教科版三年级上册科学实验报告单_(1) 本文关键词：科学实验，上册，教科，报告单
教科版三年级上册科学实验报告单_(1) 本文简介：高坪小学三年级科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察大树和小草的异同实验目的通过观察了解大树和小草的相同和不同。实验器材6个放大镜、狗尾草、蒲公英、大树实我的猜测：大树比小草高，大树比小草硬。我的实验步骤：1、观察大树和小草。2、从远处看，一棵大树的形状和小草的形状。3、用手摸它们的茎。4、用
教科版三年级上册科学实验报告单_(1) 本文内容：
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察大树和小草的异同
实验目的
通过观察了解大树和小草的相同和不同。
实验器材
6个放大镜、狗尾草、蒲公英、大树
实
我的猜测：大树比小草高，大树比小草硬。
我的实验步骤：
1、观察大树和小草。
2、从远处看，一棵大树的形状和小草的形状。
3、用手摸它们的茎。
4、用放大镜看它们茎的表面。
验
程
观察到的现象：1、我们观察大树和小草都是有生命的。
2、大树比小草高
。
3、大树的茎硬，用手摸感觉很粗糙；小草的茎软感觉光滑。
实验结论
都生长在泥土里，都需要水分、
阳光和空气，都有根、茎、叶、果实、种子等。
大树生命长，小草生命短，大树茎硬粗糙，小草茎软光滑。
疑问
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察一棵大树
实验目的
用各种方法观察一棵树，并描述出来。
实验器材
一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
实
我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同
我的实验步骤：
1、我们观察了雪松
。
2、从远处看，一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象：1、我们观察了
雪松。
2、树冠圆锥形。
。
3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色，裂成鳞片
实验结论
树都生长在泥土里，都需要水
、
阳光
，都有
树干
、
树冠和树根。但树冠小，
树干粗细
，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样
，叶片不一样。
疑问
树的形状为什么各不相同
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察水生植物
实验目的
水葫芦浮在水面上的原因
实验器材
水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸
实
我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上
我的实验步骤：
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体
验
程
观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上
实验结论
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
疑问
水葫芦为什么能浮在水面上
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
叶的观察
实验目的
认识叶的基本特征
实验器材
各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
实
我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同
我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶
验
3、观察同一种植物的叶，
能看出叶的生长变化过程吗。
过
程
观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄
实验结论
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
疑问
完整的叶由哪几部分构成
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察蜗牛
实验目的
知道蜗牛的外形特征
实验器材
2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝
实
我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成
我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点
验
3、用简图画出蜗牛的外形
过
程
观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。
实验结论
蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、
疑问
为什么有的蜗牛没有壳
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察蚯蚓的反应
实验目的
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中
实验器材
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
实
我的猜测：蚯蚓喜欢生活在干土的地方
我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应
2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬
验
过
程
观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边
实验结论
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中
疑问
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性
实验器材
面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实
我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分
我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
验
3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
过
观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角
实验结论
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。
疑问
蚂蚁头上的触角起什么作用
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察金鱼
实验目的
了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性
实验器材
2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水
实
我的猜测：金鱼生活在水中，用身体来游泳
我的实验步骤：1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
验
3、观察金鱼的吃食和呼吸
过
程
观察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸
实验结论
金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。
疑问
金鱼为什么和一般的鱼类外形不同
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
比较硬度
实验目的
比较常见材料的硬度
实验器材
橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
实
我的猜测：这些物体有些软，有些比较硬
我的实验步骤：1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
验
3、用刻划的方法比较材料的硬度
过
程
观察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、
较软的材料有：
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实验结论
较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸
较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
疑问
有些材料为什么用木条划过后会有痕迹
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.11.8
实验名称
认识金属
实验目的
了解金属材料的物理性质
实验器材
铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤
实
我的猜测：金属能导电，能传热
我的实验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么
验
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象
过
程
观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电
实验结论
金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电
疑问
金属材料为什么能导电
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.10
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.15
实验名称
比较材料的韧性
实验目的
认识不同材料的韧性
实验器材
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
实
我的猜测：铁片的弯曲程度最大
我的实验步骤：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物
验
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5
厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
过
程
观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条
实验结论
不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差
疑问
为什么塑料条的韧性最好
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.17
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.11.22
实验名称
造一张纸
实验目的
认识纸的过程和方法
实验器材
透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实
我的猜测：撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状
我的实验步骤：1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
验
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
过
程
观察到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
实验结论
认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
疑问
为什么我们自己造的纸和用的纸不相同
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.24
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
材料在水中的沉与浮
实验目的
了解物体在水中的沉浮情况
实验器材
水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等）
实
我的猜测：有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来
我的实验步骤：
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察沉浮状况
验
3、根据观察到的现象填写记录表
过
观察到的现象：1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
实验结论
物体在水中有的沉（石头、铁块），有的浮（木头、塑料、橡胶块、泡沫）
疑问
物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2012.12.6
实验名称
砖与陶瓷的性质
实验目的
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验器材
砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀
实
我的猜测：用小刀划都能在表面划出痕迹，都可以吸水
我的实验步骤：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
验
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况
4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮
观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，
陶器瓷器不易吸水。
实验结论
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。
疑问
陶器瓷器为什么不易吸水
指导教师
评定等级（含日期）
2011.12.8
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察水和食用油
实验目的
比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
实验器材
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实
我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色
我的实验步骤：1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察
验
3、将水倒入油中然后进行观察
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象
观察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快
2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状
实验结论
水没颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。
疑问
为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.12.20
实验名称
谁流得快一些
实验目的
不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
实验器材
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表
实
我的猜测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。
我的实验步骤：1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
验
3、分组实验，做好观察记录
程
观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精
实验结论
黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快
疑问
到底是什么影响了液体流动速度的快慢
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
认识量筒
实验目的
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
实验器材
3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸
实
我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同
我的实验步骤：1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。
验
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录
过
程
观察到的现象：测量水的方法多种多样
实验结论
用量筒测能准确地测量出水的多少
疑问
为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
验证空气的存在
实验目的
认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验器材
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
实
我的猜测：空气是看不见、摸不着、感知不到的
我的实验步骤：
1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了
验
3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水
过
观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验结论
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
疑问
空气看不见，摸不着，为什么可以被感知
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.12.29
实验名称
空气占据空间吗
实验目的
空气是占据空间的
实验器材
1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥
实
我的猜测：空气会占据空间
我的实验步骤：1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果。
2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观察并记录
验
过
程
观察到的现象：1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实验结论
空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据
疑问
空气是怎样占据空间的
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
空气占据空间及变化
实验目的
空气占据空间的多少是可以变化的
实验器材
2支注射器、水
实
我的猜测：吸有水的这个注射器会裂开
我的实验步骤：
用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力
向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象
验
过
观察到的现象：用同样大小的力向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了
实验结论
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。
疑问
为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞恢复到原来位置
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
实验目的
实验器材
实
我的猜测：
我的实验步骤：
验
程
观察到的现象：
实验结论
疑问
指导教师
评定等级（含日期）
篇2：教科版四年级科学上册实验报告单59840
教科版四年级科学上册实验报告单59840 本文关键词：上册，四年级，教科，报告单，实验
教科版四年级科学上册实验报告单59840 本文简介：小学科学四年级上册实验报告单班级第小组记录员日期实验名称水能溶解一些物质科学教材第页实验目的把面粉、盐、沙放入水中，观察是否能被水溶解，并进行过滤实验实验器材及药品面粉、盐、沙子、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、方座支架、烧杯4个实验物质放入水中搅拌后的情况用滤纸过滤后，滤纸上有无残留物面粉食盐沙我的发
教科版四年级科学上册实验报告单59840 本文内容：
小学科学四年级上册实验报告单
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称
水能溶解一些物质
科学教材第
页
实验目的
把面粉、盐、沙放入水中，观察是否能被水溶解，并进行过滤实验
实验器材
及药品
面粉、盐、沙子、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、方座支架、烧杯4个
实验物质
放入水中搅拌后的情况
用滤纸过滤后，滤纸上有无残留物
面粉
食盐
沙
我的发现
实验中我们发现食盐在水中（
）了，而面粉、沙在水中没有（
），也就是说物质在水中有的能溶解，有的不能溶解。
l
溶解的特征：物质在水中化成肉眼（
）的微粒，（
）地分布在水中，并且不能用（
）的方法分离出来
班级
第
小组
记录员
日期
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
高锰酸钾的状态
高锰酸钾进入水中时的状态
搅拌后高锰酸钾的状态
高锰酸钾水溶液的状态
溶解面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表
面粉
沙
食盐
高锰酸钾
颗粒大小是怎样变化的
在水中的分布是否均匀
是否有
沉淀出现
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没有溶解
班级
第
小组
记录员
日期
活动名称：一杯水能溶解多少食盐
研究计划：
1、研究的问题
（
）毫升的水能溶解多少（
）克一包的食盐？
2、研究的准备
杯里装（
）毫升的水
（
）克一包的食盐（
）包
筷子、水槽、记录纸
3、研究方法
4、研究结果
我们小组发现：（
）毫升的水能溶解（
）包食盐，即（
）克食盐。
附记录表：
（
）毫升的水溶解食盐的分量
第一次
加入食盐（
）克
第二次
加入食盐（
）克
第三次
加入食盐（
）克
第四次
加入食盐（
）克
合计
累计后加入食盐共（
）克
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：分离食盐与水的方法
任务及要求：用蒸发皿蒸发浓盐水，得到盐的结晶，并进行观察
材料准备：蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、浓盐水、放大镜、烧杯
比较的物质
蒸发皿中的结晶盐
溶解前的食盐
它们的样子（可以用喜欢的方式画出来）
我的发现（两种盐的区别可以从大小、颜色、形状等方面进行描述）
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：声音是怎样产生的
任务及要求：用力拨动钢尺，按压与敲打锣鼓，拉伸与拨动橡皮筋，在这些活动中体会使不同的物体发出声音的方法
材料准备：钢尺、橡皮筋、锣鼓
物品
方法
是否发声
钢尺
拨动
弯曲
锣鼓
击打
按压
橡皮筋
拉伸
拨动
一个物体（比如钢尺、橡皮筋、铁钉等）在（
）的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。
声音是由物体（
）而产生的
班级
第
小组
记录员
日期
实验内容：声音的变化
任务及要求：通过比较同一种物体在长短、粗细不同的形态时发声情况，体会出声音的高低变化。
材料准备：长短不同的钉子、橡皮筋、粗细不同的管子
物品
形态
发声情况（比较后用√
画出正确发声情况）
橡皮筋
放松
高（
）
低（
）
紧绷
高（
）
低（
）
钉子
长
高（
）
低（
）
短
高（
）
低（
）
管子
粗
高（
）
低（
）
细
高（
）
低（
）
高（
）
低（
）
高（
）
低（
）
比较声音高低的变化记录表：
发声预测
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
第一次实验
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
第二次实验
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
第三次实验
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
声音的高低变化可以用（
）来描述，音高是描述物体（
）快慢的一个量，物体（
）的越快，发生的声音就越（
），物体振动的越慢，发出的声音就越（
）。音高的单位预算是赫兹（Hz），它表示的是物体一秒钟振动的次数。
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：声音是怎样传播的
任务及要求：制作土电话，并尝试着玩一玩，然后体会声音通过振动进行的传播。
材料准备：纸杯、棉线、火柴
我制作的土电话
通话效果
外观
好（
）一般（
）
差（
）
美观（
）一般（
）
较差（
）
我的发现及感受
声音以（
）的形式传播，当（
）遇到物体时，会使物体产生（
），声音就是这样通过各种（
），从一个地方传播到另外一个地方的。
空气是传播声音的重要（
）。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们就只能看见闹钟的铃在动，却听不见（
）。
声音在不同物体中传播的记录表：
物体传声
效果
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
预测
实验
四种物体传音效果排序
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：我们是怎么听到声音的
任务及要求：制作鼓膜模型，通过鼓膜模型体会耳鼓膜的作用。
材料准备：气球或橡皮膜，纸杯，橡皮筋、铁钟
铁钟击打的情况
橡皮膜的样子（可用画图的方式表示出来）
强
远
近
弱
远
近
我的发现
一个（
）的物体会使它周围的空气发生（
），振动的（
）到达我们的（
），敲打鼓膜并使它振动。耳朵中的听小骨再将（
）传到充满液体的内耳，引起（
）的振动，液体的振动导致听觉神经的移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号。我们便感受到了（
）。
班级
第
小组
记录员
日期
一天中不同时段的天气气温情况，坚持记录一周：
日期
清晨（
）时
上午（
）时
中午（
）时
下午（
）时
傍晚（
）时
平均
气温
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
把上面五个不同时间的气温数据据填进下面的图表：
班级
第
小组
记录员
日期
活动名称：云的观测
任务及要求：观察并描述云，按云的形态对云进行分类
材料准备：记录表
时间
早晨
上午
中午
下午
云的形状
云量的多少
它属于
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
我的发现：
其他有趣
的现象
班级
第
小组
记录员
日期
活动名称：总结我们的天气观察
任务及要求：就一段时间里对天气的观察记录开展讨论通过对气温、风向、风速、降水量及云的观察记录进行整理分析，找出更多的规律并写出自己的感受。
总结的天气情况时间：
月
日至
月
日
对我们生活的影响
气温
方面
最高气温：
最低气温：
平均气温：
风向
和
风速
东风（
）天
南风（
）天
西风（
）天
北风（
）天
东南风（
）
西南风（
）天
东北风（）天
西北风（）天
云的统计
晴天（）天；阴天（）天；多云天（）天；其他（）天
积云（）天；层云（）天；卷云（）天
降水量方面
最高降水量（
）毫米
最低降水量（
）毫米
平均降水量（
）毫米
其他方面
班级
第
小组
记录员
日期
观察我们的身体
我想把身体分成：
我的根据是：
身体各部分的名称
外部特点
头
大致是球形，长着头发，眼睛……
颈（脖子）
通过观察我们身体的（
）对称的，而且是左右对称、上下对称、前后对称。
身体的内部构造：
我了解到身体内部的构造：皮肤、肌肉、骨骼
我知道的身体内部器官：心脏、胃、血管
班级
第
小组
记录员
日期
心跳和呼吸记录表：
平静状态
跳动三分钟后
停止一分钟后
停止三分钟后
停止五分钟后
每分钟呼吸次数
每分钟心中的次数
比较做完运动后心跳恢复正常的时间：
姓名
正常心跳次数
活动后心跳次数
恢复正常心跳所用时间
班级
第
小组
记录员
日期
食物在口腔时的变化记录表：
短时间咀嚼
较长时间咀嚼
长时间咀嚼
食物名称：
我们的发现
1、我认为：舌头的作用是：
牙齿的作用是：
唾液起到的作用是：
A、
把食物切断磨碎
B、帮助搅拌混合食物，感觉食物味道
C、帮助混合消化食物更好进行吸收
2、牙齿的分类与作用：
门齿的作用：
犬齿的作用：
臼齿的作用：
A、帮助磨碎食物
B、帮助切断食物
C撕咬坚韧性食物
篇3：机动车故障报告单
机动车故障报告单 本文关键词：机动车，故障，报告单
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机动车故障报告单 本文内容：
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