鄂教版小学科学三年级上册实验报告单 本文关键词：上册，报告单，实验，小学，科学
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单 本文简介：鄂教版小学科学三年级上册实验报告单辽宁省清原县湾甸子镇中心小学孙统文湾甸子中心小学科学实验报告单三年二班上册演示分组实验分组1时间*年*月*日指导老师孙统文实验名称:食物的营养实验目的：探究食物的营养成分实验器材：酒精灯镊子碘酒滴管白纸馒头、米饭、熟土豆、熟蛋白、肥肉、瘦肉、黄瓜、辣椒等实验步骤：（
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单 本文内容：
鄂教版小学科学三年级上册实验报告单
辽宁省清原县湾甸子镇中心小学孙统文
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
食物的营养
实验目的：探究食物的营养成分
实验器材：酒精灯
镊子碘酒
滴管
白纸馒头、米饭、熟土豆、熟蛋白、肥肉、瘦肉、黄瓜、辣椒等
实验步骤
：（1）实验要求：将自己所带食物分成三分，分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压，等方法进行实验。
（2）
分组进行探究，边观察边记录
观察到的现象：许多食物会留下痕迹，肥肉留下的是油迹，蔬菜留下的是水迹
实验结论：不同的食物含有的营养成份不同
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
食物的消化
1.
实验目的：知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程
实验器材：面包、苹果、纯净水等食物
实验步骤
：学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。
观察到的现象：
体会食物经过的消化器官
实验结论：人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等
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三年二班
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
水是什么样
的
实验目的：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
实验器材：水、油、玻璃球、木块、气球、注射器等。
实验步骤
：
1、将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。2、、将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
3、将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
观察到的现象：
1、无味2、随处流动3、没有固定形状
实验结论：
水是一种无色无味透明的液体
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三
年二班
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
怎样使水变清
2.
实验目的：学会使水变清的方法，知道自来水的净化过程
实验器材：浑浊的水、洗干净的小石子和砂
实验步骤
：
1、将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察2、在吊着的瓶中装入洗净的石子和砂；
c、将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入瓶中，从瓶的下口渗出了相对清洁的水。
观察到的现象：
水都能变清
实验结论：采用沉淀的方法；过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。
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三年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
水沸腾的观察与研究
实验目的：知道水的沸点。
会使用温度计测定水温。
实验器材：烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。
实验步骤
：
注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号
观察到的现象：
水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少
实验结论：水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。水沸腾后，水温保持不变。
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三
年一班
册
演
示
分组实验
分
组
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
热胀冷缩
3.
实验目的：了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象
实验器材：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等做实验
实验步骤
：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒精灯时，玻璃管中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。
观察到的现象：当点燃酒精灯时，玻璃管中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降将铜球放在酒精灯上烧一会儿，铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下，铜球又能穿过铁环了
实验结论：
液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。
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三年二班
上
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示
分组实验
分
组
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时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
糖到哪里去了
实验目的：观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象
实验器材：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块
实验步骤
：
1、把糖放入水中，分别不搅拌和搅拌
2、把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，分别不搅拌和搅拌
观察到的现象：
糖和高锰酸钾颗粒不见了
实验结论：像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。
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三年二班
上册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
磁铁的基本性质
4.
实验目的：探究“磁铁能吸铁”的特点磁铁有两个磁极
实验器材：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、杯子、水。小组准备）刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品，曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙等非铁制品。
实验步骤
：
拿出准备好的材料，然后用磁铁靠近这些材料
观察到的现象：
有的材料能被铁吸引，有的不能吸引。
实验结论：磁铁能吸铁
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三
年二班
上
册
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示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
磁铁有两个磁极
实验目的：通过实验观察分析知道，磁铁有两个磁极等特点
实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、
实验步骤
：按照《课本》P54表格要求操作来吸引铁
观察到的现象：
二极吸引的铁最多
实验结论：磁铁两端吸铁最多。吸曲别针最多的两端就是磁铁的两个磁极
湾甸子中心小学科学实验报告单
三年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
探究磁铁的方向特性
5.
实验目的：探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律
实验器材：玩具小车、小车模型、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、支架、水槽、泡沫、细线、水；司南、罗盘、指南针、磁悬浮列车等图片；磁吸、门阻、扬声器、笔盒等实物。
实验步骤
：
1、把两根条形磁铁分别固定在小车上，让它们靠近，观察小车的运动
2、悬吊法与水浮法观察磁针指示方向
观察到的现象：
1、磁铁的两端相互接近时，同极相斥、异极相吸
2、磁铁能指南北
实验结论：
1、磁铁的两端相互接近时，同极相斥、异极相吸
2、磁铁能指南北
湾甸子中心小学科学实验报告单
三
年二班
上
册
演
示
分组实验
分
组
1
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
小车运动的快慢变化与载重量的关系
实验目的：探究小车运动的快慢变化与载重量的关系
实验器材：电动小车、发条小车、遥控小车、橡皮筋做的小车、没有动力装置的小车。厚书、多个钩码、时钟
实验步骤
：小车放磁铁，进行互相靠近
并改变载重
观察到的现象：靠力使小车运动，力可以使小车从静止到运动、从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。推和拉可以使物体的运动发生变化。推和拉都是力，力有大小和方向
实验结论：在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越慢，载重量越小，小车运动的越快
湾甸子中心小学科学实验报告单
年
班
册
演
示
分组实验
分
组
时
间*年*月*日
指导老师
孙统文
实验名称:
6.
实验目的：
实验器材：
实验步骤
：
观察到的现象：
实验结论：
7
篇2：计算机三维建模及分析实验报告单
计算机三维建模及分析实验报告单 本文关键词：建模，报告单，实验，计算机，分析
计算机三维建模及分析实验报告单 本文简介：“计算机三维建模及分析”实验报告单机电工程学院机械设计教研室实验一基本草图设计一、实验目地1．了解SolidWorks2008草图绘制界面。2．掌握草图绘制的基本工具。3．掌握草图状态及状态反馈。4．掌握草图几何关系的添加。5．掌握草图尺寸标注技能。二、实验内容1、绘制下面简单草图。2、利用镜像特征
计算机三维建模及分析实验报告单 本文内容：
“计算机三维建模及分析”
实验报告单
机电工程学院
机械设计教研室
实验一基本草图设计
一、实验目地
1．
了解SolidWorks2008草图绘制界面。
2．
掌握草图绘制的基本工具。
3．
掌握草图状态及状态反馈。
4．
掌握草图几何关系的添加。
5．
掌握草图尺寸标注技能。
二、实验内容
1、绘制下面简单草图。
2、利用镜像特征绘制图示对称草图。
设计意图：
⑴
利用几何关系功能使5个圆的直径均为ф10。
⑵
R15圆弧与相连斜线相切。
⑶
未标注圆弧均为R10。
⑷
标注的ф10圆心在原点上。
⑸
采用镜向功能绘制草图。
3、按图所示步骤绘制草图。
(f)
(e)
(d)
(c)
(b)
(a)
(h)
(g)
4、绘制如图所示草图。
基本草图设计实验报告
试验日期
2013
年
3
月
5
日
报告日期*年*月*日
班级
机自
姓名
学号
一、实验要求
1、要求图文并茂的说明简单草图的绘制过程
2、要求利用镜像特征
3、要求对图示绘图过程进行文字说明
4、要求掌握如何添加草图几何关系
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“优”
2、能正确绘制实验草图，但不能图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“良”
3、绘制过程基本正确，但存在诸如欠定义、尺寸有误、没有正确定位等轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立绘制草图，但存在诸如草图几何关系缺失、图形有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有草图的最终图形而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验1（a）
1.沿坐标轴的X轴画一水平中心线，长度为180mm，并在左边原点左侧画一R40的圆，如图示：
2.画一直线与圆相交，并定义两者相切，再画一直线与该直线和水平中心线同时相交：
3.沿水平中心线将其镜像，如下图:
4.标出智能尺寸，并将图形右端约束在坐标原点处，得到如下图形：
实验二
3D草图设计
一、实验目地
1、了解3D草图的基本绘制方法。
2、学会如何进入3D草图状态。
3、学会如何设置绘图基准面。
4、学会如何使用Tab键调整坐标轴。
二、实验内容
1、利用3D草图模式沿坐标轴方向绘制图示图形。
2、自行设置绘图基准面，绘制图示3D草图。
3、绘制图示框架图形。
3D草图设计实验报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、要求学会使用Tab键来正确寻找坐标轴
2、要求学会自行设置绘图基准面
3、学会对3D草图进行尺寸标注
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“优”
2、能正确绘制实验草图，但不能图文并茂清晰说明草图的绘制过程者，成绩评“良”
3、绘制过程基本正确，但存在诸如欠定义、尺寸有误、没有正确定位等轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立绘制草图，但存在诸如草图几何关系缺失、图形有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有草图的最终图形而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验三
零件特征实验
一、实验目地
1、了解基础特征和附加特征的使用及功能。
2、掌握拉伸、旋转、扫描、圆角、抽壳和拨模等特征。
3、了解异形孔导向的基本方法。
4、学习根据建模需要创建基准面。
二、实验内容
1、建立图示偏心轮的三维实体模型。
2、分别采用扫描及抽壳两种方法建立图示槽箱模型。
3、建立图示摇把模型。
设计意图：
⑴
图示最佳轮廓草图绘制于前视基准面上，两侧对称拉伸58㎜。
⑵
图示草图绘制于上视基准面上，拉伸条件为“成型到一面”。
⑶
组合上面两步生成的实体，操作类型为“共同”方式。
⑷
异型孔向导建立两个沉孔。
4、利用拉伸特征建立图示零件模型。
零件特征实验报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、正确说明两个基准面的创建过程
2、认真体会扫描和抽壳两种方法建模特点
3、掌握拉伸时勾选“合并实体”与否的不同点，并学习如何组合实体。
4、在建模时扫描特征，其引导线和扫描路径分别在不同草图上。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验四
常用零件建模实验
一、实验目地
1、掌握利用SolidWorks
设计库中附带Toolbox对标准零件建模。
2、学会使用螺旋线特征建立压簧模型。
3、学会作用Toolbox设计库中建立标准齿轮模型。
4、学会使用“移动/复制实体”工具建立齿轮轴模型。
二、实验内容
1、利用设计库中附带Toolbox标准零件库建立图示标准零件模型。
2、建立图示轴的三维实体模型。
设计意图：
⑴
图示最佳轮廓草图绘制于前视基准面上，并进行旋转建模。
⑵
图示在“前视基准面”上绘制图示键槽草图，并注意在“切除拉伸”管理器，的“开始条件”选项框中选择“等距”，在“等距”输入框中输入8。
3、利用Toolbox设计库建立图示齿轮模型。
4、利用“移动/复制实体”工具组合图示齿轮轴零件模型。
常用零件建模实验报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、学会正确设置Toolbox设计库参数建立常用标准零件
2、学会使用“移动/复制实体”工具组合零件模型
3、学会使用Toolbox设计库建立齿轮零件模型
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验五
自下而上设计装配体实验
一、实验目地
1、学习装配体模板的定制
2、了解零部件配合关系，并能正确添加配合约束
3、掌握自下而上的装配设计步骤
4、了解自下而上的装配设计的特点
二、实验内容
1、创建下列各零件模型
4-
曲柄轴
3-
滑块
1-
曲柄轴套
2-
滑块轴套
5-
滑块轴
6
-
偏心轮
7
-
连杆
2、完成图示装配体。
自上而下设计装配体报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、正确装配各零件
2、掌握装配体的爆炸图使用
3、掌握装配体的动画方法
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明装配体建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验六
自上而下设计装配体实验
一、实验目地
1、了解自上而下装配体设计与自上而下装配体设计的不同
2、掌握零件关联设计方法
3、了解虚拟零件与关联零件之间关系
二、实验内容
1、根据以下草图建立装配体骨架
整体规划
张紧轮
2、零件图示
被动轮
主动轮
3、完成图示装配体
4、建立关联零件墙板
墙板
自上而下设计装配体报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、掌握零件插入方法及装配体骨架构成
2、掌握“打开零件”在零件环境下的设计方法及“编辑”零件在装配体环境下的设计方法
3、掌握在装配体环境下进行零件关联设计方法
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明装配体建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建立装配体，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验七
钣金设计实验
一、实验目地
1、了解钣金设计与实体设计的不同点
2、掌握四种主要法兰使用方法
3、了解其它常用钣金特征使用方法
4、了解钣金设计展开图的意义
二、实验内容
1、创建图示钣金零件
设计意图：
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度0.5毫米，折弯半径0.5毫米，基体深度10毫米。
基体草图
⑵
斜接法兰草图如图示，
2、利用薄片法兰创建图示钣金零件
斜接法兰草图
设计意图：
⑴
基体法兰如上题
⑵
薄片法兰草图及绘制折弯草图
薄片草图
折弯草图
3、创建图示钣金零件
设计意图：
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度1毫米。
⑵
绘制折弯草图如图示。
基体草图
折弯草图
成型工具草图定位
③
单击【设计库】/【forming
tool】/【lances】，拖动“angle
lance”成型工具，并进行草图定位。
钣金设计报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、掌握基体法兰及斜接法兰的使用方法。
2、掌握薄片特征及折弯特征的使用方法。
3、掌握标准成型工具使用方法。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明各钣金零件的建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建模，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验八
钣金成型实验
一、实验目地
1、了解标准成型工具的编辑修改方法
2、掌握非标成型工具的建立方法
3、正确使用成型工具特征
二、实验内容
1、创建图示钣金零件
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度0.5毫米，折弯半径0.5毫米，基体深度15毫米。
基体草图
⑵
建立图示斜接法兰
⑶
建立图示边线法兰
⑷
建立图示可编辑轮廓的边线法兰
⑸
建立图示折叠切除
⑹
建立图示展开切除
⑺
修改标准成型工具
(a)
原有特征参数
(b)
修改后特征参数
编辑Boss-Revolve1特征
编辑Base-Extrude特征
单击【设计库】/【Forming
Tools】/【embosses】，打开counter
sink
emboss2标准成型工具，进行如下修改。
⑻
钣金零件成型工具进行成型
2、创建图示百叶窗钣金零件
⑴
基体法兰草图如图示，钣金厚度1毫米。
百叶窗钣金零件
模具头实体模型
对称拉伸80
右视基准面草图
前视基准面草图
⑵
建立模具实体
设置成型工具属性
⑶
设置成型工具属性
单击钣金工具栏的【成型工具】按钮，在属性管理器中设置成型工具的“停止面”和“移除面”。
定位草图
⑷
定位草图
在所建立的成型工具的停止面上绘制两条指定方向的中心线来定位成型特征。制作成型工具后，将其命名为“百叶窗”，并保存在【设计库】/【Forming
Tools】/【louvers】文件包中。
成型阵列
⑸
运用成型工具
工具定位
成型工具定位，并进行图示线性阵列。
钣金成型报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、了解折叠切除和展开切除方法的不同点，掌握标准成型工具counter
sink
emboss2编辑。
2、学会百叶窗成型工具创建方法及使用。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明钣金建模过程者，成绩评“优”
2、能正确建立钣金零件，但不能图文并茂清晰说明建模过程者，成绩评“良”
3、建模过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验九
零件工程图实验
一、实验目地
1、了解工程图模板意义
2、掌握自定义工程图模板方法
3、掌握自定义图纸格式的方法
4、掌握零件工程视图创建的方法
二、实验内容
1、按如下设置要求创建工程图模板
⑴
标注设置：尺寸标注标准GB；延伸线间隙0；延伸线超出尺寸线为1.5。箭头大小按图中格式，尺寸精度保留两位小数，注解字体按下表所示，其余参数可采用默认形式。
⑵
图层设置：图层、颜色、线型要求如下：
层
名
颜色
线型
线宽
用途
0
黑
实线
粗
可见轮廓线
1
黑
实线
细
剖面线及辅助线
2
红
实线
细
尺寸标注及注解
3
蓝
实线
细
零件明细表
⑶
保存类型中选取“工程图模板(*.drwdot)”,并命名为“西安工程大学工程图”，保存到默认目录All
Users
/Application
Data/Solidworks/Solidworks2008/templates/。
2、按如下要求设置图纸格式设置
⑴
设置A4图幅（297×210），按图示尺寸绘制边框线及标题栏，并填写考生班级、考生姓名和学号。字体为T仿宋
GB2312，字体样式选用常规，字体型号小二。注意隐藏尺寸标注，并将此图纸格式用于零件及装配体的工程图。
⑵
将其命名为“西安工程大学A4（横向）”，保存到默认目录
3、建立如下法兰盘及斜板工程图
4、建立图示零件局部剖视图
5、建立图示轴类零件断裂视图及局部视图
零件工程图报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、能够创建工程图模板和图纸格式。
2、学会建立一般零件的工程图。
3、会对工程图进行常用的标注。
二、实验报告的评审标准
1、模板设置完整，图纸格式符合要求，并可以清晰说明工程图的建立过程者，成绩评“优”
2、工程图模板及图纸格式设置有不多于三个遗漏，工程图过程正确，成绩评“良”
3、工程图模板及图纸格式设置有不多于五个遗漏，工程图过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建模，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
实验十
装配体工程图实验
一、实验目地
1、了解零件工程图尺寸及偏差的标注方法
2、了解零件工程图形位偏差的标注方法
3、了解装配体工程图的建立方法
4、掌握正确的零件序号标注方法
5、掌握零件明细表的建立方法
二、实验内容
1、利用孔表建立如下板件的工程图
2、建立图示零件工程图
3、建立如下装配体工程图
装配体工程图报告
试验日期*年*月*日
报告日期*年*月*日
班级
姓名
学号
一、实验要求
1、能正确标注尺寸及插入孔表。
2、能正确标注尺寸公差及形位公差。
3、能正确布置装配体的视图，并进行合理标注。
4、能正确标注零件序号。
5、装配体零件明细完整全面。
二、实验报告的评审标准
1、可以图文并茂清晰说明视图建立过程，标注全面，零件明细表完整，成绩评“优”
2、可以图文并茂清晰说明视图建立过程，但标注不全，或零件明细表不完整，成绩评“良”
3、装配体工程图建立过程基本正确，但轻微失误者，成绩评“中”
4、能独立建立工程图，但存在有明显错误者，成绩评“及格”
5、只有最终的建模而没有图文说明者，或实验过程描述完全雷同有抄袭嫌疑者，成绩评“不及格”
三、实验过程说明
37
篇3：教科版三年级上册科学实验报告单_(1)
教科版三年级上册科学实验报告单_(1) 本文关键词：科学实验，上册，教科，报告单
教科版三年级上册科学实验报告单_(1) 本文简介：高坪小学三年级科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察大树和小草的异同实验目的通过观察了解大树和小草的相同和不同。实验器材6个放大镜、狗尾草、蒲公英、大树实我的猜测：大树比小草高，大树比小草硬。我的实验步骤：1、观察大树和小草。2、从远处看，一棵大树的形状和小草的形状。3、用手摸它们的茎。4、用
教科版三年级上册科学实验报告单_(1) 本文内容：
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察大树和小草的异同
实验目的
通过观察了解大树和小草的相同和不同。
实验器材
6个放大镜、狗尾草、蒲公英、大树
实
我的猜测：大树比小草高，大树比小草硬。
我的实验步骤：
1、观察大树和小草。
2、从远处看，一棵大树的形状和小草的形状。
3、用手摸它们的茎。
4、用放大镜看它们茎的表面。
验
程
观察到的现象：1、我们观察大树和小草都是有生命的。
2、大树比小草高
。
3、大树的茎硬，用手摸感觉很粗糙；小草的茎软感觉光滑。
实验结论
都生长在泥土里，都需要水分、
阳光和空气，都有根、茎、叶、果实、种子等。
大树生命长，小草生命短，大树茎硬粗糙，小草茎软光滑。
疑问
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察一棵大树
实验目的
用各种方法观察一棵树，并描述出来。
实验器材
一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
实
我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同
我的实验步骤：
1、我们观察了雪松
。
2、从远处看，一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象：1、我们观察了
雪松。
2、树冠圆锥形。
。
3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色，裂成鳞片
实验结论
树都生长在泥土里，都需要水
、
阳光
，都有
树干
、
树冠和树根。但树冠小，
树干粗细
，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样
，叶片不一样。
疑问
树的形状为什么各不相同
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察水生植物
实验目的
水葫芦浮在水面上的原因
实验器材
水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸
实
我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上
我的实验步骤：
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体
验
程
观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上
实验结论
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
疑问
水葫芦为什么能浮在水面上
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
叶的观察
实验目的
认识叶的基本特征
实验器材
各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
实
我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同
我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶
验
3、观察同一种植物的叶，
能看出叶的生长变化过程吗。
过
程
观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄
实验结论
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
疑问
完整的叶由哪几部分构成
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察蜗牛
实验目的
知道蜗牛的外形特征
实验器材
2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝
实
我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成
我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点
验
3、用简图画出蜗牛的外形
过
程
观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。
实验结论
蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、
疑问
为什么有的蜗牛没有壳
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察蚯蚓的反应
实验目的
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中
实验器材
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
实
我的猜测：蚯蚓喜欢生活在干土的地方
我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应
2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬
验
过
程
观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边
实验结论
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中
疑问
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性
实验器材
面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实
我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分
我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
验
3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
过
观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角
实验结论
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。
疑问
蚂蚁头上的触角起什么作用
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察金鱼
实验目的
了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性
实验器材
2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水
实
我的猜测：金鱼生活在水中，用身体来游泳
我的实验步骤：1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
验
3、观察金鱼的吃食和呼吸
过
程
观察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸
实验结论
金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。
疑问
金鱼为什么和一般的鱼类外形不同
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
比较硬度
实验目的
比较常见材料的硬度
实验器材
橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
实
我的猜测：这些物体有些软，有些比较硬
我的实验步骤：1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
验
3、用刻划的方法比较材料的硬度
过
程
观察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、
较软的材料有：
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实验结论
较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸
较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
疑问
有些材料为什么用木条划过后会有痕迹
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.11.8
实验名称
认识金属
实验目的
了解金属材料的物理性质
实验器材
铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤
实
我的猜测：金属能导电，能传热
我的实验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么
验
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象
过
程
观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电
实验结论
金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电
疑问
金属材料为什么能导电
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.10
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.15
实验名称
比较材料的韧性
实验目的
认识不同材料的韧性
实验器材
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
实
我的猜测：铁片的弯曲程度最大
我的实验步骤：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物
验
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5
厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
过
程
观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条
实验结论
不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差
疑问
为什么塑料条的韧性最好
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.17
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.11.22
实验名称
造一张纸
实验目的
认识纸的过程和方法
实验器材
透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实
我的猜测：撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状
我的实验步骤：1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
验
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
过
程
观察到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
实验结论
认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
疑问
为什么我们自己造的纸和用的纸不相同
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.24
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
材料在水中的沉与浮
实验目的
了解物体在水中的沉浮情况
实验器材
水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等）
实
我的猜测：有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来
我的实验步骤：
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察沉浮状况
验
3、根据观察到的现象填写记录表
过
观察到的现象：1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
实验结论
物体在水中有的沉（石头、铁块），有的浮（木头、塑料、橡胶块、泡沫）
疑问
物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2012.12.6
实验名称
砖与陶瓷的性质
实验目的
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验器材
砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀
实
我的猜测：用小刀划都能在表面划出痕迹，都可以吸水
我的实验步骤：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
验
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况
4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮
观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，
陶器瓷器不易吸水。
实验结论
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。
疑问
陶器瓷器为什么不易吸水
指导教师
评定等级（含日期）
2011.12.8
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
观察水和食用油
实验目的
比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
实验器材
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实
我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色
我的实验步骤：1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察
验
3、将水倒入油中然后进行观察
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象
观察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快
2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状
实验结论
水没颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。
疑问
为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.12.20
实验名称
谁流得快一些
实验目的
不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
实验器材
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表
实
我的猜测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。
我的实验步骤：1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
验
3、分组实验，做好观察记录
程
观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精
实验结论
黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快
疑问
到底是什么影响了液体流动速度的快慢
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
认识量筒
实验目的
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
实验器材
3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸
实
我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同
我的实验步骤：1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。
验
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录
过
程
观察到的现象：测量水的方法多种多样
实验结论
用量筒测能准确地测量出水的多少
疑问
为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
验证空气的存在
实验目的
认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验器材
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
实
我的猜测：空气是看不见、摸不着、感知不到的
我的实验步骤：
1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了
验
3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水
过
观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验结论
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
疑问
空气看不见，摸不着，为什么可以被感知
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
2011.12.29
实验名称
空气占据空间吗
实验目的
空气是占据空间的
实验器材
1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥
实
我的猜测：空气会占据空间
我的实验步骤：1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果。
2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观察并记录
验
过
程
观察到的现象：1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实验结论
空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据
疑问
空气是怎样占据空间的
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
空气占据空间及变化
实验目的
空气占据空间的多少是可以变化的
实验器材
2支注射器、水
实
我的猜测：吸有水的这个注射器会裂开
我的实验步骤：
用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力
向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象
验
过
观察到的现象：用同样大小的力向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了
实验结论
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。
疑问
为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞恢复到原来位置
指导教师
评定等级（含日期）
高坪小学三年级
科学实验报告单
学
校
班
级
实验者
时
间
实验名称
实验目的
实验器材
实
我的猜测：
我的实验步骤：
验
程
观察到的现象：
实验结论
疑问
指导教师
评定等级（含日期）