《就任北京大学校长之演说》读后感-大学要从学生搞起 本文关键词：北京大学，读后感，就任，演说，校长
《就任北京大学校长之演说》读后感-大学要从学生搞起 本文简介：《就任北京大学校长之演说》读后感-大学要从学生搞起今读蔡元培先生之《就任北京大学校长之演说》，触感良多，深感蔡先生的拳拳赤子之心和立校育才的抱负与期盼。北京大学作为我国高等教育改制的先锋和模范，自然要不断自我革命来达到建设培养国家栋梁的根基，此乃千秋之业，万世之功也。改变与进步之关键，在乎校长。在这
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《就任北京大学校长之演说》读后感-大学要从学生搞起
今读蔡元培先生之《就任北京大学校长之演说》，触感良多，深感蔡先生的拳拳赤子之心和立校育才的抱负与期盼。北京大学作为我国高等教育改制的先锋和模范，自然要不断自我革命来达到建设培养国家栋梁的根基，此乃千秋之业，万世之功也。改变与进步之关键，在乎校长。在这方面，于后世看来，蔡元培已完成他的使命。北大则没有。当今的北大清华手捧国家建设世界一流大学的钱，得到的却是伟人已去，大师乏存的二流大学。学生不再已国家民族为己任，而是整天忙乎的求职考研出国。
然，高等教育的思维和体制，在中国已历百余年的磨砺与实践，尤是时代和世俗的更迭。但以众观之，今日之中国的大学教育是何等面貌，于校观之，大有学校盲目扩招，不求质量，办学比规模，不比内涵，以校区之多，校园之大，建筑之恢宏，排名之前为追求，大师治校，大师治学的风度已风消云散，学校冠名，人才造假，领导腐化，各种丑闻层出不穷。于教授观之，猥亵女学生，论文学历造假，甚至有北大教授狂言”毕业后没有一百万不要回来见我”，皆令人诧然也。于大学生观之，小三泛行，投毒案等等等等。呜呼，百年之历史给了大学什么，改变了什么呢。纵有人云，事物之初难免有所不足也，但一看不断固化的大学政治体制，又怎样看得出大学的进步所在捏？
破罐子也不应摔碎也，自应怀抱希望，不断改良，而不是一了了之，与家国人生各种事都是如此。此番想起俞年俞甚的富人移民事件，不禁唾弃不止，这时代这世道纵然不好，但是匹夫有责，绝不应当逃兵，一逃了之也。
蔡元培先生提到一曰抱定宗旨，甚赞同。大学者，大道之学也，岂可占着茅坑不拉屎也。能上大学者，必以某一宗旨或理想自居，反不是今日之碌碌无为混文凭而已。位居中大之列，学校似乎只有封尘历史值得我珍然，身边的人，各种同学，均乏天下之志，世界之胸怀也。碌碌于时日然，汲汲于道然，盖不必叹亦不须数之也。究其根本，国家之希望在于教育，教育之关键在于大学，大学之希望又在于学生。但难题在于，现在的大学生已是这样的基础和景况，难以立即改变，而大学生之思想修养学问水平仍不断触碰新低也，毁三观之事常有发生，更严重在于，大学生不以为耻，明己思变也，最悲剧之处亦在于此。中国社会现在的各种大矛盾都棘手无比，难以找到突破点已求变，此为无数关心家国之人头痛不已。社会阶级和观念的固化，更使情况雪上加霜矣。
俗语云，江山易改本性难移。改变一个人的思想品性难于登天矣。每见比自己在某些方面优秀的人，总是会想着，尝试改变自己，接近他们，可是最后发现总是难以达成。优秀的人自小便是优秀，那种优秀和追求优秀的品性根植与一个人的骨子里。从小到大，我总是发现优秀的人会一直都很优秀。在性格方面，表现更加突出，都说初高中是决定一个人性格的重要时期，更别说现在大学的时候了。但即便如此，大学生亦应追求品格修养的提升，至少让自己的素质中多一点点善的因子。我认为，这就是大学应该致力的侧重点。此正对应于蔡元培先生之二曰砥砺德行也。已德行先行，提升大学生的思想道德层次，再改善学术上的氛围，给社会以信心，最后引领全社会向好的方向发展。
篇2：《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》说课稿
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》说课稿 本文关键词：北京大学，建校，大会上，庆祝，周年
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》说课稿 本文简介：一、说教材：1.教材简析：《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》是1998年5月5日刊登在《人民日报》上的一篇演讲词。时届庆祝北京大学建校一百周年大会暨纪念“五四青年爱国运动”79周年之际，中国共产党中央总书记、中华人民共和国国家主席、国家军委主席江泽民同志在北京大学100周年校庆上的致词。作为
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》说课稿 本文内容：
一、
说教材：
1.教材简析：
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》是1998年5月5日刊登在《人民日报》上的一篇演讲词。时届庆祝北京大学建校一百周年大会暨纪念“五四青年爱国运动”79周年之际，中国共产党中央总书记、中华人民共和国国家主席、国家军委主席江泽民同志在北京大学100周年校庆上的致词。作为全日制普通高级中学高中语文第一册第三单元演讲词学习的重点课文，本课文通过对历史上“五四运动”和“北京大学校史”的系统回顾，以及对青年朋友提出的四点希望，于字里行间给学生充分展示了演讲词中所散发出来的鼓动性、说服力和感染力。本课文在充分抓住以历史为鉴的大背景下，“五四”爱国运动及北京大学学子的积极参与请愿游行的画面都历历在目的呈现了出来，整篇课文中所散发出的爱国主义精神更是强烈和富有感染力。本课文不仅展示了演讲词论点鲜明、逻辑性强，以及内容的针对性、思想性和鼓动性，语言的口语化，修辞方法的多样化和表达技巧灵活的特点，而且给当代青年，特别是处在世纪之交，国内新形式和国际新格局大环境下的青年大学生朋友们提出了新的要求和希望。不管是写作技法还是思想上都是非常有指导意义的。
2.课时安排：
本课基于在前面两篇演讲词学习的基础上，教材编委将其界定在学生自读课文的教学篇目中，符合教与学的发展规律和学生学习的本身特点，是比较科学的。通过前面两篇教读课文的学习，学生总体上对演讲词的写作程式及技巧有了一个系统的把握，建立在这种知识体系之上，本课只需根据前两篇课文所学知识对演讲词的相关写法作简单的运用和巩固，重点是分析本课文的逻辑层次和感受北大精神引领下的爱国主义情感。所以，选用一个课时的教学时间比较合理。
二、
说目标：
1.知识目标：运用并巩固演讲词的写作程式
本课文是一篇演讲词，从文体角度切入应在本单元前两篇演讲词相关内容学习的基础上，引导学生学习运用并巩固前面所学演讲词的相关内容；
2.能力目标：学会初步运用所学知识分析简单演讲词及把握其写作技巧；
学习基础知识和提高学生运用能力是高中语文课程标准提出的一大新理念，培养学生学会初步运用所学知识分析具体课文的能力，并迅速找出课文中的写作技巧当为本课教学的重点和难点。
3.情感目标：学习北京大学治学的传统理念，激励学生刻苦学习，勇于攀登科学的山巅；塑造学生强烈的爱国主义情感，并树立远大的人生理想；
北京大学是中国历史最悠久，传统积淀最厚实的唯一学府，在学习本课的过程中，积极引导学生学习北京大学的优良传统，并激励学生在日后的学习中发扬这种传统，以更好的指导学生的学习；通过本课文中对“五四”的回顾，激发并培养学生的爱国热情。
三、
说学情：
在教学过程中，教与学始终是融为一体，相互依存的；始终应该坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学思想。本课的教学中，也应准确掌握学生原始知识积累的相关情况。
1.演讲词的相关基础知识系统已建立，并有初步的运用能力；
建立在本单元前两篇课文知识体系基础之上，学生已有了比较系统的把握，并通过前两节课的课后练习训练对演讲词相关知识的运用已具有相当能力。
2.在前两篇教读课文的学习过程中，主要以教师讲授为主，本课可以尝试采用引导学生学习的方法，并激发和利用学生喜用所学知识分析同类文本的学习倾向，让学生充分发挥其主观能动性，深入参与到课堂教学中。
3.知识的普通性巩固和个别学生能力提升相结合；
针对学生个体学习能力的差异性，我在引导大多数学生巩固知识的过程中，适当的培养个别学生能力的升华，做到细微的因材施教。
四、
说教法：
在本册课本的第二单元中，学生刚刚学习了抒情性极强，且形式比较松散的散文篇目。文体的转换必定要求教学方法的灵活运用。针对本单元中演讲词的特点，在本课文的教学过程中，很大程度上要引导学生抓住论点，理清结构和层次，感受演讲词逻辑的严密性。针对课文政治性较强的语言和理性说教，教学中应多引导学生总体上把握其结构，不易采用朗读的方法，并抓关键句、核心词，抓重要论点、论据，正所谓：“多多设疑，循循善诱”。在感受和分析说理语言严谨性的同时，利用相关实例，辅助学生运用自己的语言抽象概括。总之，本课应重点引导学生运用所学知识自主分析结构、论点、论据、论证方法及技巧等。
五、
说教学流程：
1.设计思想：
根据学生重形象思维的习惯和学生学习的一般规律，教学上采用由感性到理性，由浅入深，由表层字、句、段到深层结构和思想的整体把握方式；为了让学生对以前所学知识由一个比较理想的巩固，应极力引导学生积极主动的去深入到课文的深层内容和思想情感。总之，做到“以学生为主体，以引导为主线”。
2.教学流程：
①导入设计：以北京大学在当今高等教育发展平台上的影响和自身现状为着手点，通过展示相关图片（美丽的校园）让学生感受北京大学的学术氛围，激发学生的学习兴趣。
②作者及北京大学简介：作为一代领导人的江泽民，有必要对学生做一简单介绍，初步使学生了解其人及其主要的政治主张。当然，作为中国最高学府，乃至世界级教育里程碑的北京大学也应向学生介绍，我将主要介绍其培养出来的伟大人物及其北大的理念、学术氛围。
③总体感知全文：
引导学生把握文章的总体结构，以及它们之间的联系，初步感受文章所体现出来的思想性。
④分析文章中提出的“四点希望”：
通过对文中“四点希望”的感知，联系现实即身边的事情引导、辅助学生针对“四点希望”准确定位将来的人生理想并通过自由发言的方式讨论青年人的时代使命。
3.板书设计：
板书设计应同本文结构严谨的特点相结合，尽量言简意赅，但须充分展示本文的总体结构层次，做到重点突出、要点明确、论点清晰。
篇3：北京大学后EMBA推荐信
北京大学后EMBA推荐信 本文关键词：北京大学，推荐信，EMBA
北京大学后EMBA推荐信 本文简介：推荐信此信请了解申请人学术与工作背景的权威人士填写（此表复印有效）北京大学后EMBA课程旨在培养具有丰富实践经验、有发展潜力的管理人员。帮助企业领导人更新现代管理知识，提升管理能力。我们要求申请人至少有八年以上工作经验，其中至少五年的管理岗位工作经验。推荐人的意见对评估申请人的资格具有重要的参考意义
北京大学后EMBA推荐信 本文内容：
推荐信
此信请了解申请人学术与工作背景的权威人士填写（此表复印有效）
北京大学后EMBA课程旨在培养具有丰富实践经验、有发展潜力的管理人员。帮助企业领导人更新现代管理知识，提升管理能力。我们要求申请人至少有八年以上工作经验，其中至少五年的管理岗位工作经验。
推荐人的意见对评估申请人的资格具有重要的参考意义。
请填写下列内容，如您有附页，请您随信附上。请您完成推荐信后，附上名片，将推荐信封口后，交还给申请人，由申请人将推荐信及其他报名材料一起寄回北京大学后EMBA中心办公室。我们将对推荐信的内容严格保密，并将在必要时与您联系，进一步核实申请人情况。十分感谢您填写此推荐信。
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■您认为被推荐人在哪些方面有待进一步提高？
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一般
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领导能力
数量分析能力里
学习潜能
解决问题能力
创新能力
人际关系
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英语水平
管理潜力
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请简述您对被推荐人今后的发展有何建议？
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