2008级学生选课学习材料 本文关键词：选课，材料，学习，学生
2008级学生选课学习材料 本文简介：2008级学生选课学习材料教务处2008年12月2008级学生选课程序及有关规定一、选课前的准备工作熟悉本专业的人才培养方案。专业人才培养方案是学校按照专业培养目标和年限（4年制或5年制），在充分调研的基础上、经系（院）教学指导委员会反复论证，并经学校组织专家审核后制定的，充分考虑了课程前后衔接的逻
2008级学生选课学习材料 本文内容：
2008级学生选课学习材料
教
务
处
2008年12月
2008级学生选课程序及有关规定
一、选课前的准备工作
熟悉本专业的人才培养方案。专业人才培养方案是学校按照专业培养目标和年限（4年制或5年制），在充分调研的基础上、经系（院）教学指导委员会反复论证，并经学校组织专家审核后制定的，充分考虑了课程前后衔接的逻辑关系及大部分学生的学习规律，是选课的指导性文件。学生一般应按指导性教学计划的课程安排顺序修读，提前修读可能给学生的学习带来困难，滞后修读则有可能影响学生按时毕业。诚然，学生也可根据自身的基础和学习特点自主制定个性化的修读计划。但在选课时一定要注意课程之间的先后逻辑关系。学生必须修读完本专业人才培养方案规定的相关课程及教学实践环节，并取得最低毕业学分后方可通过毕业资格审核。
1、认真了解课程开设情况。每学期的课程开设是根据专业人才培养方案安排的，是学生可选课的根本依据，学生应该根据每学期的课程开设情况选择本学期应该修读的课程。
各专业人才培养的目标与要求不同，课程安排也有所区别，同类或同名课程对不同专业学生的要求不同，学时数及学分数也不同。即使学时数相同的同名课程，对不同的专业其教学内容也有可能各有侧重。学生选课时应注意选择修读本专业人才培养方案规定的课程（注意课程代码）。如学生修读非本专业人才培养方案规定的课程，所修学分按选修课学分计算。若学生选择同名、同类课程的学分数高于本专业该课程学分，即同类、高一层次的课程，学校原则上同意用高层次课程替代本专业培养计划中规定的同类课程。
2、检查本人学习进度情况。学生在选课前应检查本人学习进度，特别要检查是否有前期应修而尚未修读的课程，或已修读但未取得学分的课程。如有此类课程，应在下次选课时首先选择修读此类课程，以免影响正常的学习进程。为保证学生在规定的最长年限内顺利完成学业，建议每一学期修读课程一般在25左右，最少不得低于15学分。
3、了解任课教师情况及课程简介，拟定自己的计划课程表。学生可通过教务网了解课程及任课教师情况，也可向指导教师或上一届同学了解课程及任课教师情况，在指导教师的指导下根据学校的课程安排及本人的实际情况，拟定课程修读计划。学校在安排任课教师时已考虑了教师的特长和教学特点，因此建议学生尽量按学校推荐的课程表选课，当然学生也可以在指导教师的指导下在推荐课表以外选择修读课程及任课教师。
二、选课时的操作流程
教务处将在每学期的第十六周通过教务网公布下学期的课程安排情况，学生可查阅并在班主任的指导下初步选择下学期的课程，包括课程、任课教师、上课时间、地点等，学生可在任一台联网的计算机上选课。每次选课分三轮进行：
1、第一轮在第16-17周，分二个阶段进行：
（1）第一阶段为全校性公选课和体育课选课。
a、进入公共选修课选课界面，进行全校性公选课选课，公选课选课实行限定容量，先到先得。
b、进入体育课选课界面，根据个人空余情况及兴趣爱好选择相应的体育项目。
(2)第二阶段为必修课选课阶段。进入必修课选课界面，系统显示当前选课学期本专业具体课程安排，包括课程、任课教师、时间、已选人数等。学生可使用“本专业选课”或“快速选课”，由系统按推荐一次完成必修课的选课。也可根据个人情况再进行调整，也可按课程逐门进行选课。必修课选课实行本专业学生优先原则。
(3）欲选择其他年级或其他专业课程者，进入跨专业选课。跨专业选课实行随机原则，在基本满足本专业本年级学生选课的基础上，所余容量由电脑随机分配给跨专业选课的同学。不选择其他专业课程者，不进行此项操作。
（4）学生选定课程后提交选课结果，完成第一轮选课。
第一轮选课结束后，教务处将进行选课后台调整，选课人数低于最低开课人数要求的课程将被取消，一般公共选修课开课人数不少于30人，专业选修课开课人数不少于15人。
2、第二轮选课（第18周）
教务处将于第18周在教务网上公布第一轮选课结果，凡第一轮选课因课程取消落选或因故未选课的学生需在本轮进行第二次选课。
（1）学生进入选课界面，检查并确认第一轮选课结果。对第一轮未完成的课程均可进行补选。
（2）第二轮选课分两阶段，第一阶段（前两天）学生可以任意补退选所有课程；第二阶段（后五天）可以补选课程，但第一轮选课时已选定的课程又未在本轮退选的，将不得再退选。
（3）学生确认并提交后完成第二轮选课。
教务处于第18周网上公布第二轮选课结果，并以此统计各门课程修读学生名单、每位学生修读的课程与学分。
3、第三轮选课(开学后第3周)
本轮选课针对重修、补修课程等课程。进入“重修或补修选课”，输入课程名称关键字进行查询，也可点击“重修单开班”查询开课情况，学生应视个人情况进行选课。
开课后第4周将统计学生最终修读课程情况，作为学籍管理、成绩管理及按学分收费的依据。
三、注意事项
1、选课一旦确定，原则上不得更改，希望每位同学在选课前作好充分准备，应全面了解本专业的人才培养方案，选课时熟悉选课系统的操作方法，在班主任的指导下进行选课。
2、为保证学生顺利完成必修课的选课，学校为每位同学安排了一张推荐课表，建议学生先执行“快速选课”，然后根据个人情况进行调整。
3、在选课过程中教务处将定期对选课结果进行后台处理，第一轮、第三轮选课结束后，对选课人数低于开课人数要求的课程进行停课处理，并会根据选课情况适当增开部分课程。
4、对于2008级以后学生，学校根据学生修读课程的学分数计算相应的学费，每学年清算一次。不及格的必修课程可以多次重修，重修学分纳入学年总学分，按学分收费。不及格的选修课程可以重修，也可以改选其他课程。学生选课时要注意量力而行，切忌盲目一味贪多。为保证学生在最长的学习时间内完成学业，每学期修读的课程不得少于15学分。
5、专业人才培养方案是按照课程的前后衔接顺序安排的，既考虑了前导课程与后续课程的逻辑关系，又考虑了学生每学期的学习负荷量。学生在选课时要特别注意课程的前后衔接，不要落下对后期学习至关重要的基础理论课或专业基础课，以免影响后期的学习。
6、选课、听课、考试前后必须一致，否则无法获得成绩和学分。
7、有不及格课程需要重修的同学，应注意第三轮选课(重修、补修选课)通知，在规定时间内进行网上选课。
8、选课具体时间安排以每次选课前通知为准。
9、每次登录教务系统限定30分钟的操作时间，到时系统自动退出，没完成选课的需要重新登录。
10、请同学们注意保管登录密码，选课完成后务必退出系统，以保证选课结果的安全性。
11、选课期间应及时注意选课信息及相关事宜，如有不明之处及时向指导教师或教务处行政科咨询。
教务系统选课操作指南
一、系统登录
1、用鼠标双击Interner
Explorer,运行浏览器。在地址栏输入网址http://jwch.hyit.edu.cn/，回车确认(图1.1)。
图1.1
2、点击“教务系统登录”，出现淮阴工学院教务系统登录页面(如图1.2)，用户名和初始密码均为本人学号，选择用户权限为学生，点击“登录”按钮。
输入密码
输入学号
图1.2
3、如果通过系统认证后，系统会出现下面界面(图1.3)，否则请校验用户名和用户口号是否正确输入。有关选课的所有通知都会及时在通知栏里发布，请同学们经常关注。
图1.3
4、学生登录密码修改(图1.4)。学生登录教务系统的用户名及初始密码均为本人学号，用户名不可修改，登录密码在学生第一次登录系统后应及时修改，并妥善保管。建议新密码使用自己容易记忆，但又无序无规律的密码。遗失或忘记密码必须凭本人学生证到本系(院)办公室教务员处查询。
输入老密码
输入新密码
图1.4
二、查看培养计划、课程安排、课程介绍、教师信息
1、查看培养计划。登录教务管理系统，选择“信息查询”->“培养计划”进入培养计划查询界面
(图2.1)。
图2.1
选择学院名称、专业名称、专业年级及学期后，即可查询每学期或全部的课程安排。(图2.2)
图2.2
查询结果显示如下(图2.3)，在此点击“查看介绍”即可查看详细的课程信息介绍。
图2.3
2、查看课程安排。登录教务管理系统，选择“网上选课”->“学生选课”进入选课系统界面(图2.4)，点击［本专业选课］按钮，即可看到本专业必修课安排信息(图2.5)，点击相应按钮可查看“课程简介”(图2.6)。
图2.4
图2.5
图2.6
3、查看教师信息。在查看课程安排的界面(图2.5)中点击课程代码或课程名称，打开学生选课页面(图2.7)。点击教师姓名可查看教师的基本信息(图2.8)。
图2.7
图2.8
三、选课及选课调整
1、公共选修课程选课。登录教务管理系统，选择“网上选课”->“全校性选修课”（图3.1），进入全校性选修课选课界面，课程显示区即为下学期拟开课程（图3.2）。
图3.1
图3.2
首先应确定你需要选修公选课的课程归属(根据本专业培养方案要求)，如人文与社会科学类、自然科学类、艺术美育类，点击相应的课程归属、上课时间、上课校区后，即会出现下学期将要开设的所有课程(图3.3)。
图3.3
确定拟上课程后，点击“选课”“预定教材”下的相应框，按［提交］按钮（图3.4），公选课教材是否预定可自行决定。选定课程后，将出现已选课程信息(图3.5)。
图3.4
图3.5
如需改选其他课程，点击“退选”将出现一对话框(图3.6)，点击“确定”后即可即可退选。
图3.6
2、体育选课。点击［选体育课］按钮后会出现体育课选课界面(图3.7)。
图3.7
(1)首先确定选课方式，然后选择具体内容。选课方式分为“按运动项目”
、“按上课教师”和
“按上课时间”(图3.8)。
图3.8
选择运动项目或上课教师，点击“查看简介”可以运动项目或上课教师简介(图3.9)。
图3.9
(2)选择与课程名称、教师姓名、上课时间对应的栏目后，同样要确定是否预订教材，确定后点击［选定课程］。所选课程将出现在下面方框内。
(3)点击选定的体育课后，可以查看是否预订教材。如果想换选，可以点击［删除］按钮删除对该门课程的选择，然后重新选择其他课程，最后点击“提交”按钮确定完成选课(图3.10)。
图3.10
(4)注意：选课时要注意上课地点(校区)，不可跨校区选课。
3、选本专业必修课
进入教务管理系统，选择“网上选课”->“学生选课”进入选课系统界面，如图3.11示。点击［本专业选课］按钮，即可看到本专业下学期拟开设的课程信息(图3.12)。
选课功能按钮
学分统计信息
课程显示区，默认为本学期本专业开设的课程
学生个人信息
图3.11
快速选课
图3.12
(1)快速选课。为缩短选课时间、提高选课速度，可以先点击[快速选课]按钮,系统会自动根据你的专业培养计划一次完成必修课的组合选课，然后你可以再根据个人情况进行调整。
(2)手工选课。在选课界面(图3.12),点击相应的课程代码或课程名称,打开学生选教师页面，点击教师姓名栏可查看教师基本信息。
在决定选择上课教师后,在与之对应的“选择情况”一栏的单选框中点击选定(图3.13),然后确定是否预订教材,最后点击[选定]按钮确认选课完成。
图3.13
如选课成功页面将自动关闭，并在课程显示区域最后一列的“选否”上显示“已选”字样；如果选课失败，会有失败提示，原因有“选课时间冲突”“选课容量超过限制”“没有权限选”等。
若要删除某门课程的选课结果，需要进入相应课程选课界面（图3.13）点击[删除]按钮以删除已选的这门课程；如想换上课教师或改变预订教材,只需要重新选课,再点击[选定]按钮即可。
（3）跨专业选课。学校鼓励学有余力的学生跨年级或专业修读一些课程。点击[跨专业选课]铵钮同时按往CTRL键后，打开一个新的页面（图3.14），首先选择学院，系统会自动显示学院对应的专业名称，然后选择专业名称和专业年级，点击[确认]后，课程显示区域会显示面向你选择的专业名称和专业年级本学期开设的课程(图3.15)，学生可按个人需要进行选课，操作方法与选本专业必修课相同。进行这一类课程选课，应注意查看课程介绍，是否有先修课程要求。
图3.14
图3.15
(4)特殊课程选课。特殊课程是指本专业培养方案中没有安排但有些专业特别要求或学生想学的课程。点击[特殊课程]
按钮后，课程显示区域会显示下学期开设的一些特殊课程，我校下学期未开设特殊课程。
4、清空选课。
(1)清空一门课程：进入该课程选课界面(图3.13)，点击［删除］按钮以删除该门课程选课结果。
(2)清空所有选课结果：如果你觉得对目前的选课情况不满意，想重新开始选，这时可以点击［清空选课］按钮同时需按往CRTL按钮以清空选课数据，重新开始选课。此时系统会出现如下警告信息(图3.16)，点击［清空］即可。该功能务必请同学们谨慎使用。
图3.16
5、已选课程查看。当完成选课后，点击［已选课程］按钮，可查看本次已选课程，请仔细核对，确保无漏选。
6、查看课表。点击［查看课表］按钮可以个人课表，显示你到目前为止所选的课程对应的时间及其他相关数据(如课程名称、教师姓名、上课地点等)。
7、退出：如课程确认选好可点击此按钮退出。
8、注意事项
(1)选课时同学们务必要确认教材预订信息，第二轮选课结束后将不再可以更改。
(2)上课时间冲突的课程不能被同时选入，在选课时应优先考虑本专业、本年级的课程，慎重选择。
四、重修或补修选课
进行第三轮选课(选重修、补修课程)时，在教务管理系统界面下选择“网上选课”->“重修或补修选课”进入选课界面(图4.1)。
图4.1
在指定处先输入课程代码或课程名称，点击［查询课程］按钮，选择确定具体课程(图4.2)。如跟班重修则点击［跟班重修选课］按钮，如为单开班重修课程则点击［单开班重修选课］按钮，查看相应课程的已开课教学班情况(图4.3)，选择相应的教学班后点击“选定”即可。
图4.2
图4.3
六、退出教务管理系统
当选课结束时，为确保数据的安全性，请务必退出教务管理系统。
篇2：-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求
-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求 本文关键词：学年度，理论学习，教师，材料，教育
-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求 本文简介：2008-2009学年度教师教育理论学习材料说明及要求www.xzedu.net.cn日期:2009-3-611:59:46来源:本站作者:孙启民阅读次数:182《现代教学理论与实践资料汇编》是为我市中小学教师提供的一份学习材料。这份学习材料的内容均摘录自近几年《教育研究》、《课程·教材·教法》、《
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《现代教学理论与实践资料汇编》是为我市中小学教师提供的一份学习材料。这份学习材料的内容均摘录自近几年《教育研究》、《课程·
教材·教法》、《上海教育科研》等国内较有影响的教育刊物。将此“汇编”作为教师教育理论学习的材料是基于这样的考虑：教学理论方面研究的新进展、教学实践方面探索的新成效常常首先在教育刊物上得到体现、梳理或介绍，因此有一册教学方面集教育刊物之大成的“资料汇编”，就能够为教师的学习、探索和实践起到很好的作用，带来极大的便利。
尽管我们试图使这份学习材料能够具有一定的系统性和全面性，编选者也为此付出不小的努力，然而“文摘”的属性决定了做到这些是有相当大的难度的，也许它不可能像一部专著那样系统而全面。但是，又恰恰因为是“文摘”，编选者对其每一条阐释、每一段论述都是从众多材料中经过比较而筛选，都显示原作者对特定概念、现象或问题的较多关注、深层思考和深入研究。那么，认真地研读这样的材料，就会对一定内容——教学的认识和把握趋于系统和全面。
这份学习材料中的一些内容确实有不小的难度，又由于不少教师不曾接触过这样的内容，所以读起来就很吃力，往往不知所云，于是产生畏难情绪。其实，乍一接触读不懂没关系，不要急，慢慢来，多读几遍总会有收获的；即便仍然是一知半解、囫囵吞枣，但读过了，去思考了，有些印象了，随着不断的实践、反思，不知什么时候可能就产生“顿悟”，豁然开朗。在这个过程中，说不定会不知不觉中形成阅读理论书籍的兴趣和习惯。我们不少教师教学经验很是丰富，可总是在不高的层次上徘徊，总是不能突破“高原现象”，一个明显的原因，就是缺乏对教学理论的切实关注、认真学习和深刻领悟。
《资料汇编》中所选取的材料有些地方显得“自相矛盾”、“各说各话”，例如关于教学本质的描述、教学过程的阐释等。这会不会使读者无所适从呢？肯定不会。事实上，人们对教学中一些问题的见解、所持观点本身就有不同，对同一问题的认识、看法角度也常常存在差异。正因为如此，阅读这类材料就很有必要了，它不仅不会使人无所适从，而只会使人头脑更清晰，使人的思考更丰富，对问题的认识更加深刻和透彻。
编一册文摘性的材料似乎是一件很容易很简单的事情，而当操作时才意识到其实是颇费时间和精力的——要尽可能地收集材料，要大量地阅读，在对材料整理的过程中做出判断、取舍。我们提倡学校或教师个人有意识有计划地做一些专题性“文摘”的工作——这实际上是一种很有效的研究。
下表为2008-2009学年度学习安排。每部分用时一月左右。
内
容
要
求
阅读前
阅读中
阅读后
第
一
部
分
1.你对教学这一概念是如何理解的？
2.你是否关注或思考过教学的本质是什么？
3.对教学原则、教学规律你有怎样的了解？
1.归纳材料中关于教学的定义
2,材料中对教学本质的阐释有怎样不同的见解？
3.如何理解“教学交往”？
4.归纳基本的教学原则、教学规律？
1.你对教学是否有新的更进一步的认识和理解？
2.在今后教学工作中如何有意识地体现一定教学原则、教学规律的指导和支配？
第
二
部
分
1.你的印象里有哪些教学流派？
2.你的教学是否受到某种教学流派的影响？
1.概述什么是教学流派？
2,归纳材料中详述的几种教学流派的要点。
1.从教学流派的视角审视自己的课堂教学。
2.从网站上收集有关建构主义的阐述，并思考对自己教学的启发。
3.如何使自己的教学更有效？
第
三
部
分
1.从过去教育学教科书上或其他途径你获得过哪些关于教学过程的知识？
2.你怎样认识和进行教学设计？
1.列举材料中对教学过程的几种认识。
2.基于新课程理念阐释教学过程。
3.列举教学设计应具备的几个基本特征。
1通过本部分学习将会对自己今后的教学产生哪些影响？
内
容
要
求
阅读前
阅读中
阅读后
第
四
部
分
1．列举你熟悉的教学方法
2.你在日常教学中经常、擅长是用怎样的教学方法？
3．新课程实施前后你在教学方法上是否有改进？
1.了解教学方法研究的几个基本问题
2,归纳教学方法选择上的误区；概述如何选择教学方法。
3.
对《教学方法探究》部分的阐释加以梳理。
1.
对教学方法是否有进一步的认识和理解？
2.
试阐释“教学有法、但无定法”。
第
五
部
分
1．你关注过教学模式的问题吗？
2.你是否有意识地使用过某种教学模式？
3．常见的教学模式有哪些？
1.什么是教学模式？其有何特点？
2．如何构建教学模式？
3．教学模式有怎样的发展趋势？
4．了解常见教学模式的基本特点。
1.从模式的视角反思自己的课堂教学
.
2.试阐释“教学要有模式，但不能模式化”。
第
六
部
分
所在学校教学管理方面的现状。
.
1.教学管理方面的存在的问题、弊端。
2.优化教学管理的途径和方法。
3．如何发挥备课组、教研组、年级组的作用？
结合实际对如何优化教学管理提出建议。
篇3：《党课学习材料》
《党课学习材料》word版 本文关键词：党课，材料，学习，word
《党课学习材料》word版 本文简介：党课学习材料卢剑峰立足新的实践，深刻把握科学发展对宣传思想文化工作的新要求科学发展观不仅是新的阶段和新的时代条件对党和国家工作的新要求，也是做好新时期宣传思想文化工作的根本指针。我们必须深刻把握科学发展观的新要求，并贯穿到宣传思想文化工作的各个领域各个方面，使我们的工作与不断变化的形势相适应，与经济
《党课学习材料》word版 本文内容：
党
课
学
习
材
料
卢剑峰
立足新的实践，深刻把握科学发展对宣传思想文化工作的新要求
科学发展观不仅是新的阶段和新的时代条件对党和国家工作的新要求，也是做好新时期宣传思想文化工作的根本指针。我们必须深刻把握科学发展观的新要求，并贯穿到宣传思想文化工作的各个领域各个方面，使我们的工作与不断变化的形势相适应，与经济社会发展相协调，与人民群众根本利益相一致，与经济社会发展相协调，与人民群众根本利益相一致，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性。
1、紧紧抓住科学发展观的第一要义，在服务科学发展上更加坚定不移。发展是党执政兴国第一要务，是科学发展观第一要义，也是宣传思想文化工作的第一职责，只有围绕着发展，宣传思想文化工作才有主战场；只有服务于发展，宣传思想文化工作才能有作为；只有推动了发展，宣传思想文化工作才能有位置。任何偏离发展、脱离中心、游离大局的做法，必然是工作没位子，走向边缘化。宣传思想文化战线的所有工作都必须紧扣发展这个主题，体现发展这个大局，毫不动摇地服从服务于发展；必须紧紧围绕党委、政府的工作中心、重大部署和阶段性任务，找准服务发展的结合点和切入点。当前，特别要针对国际金融危机冲击和保持我省经济平稳较快发展，以积极向上的先进文化和主流舆论鼓舞士气、坚定信心，把广大干部群众的积极性、主动性、创造性充分调动起来，把社会各方面的智慧和力量充分激发出来，形成齐心协力谋发展、万众一心克时限的强大合力。科学发展观强调发展是又好又快地发展，这就要求我们必须改变传统发展的思维定式，树立“不发展最不科学，抓发展必须科学”的新观念，引导和推动人们创新发展理念，转变发展方式，提高发展质量和效益。宣传思想文化工作要为科学发展营造良好思想舆论环境，就必须从过去单纯服务经济发展，转向服务经济社会全面发展，从偏重促进快速发展，转向促进又好又快发展。在发展这个问题上，宣传思想文化系统担负着双重任务，一方面要提高服务科学发展的自觉性和有效性，另一方面要增强加快自身发展的责任感和紧迫感，坚持不懈地深化改革，推进创新，更好地解放和发展文化生产力，进一步打牢服务科学发展的思想和物质基础。
2、紧紧抓住科学发展观的核心，在坚持以人为本上更加主动自觉。以人为本是科学发展观的核心，是一切工作的出发点和落脚点，也是对宣传思想文化工作的根本要求。要全面把握以人为本的要求赋予宣传思想文化工作新的时代内涵，充分认识人民群众既是实践主体又是利益主体，深刻理解人民群众的丰富实践是宣传思想文化工作的不竭动力和源泉，同时人民群众又是我们工作成果的享有者和绩效的评判者，既要满足人民群众日益增长的精神文化需求，又要维护好他们的基本文化权益，既要努力提供更多更好的公共文化产品和服务，又要努力促进人的全面发展。要把以人为本的要求体现在每一项具体工作中，进一步深入实际、深入生活、深入群众，热情讴歌人民群众多姿多彩的生动实践，反映江淮儿女蓬勃向上的时代风貌，激发他们的创造潜能和发展活力。更加密切关注民生，体察民情，充分反映人民群众的意愿和呼声，切实保障他们的知情权、参与权、表达权和监督权，努力维护和实现人民群众的根本利益。要准确把握人们日益增强的自主意识和参与意识、日益多样的利益诉求和精神需求，积极探索新形势下服务群众、引导群众的新载体新办法，既满足大众化需求，又提供专业化、个性化服务。要着眼于促进人的全面发展，重视人的尊严和价值，关注人们的发展愿望和幸福指数，注重人文关怀和心理疏导，在潜移默化中实现教育引导，在交流互动中促进形成共识，在着力解决思想问题的同时推动解决现实问题，在丰富人们精神世界的同时提高人的素质和能力。
3、紧紧抓住科学发展观的基本要求，在推进全面协调可持续上更加积极有为。科学发展观所倡导的发展，之所以是科学的，就在于它是全面、协调的、可持续的发展，而不是片面的、失衡的、缺乏持久性的发展。宣传思想文化工作既是党和国家工作的重要组成部分，其本身又是一项完整的系统工程，关联性很强，涉及到社会各个方面，落实全面协调可持续的要求，具有特殊的重要意义。要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济、政治、文化和社会建设，把宣传思想文化工作与经济发展同步规划、协调推进，切实做到“两手抓、两手都要硬”。要深刻认识新形势下宣传思想文化工作的特点和规律，把全面协调可持续作为基本遵循，既要“搭台”又要“唱戏”，既要当好“配角”又要唱好“主角”，既要担任“助推”又要成为“支柱”，以更开阔的思路、更有效的政策、更得力的措施，增强安徽文化软实力，打造安徽发展新优势。要在促进经济社会各方面协调发展的同时，注重宣传思想文化工作自身的整体协调推进，坚持一手抓改革一手抓发展，一手抓事业一手抓产业，一手抓繁荣一手抓管理，形成宣传思想文化领域各要素间的互相促进、良性互动，使文化发展的结构和布局更加科学、速度和质量更加协调、社会效益和经济效益更好地统一。要注重发展的可持续性、社会效益和经济效益更好地统一。要注重发展的可持续性，既要立足当前，抓好即期工作，更要注重长远、打牢基础，防止和克服工作的短期行为和随意生，不断推进工作的科学化制度化，努力创造经得起实践和历史检验的一流工作业绩。
4、紧紧抓住科学发展观的根本方法，在注重统筹兼顾上更加有方有效。统筹兼顾作为科学发展观的根本方法，是辩证唯物主义思想方法在现代化建设中的具体运用，是我们深刻领会和正确运用科学发展观必须把握的精髓和关键。统筹兼顾，就是既要总揽全局、统筹谋划、兼顾各方，又要抓住牢动全局的主要工作、事关根本的突出问题，着力推进、重点突破。宣传思想文化工作涉及领域多、覆盖范围广、工作难度大，外部统筹不好就会孤军奋战、事倍功半，内部统筹不好就会各自为战、形不成合力。面对工作对象、工作环境的深刻变化，必须充分运用统筹兼顾的科学方法，坚持上情与下情、普遍与特殊、继承与创新、整体与个体的统一，出组合拳，打总体战，努力构建上下贯通、左右协同、内外并重的工作机制。必须正确认识和妥善处理宣传思想文化领域中的诸多重大关系，既抓住主要矛盾，又善于“弹钢琴”，统筹好内宣与外宣、文化事业与文化产业、体制改革与结构调整、新兴媒体与传统媒体、城乡之间和区域之间等各方面工作，把主旋律与多样化、社会效益与经济效益、面向群众与面向市场统一起来，以“点”上的突破带动和推进“面”上的整体工作。
6