教育学基础笔记(十二院校版) 本文关键词：教育学，二院，基础，笔记
教育学基础笔记(十二院校版) 本文简介：教育学基础笔记（十二院校版）第一章教育与教育学（基础章）第一节教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）教育的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源educare”引出“的意思。在我国，”教，I与”学，I是词源。（三）教育的定义（★★★代表重点）1、从社会的角度定
教育学基础笔记(十二院校版) 本文内容：
教育学基础笔记（十二院校版）
第一章教育与教育学（基础章）
第一节教育的认识
一、教育的概念（从理念上认识）
（一）教育的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源educare”引出“的意思。在我国，”教，I
与”学，I
是词源。（三）教育的定义（★
★
★
代表重点）
1
、从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。
2
、从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如叭成功地学习知识、技能与正确态度的过程汀。出发点是叭学习，
4
口叭学习者汀。
3
、二者的缺陷。社会角度汐卜在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。
4
、准确的定义：教育―
是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
A
、实践性
B
、祸合过程
C
、动力性
O
、社会性、历史性、文化性
二、教育的要素（从系统的角度认识）★
★
★
（一）教育者
是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。1
、必须有明确的教育目的
2
、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命3
、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。
4
、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种叭规定，I
（二）学习者
1
、使用n
学习者写之个概念的原因。有两个：叭受教育者哗子教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；跟”学生呀目比，”学习者，I
更能概括多种教育对象。2
、学习者的特征。有四个：不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。
（三）教育影响
内容：教育内容、教育材料或教科书教育影响是形式和内容的统一形式：教育手段、教育方法、教育组织形式这三个要素之间的关系：上述三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可
教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
三、教育的形态★
（一）非制度化的教育与制度化的教育（根据教育系统自身形式化的程度）了解二者的概念注意伊里奇的叭非学校化社会写之个概念。非学校化社会―
起源与20
世纪70
年代激进主义教育改革思潮，倡导者是美国的伊里奇。他打出了叭非学校化社会汀的旗帜，认为近代以来人类所建立起来的以组织化、制度化和仪式化为主要特征的学校体系，在总体上具有压制性、同质性和破坏性，妨碍了真正的学习和教育，降低了人类自我成长的责任心。因此，应彻底颠覆制度化的现代学校教育以及建立于其上的学校化社会，代之以自主学习的叭教育网络，I
，以及建立于其上的人人平等、自律自助、愉快交往的叭非学校化社会，I
。
（二）家庭教育、学校教育与社会教育（根据教育系统赖以运行的场所或空间标准）一般的看书了解就可要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成叭教育合力，I
（三）农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育（根据教育系统赖以运行的时间标准）注意三方面：
1
、首先要把握它们所处时代的生产力、经济状态以及上层建筑的特征。2
、农业社会的教育不等于n
农业教育，I
，前者是基本的教育形态，后者是专门的教育类型。
3
、三种形态的教育，是建立在前一种形态教育基础上的，彼此是一种历史的连续性。
第二节教育的历史发展
一、教育的起源
（一）教育的神话起源说（所有的宗教的观点）教育是由神创造的。（二）教育的生物起源说（第一个正式提出的有关教育起源的）法：勒图尔诺英：沛西?
能以达尔文的生物进化论为指导。叭教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界汀叭教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要，I
根本错误：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化。
（三）教育的心理起源说美：孟禄教育起源于原始社会中儿童对成人行为的叭无意识模仿，I
。评价：离生物起源说不远，这种无意识模仿是本能的，而不是文化的和社会的。但进步的是，认为这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。（四）教育的劳动起源说（社会起源说）教育起源于生产劳动。二、教育的历史发展过程★
★
（一）农业社会的教育
1
、农业社会的基本特征（基本了解就可）
2
、农业社会的教育特征
a
、古代学校的出现和发展
b
、教育阶级性的出现和强化
c
、学校教育与生产劳动相脱离
（二）工业社会的教育
1
、工业社会的基本特征（基本了解就可）
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2
、工业社会的教育特征（与农业社会的教育特征对应着记忆）
a
、现代学校的出现和发展
b
、教育的公共性日益突出
c
、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出
d
、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。
（三）信息社会的教育
1
、信息社会的基本特征（需要大致记忆）
2
、信息社会的教育特征
a
、学校将发生一系列变革：学校的目的；学校的类型；学校教育网络的建立；学校市场化；班级授课制的改造；学校教育观念方面的改革。
b
、教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显
c
、教育的功能将进一步得到全面解释。生产性―
政治性、文化性d
、教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。学龄阶段―
人的一生；青少年―
所以社会成员。
第三节教育学的产生与发展★
★
★
一、教育学的萌芽（前教育学时期17
世纪以前）
（一）停留在经验和习俗的水平，未形成系统的理性认识。
（二）成果主要体现在一些哲学家、思想家的哲学和思想著作中中国：《
学记》
是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品《
大学》
、《
师说》
等西方：柏拉图《
理想国》
、昆体良《
雄辩术原理》
等影响：
1
、他们的教育思想指导了当时他们的教育活动。
2
、他们的教育思想对后来教育科学的产生和发展有深远的影响。
二、教育学的创立（17
世纪到19
世纪末）
（一）主客观条件：有三个
1
、来源于教育实践发展的客观需要
2
、与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有密切关系3
、与一些学者和教育家们的努力也分不开
（二）创立标志：五个对象；概念和范畴；方法；结果；组织机构。（三）英培根”近代实验科学的鼻祖“提出了归纳法；首次把教育学作为一门独立科学提出。捷克夸美纽斯《
大教育学》
―
近代第一本教育学著作。书中，
1
、他提出了泛智教育思想
2
、提出了系统的学科教育思想
3
、不仅指出了教育应该怎么办，而且努力为教育措施寻找理论依据。德康德《
康德论教育》
认为教育的根本任务在于充分发展人的自然享赋。德赫尔巴特叭现代教育学之父汀《
普通教育学》
―
第一本现代教育学著作不仅论述了教育学的独特性，还明确地提出了教育学的学科基础―
心理学和哲学。创办了第一个教育科学研究所和实验学校此外，还有洛克的《
教育漫画》
、卢梭《
爱弥尔》
、裴斯泰洛齐的《
林哈德与葛笃德》
三、教育学的发展（19
世纪末以来）出现了许多新的教育学派别和重要的教育最新下载（NcWD0wn
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学著作
（一）实验教育学
（二）文化教育学
（三）实用主义教育学
（四）马克思主义教育学
（五）批判教育学以上我们可以发现，
1
、教育总受政治、经济和文化的制约，反映着具体的政治、经济和文化发展的需求。
2
、不同国家形成了不同的教育学传统和风格。
3
、教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。
以上五个方面都从代表人、观点、评价三个方面来考查，由于书上己经很明确、条理。因此在此不再重复罗嗦。大家在记忆时把握住主要观点和关键词就可以了，不需要死记硬背。
四、当代教育学的状况（20
世纪末）（非重点）
第四节教育学的价值（非重点）
一、超越日常教育经验
二、科学解释教育问题
三、沟通教育理论与实践
复习建议：本章属于教育学的基础章节，虽不重要但也是在认识上奠定基础的。最起码应知道什么是教育，
教育的三要素，教育的发展，教育学的发展，这是重点部分。
对这些基本概念应有明确的定位和理解。另外，对于几位大教育家的著作，观点也应有一定程度的了解。大家在看书时，即要有针对性，又要兼顾到整体。重点的部分，应仔细地看，但这并不意味着非重点就不用看了，非重点也需要看几遍，只是不需要记忆。另外，在记忆时，一定要抓住关键词语，有些问题的回答不需要你用书上的原话，但也不能太口语化了，因此还是需要多看书，书上写的比较精彩的话可以记下来。
第二章教育功能（重点章）
第一节教育功能的概述
一、教育功能的含义（基础）
教育功能―
教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。内部外部教育功能不是主观的期望，而是客观的结果。
二、教育功能的类型（基础）
（一）从作用对象看，可分为个体功能和社会功能★
★
★
个体功能（本体功能或固有功能）社会功能（工具功能或派生功能）
（二）从作用方向看，分为正向功能和负向功能
（三）从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能★
★
显性教育功能指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之符合的结果。隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。
（四）多纬度的复合分类
1
、把性质和形式结合起来划分正向显性功能；正向隐性功能；负向显性功能；负向隐性功能
2
、把对象和性质结合起来划分（采用）教育对人的正向功能；教育对社会的正向功能；教育对人的负向功能；教育对社会发展的负向功能；
第二节教育的个体功能（是现代社会的产物）★
★
★
一、教育对个体发展的促进功能（正向功能）
（一）教育促进个体社会化的功能个体社会化是什么？―
影响它的因素（主要是学校）―
教育对其功能
1
、促进个体思想意识社会化―
思想上
2
、促进个体行为社会化―
行为上
3
、培养个体的职业意识和角色―
角色上
（二）教育促进社会个体化的功能
1
、促进人的主题意识的形成和主体能力的发展―
自主性
2
、促进个体差异的充分发展，形成人的独特性―
独特性
3
、开发人的创造性，促进个体价值的实现―
创造性
二、教育的个体谋生和享用功能（正向功能）
（一）教育的个体谋生功能―
是成叭才汀的教育，是成叭人汀的教育1
、通过个体社会化，个体可以获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，在进入社会生活时能尽快地适应新环境。
2
、传授叭何以为生，I
的本领，教学生叭学会生存汀。个体把教育当作一种生存的手段和工具。
（二）教育的个体享用功能
1
、人的成长必须接受教育。教育教人叭成为人汀。
2
、受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。在这个过程中，教育知识的传授，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就了自由人。一个人受到的教育越多，就越能体现自己的意志自由。
三、教育对个体发展的负向功能（负向功能）
1
、标准化的教学束缚了人的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。2
、过重的学业负担，摧残学生的身心健康
3
、学校管理模式，对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性发挥和创造性培养。因此，应克服和矫正教育对个体发展的负向功能，其关键是树立叭以人为本汀的教育理念。
第三节教育的社会功能★
★
★
―
教育对其他社会子系统的作用一、教育改善人口质量，提高民族素质―
对人的作用人口质量是现代生产发展和经济起飞的关键因素；我国的民族素质还比较低。
1
、教育是提高人口质量的根本途径。因为人口质量主要体现在人的科学技术水平、文化修养和思想觉悟、道德水平等精神因素，教育作为促进人德智体全面发展的活动，其直接的效果就是提高人口质量。
2
、义务教育是提高民族素质的基础工程。
二、教育促进文化延续和发展―
对文化的作用
（一）传递、保存文化
1
、文化在时间上的延续
2
、文化在空间上的流动
（二）活化文化由存储形态的文化转变为现实活跃形态的文化
（三）选择文化标准：统治阶级的需要选择主流文化；根据学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
（四）批判文化是选择功能的深化，还具有改造功能。
（五）交流、融合文化―
因为文化具有地域性
1
、通过教育的交流活动
2
、对不同文化的学习，对文化进行选择、改造，促进文化的丰富和发展。（六）更新与创造文化
1
、教育对文化选择、批判、融合、构建新的文化特质和体系，使文化得到不断更新发展。
2
、教育要创造一种新的文化：直接途径（直接生产新的文化）和间接途径（创造性人才的培养）
三、教育促进经济发展―
对经济的作用舒尔茨的人力资本理论―
人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要因素。（一）通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。
1
、普通教育的作用
2
、职业和专业教育的作用
（二）通过生产科学技术，促进经济发展。
1
、在生产新的科学技术教育的高效传播、加工改造
2
、生产新的科学技术教育将一般生产力转变为现实的生产力
四、教育促进政治民主化―
对政治的作用
1
、传播科学，使公民具有民主观念
2
、教育民主化是政治民主化的重要组成部分
3
、民主的教育加速政治民主化。
五、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展―
对人与自然的关系教育在工业文明中促使人类认识自然和征服自然；在后工业文明中，促使人类与自然和谐发展。六、教育对社会发展的负向功能
（一）社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能
（二）社会发展处于正向时，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某中因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。―
这是人为的结果，是教育的内部和外部的异常条件所造成的正向功能的受阻和障碍。
第四节教育功能的实现★
★
一、教育功能的形成
（一）教育功能取向的确立
由社会发展的期待和个体发展的期待形成教育功能取向。有两种情况：社会发展与个人发展和谐一致；社会发展与个人发展相冲突、对立。从而出现了社会本位和个人本位。（这一部分与第三章教育目的的价值取向有联系）
（二）教育功能行为的发生指可能导致产生一定功能结果的所以教育行动。要受到社会和教育系统自身的制约。
（三）教育功能直接结果的产生有两个过程：
1
、社会各要素的直接
第四节教育功能的实现★
★
一、教育功能的形成
（一）教育功能取向的确立由社会发展的期待和个体发展的期待形成教育功能取向。有两种情况：社会发展与个人发展和谐一致；社会发展与个人发展相冲突、对立。从而出现了社会本位和个人本位。（这一部分与第三章教育目的的价值取向有联系）
（二）教育功能行为的发生指可能导致产生一定功能结果的所以教育行动。要受到社会和教育系统自身的制约。
（三）教育功能直接结果的产生有两个过程：
1
、社会各要素的直接影响与改变过程―
形成了教育社会功能的结果2
、对受教育者的影响过程―
形成了受教育者的文化特性，培养了符合社会要求的人。我国以社会发展和个人发展相统一为功能取向，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育功能的释放包括两个环节：产品（人才产品和文化产品）的输入；产品的利用。受到外部社会因素和教育产品本身的影响，因此要提高释放效益，一要提高教育产品自身素质，二要创造良好外部环境。
复习建议：本章第一节属于基础。二、三节是重点部分，应充分地理解记忆，最终能够在不看书的情况下口述出来。第四节着重理解，与实际结合。我建议大家在理解记忆时，先读懂（这个比较容易，教育学较简单），然后记大标题，再总结各个大标题下的要点（关键词语），这样的记法很灵活，在出现案例题时，就可以准确地定位，从你记忆的框架中提取出相应的内容、要点，然后也可以用书上的话解释，也可以用自己的话阐述。
第三章教育目的（重点章）
第一节教育目的的类型及其功能
一、教育目的及其质的规定性
（一）教育目的的内涵★
★
★
（书上的这段话最好全部记下来）教育目的―
即教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向性作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。它不仅标示着一定社会对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。（二）教育目的与教育方针联系：在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁培养人”的规定性，都是一定社会各级各类教育在性质和方向上不可违背的根本指导原则。区别：
1
、教育目的：“为谁培养人”“培养什么样的人”教育方针：除上面两个，还有“怎样培养人”和教育事业发展的基本原则
2
、教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确；教育方针在“办什么样的教育”“怎么样办教育”显得突出。
（三）教育目的对教育活动质的规定性
1
、对教育活动质的规定性“教育为谁培养人”“为谁服务”
2
、对教育对象质的规定性：教育对象培养的社会倾向性；培养对象应有的基本素质。
二、教育目的的基本类型★
★
（一）根据教育目的自身实践的特点看，分为价值性教育目的和操作性教育目的。价值性教育目的：具有价值判断的意义操作性教育目的：具有实践操作意义前者是后者的依据，设定原则，价值基础。后者是前者的体现形式。（二）从教育目的要求的特点看，分为终级性教育目的和发展性教育目的终级性教育目的：具有终级结果的教育目的发展性教育目的：具有连续性的教育目的前者是后者的根本依据，后者是前者的具体体现。
（三）从被实际所重视的程度看，分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的正式决策的教育目的：被社会权力机构确定并要求各级各类教育都必须遵守的教育目的。非正式决策的教育目的：蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的。
三、教育目的的功能★
★
（一）对教育活动的定向功能对教育社会性质的定向作用；对人培养的定向作用；对课程选择及其建设的定向作用；对教师教学方向的定向作用。（二）对教育活动的调控功能借助三种方式进行：确定价值的方式；标准的方式；目标的方式；调控对象：教育工作者（教育观念和教育行为）受教育者（对学生的外部调控和学生的自我控制）
（三）对教育活动的评价功能
1
、对价值变异情况的判断与评价
2
、对教学效果的评价三个功能相互联系、综合体现。定向功能伴随评价功能和调控功能而发挥；调控功能的发挥需要以定向功能和评价功能为依据；评价功能的发挥凭借定向功能。
第二节教育目的的选择与确立★
★
★
一、教育目的选择确立的基本依据
（一）社会依据
1
、据社会关系现实和发展的需要：现代社会关系结构及其制度的发展变化，对教育培养现代人提出了相应的要求。
2
、据社会生产和科学技术发展的需要：生产力的发展及其产业结构的变化，科学技术的作用日益显著，影响教育目的的制定。
（二）人的依据
1
、人的身心发展特点
2
、人的需要二、教育目的选择确立中的基本价值取向教育目的价值取向：对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性。
（一）人本位的价值取向―
人的价值高于社会价值，人作为教育目的根本所在。特点：
1
、教育价值在于满足人的个性发展及需要
2
、教育目的根本在于促使人的本性、本能得到自然发展
3
、教育目的的选择应依据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”。在历史发展过程中，表现不尽相同。不同历史发展阶段，各种人本位的价值取向背景和针对性有所不同，在对待人与社会的关系上，人本位的价值取向在态度上，具有对立与非对立之分，激进与非激进之别。优点：
a
、高扬人的个性自由解放的旗帜，打破了宗教神学和封建专职对人的束缚，促进了人的解放，使教育回归人间。
b
、提升人的价值和地位缺点：带有历史唯心主义色彩，具有片面性。激进的人本位无视人发展的社会要求和社会需求，甚至把满足人的需要和满足社会的需要对立起来，导致个性、自由和个人主义的绝对化。
（二）社会本位的价值取向―
一一把满足社会需要视为教育的根本价值19
世纪到20
世纪鼎盛时期。有两种观点：
1
、基于人的社会化，适应社会需求来主张的涂尔干
2
、基于社会稳定或延续的重要性来主张的凯兴斯泰那优：强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。因为人的存在和发展是无法脱离社会的。
缺：过于强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化。完全割裂了人与社会的关系。
（三）价值取向中人与社会关系的基本确认应该以动态的、层次对等的方式来看待和认识教育目的选择中人与社会的关系问题：
1
、就一个社会整体教育目的而言，在价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来。
2
、就教育的实际运行过程而言，也要把满足社会需要和满足人的需要结合起来，予以动态的、发展的把握。
3
、就价值实践而言，要落在人的发展上。人的发展是教育的直接目的。大致了解即可，主要把握思路，角度。
三、教育目的价值取向确立应注意的问题
（一）社会价值取向确立应注意的问题
1
、以可持续发展的理念为指导即人一社会一自然的和谐发展为什么确立教育目的必须要依据和体现可持续发展的思想？
A
、以其作为社会发展评价的标准
B
、现代化建设必须注重社会诸要素的协调发展
2
、适应与超越问题适应：教育对现实社会当前要求满足的配合性或支持性超越：对现实社会当前发展的未来指向，和对现实社会当前的否定性教育要适应现实社会当前要求和需要，也要讲究超越？
A
、是社会继承所必须但要有走向未来的指向
B
、没有超越就不会有发展但也有良好的现实基础因此，要努力使成为鲜活的实践；在实践上避免主次分明的绝对化思维；要从现实及未来发展的方向把握教育，体现二者统一。
3
、功利价值与人文价值问题
a
、教育的功利性：体现教育在社会中的功利性价值教育的人文性：体现教育在社会中的人文价值
b
、为什么要坚持二者有机结合？教育是培养人的社会活动，必须反映和满足社会需要，这种需求包括社会物质、经济方面的发展和社会精神文化方面。C
、当前不可忽视教育的人文价值
4
、民族性与世界性问题（比较简单和常见，在此只列出提纲）
示基本概念
b
、只注重民族性导致自身发展的落后和被动
c
、只注重世界性导致国家或民族特点是消解。
d
、二者结合：正确理解和把握民族性，避免僵化和封闭。正确理解和把握世界性，避免盲目性。
（二）人的价值取向确立应注意的问题
1
、人的社会化和个性化问题
示基本概念
b
、历史上的错误
C
、二者要统一
2
、人的理性和非理性问题
示基本概念
b
、历史上的错误
c
、有联系：纯粹的理性和非理性是不存在的；两者各有所长。
3
、科技素质与人文素质问题
示基本概念
b
、历史上的错误
c
、摆脱片面性，认识统一性（以上这三部分，c
点都是较主要的，应理解记忆。）
第三节我国的教育目的★
★
★
一、我国的教育目的及精神实质
（一）教育目的的历史回顾主要是记住2001
年6
月的，别的大体看看。教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，①
培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。②
④
（二）教育目的的精神实质（与上面相符）
①
社会主义是我国教育性质的根本所在明确了我国教育的社会主义方向②
使受教育者德智体美等方面全面发展明确了我国人才培养的素质要求。③
注重提高全民族素质是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
④
为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才反映了我国教育的基本使命。
二、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说。基本思想：人的发展与社会生产发展是一致的。实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。马克思主义关于人的全面发展的含义：劳动能力的全面发展；才能的全面发展；人自身的全面发展；人的自由发展。
三、我国全面发展教育的基本构成德育、智育、体育、美育（简单了解即可）四、教育目的实现的策略
（一）正确领会和把握全面发展
1
、与西方的全面发展不同
2
、不是平均发展、均衡发展
3
、不是忽视人的个性发展
（二）树立全面发展的教育观
1
、我国教育目的决定
2
、实践教训
3
、科学知识证明
（三）正确认识和处理各育关系各育不可分割又不能相互代替。要避免两种倾向：只注意联系；只注意区别。
（四）要防止教育目的的实践性缺失要以教育目的的要求来时刻校准教育实践活动的方向，把它作为衡量、评价教育实践的根本标准。但如“应试教育”
本只是手段的考试，却成了教育追求的目的。真正的教育目的在实践中被遗失，教育实践背离了教育目的的宗旨。
复习建议：本章是教育学的重点部分，也是各个院校命题的重点部分，大题基本上每年都有，因此每一节都是重点，复习时该记忆的要记忆，该理解的要充分理解，死记硬背是不行的，单纯地记熟课本上的条条框框也不能算吃透课本，只有在理解的基础上，在平时多把课本上的理论结合实际，才能灵活地运用到实际当中，把知识学活了，才能“对付”各种题，在考试时才能做到运用自如、信手拈来。
10
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2015关于纪律教育学习月心得体会范本三篇合集
【篇一】
今年开展的纪律教育学习月活动指导思想和目的是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“严纪律、正作风、促廉洁”为主题，加强对领导干部的理想信念教育、优良作风教育、廉洁从政教育、职业道德教育和社会主义荣辱观教育。真正解决当前思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风方面的突出问题，切实增强领导干部党纪、政纪、法纪观念，真正做到干净干事、廉洁从政，进一步提高全体党员干部立党为公、执政为民的自觉性。联系实际，学有所思，思有所悟，悟有所得，现谈谈自己的学习体会：
一、通过学习教育，进一步提高了对开展纪律教育学习月活动重要性的认识
通过学习教育，使自己深深懂得，党员干部特别是领导干部在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，受到各种腐朽落后思想文化影响的渠道明显增多，反腐倡廉任重道远。作为反腐倡廉教育重要载体的纪律教育学习月活动，对于提高党员干部的廉洁从政意识，增强拒腐防变能力，促进社会经济和谐发展，具有十分重要的作用。从而，使自己进一步提高了对开展纪律教育学习月活动重要性的认识。
(一)开展纪律教育学习月活动，是保持党的先进性的内在要求。党的先进性是党的生命，关系到党的生存和发展，关系到党的事业的成败。党员是党的肌体的细胞，细胞健康，肌体才能充满活力;党员是党的行为主体，党的先进性最终要靠党员的先进性来体现。坚持用马克思主义的科学理论武装头脑，是我们不断保持党员先进性的根本经验。实践证明，纪律教育学习活动是推动理论学习和思想道德教育，确保党员队伍先进性和纯洁性的重要措施，是搞好反腐倡廉教育的一个很好平台。广大党员干部只有以认真的态度和饱满的热情，积极参加纪律教育学习月活动，把反腐倡廉教育与保持共产党员先进性教育结合起来，推动“三个代表”重要思想的深入学习，切实解决思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，进一步打牢反腐倡廉的思想基础。
(二)开展纪律教育学习月活动，是增强党员干部拒腐防变能力的重要措施。当前，深刻变化的国际国内形势对党的拒腐防变能力提出了新的更高要求，市场经济的负面影响仍在加深，社会上的一些腐败现象仍然严重。党员干部出问题，原因是多方面的，教育不扎实是根本原因之一。大量案例表明，一些党员干部走上违纪违法道路，往往是从思想蜕化变质开始的。因此，只有加强党的思想政治建设，加强反腐倡廉教育，在思想上筑牢拒腐防变的堤坝，在工作上坚守拒腐防变的防线，在生活上把住拒腐防变的关口，在头脑中牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，才能正确对待手中的权力，自觉地处理好个人利益与国家利益、自觉抵御拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽落后思想观念的影响，不断提高拒腐防变的能力。
(三)开展纪律教育学习月活动，是构建和谐社会的重要内容。和谐社会是民主法治、公平正义、充满活力的社会。党的纪律，是规范党内生活、调整党内关系的基本准则，并且还起着维护公平正义、促进民主政治、规范社会生活、调整社会关系的重要作用。开展纪律教育，严明党的纪律，教育引导党员干部牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，督促领导干部加强党性修养，廉洁自律，反对和防止腐化堕落，才能使全体党员干部在纪律的约束下统一意志、统一行动，才能正确协调处理好各种利益关系，才能切实解决好事关改革发展稳定的许多深层次问题，进一步排除各种干扰，战胜各种困难和风险，促进社会和谐与稳定。
(四)开展纪律教育学习月活动，是加快我县发展的现实需要。县委提出要以科学发展观统领经济社会发展全局，深入实施“推动绿色崛起，实现科学发展”发展战略，突出经济发展主题，强势推进产业结构调整，加快创建教育强县，确保社会和谐稳定，增强干事创业的本领，开创县域经济、社会发展的新局面。经济要打攻坚仗，社会要过稳定关，关键在党，关键在人，关键在提高党员干部队伍整体素质。党员干部，尤其是领导干部，要以纪律教育学习月活动为契机，自觉加强对党章和党纪政纪法纪的学习，提高干净干事的能力。
二、通过学习教育，进一步增强了勤政廉政为民、甘当人民公仆的自觉性
通过学习教育，使自己深刻认识到，搞好机关作风建设，广大党员干部要以身作则，关键是领导干部要做出榜样，要牢固树立艰苦奋斗、全心全意为人民服务的思想，我要积极自觉地从自身做起，在实践中不断加强自我修养，正确处理好物质文明与精神文明，职责任务与福利待遇，奉献与索取，权与钱等诸多方面的关系，要牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，做人民的好公仆。始终做到自重、自省、自警、自励，要坚持党性原则，扎扎实实、踏踏实实地工作，不断为党和人民建立新的业绩，为消除腐败现象做出自己的努力。为此，在下来的工作中，要树立六种意识：
一是要树立学习意识，做到解放思想，与时俱进。学习对每一个人来说，是一个永恒的主题，任何一个有成就的人，无一不是勤于学习和善于学习的。要适应新形势和新任务的要求，解放思想，与时俱进，开拓创新，就必须始终坚持把学习放在一切工作的首位。通过学习，使自己更加坚定理想信念，陶冶道德情操，拓宽知识领域，提高工作能力。
二是要树立团结意识，做到胸怀宽广，与人为善。团结协作，与人为善是做好任何工作的前提，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结出创造力，已被实践充分证明。只有强化团结意识，靠理解、靠宽容、靠谦和，事业上的相互支持，工作上的拾遗补阙，学习上的相互切磋，才能形成强大的合力，才能出色地完成自己所肩负的工作任务。
三是要树立自律意识，做到严以律已，宽以待人。律人者必先律己，教育者必先受教育，自律就是自己规范、约束、教育、要求自己的言行。严以律已是一个人遵循一定标准，发挥主观能动性，加强思想锻炼及思想改造的过程，进而达到自我调节、自我约束的崇高思想境界。古人讲“律已足以服人，量宽足以得人，身先足以率人”。只有严以律已，兢兢业业，恪尽职守，才能使人心悦诚服。严以律已是事业成功的重要条件，是修身处世的一项基本要求。因此，我要自觉遵守党的政治纪律，组织工作纪律，经济工作纪律和群众工作纪律，做到自重、自省、自警、自励、慎权、慎欲、慎微、慎独。管住自己的嘴，管住自己的欲，不该吃的坚决不吃，不该干的坚决不干，不该要的坚决不要。
四是要树立一流意识，做到扎扎实实，奋力拼搏。有作为才能有地位，争创一流的工作成绩，首先要有创新的精神。创新已成为新时代的主旋律，没有创新精神很难取得一流的业绩;其次要有创新的意识和创新的热情，这个热情就是工作的主动性和积极性。因此，要有一种奋发向上，努力拼搏的精神状态，决不能因循守旧，墨守成规，拖拖拉拉;再次，创新要有高度的自信心和顽强的毅力。强烈的事业心和责任感是做好工作的根本动力，现实中每一个人的工作能力虽然有大有小，有强有弱，但是各有所长，各有优势，只要充分发挥自己的主观能动性，并坚持不懈，持之以恒，就一定能够取得理想的业绩。
五是要树立奉献意识，做到淡薄名利，勤奋工作。要不断加强世界观的改造，提高党性觉悟，加强人格修养，强化宗旨观念，耐得住清贫，守得住寂寞，始终把奉献作为人生的最高境界。不但要有一颗平常心，而且还要有一颗进取心。要不断强化讲政治，秉公执法，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法的职业道德，认真履行各项义务，正确对待名利得失，经常思虑自己的责任，用党性来调解自己的欲望，树立正确的利益观，把党和国家的利益放在首位。只有思想境界切实提高了，才能做到视名利淡如水，视奉献重如山。
六是要树立治家意识，正确处理“小家”与“大家”的关系。自古以来，就有“修身、齐家、治国、平天下”的道德教育传统，把“治家”提到与修身，治国平天下的重要地位。试想一个人连自己的家都治理不好，又怎能谈得上治党治国呢?可见正人须先正已，治好家才能从好政。家庭是社会的细胞，只有每个家庭的和睦稳定，才会有全社会的稳定，温馨和睦的家庭是避风的港湾，也是事业成功的坚强后盾。治理好自己的家庭是一个人应尽的义务和对社会的责任。因此，要树立治家意识，做到孝敬老人，关爱子女，严格教育和管理好家属子女，让家人理解和支持自己的工作，树立正确的亲情观，努力把好思想、好品德传给子女，培养他们的良好美德，树立正确的理想信念。总之，营造优良的家风，必然会对工作作风，乃至党风政风起到良好的示范作用。
纪律教育学习月活动十分重要，意义深远，是一件大事，我要认认真真、扎扎实实地参加纪律教育学习月活动。通过学习月活动，进一步提高自己的思想政治水平，进一步做好各项工作，开拓进取，为推动我县经信事业的发展作出自己积极贡献!
2015纪律教育学习月心得体会（精选）
【篇2】
在今年的纪律教育学习月活动中，通过参加院系召开的动员大会和集中学习、个人自学等形式，本人认真学习了党中央领导的重要讲话和工作报告，观看了反腐倡廉教育专题片，阅读了反腐必读书目，如《反腐倡廉教育读本》等。通过这次学习，使我对相关内容在原有的学习基础上有了更进一步的提高，在一些方面拓宽了思路，开阔了视野，增强了学习、工作的信心。以下，是我的一些学习心得体会。
1、要警钟长鸣，筑牢防线。
任何腐化，腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我们一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造。要认识到权力是一把双刃剑，用好了能为民造福，用不好也能为自己造“罪“。我虽然只是一名普通教师，但也应该倍加珍惜这样一份光荣的工作。
2、做到静心和尽心，切实提高拒腐防变的能力
党员是党的细胞，党的先进性要靠党员的先进性来体现。一名党员一面旗，党员要保先，只有加强学习，树立终身学习的观念;只有加强修养，自觉利用科学理论武装自己，坚定共产主义理想，社会主义道路不动摇;只有创新思维，确立把发展作为开展实际工作的第一要务，全心全意为人民服务，诚心诚意为人民谋利益;只有严格自律，坚持清正廉洁，树立良好作风，在本职岗位上争创一流业绩。作为一名党员教师，我要严于律己，有一个静心平和的心态，有一双净心干事的手，有一股子敬心敬业的精神。
作为一名党员教师，我要不断提高个人的思想觉悟，不断增强党性锻炼。要自觉地刻苦学习建设有中国特色社会主义理论，树立共产主义理想，坚定社会主义信念。我要时刻牢记自己是一名共产党员，时常做到自重，自省，自警，自励，警钟长鸣，增强每个人的自觉性，增强防腐拒变的能力;要在生活上艰苦朴素，勤俭节约，做到不盲目攀比，不奢侈浪费，永远发扬艰苦奋斗的光荣传统，抵制腐朽生活作风的不良影响。我要努力实践“三个代表“重要思想，充分发挥党员的先锋模范作用，在平凡的岗位上展现出新时期共产党员的政治本色和精神风貌;要向优秀共产党员学习，立足本职，求真务实，加强教育基础建设，扎扎实实搞好课程改革，教好书，育好人，做心系国家，心系人民，心系学生的好教师，好党员;要与时俱进，解放思想，开拓创新，勤政高效，力争办人民满意的教育事业，为建设一流教育做出自己应有的贡献。
正是通过记律教育月充实而系统的理论知识学习和自我总结与批评，使我深深地体会到党风廉政建设的重要性、必要性、迫切性，即便作为一名普通的党员教师，也必须严于律己、廉洁自律，这样才能正我师德、铸我师魂、强我师能，才能切实做好教育事业。
【篇3】
开学初，我校举行了纪律教育月学习活动，通过观看教育《暗访》警示片，使自己深受教育，并进一步认识和体会到：以廉洁从教为光荣，以廉洁从教为自豪。
廉洁是为人之根本。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸高尚师魂。教师要在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。
廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关怀学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他捧着一颗心来，不带半根草去。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。
“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师?教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。作为一名教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
作为一名教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。才能值得他们信任的。
“俭以养德，廉以养教”，作为教师，“心底无私天地宽。”，我将时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人，努力修养身心，提高自己的学识水平，关心学生的可持续发展，真心爱生如子，献身教育，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。
篇3：20XX年内蒙专技继续教育学习计划 考试题库
2019年内蒙专技继续教育学习计划 考试题库 本文关键词：继续教育，学习计划，年内，考试题库，蒙专技
2019年内蒙专技继续教育学习计划 考试题库 本文简介：2019年内蒙专技继续教育学习计划考试1.日常摄入哪种盐比较健康？（1.5分）A.土盐B.碘盐C.大粒盐D.其他盐我的答案：B√答对2.发现有人煤气中毒，哪种措施是错误的：（1.5分）A.开窗户B.将中毒者尽快移至空气新鲜、通风良好的地方C.拨打120急救电话D.将中毒者抬到寒冷的地方冻一会儿并灌醋
2019年内蒙专技继续教育学习计划 考试题库 本文内容：
2019年内蒙专技继续教育学习计划考试
1.日常摄入哪种盐比较健康？（1.5分）
A.土盐
B.碘盐
C.大粒盐
D.其他盐
我的答案：B
√答对
2.发现有人煤气中毒，哪种措施是错误的：（1.5分）
A.开窗户
B.将中毒者尽快移至空气新鲜、通风良好的地方
C.拨打120急救电话
D.将中毒者抬到寒冷的地方冻一会儿并灌醋
我的答案：D
√答对
3.完善医疗卫生服务体系,到2030年，基本形成（）分钟内的医疗卫生服务圈。（1.5分）
A.10分钟
B.15分钟
C.20分钟
D.30分钟
我的答案：B
√答对
4.以下哪项不是社区卫生服务中心提供的基本医疗服务：（1.5分）
A.慢性病的诊断及治疗
B.社区现场应急救护
C.家庭出诊、家庭护理、家庭病床等家庭医疗服务
D.转诊服务
我的答案：A
√答对
5.以下不属于我国十大流行健康生活方式有：（1.5分）
A.多吃肉
B.乐助人
C.多社交
D.听音乐
我的答案：A
√答对
6.以下哪一项不是我国面临的主要生态问题：（1.5分）
A.生态系统遭受持续威胁
B.生态系统质量和服务功能低
C.生物多样性加速下降的总体趋势尚未得到有效遏制
D.人口增长呈现缓慢和停止趋势
我的答案：D
√答对
7.以下哪项不是医疗保险支付方式：（1.5分）
A.总额报销付费
B.住院病床日付费
C.住院病床日付费
D.按人头付费
我的答案：D
×答错
8.建设“以人为本”一体化卫生服务体系的策略共有5个，下列不属于建设策略的是：（1.5分）
A.防治结合、医养结合
B.急、慢分治
C.中西医并重、多元发展
D.大卫生、大健康
我的答案：D
√答对
9.您认为与被动吸烟关联最大的疾病是?（1.5分）
A.肺癌
B.冠心病
C.胃肠炎
D.龋齿
我的答案：A
√答对
10.多数正常人日常使用的食盐应该是哪一种？（1.5分）
A.土盐
B.碘盐
C.大粒盐
D.其他盐
我的答案：B
√答对
11.以下哪项不是医疗保险支付方式：（1.5分）
A.按服务项目付费
B.住院床日付费
C.总额报销付费
D.按人头付费
我的答案：C
√答对
12.新型城镇化核心是（
）。（1.5分）
A.以人为本
B.社会和谐进步
C.实现城乡统筹推进
D.提高城市治理能力现代化的发展
我的答案：A
√答对
13.适量献血是指每人每次献血多少毫升？（1.5分）
A.小于200毫升
B.200-400毫升
C.大于400毫升
D.不知道
我的答案：B
√答对
14.有人在您面前吸烟时，以下行为不正确的是？（1.5分）
A.和气为上、注重感情，无须干涉
B.自己躲开
C.开窗通风
D.劝阻或要求吸烟者去吸烟区吸
我的答案：A
√答对
15.以下那一个选项不属于健康中国建设主要遵循的原则（1.5分）
A.健康优先
B.改革创新
C.依靠人民群众
D.公平公正
我的答案：C
√答对
16.以下哪项不属于商业健康保险：（1.5分）
A.是能收入损失保险
B.疾病保险
C.医疗责任保险
D.人寿保险
我的答案：A
×答错
17.关于婴幼儿喂养，下列哪种说法是错的：（1.5分）
A.配方奶（奶粉）比母乳更有营养
B.开始喂母乳越早越好
C.孩子出生后6个月添加辅食
D.辅食应首先添加谷物类的
我的答案：A
√答对
18.水源受到污染最容易引起下列哪种疾病？（1.5分）
A.甲肝
B.乙肝
C.艾滋病
D.肺结核
我的答案：A
√答对
19.以下关于抗生素的几种说法，您认为正确的是：（1.5分）
A.感冒必须马上吃抗生素
B.感冒必须马上吃抗生素
C.抗生素应在医生指导下使用
D.抗生素既能杀灭细菌又能杀灭病毒
我的答案：C
√答对
20.党和政府高度重视深化医改工作，坚持社会广泛参与，突出（
）的理念（1.5分）
A.政府主导
B.市场主导
C.医院主导
D.医师主导
我的答案：A
√答对
21.以下哪项不是健康服务业的主要目标：（1.5分）
A.加快发展健康养老服务
B.健康管理与促进服务水平明显提高
C.健康保险服务进一步完善
D.健康服务相关支撑产业规模显著扩大
我的答案：A
√答对
22.国家专门用来保护从事有毒有害工作的劳动者权利的法律是以下哪一种？（1.5分）
A.劳动法
B.环境保护法
C.职业病防治法
D.不知道
我的答案：C
√答对
23.出现较大、较深的伤口，在去医院之前可以采用的急救止血方法是：（1.5分）
A.简单包扎止血
B.指压止血
C.加压包扎止血
D.等待凝血
我的答案：C
√答对
24.遇到有人呼吸、心跳骤停的情况，不应立即采取哪些措施？（1.5分）
A.注射肾上腺素
B.胸外心脏按压
C.吃速效救心丸
D.紧急输血
我的答案：D
√答对
25.您认为以下哪组数据属于正常血压值（高压/低压）范围？（1.5分）
A.140/95毫米汞柱
B.130/80毫米汞柱
C.150/100毫米汞柱
D.都不对
我的答案：B
√答对
26.以下哪项不是以人为本的一体化卫生服务体系建设策略：（1.5分）
A.医疗体制改革
B.急慢分诊
C.中西医并用
D.多元发展
我的答案：A
√答对
27.到2030年,中医药实现在重大疾病治疗中的(
)（1.5分）
A.主导作用
B.协同作用
C.核心作用
D.辅助作用
我的答案：B
√答对
28.到2030年,中医药实现在疾病康复中的(
)（1.5分）
A.主导作用
B.协同作用
C.核心作用
D.辅助作用
我的答案：C
√答对
29.下列行为属于不良生活习惯的是（1.5分）
A.素食为主，很少吃肉
B.洗手、洗澡频繁
C.热衷广场舞、唱歌等
D.热衷广场舞、唱歌等
我的答案：A
×答错
30.推进健康中国建设要更加注重：（1.5分）
A.医疗卫生工作重心下移
B.医疗卫生工作重心下移和资源下沉
C.医疗卫生资源下沉
D.医疗卫生资源下沉和医疗卫生工作重心上移
我的答案：B
√答对
31.加强健康人才培养培训,将以(
)重点,加强基层人才队伍建设。（1.5分）
A.心理健康
B.护理
C.康复
D.全科医生
我的答案：A
√答对
32.以下不是分级诊疗制度所遵循的原则（1.5分）
A.以人为本、群众自愿
B.统筹城乡、创新机制
C.各取所需、因人而异
D.引导优质医疗资源下沉
我的答案：C
√答对
33.以下哪项不是医疗保险支付方式：（1.5分）
A.按服务项目付费
B.住院床日付费
C.按病种付费
D.总额报销付费
我的答案：D
√答对
34.你认为下哪种疾病能通过蚊虫叮咬传播？（1.5分）
A.乙脑
B.乙肝
C.肺结核
D.血吸虫
我的答案：A
√答对
35.得血吸虫病是因为（1.5分）
A.吃不干净食物
B.喝生水
C.到有钉螺的地方下水或在水中游泳
D.蚊虫叮咬
我的答案：C
√答对
36.您认为以下哪个不是健康中国建设主要遵循的原则：（1.5分）
A.绿色环保
B.绿色环保
C.科学发展
D.公平公正
我的答案：A
√答对
37.健康中国建设的根本目的是（1.5分）
A.人民幸福
B.全民健康
C.国家富强
D.民族振兴
我的答案：B
√答对
38.以下哪项不是公共安全问题：（1.5分）
A.生态安全问题
B.道路安全问题
C.自杀
D.人际暴力
我的答案：A
√答对
39.以下哪项不是专业公共卫生机构：（1.5分）
A.急救中心
B.各地医学院校
C.妇幼保健计划生育服务机构
D.精神卫生保健机构
我的答案：B
√答对
40.为了预防高血压，一般成年人每天吃盐不能超过多少克？（1.5分）
A.2克
B.6克
C.9克
D.12克
我的答案：B
√答对
1.2030年健康中国建设的具体目标包括：（2.0分））
A.人均期望寿命到79岁
B.主要健康危险因素得到有效控制
C.全民健康素养大幅提高，健康生活方式得到全面普及
D.有利于健康的生活环境基本形成、食品药品安全得到有效保证、消除一批重大疾病危害
我的答案：ABCD
√答对
2.以下属于医联体的组织模式：（2.0分））
A.农村诊所连锁
B.县城医疗共同体
C.专科联盟
D.远程医疗协作网
我的答案：BCD
√答对
3.实施健康中国战略的意义有哪些：（2.0分））
A.维护和促进国民健康
B.为实现“两个一百年”宏伟目标提供健康支撑
C.是稳增长、促改革、调结构、惠民生的必然要求
D.促进“四个全面”战略布局落实，进一步推动深化医改。
我的答案：ABCD
√答对
4.生态环境病具有某些共同的特点，常称为生态环境效应，包括：（2.0分））
A.延缓效应
B.积存效应
C.爆炸效应
D.一过效应
我的答案：ABC
√答对
5.以下属于社区卫生服务中心提供的基本医疗服务：（2.0分））
A.慢性病的诊断及治疗
B.社区现场应急救护
C.家庭出诊、家庭护理、家庭病床等家庭医疗服务
D.转诊服务
我的答案：BCD
√答对
6.健康中国建设
“立足全人群和全生命周期两个着力点”的科学内涵包括：（2.0分））
A.做好妇女儿童、老年人、残疾人、低收入人群等重点人群的健康工作
B.对生命不同阶段主要健康问题及主要影响因素的有效干预
C.健康政策惠及全人群、覆盖全生命周期
D.实现更高水平的全民健康
我的答案：ABCD
√答对
7.我国面临的主要生态环境问题（2.0分））
A.生态空间遭受持续威胁
B.生态系统质量和服务功能低
C.生物多样性加速下降的总体趋势尚未得到有效遏制
D.城乡人口比例下降，农村人口涌入大中城市
我的答案：ABC
√答对
8.公认的全球健康十大风险因素不包括：（2.0分））
A.失业
B.吸烟
C.衰老
D.高空腹血糖
我的答案：AC
√答对
9.健康中国建设的“五大”发展理念包括：（2.0分））
A.创新
B.协调
C.共享
D.开放
我的答案：ABCD
√答对
10.当前，我国居民的饮食习惯需要进行哪些调整：（2.0分））
A.减少脂肪摄入
B.增加食盐摄入
C.增加糖摄入
D.增加蔬菜、水果、膳食纤维素的摄入
我的答案：AD
√答对
1.新时代的健康问题是遗传、环境、生活方式、医疗四个方面的相互作用（1.0分）
我的答案：正确
√答对
2.抑郁症只需要通过心理疏导就可以，不需要用药（1.0分）
我的答案：错误
√答对
3.这种说法您是否赞同：打针比吃药好得快，生病了就应该尽量打针。（1.0分）
我的答案：错误
√答对
4.构建新型国家医学与健康科技创新和适宜技术推广体系有利于推进健康中国建设（1.0分）
我的答案：正确
√答对
5.保健食品不能代替药品治病。（1.0分）
我的答案：正确
√答对
6.艾滋病的传染途径有血液传播、母婴传播、性传播。（1.0分）
我的答案：正确
√答对
7.卫生服务领域，过去主要矛盾是医疗卫生水平整体较低，现在的主要矛盾是医疗卫生服务发展的不平衡不充分，供给的不均（1.0分）
我的答案：正确
√答对
8.积极发展健康服务业要推进营利性民营医院和公立医院同等待遇（1.0分）
我的答案：错误
√答对
9.健康是身体、心理和社会适应的完好状态（1.0分）
我的答案：正确
√答对
10.每个人一生的各个阶段中都会遇到心理卫生问题。（1.0分）
我的答案：正确
√答对
11.这种说法您是否赞同：心理问题不算病，无需去看医生。（1.0分）
我的答案：错误
√答对
12.这种说法您是否赞同：出现异常肿块，异常出血，体重的快速减轻是癌症的早期症状。（1.0分）
我的答案：正确
√答对
13.这种说法您是否赞同：艾滋病的传染途径有血液传播、母婴传播、性传播。（1.0分）
我的答案：正确
√答对
14.与别人共用剃须刀不会传染艾滋病、乙型肝炎等病（1.0分）
我的答案：错误
√答对
15.富有生态文明内涵的文化建设，是美丽中国之“魂”（1.0分）
我的答案：正确
√答对
16.没有全民健康就没有全面小康是习近平在党的十九大报告中提出来的（1.0分）
我的答案：错误
√答对
17.血吸虫病多发于我国南方地区（1.0分）
我的答案：正确
√答对
18.适量献血对健康无害。（1.0分）
我的答案：正确
√答对
19.新时代的健康问题是遗传、环境、生活方式、医疗四个方面的相互作用（1.0分）
我的答案：正确
√答对
20.蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病（1.0分）
我的答案：正确
√答对