。
7、表彰、奖励。学校将每月组织一次评比检查。学期结束，学校对检查评比进行表彰，评选优秀教师、优秀学生及先进班集体。
本阶段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（１）班级好习惯掠影集锦。（２）不良习惯的矫正个案。（３）在活动中改正快，表现突出的同学和班级（４）良好习惯养成记录簿：我改掉了哪些坏习惯。（５）教师的论文和反思（6）班主任经验交流材料。
（三）巩固养成阶段
(3月21日－3月31日
)：
为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将每月进行一次检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。
四、习惯养成教育的研究方法
观察法、问卷调查法、经验总结法
l、讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。
2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。
3、自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
4、教育活动：是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。
5、成立“养成良好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
6、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、各任科教师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。
五、习惯养成教育评价方法
建立评估制度。评估指标进行量化评级。
六、习惯养成教育的保障措施
1、学校成立领导小组。
学校成立由校长任组长的领导小组，各级部主任为成员的工作小组。
2、组织学生一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一在升旗公布。
七、良好习惯养成应注意的问题
：
1、高度重视，常抓不懈。学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此各学校要高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。
2、目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。
3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。学生的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？
5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各校要通过引导学生开展“争当安全小卫士”、
“诚信回归，学做真人”、“告别零食，告别垃圾食品”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。
6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”
要各校要采用召开家长会，建立家校联系手册，百名教师访千家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。