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小学语文观摩课心得体会 本文简介：小学语文观摩教研会——心得体会张南张雪梅这次培训我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一
小学语文观摩课心得体会 本文内容：
小学语文观摩教研会——心得体会
张南
张雪梅
这次培训我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，体现了以下几个优点：
一、
教学目标明确
语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。
二、
新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方??利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
三、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养。
2、删繁就重，从容指导。
以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。
所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。
3、使用多媒体，以“趣”带“动”
以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。
4、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养。
在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。
三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
四、教学艺术。
通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。
篇2：参加第八届阅读教学观摩课有感
参加第八届阅读教学观摩课有感 本文关键词：有感，第八届，阅读教学，参加，观摩课
参加第八届阅读教学观摩课有感 本文简介：参加第八届阅读教学观摩课有感2010年10月19日——21日，我有幸参加了在宁夏银川体育馆举行的第八届青年教师阅读观摩课。活动从10月19日上午9:10分正式开始，21日中午12点结束。共听了来自全国17个不同省份的优秀教师的17节课。17位教师的课各有特色、各有风格，在课堂上教师能始终以培养学生的
参加第八届阅读教学观摩课有感 本文内容：
参加第八届阅读教学观摩课有感
2010年10月19日——21日，我有幸参加了在宁夏银川体育馆举行的第八届青年教师阅读观摩课。活动从10月19日上午9:10分正式开始，21日中午12点结束。共听了来自全国17个不同省份的优秀教师的17节课。17位教师的课各有特色、各有风格，在课堂上教师能始终以培养学生的能力为主线，以把握大纲和课程标准为依据，以课堂质量工程的五项标准为设计依据。同时，我还感受到了“活”的语文课堂，感受到了有“生命”的语文课堂，也感受到了语文教学的巨大魅力和深广的学文。总的来说听了他们的课我受益匪浅，感受到了语文教学的深厚底蕴，如果细心挖掘一定能品味出、体会到语文教学的独特艺术性。无论是他们的引课、授课、评价语言、教学基本功，还是他们幽默的教学艺术、作业设计等都将指导着我，成为一面照耀我成长的镜子，对于指导今后我在进行教学设计、授课、学生能力培养等多方面都启示着我努力的方向。下面我将主要围绕新课导入设计为话题，谈谈我的一些认识和看法与大家共鸣。
导入新课在许多教师看来可有可无，或者说对于指导学生帮助学习效果不
是很明显，过去有时我也有过这样的误区。参加完这次教学观摩活动，我意识到自己先前犯了一个错误，实际上课前导课十分关键，可以帮助教师和学生尽早进入角色，利于教师了解学情。而且导入的到位对于调动学生的兴趣，参与的积极性能起到极大地帮助作用。课前十分钟设计的巧妙、新颖、以旧迎新、有特色对于帮助教学能起到不同的作用。巧妙地设计有时能会起到画龙点睛的作用；有时能起到铺路架桥的作用；有时能起到抛砖引玉的作用；有时能起到提纲挈领的作用；有时还能起到以旧引新、循序导入的作用等。
一、话家常、在轻松氛围中导入新课
课前和学生聊聊家常、说说平时的学习、爱好、生活等，可以让学生在课前感受到学习语文的轻松、自在，消除对新接触教师的害怕心理。同时和学生进行沟通，还可以增进彼此的认识和了解，尤其新接触一个班的同学，不进行课前谈话，直奔主题进行授课，先是教师不了解这个班学生的学情，同时学生对老师也是陌生的，这样就开始上课效果不佳。有一位老师在这方面就给我们起到了好的效果。课前十分钟和同学聊天，谈学习、谈生活、谈爱好，同时在谈话中巧妙地把谈话内容引到与课文内容相关的话题上来，既和学生拉了家常又和学生初步探究了与学习课文相关的知识，真所谓教学有道。重庆市珊瑚实验小学郭蕾老师在讲授《小兵张嘎》一课时，课前十分钟的谈话给我们提供了学习的范例。郭老师先是说了一句“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”，紧接着说“我想死你们了”，然后又从一个谈话内容过渡到重庆的饮食文化、地形，银川地区的方言和特点，接着教师又用重庆方言和同学交流，简单得让学生感受方言的味道，继而调动起学生学习的积极性；接着导入新课《小兵张嘎》片尾歌曲引出新课。在和同学们聊天的同时，了解学生的学情，调动学生参与学习的兴趣，由兴趣激发起学生的学习积极性和主动性，同时在轻松的氛围中谈到学习的主题“嘎子”，从而导入新课《小兵张嘎》，同时老师提出启发性的问题“嘎子的什么吸引了你？”这样在轻松谈话中既拉近了师生之间的距离，又让学生对课文内容有了简单的认识和了解。这样就对学生学习课文起到了带路的作用。在郭老师正式授课的时候，我就明显能感觉到学生课堂参与的积极性和主动性，他们在课堂上的表现证明了老师课前谈话的有效性。
二、展示地方景点、说地方风俗，在交谈中导入新课
不同省份的地方景点不同，在导入新课时，就有一位教师抓住这一教学契机，在课前十分钟和同学们交流的过程中一边欣赏美景，一边以朋友的身份和同学聊天，先是让学生对自己家乡的特点有全面的了解，增加对家乡的喜爱之情，接着在谈话中，了解班级学生的学情，让学生对新接触的老师有更多的了解。云南省昆明市五华区小学毕雪燕老师在设计《地震中的父与子》时，老师先是清唱歌曲《五十六个民族》，然后告诉同学们“我来自于云南，云南有二十几个少数民族，猜猜看老师是哪个民族的？”接着向同学们介绍云南的地方风貌、风俗习惯，介绍完后顺势用大屏幕展示云南风光图片，使学生一目了然就能欣赏到云南的风景、感受到云南的风情。欣赏完后毕老师紧接着问“同学们，你们这有什么出名的景点或者是好玩的地方?”同学们开始争先恐后的抢着说。接着毕老师又用云南方言教同学们说“欢迎来到云南。”同学们的兴趣又一次被调动了起来，有同学用银川的家乡话介绍地方特色食品、旅游景点。就这样在轻松地谈话中，老师和学生彼此有了进一步的了解，学生也对新接触的老师产生了好感，这样老师在进行新课时就会轻松许多。接着毕巧妙地由云南风景图片转移到欣赏父子图片，向同学们展示了许多父子亲情的图片，让同学们感受“父子情深、父爱伟大、父爱无疆、亲情伟大”，然后引出新课《地震中的父与子》。可以说毕老师一连串的设计，既让学生感受到学习的轻松、快乐，又巧妙导入新课，同时为学习新课做好铺垫，可谓“一箭三雕”。青海省西宁市北大街小学彭娟老师在设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，同样给我留下了深刻的印象，教给了我们新的招数。彭老师先是进行自我介绍，向同学们说了自己的爱好、习惯。然后询问学生“你们有什么兴趣、爱好？”然后老师问“我们班谁朗读好？谁书写比较好？”接着请朗读和书写好的同学进行展示，老师也做了评价。又和同学们聊了聊身边表扬和批评的事，然后导入新课。整个环节的设计不但联系紧密、氛围轻松，而且实效明显。还有几个老师大体采取了同样的引导学生学习的方法，让学生从课件上欣赏家乡的风貌特点，很多同学只是听过，没有亲自看过，通过课件的展示清楚的了解自己家乡的特点。从心底油然而生对家乡景色的赞美，从内心感受到自己家乡的美丽和对家乡的热爱。通过不同方式了解风俗、方言，在轻松谈话中导入新课，确实在上课的过程中，已经证实了效果。
三、猜谜语，练习学生听、观察和思考的能力。
安徽省淮北市黎苑小学，张文花老师在讲授《数星星的孩子》一课，为了在课前就能提前让学生感受到科学家张衡从小就喜欢观察和思考，课前十分钟她是这样设计的，“老师今天给同学们带来了几个谜语，同学们猜猜看。”紧接着老师又补充了这样一句“会听的小朋友、会思考的小朋友才能猜得出来。”紧接着老师用大屏幕展示了三个谜语分别是猜“太阳、月亮、星星”，三个谜语出示后，确实认真听的同学就敏捷的猜出了答案。接着老师又有猜谜语猜出星星后，用大屏幕打出星星的美丽图片，满天的星星在夜空中闪烁着，非常美丽。张老师又说“这么美丽的星星在天空中闪烁着，越闪越多，越闪也越美丽并深深的吸引了一个孩子，猜猜他是谁，他在干什么?”同学们异口同声的回答是“张衡。”接着张老师介绍到“张衡出生在1900多年前，他从小就善于观察、喜欢动脑，最后成为了一名科学家。”就这样张老师很自然以猜谜语为主题导入了新课，同时间接地告诉了同学们，张衡从小就喜欢观察，而且还爱思考，也只有爱观察、会思考的孩子才会成为科学家。从张老师的引课我们发现，巧妙地设计可以启发学生的思考，调动起学生从参与学习的兴趣，在没有正式学新课的时候，就能感受到探索的乐趣，这样进入状态学习课文时，他们就会目的明确的学习。确实，整堂课学生的注意力都很集中，思维也较敏捷，看得出他们愿意探讨科学家张衡的故事。
参加了三天的活动确实感受很深，最大的感受就是对学生的教育有了新的认识和体会，对学生的责罚越来越少，爱意越来越多。想一想以前自己和学生的课堂，成功的课堂很少，确实感到很惭愧。虽然自己从事语文教学有12年了，但是对语文教学的领会还是太浅薄了。语文教学博大精深，需要我们揣摩的地方有许多。在参与这次活动，我感受到教师们在设计上的特色，单从他们在课前十分钟的谈话上，我看出了他们对学生的爱，一种似“父爱”或“母爱”，显示出了优秀教师的人格魅力。以前，每当早晨检查家庭作业时；批改学生作业他们书写不工整时；课堂上他们启而不发时；辅导作文效果不明显时等情况，不会进行过多的了解对学生就是批评，好像这一切的错都是他们，与我没有一点关系（因为对于提高学生学习成绩我的确很尽心），实际上学生在课堂上没有积极、主动地参与学习，还是因为自己没有提起学生的学习兴趣，没有调动起他们学习的积极性和主动性，没有理解语文真正的内涵，没有把学生当作是活的生命体来看待，只是单单认为学生天生的责任就是读书、写字、学习。一味的传授知识，忽略了学生学习情趣的培养。我们应关心学生的爱好、追求、理想，还应和他们沟通、交流，多了解他们内心的想法，有意无意的就要和他们拉进关系，增进彼此的了解。语文教学是一名艺术，我觉得这门艺术里面包含着师爱，一种不计名利、不记得失，简单、平实、朴素的爱。
总之，语文教学知识包罗万象，内容丰富，让我们做爱研究的学习者，不断充实自己，积累经验，学习方法，让自己适应当代教育发展的形式，让更多的人和团体认可，得到社会的认可。
篇3：赴郧西马安中学观摩课心得
赴郧西马安中学观摩课心得 本文关键词：郧西，心得，观摩课，马安中
赴郧西马安中学观摩课心得 本文简介：赴郧西马安中学观摩课心得郧县城关一中王军带着山区学校课堂教学改革的困惑与思考，满怀希冀与期盼，我于上周四参加了学校组织的为期一天的郧西县马安中学观摩考察学习。带着疑问和期待，随着汽车在蜿蜒曲折的乡镇公路上的颠簸终于来到了居郧西县城约50公里的马安镇马安中学。通过考察学习，感悟颇多。1、马安中学文化氛
赴郧西马安中学观摩课心得 本文内容：
赴郧西马安中学观摩课心得
郧县城关一中
王军
带着山区学校课堂教学改革的困惑与思考，满怀希冀与期盼，我于上周四参加了学校组织的为期一天的郧西县马安中学
观摩考察学习。
带着疑问和期待，随着汽车在蜿蜒曲折的乡镇公路上的颠簸终于来到了居郧西县城约50公里的马安镇马安中学。通过考察学习，感悟颇多。
1、马安中学文化氛围浓厚、文化底蕴深厚。
进入校园，大门两侧墙壁上镶嵌着醒目的“对学生生命质量负责、为学生终身发展奠基”的办学理念；校园中间树立着“放飞希望”的艺术雕像；校门正对面房顶上鲜红的12个大字“自主学习、快乐成长、全面发展”是学校的校训，教学楼上“培养良好行为习惯、收获美好幸福人生”是学校的办学目标。两幅对联：第一幅——上联：歌唱声欢笑声读书声声声入耳，下联：预习课展示课反馈课课课精彩，横批：我的课堂我做主；第二幅——上联：生龙活虎打造自主课堂，下联：激情四射塑造魅力人生，横批：我的人生我摆渡，这两幅对联是学校在推进自主课堂，促进学生主动发展、全面打造，以人为本、自主教育的真实写照。全校每个学生的人生规划以及各块展板和励志标语，无不时时激励着、感染着全校每一位师生。走廊里有关培养学生养成读书习惯、品德修养、诚信做人做事等标语比比皆是，无不处处教育着、指引着全校师生。
走进教室，走廊墙壁上贴满了学生自制的班级风采展和学生书法展。每个教室门牌都以“花蕾班”、“育才班”“骄子班”、“书香之家”等名称代替了传统的七（1）班、七（2）等班名，且各有含义，各班都有符合自己的班训、班级口号、上操口号、奋斗目标、班级宣言、小组名称、班级格言等等。教室内班级文化更是丰富，每个教室前后左右黑板都有统一固定的关于激发学生自我教育的“学习金字塔”；班级体现学生自主管理、自主教育、小组合作、小组长小老师职责、小组组名、组内目标口号座右铭以及小组成绩、分数天天晒等标语、口号、展牌等教室内到处都是，这些标语、口号、展牌是学校课改的一个重要标志和学生自主学习的动力。
2、马安中学教学改革推行“四“+”行动”模式，即一是采取“小组合作+教学案”，把课堂还给学生，让学生充满生命力；二是“自我教育+自主管理”模式，把班级还给学生，让班级充满竞争力；三是“五步式备课+集思广益”模式，把创新留给老师，让教师充满创造力；四是“有事大家议+多彩的活动”模式，把民主留给老师，让学校充满吸引力。
正是构建了一个人人都参与的自主学习的课堂，创建了一个人人都乐学的校园文化环境，营造了一个和谐向上的互帮互助的氛围，马安中学才在“自主教育”的课改中趟出了一条成功之路。
3、自主高效的课堂。自主高效课堂所表现出“四个突出”和“三个转变”的特征，“四个突出”是指突出学生、突出学习、突出合作、突出探究；“三个转变”是指变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在学习潜能。自主教育的课堂模式下，学生是自信的、快乐的、合作共进的。课堂上，教师将发言权交给了学生，学生成为学习的主人。在自主、开放的教学环境中，我们看到的是学生们落落大方地主持课堂学习，妙语连珠地相互质疑、辩论和精彩纷呈的课堂展示。所有的课堂活动设计都与学生的生活息息相关，让学生们在自己的活动中取得学习的进步和能力的提升。
4、自主开放的大课堂。马安中学大课堂蕴含了“六个结合统整”的价值追求：即课内与课外统整、学校与家庭统整、主导与主体统整、知识与能力统整、传统与现代统整、减负与提质统整。其特征体现为“五个突出”，即突出自主课堂——以生为本，以学定教，强调自主学习能力的培养，致力于培养“会学习的人”；突出开放的课堂——是“生命的狂欢”，学生主动参与，对话合作，是“知识的超市”，注重内容扩展，问题生成；突出思维的课堂——以思为主，以思定教，做到知识问题化；突出人文的课堂——注重以情融情，激发活力，在学生从发自主学习的基础上，突出“对话合作”和“充分交流”，以小组学习发挥团体情景的积极行为，促进师生与文本之间、师生之间、生生之间宽松、平等的自由交流，达到视野的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流；突出高效的课堂——以“三维目标”统整，以练为主，检测过手，体现高效率、高效益、高效果，坚持快节奏、大容量——大思维量、大信息量、大训练量，教学结果表现为问题串思维流、方法线的有机结合。
“真正的教育是自我教育”。马安中学课堂教学改革，让学生喜爱学习的天性充分发挥，让他们以最大的自由奔向学习，享受学习，实现了“教师不累、学生不苦、家长不愁、效果不错”的幸福教学目标。这就是我们广大教师进行课堂改革必须努力追求的目标。学习时间短暂，临走时意犹未尽，带给我更多的是反思与思考。