迎接三类城市语言文字工作达标评估自评报告 本文关键词：语言文字，达标，三类，自评，迎接
迎接三类城市语言文字工作达标评估自评报告 本文简介：洱源县文开中心完小语言文字工作自评报告洱源县文开中心完小2018年7月8日洱源县文开中心完小语言文字工作自评报告洱源县文开中心完小始建于1953年。校园占地面积2847平方米，校舍面积近1333平方米。学校现有教职工13人，专任教师5人，均达到专科以上学历，在校学生140人。按上级要求，我校认真落实
迎接三类城市语言文字工作达标评估自评报告 本文内容：
洱源县文开中心完小语言文字工作自评报告
洱源县文开中心完小
2018年7月8日
洱源县文开中心完小语言文字工作自评报告
洱源县文开中心完小始建于1953年。校园占地面积2847平方米，校舍面积近1333平方米。学校现有教职工13人，专任教师5人，均达到专科以上学历，在校学生140人。
按上级要求，我校认真落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《云南省国家通用语言文字条例》，全面落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规范纲要（2012-2020年）》和《国家语言文字事业“十三五”发展规划》《洱源县普通话普及县域验收及普及攻坚工作实施方案》洱语委发〔2018〕7号工作要求，推进我校语言文字规范化工作向纵深发展。说好普通话，用好规范汉字，不仅是素质教育的需要，更是我国社会主义精神文明建设的重要部分，同时对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力也都具有重要意义。长期以来，我校一直十分重视语言文字工作，按照县语委办要求，积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。现将我校迎接国家三类城市语言文字工作达标评估自查情况报告如下：
一、高度重视，建章立制。
推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。学校定期召开推普工作专项会议，制定了推广普通话工作计划和实施方案，建立健全普及普通话有关制度和语言文字管理制度，落实各项工作，措施得力，责任到人。印制发放推普宣传资料，组织全员学习。
1.我校专门成立了校语言文字规范化领导小组，由校长任组长，由校务办公室、教务处、、总务处等各部门的同志任成员，齐头并进，通力协作，共同推进这一工作。
2.学校和相关科室都在年度计划和总结中把语言文字规范化工作纳入相关工作部署中。
3.学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。并作为教学检查的重要内容。
4.加强对教师的基本功训练，把板书和普通话作为两项重要内容。
5.将语言文字工作与教师的年终考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。积极鼓励督促教师参加县教育局组织的普通话水平培训班。
二、制定计划，强化意识。
推普工作力度在不断加大，普通话的普及程度在大幅度提高。为此，我校把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校管理常规，纳入学校文化建设。全面贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的推广普通话工作方针，大力推广普通话促进语言文字规范化。以推普工作为契机，努力促进和推动本校语言文字规范化的开展，加大语言文字规范化的宣传力度，营造良好的语言文字宣传环境。
强化思想意识，充分认识讲普通话对提高一个学校文明的重要性。增强语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。“讲普通话，写规范字”已逐步成为广大师生的自觉意识。
三、加强校园文化硬件建设。
1.设置警示性标牌和条幅
（1）
校园醒目位置张贴永久性标语。（2）教室、走廊上书写“讲普通话，写规范字”警示语。（3）教学楼道口的玻璃转门处张贴精致美观的“请讲普通话，请写规范字”等永久性标语。
2.开辟宣传专栏，开通专题节目
（1）学校宣传窗、教室板报开辟专栏，坚持及时更换。（2）学校校园广播站开通“推广普通话专题节目”，定期向师生广播推普知识，将广播内容保存入档。（3）室外板报书写普通话相关内容的专题。
3.扎实开展推普专项活动。
学校始终坚持组织开展了形式多样、丰富多彩的推普活动。（1）我校成功开展了师生诵读经典诗文，传承中华文明的竞赛活动。从组织到实施，从内容到形式，缜密周到，深入人心，成为我校推普工作的一大亮点。（2）期期组织师生硬笔书写规范汉字比赛，开展“教师粉笔字一日一练”，进行优秀作业展览，为推普工作的深入开展打下了良好的基础。
四、加强校园普通话软件建设。
学校是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，我们主要从以下几个方面开展工作：一是提高学校领导的认识，增强责任感；二是强化教师的榜样示范作用；三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用；四是规范学生的言行；五是开展各种推普活动。
1.推广普通话，教师是表率。为此我们狠抓普通话培训与测试，提高教师普通话水平。坚持教师持普通话等级证书上岗制度，坚持“推普”与教师基本功训练有机结合。学校要求教师上课时必须使用普通话；备课时使用规范汉字。要求各科教师注重提高学生的语言表达能力，特别是语文教师要落实语文课对听、说、读、写能力的要求。教务处组织读书征文活动，使全体师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。
2.学生使用普通话是学校“推普”的根本任务。学校要求学生不仅在校内，还要在校外坚持说普通话，写规范字。学生要用规范汉字写作业；回答问题时，必须正确使用普通话。每年我们都要对全校学生进行一次普通话测试，这些都对推普工作起着极为重要的作用。
3.坚持“国旗下讲话”制度。我校每周一上午举行升旗仪式，根据计划安排，由学校领导在国旗下讲话。通过升旗对师生进行爱国主义教育，旗下讲话使学生热爱祖国及祖国语言，讲好普通话。
4.营造普通话校园氛围。
要使师生树立自觉说好普通话的观念，就要不断改善语言环境，同时营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。（1）校园普通话督查小组。由学校政教处负责，组织成立校园普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。（2）规范校园日常用语活动。学校政教处组织学生会，检查学生在校园内的日常用语，对不规范的语言要当场指出，做好记录。（3）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教导处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。
五、强化用字规范工作
1.用字规范是对教师特别是对语文教师的最基本要求，我们要求教师使用经国家语委审定的标准规范汉字，不准使用繁体字、不规范的简化字。我们还组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从法律的高度对教师的用字提出严格的要求。
2.定期对校园用字进行检查。每期宣传栏都经过认真的校对，无不规范用字。目前我校名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范；公文、校刊用字规范；公章、领导签名用字规范。
六、扎实开展推普宣传活动。
1.我校定期在教师中开展“板书”、“普通话”等教师的业务素质培训。
2.利用学校宣传栏、校刊等阵地做好“推广普通话”的工作。
3.在推普周上，精心组织，大造声势。通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围，让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯等，从而使学生在良好的环境中接受熏陶。
二、检查整改，巩固提高：
对照《洱源县普通话普及县域验收及普及攻坚工作实施方案》洱语委发〔2018〕7号和《乔后中心学校三类城市语言文字规范化达标创建和国家通用语言文字普及攻坚及普通话基本普及县域验收工作实施方案》，我们清楚地看到：我校在语言文字的规范化使用方面，切切实实做了许多工作，也取得了一定的成绩。但与最好还有一定的差距，如：在规范化语言的运用上还偶有断层，个别普通话读音标准有待加强。
语言文字工作意义深远，责任重大，是一项长抓不懈、不断完善的日常工作，更是一项富有创意的工作，我们将发挥集体智慧，继续努力，使规范的语言文字巧妙地深入每个教师、学生和家长的心，推动我校语言文字规范化工作再上新台阶。
篇2：xxxx学校语言文字工作相关制度汇编(1—5)
xxxx学校语言文字工作相关制度汇编(1—5) 本文关键词：语言文字，汇编，制度，学校，相关
xxxx学校语言文字工作相关制度汇编(1—5) 本文简介：××××学校语言文字工作相关制度汇编（1—5）××××学校语言文字规范化工作制度为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。一、组织管理1．把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副
xxxx学校语言文字工作相关制度汇编(1—5) 本文内容：
××××学校语言文字工作相关制度汇编（1—5）
××××学校语言文字规范化工作制度
为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。
一、组织管理
1．把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副校长分管、教务处主抓，成立语言文字工作领导小组，学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。
2.
健全制度，认真落实。有语言文字规范化制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。
3．语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流；在进行教育督导、检查评估时，师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。
4．语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。
二、规范用语
1．积极参加普通话培训，逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。
2．把普通话作为教学语言和工作语言。校内所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为校园语言。
3．坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。
三、规范用字
1．掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。能辨认识字范围内的规范字的学生达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、答卷用字规范。
2．使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。
3．汉字应用能力。全体教师和高段学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。
4．校园内用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。
5．学校公文、公章等用字规范。
四、加大宣传
1．营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。
2．开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动，提高学生的普通话水平；举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、“编报”等活动，强化书写规范意识，努力提高书写质量；积极组织学生参加规范用字社会实践活动，培养学生的规范用字意识和社会实践能力。
3．开展语言文字教科研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。
××××学校
20××.08.30
××××学校校园用语用字管理制度
一、用语要求
1．要将普通话渗透学校生活的每一个角落。要求师生在校园内自觉使用普通话，在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼貌用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。
2．坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络、与家长交流等必须使用普通话。
3．学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4．教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。
5．教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教务处将定期进行教师普通话培训及测试、达标验收工作，发现问题及时采取补救措施。
6．开展形式多样的“推普”活动，不断提高学生的普通话水平。
二、用字要求
1．校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2．宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。
3．学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。
4．公文、讲义、教案、试卷、用字规范。
5．批改作业、书写评语用字要符合要求。
6．板书用字符合要求。
7．学生能认识并正确书写规范字。
××××学校
20××.08.30
××××学校学生语言文字行为规范制度
一、普通话规范制度
1．热爱祖国语言文字。
2．说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
3．学生在校园内说普通话，课堂发言、课间交流时均使用普通话。
4．提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
二、规范字使用制度
1．作业书写规范，减少错别字，不使用简化字、繁体字。
2．学习笔记中使用规范字。
3．宣传刊物中使用规范字，不使用简化字、繁体字。
4．自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字，不使用简化字、繁体字。
××××学校
20××.08.30
××××语言文字工作教育培训制度
为进一步做好师生语言文字教育培训工作，提高师生语言文字素养，特制订本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
三、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
四、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，80%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
五、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语、用字规范化的指导和管理。
××××学校
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××××学校语言文字工作教师管理制度
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制订本制度。
一、除外语教学外，教师工作、教学语言为普通话。全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长等必须使用普通话。
二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。
四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班（队）会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。
五、积极参加社区、共建单位的语言文字工作，发挥示范小学教师的辐射作用。
六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。
七、积极开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践能力。
××××学校
20××.08.30
篇3：《上海市语言文字规范化示范校评定标准》实施细则
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》实施细则 本文关键词：上海市，语言文字，实施细则，规范化，示范
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》实施细则 本文简介：《上海市语言文字规范化示范校评定标准》实施细则评定指标及要素分值实施细则学校自评分专家组评分备注A组织管理A1组织机构A1.1分管领导有较高的语言文字政策水平和领导能力A1.2全校语言文字工作网络高效运转A2措施制度A2.1按照国家语言文字工作目标要求部署和开展工作A2.2语言文字工作制度化A3纳入
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》实施细则 本文内容：
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》
实施细则
评定指标及要素
分值
实
施
细
则
学校
自评分
专家组
评分
备注
A组织管理
A1
组织机构
A1.1
分管领导有较高的语言文字政策水平和领导能力
A1.2
全校语言文字工作网络高效运转
A2措施制度
A2.1
按照国家语言文字工作目标要求部署和开展工作
A2.2语言文字工作制度化
A3
纳入学校管理常规
A3.1
纳入学校精神文明建设
A3.2
纳入教学管理
A3.3
纳入师资管理
A3.4
纳入学生管理
20
6
3
3
6
2
4
8
1
2
3
2
1.分管领导熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,2分
2.分管领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作，1分；撰写关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文，加1分
1.语言文字工作专管人员有明确的工作职责，并定期考核，1分
2.语言文字工作网络健全，覆盖校内各条线，1分
3.语言文字工作职责明确、责任到人，各岗位积极配合专管员开展工作，1分
1.
语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，1分
2.
每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
1.有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度，有关记录完整，2分
2.有语言文字工作专项总结表彰制度，1分
3.创建示范校期间（2年）的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分
纳入学校精神文明建设和校园文化建设的要求，有明确规定，有推进措施，1分
1.学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分；有相关专著，加1分，有相关教育实例，加2分
2.教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，如语文课程改革中激发学生语文兴趣、提高学生语文能力与夯实学生语文基础之间的关系，英语教学与汉语（母语）教学的关系，有相关论文，1分
1.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分
2.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，1分
3.按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分
1.将“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分
2.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分
4
评定指标及要素
分值
实
施
细
则
学校
自评分
专家组
评分
备注
B教育教学
B1
德育工作
B1.1纳入学校培养目标
B1.2
校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境
B1.3
渗透到德育和社会实践活动中
B2
学科教学
B2.1
纳入素质教育体系
B2.2
渗透入各科教学
B3
语文教学
B3.1充分发挥语文课的主渠道作用，切实加强对学生听说读写能力的教学和培训
B3.2
学校开设专门的课程
B3.3
纳入学生技能训练的基本内容
C校园用语用字环境
C1用语规范
C1.1
教学用语规范
C1.2
宣传用语规范
C1.3
集体活动用语规范
C1.4
学校工作用语规范
C2
用字规范
C2.1
教学用字规范
C2.2
各类标牌用字规范
C2.3
宣传用字规范
40
15
2
7
6
5
2
3
20
8
5
7
10
5
1
1
3
5
2
1
2
在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分
1.有永久性固定宣传牌不少于3处，2分
2.有固定宣传栏，2分
3.每学期校广播、电视等2次以上进行专题宣传，1分
4.每学期班级黑板报2次以上进行专题宣传，1分
5.在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分；建立专门网站，加1分
1.每学年在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动不少于3次（推普周活动除外），2分
2.在校园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分
3.积极组织师生参与社会语言文字工作（推普周活动、啄木鸟活动等），1分
4.学校师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和规范字，1分
学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，有具体落实措施，2分
各科教师普遍树立在日常教学中因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育的意识，3分
1.分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，2分
2.积极探索、实践二期课改形势下加强汉语拼音教学的有效方法和途径，2分
3.在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化，4分
结合学校办学实际，积极开设关于普通话口语表达、汉语拼音使用能力、规范汉字使用能力的专门课程或拓展性、研究性的课程，5分
1.认真开展普通话口语表达争章活动，参与率不低于80%，3分
2.对学生汉语拼音使用能力进行考核、验收，2分
3.积极开展写字考试，2分
发现一例不使用普通话，不得评为示范校
学校广播、电视播音、告示、演出用语规范，发现一例不使用普通话，0分
各类集会、大型活动的主持、发言用语规范，发现一例不使用普通话，0分
1.教师教育学生用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分
2.各类会议主持、发言用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分
3.电话总机、接待等用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分
教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，0分
1.校牌用字符合规范要求，不符合规范要求，不得评为示范校
2.各类标志、指示牌用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，0分
1.校风、校训用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
2.其他各类宣传、告示等用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，0分
评定指标及要素
分值
实
施
细
则
学校
自评分
专家组
评分
备注
D师生语言文字规范意识和能力
D1
教师规范意识和能力
D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准
D1.2
教师和行政人员普通话水平达到规定等级
D1.3
教师具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音
D2
学生规范意识和能力
D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准
D2.2学生能说比较标准的普通话
D2.3
学生能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音
E教科研工作
E1
积极开展课题研究工作
E2
积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法
F其他加分项目
20
10
3
4
3
10
3
4
3
10
5
5
干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，3分，（随机书面抽测20%的教师，100%合格，3分；90%合格，2分；80%合格，1分；80%以下合格，0分）
1.各科教师普通话水平达到国家规定的等级，3分，有1人不达标扣0.5分，100％达标加1分，城区学校达标率低于90％、郊区（县）学校低于80％，不得评为示范校
2.行政人员普通话水平达到国家规定的等级，1分，有1人不达标扣0.5分，100％达标加1分，城区学校达标率低于90％、郊区（县）学校低于80％，不得评为示范校
教师具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，3分，（随机书面抽测20%的教师，100%合格，3分；90%合格，2分；80%合格，1分；80%以下合格，0分）
学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，3分，随机书面抽测20名学生，100%合格，3分；90%合格，2分；80%合格，1分；80%以下合格，0分（幼儿园此项不记分）
学生能说比较标准的普通话（二级乙等及以上），4分，随机书面抽测20名学生，100%合格，4分；80%合格，2分；60%合格，1分；60%以下合格，0分
学生能正确分别规范字和不规范字，并能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，能熟练使用汉语拼音，3分，随机书面抽测20名学生（与D2.1人员同），有一人低于80分，扣0.5分（幼儿园此项不记分）
每学期至少开展1个关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，5分,(有课题3分，开展活动，5分)；课题数1个以上，加2分；承担国家级、市级课题并结题，加4分
干部教师每年发表关于学校语言文字工作的论文不少于1篇，5分；3篇以上，加2分
1.师生个人获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分
2.师生个人获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.5分
3.集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分
4.集体获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分
5.学校语言文字工作特色明显，加5分