化评价与小学信息技术 本文关键词：信息技术，评价，小学
化评价与小学信息技术 本文简介：多元化评价与小学信息技术刘伟华叶晓俊关键字:多元化评价信息技术摘要:信息技术学科作为一门新兴学科,学生学习成绩评价体系还不够完善。信息技术教师在实际操作中很少注重学生学习过程中的认知方法、技能形成、情感等方面能力的评价而注重学生学习效果的评价,注重结果评价,而忽视了过程评价,体现不出学科工具性、学生
化评价与小学信息技术 本文内容：
多元化评价与小学信息技术
刘伟华叶晓俊
关键字:多元化评价
信息技术
摘
要:信息技术学科作为一门新兴学科,学生学习成绩评价体系还不够完善。信息技术教师在实际操作中很少注重学生学习过程中的认知方法、技能形成、情感等方面能力的评价而注重学生学习效果的评价,注重结果评价,而忽视了过程评价,体现不出学科工具性、
学生学习主体性。本文指出现阶段信息技术教学中教师对学生学习评价的不足,并提出实施评价多元化的几点见解。
在交流合作中分享思想、共同提高,不仅体现在合作学习过程中,更体现在学生参与的各种评价活动中。由于信息技术学科是新兴学科,学生学习成绩评价体系还不够完善。信息技术教师在实际操作中很少注重学生学习过程中的认知方法、技能形成、情感等方面能力的评价而注重学生学习效果的评价。注重结果评价,而忽视了过程评价,体现不出学科工具性、学生学习主体性。因此,在新课程实施的今天,对信息技术学习实施多元化学习评价就显得特别重要。
综观目前信息技术教学中教师对学生学习评价的现状,主要存在着以下不足之处:
1、重学习结果忽视学习过程。评价学生作业时,教师根据学生完成的作业,然后片面地简单的加以判断,从而甄别出学习成绩好与不好。这种只重结果不重过程的评价方法,缺少的是对学生在完成作业的过程中情感态度、兴趣爱好、创造能力等全面的评定。
2、重教师标准忽视学生感受。面对学生的作品,有的教师不了解学生的心理特点及作品的创作意图,总是以自己的“好““恶“观去进行审视,实施的是“一言堂“的评价标准,学生没有对自己作品的解释权,评价缺少学生的自主参与、交流、合作意识,缺少鼓励和激励的作用。
3、重单一评价忽视多元评价。大多数教师采用的是“等级制“评价方法。主要根据学生的作业情况加以评定。这种没有语言文字描述的评定即笼统又模糊，不能具体的反映作业情况,学生很难从老师所给的等级中了解白己作品的优缺点?
今后如何提高?
这种单一的评价方式,枯燥乏味,缺少学生的参与和合作能力的培养。
随着素质教育的不断深入,特别是新课程改革的全面落实,传统教学评价中的种种弊端日益凸显,制约着教育教学的改革和发展。和传统的教学评价相比,新课程所倡导的教学评价要求在对学生和教师的评价中,评价的主体、内容和方法都要多元化、多样化。评价多元化并不意味着评价的滥用,而应在分析评价对象、评价内容、评价主体等因素的基础上,灵活地选择、组合恰当的评价,然后组织实施,才能达到预期目的。
(一)个人学习成长档案评价
个人学习成长档案是指在信息技术教学中,学生在教师指导下,学生自主、独立的捕捉学习进步足迹的方法。在个人学习成长档案评价时,给学生设立两只档案袋,其中一只“档案袋“是在机房教师机上统一为每个学生建立一只文件夫,收集学生的电子作品,由学生自己对每一次的作品进行筛选,选择最得意的作品或能代表他信息技术学习成果的其它电子作品存入档案:另一只档案袋把显性成果(喜报、课前准备资料)收入档案中,对隐性的成果(学习过程中的收获、感受)用简短的文字描述并保存。
1、设计思想
使用个人学习成长档案评价的一个主要价值,在于允许学生学会判断自己的进步,提高学生评价能力。学生在反省自己的进步和连续自我评价的过程中,成了提交作品之质量和价值的最终仲裁者。个人学习成长档案评价是由学生自己根据教学要求的标准来观察、选择、修改、完善自己的成果,因此通过一阶段的收藏,师生共同分析成果探讨学习能力发展的足迹。并将阶段成果在公共栏中予以公布,强化学生学习的信心。
2、操作要点:
（1）作品集
作品集记录着学生成长的点滴，这部分评价中可以清晰反应学生在课堂中连续的、各阶段学习的进展过程。在这部分评价中对于学生在课堂或课外完成的作品（图画、Word、PowerPoint等）通过上传放入学校网站上的个人专辑中。
（2）喜报集
喜报的种类可以因表彰的内容不同而自定,如最佳合作小组、小画家、优秀个人、创新思路卡、精彩发言等。教师在评价起初,让学生明确有哪些喜报集,然后在实施过程中,根据需要在课堂上对学生进行激励性评价使用。喜报的具体规格如下:
5*8单位:
cm
喜报
同学(小组)获得
称号,特发此证,再接再厉!
班委会
月
日
奖
(3)感受集
感受集主要记载了学生在课堂学习中点滴的感受,如在学习过程中的收获、成功感、失落感、对课堂中某一行为的看法等。从感受集的记录可以看出学生在这一阶段学习活动中的所得,能很好的描述学生在阶段性学习活动中的参与度。从而为教师从非智力因素角度评价学习情况提供了依据。
有位学生在他的收获集中这样写到:今天我们组真棒!得了5分(全班最高分),被授最佳合作奖。我们组xxx同学由于在上课时经常喜欢单干,在讨论交流时,以至于我们组在汇报时有创意性的想法总是比其它小组少,后来我们组的所有同学都要求他努力合作,为我队取得好的成绩加油。在同学们的帮助下他意识到自己的错误,在大家的努力下他积极动脑筋,并提出了许多我们没有想到的好点子,在大家一起努力下终于取得了好成绩。团结就是力量,我想只要大家一起共同,肯定会取得更好的成绩。从这则信息中可以清晰的看见纪律较差的学生在众人的帮助下取得积极进步的足迹以及对其它学生的促进作用。收获卡的具体设计如下:
5*8单位cm
收获卡
月
日
姓名
学习内容
学习收获:
学习感受:
班委会
月
日
（4）阶段成果卡
阶段成果卡是学生分析一阶段学习,记载其在这一阶段进步的卡片.卡片的内容包括:喜报、阶段个人进步点、自评阶段学习的态度等。具体设计如下：
阶段成果卡
日期
姓名
性别
成果类型
成果数量
喜报
守纪类
学习类
感受集
学习收获
收获感受
自己阶段学习中进步最快的方面
小组评定进步最快的方面
自己对这阶段信息技术课学习态度的评价：
小组对这阶段信息技术课学习态度的评价：
教师点评：
家长意见：
（二）课堂学习成长日志评价
信息技术课堂学习学生成长日志。它在每一堂课中对学生的学习活动、学习能力、学习态度进行评价，引导学生对自己进行每一堂课的全面反思。
1、
设计思想
在整个评价过程中要让学生真正成为“自主学习的主人”，学生学习评价必须扎
根于日常教学，关注学生日常学习的点滴进步，发挥学生在学习中评价的主体地位。信息技术课堂学习成长日志不仅可以让学生在课堂学习结束时对自己进行评价，同时也自然而然以成长日志中的要求来要求自己学习过程中的一举一动。
2、
操作要点
执行到的评价起始阶段，在教师指导下填写课堂学习成长日志，并逐渐放手由学生在课后进行。一个月教师对其进行检查并写上建设性的评语。在其中与其末两个阶段进行档案袋资料展示。
项目
自评项目
等级
信
息
技
术
学
习
能
力
1、
这节课我认真听懂老师介绍的知识点了吗？
2、
当我不明白的知识点，我主动向同学或老师请教了吗？
3、
这节课我积极大胆地动手了吗？
4、
在课堂上学的操作方法我都能做吗？
5、
在操作过程中我发现疑难问题了吗？
6、
同学介绍不同的操作方法时，我受到启发了吗？
7、
我能熟练地将学过的操作方法运用起来吗？
8、
在学习或生活中碰到问题我能想到请计算机老师帮忙吗？
9、
我能把学到的信息技术知识和技能用到语文、数学、美术等课中去吗？
学
习
的
态
度
1、
这节课我主动发言了吗？
2、
这节课我很专注地倾听老师的指导了吗？
3、
这节课我很注意地倾听同学的发言了吗？
4、
我在小组里很积极地发表了自己的意见了吗？
5、
我在小组里很善于跟别人合作和商量问题了吗？
6、
这节课我是否很动脑筋，并且提出了比较有意义的问题？
7、
这节课我是否抓紧时间完成了课堂练习作品？
8、
这节课我及时请老师或同学帮我解决学习困难了吗？
9、
老师提出的每一个要求我都达到了吗？
备注:在每一自评项目里,用““(做得好)、“〇“(做得较好、但有些不足)、
“△“(做得不太好、有明显的缺点)、“╳“(没做到)四种符号如实记录你的学习情况,这样你就会清楚地看到自己成长的历程,你将感到一种成长和进步的喜悦!
〈三〉小组研究性作业评价
小组研究性作业在这里主要指信息技术学科综合性学习领域。即通过综合性的学习活动,引导学生主动探索、研究、创造以及个人收集、阅读、分析相关信息,通过小组交流、合作,并以电子作品的形式展示研究作业的成果。
1、
设计思想:
小学信息技术学科的知识技能主要有画图、Word程序、PowerPoint、Internet上网基础等若干个项目。小学信息技术课关注的是学生的应用软件能力。通过小组研究性作业,可以发挥每个学生的强项,并以学生独立的收集、分析相关主题资料、小组交流等形式发展学生对学习过程评价、监控的能力,学会相互评价、相互合作。
2、
操作要点:
在实施小组研究性作业时,首先教师在开学初就公布这学期小组研究的论文、报告题目。让学生在这些研究项目中自走完成1→2个研究项目,也可以是学生结合生活实际自定l一2个项目。在评价学生研究性作业时,只要学生能完成作业一律为优秀,并颁给证书。因为整个研究过程都是学生独立进行或小组合作的学习过程。并将所有作品在学习园地、学校网站上交流达到资源共享。
以六年级上学期(第五册)为例,学斗内容主要以多媒体作品(PowerPoint)制作为主,根据教学内容确定的研究内容是(一个研究题目限期为一个月、两个月、一个学期各不相同):
(1)
与语文学科的综合
介绍一位作家、诗人(包括生平、作品、生活轶事等)；
介绍文章的一种题材(如什么是记叙文、写作特点、范例文章等)；
个人文章的展示:
(2)与数学的综合
以数学天地、进军奥赛等为主题,介绍成交流数学知识；
(3)与常识学科的综合
介绍所在地区的历史:
以旅游公司的身份,介绍、展示所在地区的旅游胜地。
(4)与美术学科的综合:
个人作品的展示
介绍自己感兴趣的美术文化以及特点、形式等
介绍本地的民间艺术
(5)与本土文化的综合
研究一种作物并写好观察日记:
以小记者、小调查员的身份去对一些有特色的农民企业家、菜农大户、蘑菇大王进行采访、调查；
选一种家乡特产,并介绍其特色、分类或者种植方法等；
拍摄或收集一些富有“农情“的照片,撰写关于“农情“的通讯报道并展示；
（四）展览评价
展览的过程是培养学生综合能力的过程。作品展出可分为中期展览或期末展览,让学生在自己的档案袋中选择作品参加展览,用汇报的形式展示自己在信息技术学科上的特长或相对较强的项目技能。
1、设计思想
小学信息技术学科的知识技能主要有画图、Word程序、PowerPoint、Internet上网基础等若干个项目。其中关注的是学生对其的应用能力的培养,在展览评价中可以让学生自选相对的强项来进行展示,然后同学和老师按他的强项评定等级。展览评价可以扬长避短,增强学生的成功感。
展览评价是一种适合儿童心理特点的评价方法。信息技术学科作品展览会的形式生动活泼,符合儿童喜新、好动的心理特征。同时,展览评价可以调节学生情绪。所以,这种评价方法很受学生欢迎。采用作品展览的形式进行评价,提供学生之间互相观摩,互相交流的场所,有利于激发对美术学科的兴趣和提高。
2、操作要点
（1）展览评价以平时学业成绩为主。要做好学生平时成绩的评价和记载，展览评价作品的来源可以是本学期教学内容，也可以是课外学习的成果，如果对本学期的作品不满意，允许重新创作。期末举行的班级信息技术作品展览会，不求高水平，重在人人参与。展览会由教师和学生共同布置。用信息技术课或课外活动时间组织学生参观,欣赏同学的信息技术作品,同时互评。
(2)展览的形式应该是多方位的。学生作品展示的形式还可以有个人作品影集、个人作品电子档案、小名人档案、在校园网上建立学生美术作业展览站等。
(3)展览评价的形式主张多样性。评定要重视学生的白我解释和评价。展览评价使学生选择的空间和自主性非常大,为学生提供了展示自己强项和特长的机会,鼓励学生发展兴趣爱好。从学生展示的作品内容、形式、质量来看,课外的己经超过了课内的,说明学生的兴趣爱好非常广泛,对学生的激励作用相当明显。学生在自己选择作品、修改作品、布置展览、互相观摩、自我评价、互相评价的活动中,提高自我评价能力,学会欣赏他人长处,培养了与人合作精神。展览评价较好地体现了过程评价思想,学生每一次创作作品都想比自己以前的作品有进步,上进心更加强烈。
例1：进行典型性学生作品评价,由学生每人选择一件作品(包括对自己作品的文字介绍)进行展出。学生可以由上台围绕“为什么选择这幅作品?““这幅作品的最成功之处在哪早?“等主题进行介绍和自评。同学之间可离开座位互相欣赏参观、浏览作品,围绕“你最欣赏哪一幅作品?为什么?
““这幅作品的闪光点在哪里?““作者平时的学习态度,知识技能等方面有哪些值得你学习的地方?
“等问题进行讨论交流。在同学互评的过程中,如果有什么疑问或想了解的地方可以与作者交流,请他(她)谈谈自己的感想和体会,作者需作出回答。学生在与他人作品的欣赏对比中互相了解,互相促进,同时也能更清楚地看到自己的长处和不足。
例2：教师利用学校网站的作品上传系统让每位学生选择自己优秀作业上传,并附上作品名称、作者姓名、作品内容介绍,开设学生评定留言板。学生在学校多媒体教室的局域网上自由浏览个人或同学的作品,共同赏析、评定。
实施评价的多元化,不仅可以保障评价结果的客观性和科学性,使评价结果真正起到对教学活动的诊断和促进作用,而且多方位和多层次的评价,可使学生真正成为学习活动的主体,各层次学生也可以在原有基础上获得知识技能和综合能力的提升，真正实现“以评促学”
参考文献:
[1]祝智庭,钟志贤.现代教育技术-一促进多元智能发展.
[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[2]孟琦.现代教育技术:促进多元智能发展的有效途径[J].中小学信息技术教育,2004,(3).
[3]龚孝华,徐勇.新课程评价.
[M].首都师范大学出版社出版
[4]教育一财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会报告.教育科学出
版社
篇2：20XX年部门支出绩效评价自评报告
2017年部门支出绩效评价自评报告 本文关键词：支出，自评，部门，绩效评价，报告
2017年部门支出绩效评价自评报告 本文简介：2017年部门支出绩效评价自评报告（米易县妇幼保健计划生育服务中心）根据米易县财政局关于开展2018年财政绩效评价工作的通知（米财预【2018】64号）的要求，我中心立即对2017年度部门整体支出绩效进行了全面综合评价，整体支出的评价重点是厉行节约保运转，降低医疗服务成本，经全面综合评价，我中心20
2017年部门支出绩效评价自评报告 本文内容：
2017年部门支出绩效评价自评报告
（米易县妇幼保健计划生育服务中心）
根据米易县财政局关于开展2018年财政绩效评价工作的通知（米财预【2018】64号）的要求，我中心立即对2017年度部门整体支出绩效进行了全面综合评价，整体支出的评价重点是厉行节约保运转，降低医疗服务成本，经全面综合评价，我中心2017年度部门整体支出绩效自评得分97.76分。现将有关情况报告如下：
一、部门（单位）概况
（一）机构组成。
我中心于2010年7月与米易县计划生育服务站、攀莲镇卫生院、攀莲镇城北社区卫生服务中心合并成立米易县公共卫生医疗服务中心，2016年9月县妇幼保健院与县计划生育服务中心整合为米易县妇幼保健计划生育服务中心。中心设立9个一级科室，主要有综合办公室、医务科、财务科、基层保健科、后勤保障科、公共卫生科、计生科、信息科、观音门诊部（现已撤销）；下设10个二级科室，主要是妇产科、儿科、儿保科、孕保科、全科、中医科、检验科、影像科、药房、医保办兼出入院收费室。
（二）机构职能。
贯彻执行国家计划生育工作方针、政策、法律、法规、标准和技术规范；针对国家妇女儿童健康目标和支持性目标的要求，协助卫生行政部门制定具体规划并牵头实施。提供计划生育技术服务，掌握全县计划生育技术服务的质量、存在问题、并发症及并发症发生乃至转归情况，负责开展婚前医学检查、优生咨询工作，掌握人口质量，为提高人口素质服务。负责全县妇女儿童保健和计划生育技术方面的健康教育工作。把一些自我保健知识和简单技术教给广大农村妇女，提高她们自我保健、与疾病和不卫生习惯作斗争的动力。负责全县妇幼卫生常规报告等统计信息收集、整理、分析评价工作，为县卫生行政部门提供决策的依据，并同时报上一级妇幼保健院。负责培训计划的制定，根据本县妇幼卫生人员的实际业务水平和工作需要，开展岗位培训。正确指导农村的新法接生，努力创造条件，提高乡卫生院产科助产水平，改善产科住院及接生条件，提高住院分娩率，降低农村孕产妇死亡率。负责乡卫生院、中心乡卫生院产科的技术指导，开展产科质量、孕产妇死亡、儿童生长发育监测、计划生育技术事故的审评工作。负责乡镇企业及农村劳动妇女的保健工作并监测女职工劳动保护规定的执行情况，及时向卫生行政部门反映。负责县、乡镇儿童入托、入学前健康体检及托幼机构保健人员的培训考核工作。
（三）人员及资产情况。我中心四家编制数为66人，2017年末下属的妇幼保健计划生育服务中心共有编制24人，实有在岗职工24人。年末无退休人员，因为退休人员工资已由社保局统一发放。
2017年末资产总额2767.65万元,其中流动资产1041.72万元，固定资产1639.65万元，在建工程18.8万元，无形资产67.48万元;负债总额668.47万元,全部为流动负债;净资产总额2099.18万元,其中事业基金36.39万元，非流动资产基金1725.93万元,专用基金27.98万元，年末财政补助结转资金308.89万元。有2辆车辆编制数，实有1辆救护车和1辆计划生育服务用车。
二、部门财政资金收支情况
（一）部门财政资金收入情况。
2017年我中心年初预算293.6万元，上年结转328.54万元，年中追加预算1513.24万元，全年收入2135.38万元。
（二）部门财政资金支出情况。
2017年我中心决算支出1826.49万元，按功能分类，主要用于社会保障和就业支出35.8万元，医疗卫生和计划生育支出1767.2万元，用于住房保障支出23.49万元。年末结转308.89万元，主要是项目结余，无超预算支出的现象。
三、部门财政支出管理情况
（一）预算编制情况。
我中心2017年预算编制严格按照县财政《关于编制2017年县本级预算通知》相关精神，认真学习《预算法》及其实施条例等预算编制的法律、法规，掌握预算编制的相关政策，及时与县编办、县人社局等部门核对人员编制、实有人数、工资、车辆等基础信息，并实时更新单位基础信息数据库，准确编制部门预算，将部门预算收入全部纳入预算管理，全面完整地反映部门真实收入情况。以2016年12月31日为基本支出预算编制基准期。基本支出预算包括人员经费和日常公用经费两部分，采取人员经费按标准、公用经费按定额的方法客观编制基本支出预算。我中心根据项目要求，对各项目进行充分论证、可行性分析和绩效评估，通过细化支出用途，明确支出范围，采取零基预算方法编制。
年初认真编制我中心整体绩效目标，按上级专项计划编制项目绩效目标。对需要县级财政配套经费的项目分期预算。
（二）执行管理情况。
我中心严格按工作进度执行预算，由财政按时足额直发工资，特别是项目资金，严格按项目完成情况及时支付相关费用。严格执行季度和半年支出分析评价及项目实施进度分析，确保全年目标任务的完成。以节约为本，严格控制在编人员，压缩公用经费支出，特别是严格执行中央八项规定，加强公务出境（2017年我中心无公务出境支出）、公务接待、公务用车管理。进一步加强单位车辆管理，对公务用车实行统一调度、停放，尽量降低公务用车运行成本。对公务用车使用实行出车登记制度，登记核实车辆行驶公里数，严禁公车私用，与公务无关的费用由用车人自行负担。二是严格执行公务接待管理规定，控制接待费用。按照简化礼仪、务实节俭、杜绝浪费的原则管理和规范医院公务接待工作，2017年我中心无超预算开支“三公”经费。
（三）决算编制情况
2017年决算编制合乎规定，数据准确，与财政部门拨款核对相符，与财政专户管理资金核对相符，上年结转和结余核对相符，指标变动在部门决算编报说明中详述；报表审核中关于退休人员、车辆管理运行等指标均在部门决算编报中作说明；资产、负债中的往来款项也作了相应说明。根据部门决算改革需要，撰写了2016年部门决算分析报告撰写提纲，对主要职能、主要事业成效、收入支出预算执行（含对比分析）、年末结转结余、预算执行存在的问题等作了一一阐述。
（四）支出绩效情况。
2017年我院完成了门诊和住院医疗和妇女儿童保健工作及新生儿筛查工作。培训人员114人次；举办产、儿科适宜技术培训班和基本公共卫生服务项目培训班4期，培训184人次；举办托幼机构管理和保健人员培训1期，培训33人次。对全县12个乡镇卫生院40余个村卫生站的妇幼保健和项目工作进行4轮督导，印制18种妇幼保健和项目宣传资料共2万份,发放到全县各医疗保健机构。我院今年共举办妇幼卫生相关健康教育讲座4期，健康教育宣传活动6期，共发放宣传资料2.5万余份。通过多渠道、多形式的健康教育活动，使广大妇女，特别是民族地区的妇女生育观念、保健观念有了明显改善，自我保健意识及就医意识明显增强。
完成了重点项目工作：2017年累计补助住院分娩农村产妇数1636人；指导2985人育龄妇女服用叶酸；孕产妇艾滋病、梅毒、乙肝检测分别完成3169人次，婚检妇女检测分别为954人次，完成全年目标任务。完成婚前医学检查974对，婚检率为90.6%。检出疾病人数360人(其中指定传染病129人)，疾病检出率为18.48%，其中医学指导人数96人。完成孕前优生健康检查899.5对，对查出的异常的夫妇进行了优生指导及治疗随访，有效地预防了出生缺陷。完成了县级民生工程，完成了5941名35-65岁妇女宫颈癌和乳腺癌筛查工作，检查出生殖道异常的有3919人，乳腺异常的有2715人，疑似宫颈癌前病变12人，确诊重度宫颈癌妇女1人，确诊乳腺癌患者1人，达到了妇女“两癌”早发现、早治疗，切实保护妇女身体健康的目的。成功创建了二级甲等妇幼保健，配合我县完成了国家级优质妇幼示范县创建工作。
四、评价结论及建议
（一）评价结论。
总体来说，我中心2017年部门整体支出情况良好，从预算到执行和收入、支出、资产管理及信息公开，都严格按相关制度要求进行，全年收支平衡，略有结余。有效保证了机构运转，圆满完成了上级下达的目标任务，个别项目还超额完成。取得了较大的经济效益和社会效益，得到了政府部门和社会公众的认可。
（二）存在问题。
1、人员严重不足，我中心目前承担了全县7万多名妇女儿童保健工作及部分产妇住院分娩工作及妇产科急诊急救及医疗等工作，医护人员严重不足，医务人员经常是超负荷工作，影响工作效率。
2、由于所需采购的设备较多，存在资金不足问题。
3、部分专项资金存在使用范围不明确，加上以前年度资金下达滞后，导致资金使用进度缓慢。
（三）改进建议。
我中心在预算绩效管理方面还有待改进和完善，整体支出绩效报告也是在初步摸索的过程中编制的，需要不断地规范和完善。下一步，我中心将进一步健全和完善财务管理制度及内部控制制度，规范和约束机关理财行为和程序，积极探索新形势下部门预算、国库集中支付等财政支出改革的特点，不断更新管理思路，在规范收支和控制经费增长上，创新管理手段，用新思路、新方法，改进和完善财务管理办法。按照财政支出绩效管理的要求，建立科学的财政资金效益考评制度体系，牢固树立行政成本意识，不断提高财政资金使用管理的水平和效率，进一步发挥妇幼保健工作职能作用，为我县妇女儿童健康保驾护航做出更大贡献。
1、科学合理编制预算，严格执行预算。加强预算编制的前瞻性，按照新《预算法》及其实施条例的相关规定，按政策规定及本部门的发展规划，结合上一年度预算执行情况和本年度预算收支变化因素，科学合理地编制本年度预算草案，避免项目支出与基本支出划分不准或预算支出与实际执行出现较大偏差的情况，执行中确需调剂预算的，按规定程序报经批准。
2、完善绩效评价体系，加强监督检查和考核工作。进一步探索完善项目绩效评价指标体系，研究、关注绩效管理理论与实践发展的新思路、新动向，进一步完善项目绩效评价指标体系，增强绩效评价结果的可比性、可信度。加强对绩效管理工作的跟踪督查，做到绩效管理有依据、按程序、有奖惩，实现绩效管理的规范化、常态化。
3、统筹协调，厘定提高资金使用绩效的关节点。切实提高资金使用绩效，找到突破口与关节点。财务工作的关节点很多，找到问题的节点，才能对症下药，采取得力措施，降低事业运行成本，提高资金使用绩效，真正做到依法理财、科学理财、民主理财。这也是财务工作需长期破解并一以贯之研究的课题。
4、加强队伍建设。抓好绩效评价管理部门的队伍建设和业务指导，培育公共卫生专项支出和部门整体支出的绩效评价管理队伍，组建专家队伍，并加强业务培训。
县级政府及财政一直以来对妇幼保健工作高度重视，经费保障水平逐年提高，但随着社会经济的发展，医疗卫生体制改革的不断深入，妇幼保健工作任务日益增大，服务数量逐年增长，加上物价的快速上涨，妇幼保健发展的经费需求不断增加，每年都存在一定的预算缺口。建议县级政府及财政加大对妇幼保健工作的支持力度，增加我院编制人数，在参照历年实际开支情况和审定当年申报预算需求的基础上，足额安排年初财政预算，满足妇幼保健事业发展需要。
米易县妇幼保健计划生育服务中心
二〇一八年五月二十三日
7
篇3：《学校评价制度》
《学校评价制度》word版 本文关键词：评价，制度，学校，word
《学校评价制度》word版 本文简介：学校评价制度一、师德评价：（1）、评价内容：1、忠诚党和人民的教育事业，依法执教。自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康和违背国家法律法规的言论。2、爱岗敬业，把教育作为神圣的事业。甘为人梯，乐于奉献，“静下心来教书，潜下心来育人”。工作期间不做与教育工作无关之事。3、热爱
《学校评价制度》word版 本文内容：
学校评价制度
一、师德评价：
（1）、评价内容：
1、忠诚党和人民的教育事业，依法执教。自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康和违背国家法律法规的言论。
2、爱岗敬业，把教育作为神圣的事业。甘为人梯，乐于奉献，“静下心来教书，潜下心来育人”。
工作期间不做与教育工作无关之事。
3、热爱学生，尊重学生人格。平等、公正对待每位学生，对学生教育做到严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方。
4、严谨治学，钻研业务。以优质教育为已任，主动学习，主动发展，求真务实，勇于创新，全面提高教育教学质量。
5、廉洁从教。不乱收费、乱办班，不擅自向学生推销教辅资料及其它商品，不向家长索取钱物，自觉维护教师形象。
6、尊重家长。认真听取和采纳家长的合理意见和建议，妥善处理学校教师和学生家长之间各种关系。
7、自尊自爱，严于律己。做到言不失师风，仪不失师表，行不失师态，树立良好的教师形象。
8、教师间团结合作，互相尊重，与人为善，积极营造和谐氛围。
9、心系学校，顾全大局，发扬主人翁精神，为学校可持续发展做出应有的贡献。
（2）、组织领导与评价方法：
1、考评组由校党政领导、各部门负责人组成，校长任组长。
2、学年末每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。
3、设立师德师风举报箱，进行家长、学生评议活动。
4、考评组考核做到公开、公平、公正，对每位教职工客观地给出评语。经认真考核后，按优秀、合格、不合格给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人档案。
（3）、教职工师德师风评价成绩的作用
1、教职工的师德师风考评结果，根据奖优罚劣原则，在教职工年终考核、职务晋升、评优评模等各方面得到体现。
2、师德师风考评结果要作为教师聘用的重要依据。师德师风考评不及格者不得聘用。
二、教师教育教学评价：
在教育局教研室整体教研思路的引导下，我校以整合教育资源，促进学习型，创新型学校建设和深化教学改革与新课程改革为目标，以全面提高教学质量为根本，积极进行“赏识教育”尝试，推进课堂教学改革。按照2009学年度的工作计划和我校的工作实际要求，对教师进行评价。
（1）、评价方法：
1、每位教师可根据自己一学期以来在个方面的表现，结合评价细则先行想学校进行申报，并认真填写申报表（作为教师述职材料使用），在下一年度的“四制”改革聘用中作为重要依据。
2、教师测评规定在一定范围内进行，统一使用均分进行测评。
3、各相关职能部门评定：统一使用日常教育教学管理时的记录和年终资料收集情况认真进行评定。考评小组负责对评价结果进行仲裁、界定。在评价时各项均采取现场操作的方式。使各项评价结果更加真实有效。评价结果经上报校长审定后生效，并公示。做为推荐先进个人的依据。
（2）、评价制度：
1、尊重每位教师个体，在制定不同的评价教师绩效标准，建立民主、和谐、宽松、平等的良性差异评价环境，将由差异的教师个体凝聚于一个共同的目标之下。
2、要充分考虑学校管理用人机制中能激发教师个体和群众积极性方面的有利因素，使其成为评价的主导因素，促使评价工作是其激励性。
3、对各项工作的难度、精度、要求和工作需要的迫切程度进行综合，在拟订评价标准、分值调配等方面尽可能实现其公平性和公正性。
（3）、评价使用：
1、评价结果将是对一位教师工作是否积极提供了最原始的参考；
2、评价结果将是每一位教师每年评优秀、评先进的试金石；
3、评价结果将对每一位教师职称评定提供了很好的依据；
三、学生评价
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》要求，结合我校实际，实施初中学生综合素质评价制度改革。
（1）、实行初中学生综合素质评价制度
1.实行初中学生学业考试制度。初中学生学业考试是初中学生学科学习目标评价的主要手段，是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中学生在学科学习方面所达到的水平。学业考试由设区市教育行政部门统一组织,并建立学业考试的各项工作制度和信息管理系统，实现考试组织、成绩管理的制度化、信息化、规范化。学业考试成绩应根据各学科课程标准的基本要求确定合格标准。学校建议市县教育局使用等级制表达学业考试成绩，不得以考试成绩给学校和学生排队或公布名次。
学业考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。要建立和完善命题工作机制，落实命题人员资格认定和动态管理制度、试题征集制度、命题与审题分离制度、阅卷质量过程监测制度、试题评价反馈制度等，确保试题质量。语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育和信息技术可作为考试科目；理、化、生实验操作、艺术、综合实践等可作为考查科目（市上应提供一套参考性试题）；体育与健康可根据《〈国家学生体质健康标准〉实施办法》要求实施测试。
学业考试方式可根据考试的具体内容采用纸笔测验、听力测试以及口试、实验操作等多种形式；纸笔测验也可采取闭卷、开卷或开闭卷结合等不同形式。
2.实施初中学生基础性发展目标科学评价制度。基础性发展目标评价以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个目标要求为基本依据。评价结果包括等级和综合评语二个部分。等级可用优、良、中、差或A、B、C、D…的形式表达(其中道德品质、公民素养指标，只宜分为合格与不合格二个等级)；综合评语要概括反映学生的发展水平和发展特点，既要充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题，做到具体、亲切、中肯，充分体现对学生的关爱和对其健康发展的期盼。
基础性发展目标评价要在省市县教育行政部门的指导和监督下，由学校组织实施，一个学期或一个学年为一个评定时段。坚持内容全面、主体多元、方法多样、注重过程、结果客观的原则，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展。同时，各地要将基础性发展目标评价标准、评价办法向社会公示、公布，评价结果根据需要向学生公示。公示时间应在5天以上，公示无异议方可记录，并力求评价结果的科学和公正。
3.建立和完善初中学生综合素质评价成长档案。学校要为每个学生建立成长档案。档案包括学生的学业考试成绩、基础性发展目标评价等级、综合评语以及初中阶段发展的突出表现（或标志性成果）等内容。县上教育行政部门可制定统一的学生成长档案格式规范，研发配套电子管理系统。要严格规定学生发展标志性成果的种类，对可能加重学生负担和大量占用学生校外活动时间的项目（如社会艺术水平考级结果等），不作为标志性成果和认定特长生的依据，不与升学挂钩。
4.实施学校素质教育工作评价制度。素质教育工作评价的主要内容包括更新教育理念、实施国家课程标准和课程方案、减轻学生过重课业负担、制止学生辍学、促进教师专业发展、提高教育教学质量、实施学生综合素质评价等，既能横向分析学校现实的工作情况，又能纵向分析工作进展。
建立和逐步完善各项工作制度。一是公示制度。各级教育行政部门和学校要建立严格的公示制度，将初中生学业考试与高中阶段招生制度改革方案，初中生综合素质评价的内容、方法、程序和评定结果，高中招生计划、录取标准、办法等向社会公示。二是诚信制度。建立初中学业考试、综合素质评价和高中阶段招生录取的诚信机制。上级教育行政部门要与参加命题、审题、阅卷、综合素质评价、招生录取的有关人员签订诚信协议并建立诚信档案；上级教育行政部门要在高中的配合下对初中学校学生综合素质评价质量、推荐生质量进行评估，并通报评估结果。三是培训制度。教育行政部门要加强对参与招生、考试管理和综合素质评价的人员的培训，提高职业道德和业务水平，确保考试评价和招生录取的信度、效度、客观、公平。四是监督监控制度。教育行政部门要加强对初中学生学业考试、综合素质评价以及高中阶段学校招生录取工作的监督、监管。学生、家长、教师和社会各界对于发现的各种违规违纪现象可以投诉，各级教育行政部门和学校要及时处理和反馈。五是复查、复议制度。学生若对学业考试成绩或基础性发展目标评价结果存有异议，可直接向初中学校提出复议申请，学校必须组织复议，并将复议结果及时向申请人反馈。如学生对复议结果不服，可向主管教育行政部门申诉，相关教育行政部门要组织调查，及时处理。六是责任追究制度。对在初中生学业考试、综合素质评价及高中招生过程中有严重违纪违规行为的，一经查实，严肃处理。涉及学校的，在对学校进行评先树优、年终考核、考点设置等方面实行“一票否决”的同时，追究学校主要领导和分管领导的责任；涉及教师的，取消年度评先树优资格和参与学生综合素质评价工作的资格；涉及学生的，按规定处理。
（2）、切实保障经费投入。学校应当按照当地物价水平合理测算评价成本，将实施综合素质评价所需费用全额纳入本级财政预算，不得向学生收取任何费用，确保初中学生综合素质评价的顺利实施。学校要本着够用、实用、耐用的原则，为此项工作提供必要的经费和办公设备保障。
附：白马初中考评小组人员名单：
组
长：姜东洛
副组长：陈光灵
成
员：张明灏、张永进、苏全忠、田社锋、翟浩贤、朱文智、苏华玲、
陈永军