信息需求及来源的确定 本文关键词：需求，来源，信息
信息需求及来源的确定 本文简介：信息需求及来源的确定一、教学目标1.知识与技能：体验生活中的实例，总结、推导出信息获取的一般过程；了解信息内容和类型；了解信息的来源、确定因素及正确认识信息来源的广泛性。2.过程与方法：学会根据任务和问题确定信息需求的并绘制信息需求表；认真分析信息需求，有效地利用信息来源；通过学生分组讨论、共同体验
信息需求及来源的确定 本文内容：
信息需求及来源的确定
一、
教学目标
1.
知识与技能：
体验生活中的实例，总结、推导出信息获取的一般过程；
了解信息内容和类型；
了解信息的来源、确定因素及正确认识信息来源的广泛性。
2.
过程与方法：
学会根据任务和问题确定信息需求的并绘制信息需求表；
认真分析信息需求，有效地利用信息来源；
通过学生分组讨论、共同体验信息获取的过程，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
3.
情感、态度与价值观：
通过现成的案例进一步剖析信息获取的各个环节，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力；从解决问题的目标出发，培养学生根据实际有条不紊做好计划的习惯。
二、教学重点难点
重点：明确所需内容选择合理的类型及信息来源。
难点：如何分析具体任务绘制信息需求表并选择有效的获取途径
。
三、教学方法
讲解、情景任务体验式教学
四、教学过程
1.
【导入】创设情境：关于计划，引发思考，引出主题
让学生回忆曾看过的电影大片情节，关于一些特工、特警等高智商人们的行动，他们在行动之前会做什么？要了解与行动中整个事件相关的信息，然后面对白板或者地图，做很多策划，策划出很多方案再执行，如有变动则立即变换执行方案计划。这样的事，我们见识了很多，也很佩服那些人的能力，他们为什么那么厉害呢？这又跟咱们的信息技术有什么关系呢？
平常做事的时候，你有没有策划过？是否经常不假思索直接上手？结果如何？成功的几率是不是不如电影中的特工那么大？其中的差别，在于他们善于利用信息，善于处理信息。我们没有那个习惯。今天我们就来学习学习遇到事情，我们该如何处理，也就是说面对事情，我们需要了解哪些方面的信息，从哪些方面了解的信息才真正的有用等。
2.
【活动】实例引出信息获取的一般过程
屏幕显示多张关于当地武功山帐篷节的图片。
同学们，假如这周末咱们要去参加武功山帐篷节，请问我们需要获取哪方面的信息来指导我们圆满的完成我们的活动。
同学回答：乘车路线，天气，食宿等等。
提取其中的一个问题——查询周末的天气信息。
（设计目的：通过诱导，让学生用自己的话把获取信息的四个环节推导出来，加深学生对信息获取步骤的理解。）
屏幕展示：信息获取的四个环节。
确定
信息需求
确定
信息来源
确定
获取方法
评价
信息价值
调整
3.
【活动】观看视频《穹顶之下》片段，了解信息需求的确定
1)
问题一：柴静的片子里面介绍了那些内容？这些内容是用什么样的信息类型表达出来的？
2)
讨论：小组讨论，列出具体条目，并说出这些信息是用什么样的信息类型表达出来的。
3)
结论：诱导学生总结出获取信息之前，应从哪两方面来确定信息需求。屏幕展示如下：
确定信息的内容
确定信息的类型（载体）
4)
问题二：大家说说为什么在片中有的信息是用文本，数据，图来展现，而有的信息用视频和声音来展现？并展示片中具代表性的动画、视频、图表等
5)
小组讨论，学生总结出各信息类型的特点。屏幕展示如下:
文本——————客观
数据——————准确
图——————直观
声音——————生动
视频——————形象
4.
【讲授】信息来源的确定
1)
问题一：片子中大量的数据、视频、观点和理论，是从哪里获得的？
2)
讨论：小组讨论中同学们说出了很多信息来源：当事人、专家、知名学者、政府官员、视频，NASA提供的卫星照片，公共安全事件、知名学者，著名实验室，相关政府部门报告等。
3)
结论：诱导同学们说出信息来源分别隶属于以下四块（纸质媒介、电子媒介、人、事物），并归纳总结他们的优缺点。屏幕展示书中第9页信息来源表格。
4)
问题二：同学们在做自己的课题时怎么才能从这众多的信息来源中找到自己能用的可靠的有效的信息来源呢？
5)
讨论：学生独立思考，分组讨论。
6)
诱导学生得出结论。屏幕展示：
可用的（保证数量和质量）——筛选出最可靠的（最合适、有效、可靠）
5.
【讲授】获取信息
1)
问题：她运用了什么方法获取的这些信息？
2)
小组讨论总结：片中用的最多的是亲自观察，试验检测、调查以及访谈法等。
3)
屏幕展示如下，并同时提示同学们，随着信息技术的发展，从网上获取信息已经成为获取信息最快捷，最方便的方式。
获取信息的方法有哪些？
观察法、调查法、实验法、测量法等——具有较高的真实性
访谈法、阅读法、视听法、问卷法等——信息的客观性和准确性有待进一步核实
（此节不作为本节课的重点，不做过多的讲解。）
6.
【讲授】信息价值的判断
1)
案例一：你的手机上突然收到一条中奖信息（略）,收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？
2)
讨论：同类信息比较、逻辑推理、信息的来源不可靠等方法得出它是假信息。
3)
屏幕展示对信息价值进行判断需要参照如下方面：
A.
信息是否真实可靠、是否可用。（准确性）
B.
信息是否包涵某种情感成分。(客观性)
C.
信息来源是否具有权威性。
D.
信息是否具有时效性。
E.
信息是否具有适用性。
7.
【活动】给出具体任务，让学生思考，并填写信息需求表
策划活动：2015年寒假，骑行湖南活动。
应该从哪些方面着手，思考哪些信息呢？这些信息要从哪里来呢？
（此任务在于激发学生学习的积极性，用于去思考问题，解决问题。）
提示可能要考虑到的问题：
车辆、装备
距离、线路
时间、行程
天气、温度
食物、饮水
休息、住宿
衣物、雨具
医疗、药物
维修、充气
联系、通讯
景点、小吃
费用、AA
体能、全程、半程
……
如果我们直接跟父母说要参加这样的活动，他们可能是会反对的，如果我们制定好一个完美的计划，拿到家长面前，家长的口气会有所改变，先是以不可思议的眼光观察你，然后翻看计划，最终应该会同意你去的。这就是成长。
信息需求表样例
任务
问题
需要的信息内容
需要的信息类型
文本
数据
图
声音
视频
…
事实材料
观点
…
有效的信息来源
8.
【讲授】课堂小结
马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明在做任何事情之前都要找准方向，深入思考，精心谋划，再付诸实施，决不能莽撞行事，做起事来才能事半功倍。
通过本课学习，大家知道信息获取的第一步是进行信息需求的确定。设计一张信息需求表，可以帮助我们梳理信息，同学们也要养成制订学习计划的好习惯，提高自己的学习效率。
5
篇2：高中信息技术基础（必修）《信息需求及来源的确定》教学设计
高中信息技术基础（必修）《信息需求及来源的确定》教学设计 本文关键词：信息技术，教学设计，必修，需求，来源
高中信息技术基础（必修）《信息需求及来源的确定》教学设计 本文简介：《信息需求及来源的确定》教学设计上高二中：赵友明一、基本说明1教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）2年级：高中一年级3所用教材出版单位：上海科技教育出版社4所属的章节：第二章1、2节5学时数：40分钟（机房授课）二、教学设计1、教学目标：n知识技能性目标：（1）了解信息的内容和类型；（2）了解
高中信息技术基础（必修）《信息需求及来源的确定》教学设计 本文内容：
《信息需求及来源的确定》教学设计
上高二中：赵友明
一、基本说明
1教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）
2年级：高中一年级
3所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4所属的章节：
第二章1、2节
5学时数：40分钟（机房授课）
二、教学设计
1、教学目标：
n
知识技能性目标：
（1）了解信息的内容和类型；
（2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性。
（3）学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯。
（4）认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
n
过程、方法目标：
通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务。
n
情感性目标：
（1）
结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。
（2）
从解决问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。
（3）
能主动关注日常生活中信息来源的变化。
（4）
与学生交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。
2、内容分析：
本课是高一第二章第一、二节的内容（第二章信息获取在教材中处于一个承上启下的关键位置）。本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信息需求，需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的前提。可见信息需求与来源的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。
3、学情分析：
我所教的五个班中，每个班都有八个左右的学生在初中阶段没怎么用过电脑，对鼠标键盘操作都非常的生硬，不会打字，还有少数同学对简单的文字、数据、图片……的处理不熟练。这样为教学带来了一定的难度。又因为每周就只有这40分钟有机会接触电脑，所以想让他们在平常上课时就能掌握一定的操作技巧。
4、设计思路：
根据学生的具体情况，本堂课通过网络流行的孤僻字的引入，调动大家的积极性，然后通过实例来介绍信息需求与来源确定的相关内容，给大家一个简单的任务，既能完成教学的要求又能照顾少数同学想多实践的需求。
三、教学过程描述
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
一、
引入
（3分钟）
首先给出“烎”字。那么我们想知道一些什么?
积极参与，发表自己的观点。
1）这个字怎么读？
2）意义是什么？
3）怎么样输入？
……
用网络流行的孤僻字，来激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（一）信息需求的确定
（5分钟）
1、
确定信息的内容:
例如H1N1，我们了解哪些方面的信息？
学生回答：
1）H1N1是什么？
2）特点是什么？
3）临床表现是怎样的？
4）我们怎样防范？
……
通过自己身边的问题来了解“信息内容”并进行需求分析。
2、确定信息的类型：
1）文本--客观性
2）数据--准确性
3）图--直观性
4）声音--生动
5）视频--形象
……
例如：“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”信息需求表。进行分析。
回忆信息的依附性。
看书P9“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”信息需求表。
通过“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”的信息需求表，真正理解信息的类型。以及信息内容的需求分析。
（二）信息来源的确定
（4分钟）
按照承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒体、电子媒介、人和事物。
观看课件。
将理论性的知识联系实际进行分析。
哪些信息来源更合适、更有效、更可靠？
思考
引导同学们要注意信息来源的代表性、典型性和多样化。
三、练一练：
（23分钟）
1、以“珍爱视界之窗”为主题活动，制作信息需求表。要求用word制作。
自主探究学习，结合必要的讨论，完成任务。
让在初中没怎么使用过电脑的同学与word亲密接触一次。
2、为P25综合活动“夸夸我的家乡”制作信息需求表。
在完成第一题后，有能力的同学就可以开始制作。
对电脑操作熟练的同学，则可以进行更复杂的信息需求表的制作。为综合活动做准备。
四、总结：
（5分钟）
将第一题已经完成的展示给大家看。
边看边思考。学习电脑操作技巧。
将完成的作品按要求保存。
巡视中发现操作熟练的同学，鼓励以后多帮助不会的同学。
四、教学反思
1、由“烎”字把大家的注意力都集中了，整堂课气氛非常活跃；对电脑操作熟练程度不同的学生都能参与进来，完成作品。
2、对于在初中阶段没有用过电脑的同学，通过练一练，对word有了一定的了解，虽然有几个同学没有按要求完成，但是在本堂课中他们已经有收获了。
篇3：信息需求的确定 信息来源的确定
信息需求的确定 信息来源的确定 本文关键词：信息，需求，来源
信息需求的确定 信息来源的确定 本文简介：第2章信息需求的确定信息来源的确定〖单元概述〗信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。〖课程标准〗知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。〖学习
信息需求的确定 信息来源的确定 本文内容：
第2章
信息需求的确定
信息来源的确定
〖单元概述〗
信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。
〖课程标准〗
知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
〖学习目标〗
◆
知识性目标
1．了解信息的内容与类型以及信息与载体的涵义。
2．了解信息的来源并正确认识信息来源的广泛性。
◆
技能性目标
1．学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。
2．认真分析信息需求，确定信息来源。
◆
情感性目标
1．培养信息需求的意识，交流不同信息来源的优缺点，结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。
2．热爱生活，珍惜生命，与大自然和谐共处。积极向上，提高学习水平。
〖课前准备〗
做好《信息需求与来源》PPT课件；全国中小学生电脑制作活动优秀作品——白鹤和鄱阳湖。
〖教学过程与内容〗
一、导入
师：我们要策划一次宣传活动，主题是：劝告青少年不要吸烟，大家觉得需要些什么信息（内容）？
学生边思考边作答，老师边用课前准备的PPT课件逐项显示（列出），并补充。如下表：
任务（问题）
需要的信息（内容）
策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动
香烟的成份（有害物质）
吸烟对人体健康的影响
典型的受害事例
吸烟对环境的影响
劝阻吸烟的宣传品
……
师：这些信息（内容），该用什么载体形式（类型）呢？（可略作提示前面所学内容——信息的载体。）
学生边思考边作答，老师边用课前准备的PPT课件逐项显示（列出），并补充。如下表：
任务（问题）
需要的信息（内容）
需要的信息类型
策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动
香烟的成份（有害物质）
文本、数据
吸烟对人体健康的影响
文本、图片
典型的受害事例
文本或声音或图片或视频
吸烟对环境的影响
文本、数据或图片
劝阻吸烟的宣传品
图片或声音、视频
……
……
二、新课
师：这就是我们今天要学的第一个内容——信息需求的确定，并板书。
小结：确定信息需求要从内容和载体两方面考虑。板书：内容
载体
师：接下来我们看看这些信息从哪里来？
讲解并板书：信息来源的确定
师：大家思考并讨论一下，我们可以从哪里得到那些信息？
学生边思考边讨论边作答，老师边用课前准备的PPT课件逐项显示（列出），并补充。如下表：
任务
需要的信息（内容）
需要的信息类型
信息来源
策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动
香烟的成份（有害物质）
文本、数据
纸质媒介（查资料）、电子媒介（上网）
吸烟对人体健康的影响
文本、图片
纸质媒介（查资料）、电子媒介（上网）、人（采访专业人士）
典型的受害事例
文本或声音或图片或视频
纸质媒介（查资料）、电子媒介（上网）、人（采访专业人士）或事件
吸烟对环境的影响
文本、数据或图片
纸质媒介（查资料）、电子媒介（上网）
劝阻吸烟的宣传品
图片或声音、视频
电子媒介（如上网获取）
……
……
……
小结：信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人、事物
学生思考并讨论：这些信息是不是可以胡编乱造、道听途说呢？
小结并板书：确定信息来源主要考虑两个问题：可用、可靠。
渗透情感目标：追求真理，拒绝夸大和虚假信息。
学生活动：思考并讨论，电子媒介在不久的将来是否会完全取代其它媒介？
提示并小结：四类信息来源的优缺点。
渗透情感目标：绿色生活，珍惜生命，拒绝吸烟。
三、学生活动：分析事例并填写信息需求表
1、事例：全国中小学生电脑制作活动优秀作品——白鹤和鄱阳湖。
2、步骤：先思考讨论要什么信息以及信息来源，然后展示作品，再思考讨论作者用了什么信息，这些信息的来源是什么？最后填写下表：
任务/问题
需要的信息内容
需要的信息类型
信息来源
信息来源类型
文本
数数据
图图片
声声音
视视频
……
事实材料
观点
……
四、展示反馈
1、选小组代表，展示活动结果，点评。
2、渗透情感目标：热爱生活，热爱大自然，保护环境，保护野生动物，和谐生存。
五、教学评价：
1、以上教学活动学生参与程度。
2、思考“我要快乐——学校课余生活探寻”活动，并制作“信息需求和来源表”。
渗透情感目标：积极参与“全国中小学生电脑制作活动”，提高信息技术水平。
信息来源类型表
纸质媒介
电子媒介
人
事物
辞典
百科全书
报纸、杂志
专业文献
日志、传记
电话簿黄页
……
广播、电视
电子百科全书
网站
光盘（DVD、VCD、CD）
录像带、录音带
……
专业人士
知情人
当事人
朋友
老师
同学
……
公共场所
各类活动、会议
事件现场
感官直接接触到的具体事物
……
优点：全面、系统
不足：查找费力
优点：生动、直观
不足：需要设备
优点：灵活、方便
不足：主观、片面
优点：直观、真切
不足：表面、零散
〖课后练习〗
1.林华同学所在小组准备出一期关于“神舟七号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（
）。
①上互联网
②咨询相关专家
③查阅相关报刊
④参观航天展
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
2.某同学想知道
“地球自转方向”，通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果是否正确比较好(
)。
A、查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库。
B、查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的。
C、网站界面设计的是否美观，界面设计的好的数据比较准确。
D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确。
2011年10月