英语远程研修心得 本文关键词：英语，研修，心得
英语远程研修心得 本文简介：英语远程研修心得历时两个月的英语远程研修即将结束了，这对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。通过观看录象和听专家讲评,以及平时的作业完成中,本人感到新课程理念下的教学过程强调把教学过程转变为学习的过程.即把教师教学过程转变为学生学习的过程。这与传统的“填鸭式“教学
英语远程研修心得 本文内容：
英语远程研修心得
历时两个月的英语远程研修即将结束了，这对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。
通过观看录象和听专家讲评,以及平时的作业完成中,本人感到新课程理念下的教学过程强调把教学过程转变为学习的过程.即把教师教学过程转变为学生学习的过程。这与传统的“填鸭式“教学过程完全不同，有适应时代发展的突出特点!
虽然在研修开始时出现了黑客攻击该研修网站，给我们的学习带来了很多困难，打开网页难、提交作业难、学员与专家、学员与学员之间交流难，下载视频难等等，但是困难并没有吓倒我们的整个课程团队及参加研修的老师们，我们利用各种可利用的通讯方法，互相联系和交流。当登陆成功，看到班级简报和同学们的文章及评论时，我会激动得流泪，当成功地发表了自己的作业时，我会为之欢呼。研修学习很辛苦，酷暑难耐，但是也有乐趣，我从专家和其他老师身上学到了很多很多。
网络是一个很好的平台，我利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，积极参与同行们的交流讨论，天天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获很多。专家们的讲评以及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的英语课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。研修过程中，我曾向自己提出诸多问题：教学过程中是否注重了对学生进行了有效的学习策略和元认知的培养？教学策略是否符合学生的认知规律？对学生进行跨文化教育是否到位？等等……。这次远程研修使我明白了《新课程标准》确定的课程目标与传统的教学目标的主要区别。以往的课程主要强调语言知识和语言技能，它的教学目标由听、说、读、写等语言技能和语音、词汇，语法等语言知识两个要素组成，这主要反映了以学科为本的教学理念。而《新课程标准》的目标是由听、说、读、写等语言技能、语音、词汇、语法等语言知识、情感态度，学习策略和文化意识五个要素组成。《新课程标准》还指出，高中阶段的英语教学应该特别强调培养学生运用语言进行交流的能力。注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题和用英语进行思维的能力，这主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是在课程目标中，把发展人的综合素质作为提高语言综合能力的前提，真正实现通过英语课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。
在以往的教学中，许多教师总喜欢按照教材内容的编排顺序一字不漏地去教教材，细细讲解教材，生怕学生听不懂、死教死抠教学内容的每一字每一句。特别是语法的教学，总喜欢把大量的时间不惜花费在讲授复杂的语法知识上。把英语课上成了死气沉沉的、正正规规的语法讲解和笔头练习课。以致使教师讲得累、学生听得烦；教师出题海，学生练得荒；或要求学生死记硬背语法规则，导致使学生理解不深不透，到头来产生过后易淡忘的趋向。学习《新课程》所倡导的新的理念、新的教学模式和学生学习方式后，为我们教师开辟了一条清晰而又有成效的教学大道。新课程倡导我们教师应是用教材，而不是教教材，强调了语言学习的最终目的是培养交际能力。并倡导任务型教学途径，要求教师根据内容设计相应的交际活动，注重学习要活动化，活动要交际化。语法教学也不例外，先让学生在体验中感知语言结构和意义，并对所感知的语言现象进行观察、思考、发现、归纳和总结。参加此次远程研修学习收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切体会到注重理论学习，关注现代教育发展趋势的必要性。通过研修，我觉得还应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和跨文化意识的培养。众所周知，学生在学习过程中的成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力，特别是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不到成功的喜悦，从而消极悲观，进而丧失学习兴趣和信心。因此，在新课程理念下的课堂教学中，教师应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，充分的尊重学生。在课堂上，教师只起一个引导作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式。教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。通过研修、听专家讲评、看视频、读文本材料、做作业、网上交流等环节，尤其是班主任成玉坤老师及其他两位指导老师的耐心点评与指导，我学到了很多东西，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。在教学设计上我一定会更加力求新颖，讲求实效性及策略性，运用好任务型教学。总之，通过这次远程研修，我总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快的转变教学观念，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
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篇2：Qahcyk小学英语五年级英语教学工作总结
Qahcyk小学英语五年级英语教学工作总结 本文关键词：英语教学，工作总结，五年级，小学英语，Qahcyk
Qahcyk小学英语五年级英语教学工作总结 本文简介：秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。小学英语五年级英语教学工作总结英语组胡双一本学期，我担任五年级丙丁两班英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。以下是我在本学期的
Qahcyk小学英语五年级英语教学工作总结 本文内容：
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
小学英语五年级英语教学工作总结
英语组
胡双一
本学期，我担任五年级丙丁两班英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。以下是我在本学期的教学情况。
一：制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性；一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓
备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二：在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造
良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生
浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
三：课后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
四：爱心浇灌潜能生。我们五丙班学情比较特殊，由于班主任多方面的原因，潜能生比较多。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对于那些潜能生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚“二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到
“接受“，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，再创佳绩。
篇3：七年级上册英语语法总结
七年级上册英语语法总结 本文关键词：英语语法，七年级上册
七年级上册英语语法总结 本文简介：七年级上册英语语法1．动词be（is,am,are）的用法我(I)用am,你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。2．this，that
七年级上册英语语法总结 本文内容：
七年级上册英语语法
1．动词be（is,am,are）的用法
我(I)用am,你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。
2．this，that和it用法
(1)this和that是指示代词，it是人称代词。
(2)距离说话人近的人或物用this,距离说话人远的人或物用that。如：
This
is
a
flower.
这是一朵花。(近处)
That
is
a
tree.
那是一棵树。(远处)
(3)放在一起的两样东西，先说this,后说that。如：
This
is
a
pen.
That
is
a
pencil.
这是一支钢笔。那是一支铅笔。
(4)向别人介绍某人时说This
is…,不说That
is…。如：
This
is
Helen.
Helen,this
is
Tom.
这是海伦，海伦，这是汤姆。
(5)This
is
不能缩写,而That
is可以缩写。如：
This
is
a
bike.
That’s
a
car.
这是一辆自行车。那是一辆轿车。
(6)打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：
—Hello!
Is
that
Miss
Green?
喂，是格林小姐吗？
—Yes,this
is.
Who’s
that?
是的，我是，你是谁？
注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I
am…,Are
you…？/Who
are
you?
(7)在回答this或that作主语的疑问句时,要用it代替this或that。如：
①—Is
this
a
notebook?
这是笔记本吗？
—Yes,it
is.
是的，它是。
②—What’s
that?
那是什么？
—It’s
a
kite.
是只风筝。
3．these和those用法
this,that,these和those是指示代词，these是this的复数形式,指时间,距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式,指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。
①This
is
my
bed.
That
is
Lily’s
bed.
这是我的床。那是莉莉的床。
②These
pictures
are
good.
那些画很好。
③
Are
those
apple
trees?
那些是苹果树吗？
在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避免重复。如：
④Are
these/those
your
apples?
这些(那些)是你的苹果吗？
Yes,they
are.
是的，他们是。
4．名词＋’s所有格
单数名词后直接加
“’s”：
Jim’s
coat
吉姆的外套
Jeff’s
mother杰夫的妈妈
以s结尾的复数名词，只加“’”
Teachers’
Day教师节
the
twins’
books双胞胎的书
不以s结尾的不规则的名词复数，加“’s”
Children’s
Day
儿童节
men’s
shoes男式鞋
表示两者共同拥有时，只在最后一个名词后加’s
Lucy
and
Lily’s
mother
露茜和莉莉的妈妈(共同的妈妈，一个妈妈)
表示两者各自拥有时，要在每个名词后加’s
Lucy’s
and
Kate’s
rooms
露茜和凯特的房间（各自的房间，两间房子）
5．There
be句型
(1)There
be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”其基本结构为“There
be＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，
be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记there
be句型结构：
There
be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如：
There
is
a
book
on
the
desk.
有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如：
On
the
desk
there
is
a
book.
(2)There
be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀：
Be动词，有三个，am，is还有are。“There
be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如：
①There
is
a
tree
behind
the
house.
②There
is
some
water（水）in
the
bottle（瓶子）.
③There
are
some
pears
in
the
box.
(3)注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如：
①There
is
a
book
and
some
pens
on
the
floor.
②There
are
some
pens
and
a
book
on
the
floor.
6．like一词的用法
like用作及物动词，译为“喜欢”。
(1)后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：
I
like
the
baby
very
much.
我非常喜欢这个小孩。
(2)后接动名词(v.
-ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：
Tom
likes
playing
football.
汤姆喜欢踢足球。
(3)后接动词不定式(to
do
)，表示“偶尔地喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：
I
like
reading,but
I
like
to
watch
TV
this
evening.
我喜欢读书，但我今晚想看电视。
7．句子单数变复数，注意以下五要素
(1)主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词,即I→we,you→you，she,he,it→
they。
如：She
is
a
girl.
→They
are
girls.
(2)am，is要变为are。如：
I’m
a
student.
→We
are
students.
(3)不定冠词a，an要去掉。如：
He
is
a
boy.
→They
are
boys.
(4)普通单数名词要变为复数形式。如：
It
is
an
apple.
→They
are
apples.
(5)指示代词this，that要变为these，those。如：
This
is
a
box.
→These
are
boxes.
8．英语日期的表示法
英语中月份和星期名称都是专有名词，它们的首字母必须大写，并且前面无需用冠词。
用英语表示日期，其顺序为月+日+年，日和年之间需用逗号隔开。如：August
2nd，2003(2003年8月2日)。也可以用日+月+年来表示。如：10th
May，2003(2003年5月10日)英语日期前介词的使用：若指在哪一年或哪一月，则用介词in，若具体到某一天，则需用介词on。
9.时间的表达法
(1)
直读式，即直接读出时间数字
7:
05
seven
five
8:16
eight
sixteen
(2)
过、差式，即几点差几分，几点过几分。（以30分为分界线）
1:25
twenty-five
past
one
2:30
half
past
two
3:43
seventeen
to
four
4:38
twenty-two
to
five
(3)12小时制
6:00
a.m.
上午6点
8:20
p.m.
下午8点20分
(4)24小时制
13:00
13点钟
22:15
22点15分
(5)15分可用quarter
4:15
a
quarter
past
four
5:45
a
quarter
to
six
(6)时间前通常用at.
at
5
o’clock
at
7:30
p.m.
10.
want用法
(1)想干什么用want
to
do
sth
They
want
to
join
the
sports
club.
他们想加入运动俱乐部。
(2)第三人称单数作主语，want要作变化
①He
wants
to
play
basketball.
②Li
Xia
wants
to
play
the
piano.
(3)变疑问句，否定句要借助助动词do或does.
①－Do
you
want
to
play
soccer
ball
?
－Yes,I
do
.
/
No,I
don’t.
②－Does
he
want
to
go
home
by
bus
?
－Yes,he
does
.
/
No,he
doesn’t