因特网信息的查找——教学设计 本文关键词：因特网，教学设计，查找，信息
因特网信息的查找——教学设计 本文简介：因特网信息的查找教学设计（一）教学三维目标1、正确理解搜索技巧，初步掌握正确有效地从网络获取信息的能力；2、初步掌握评价网络信息的真实性、准确性的能力；3、合理使用网络、养成良好上网习惯，促进终身学习的观念的形成；4、学会恰当地表达自己的思想，在与他人的交流和合作中分享思想、反思自我。（二）教学内容
因特网信息的查找——教学设计 本文内容：
因特网信息的查找
教学设计
（一）教学三维目标
1、正确理解搜索技巧，初步掌握正确有效地从网络获取信息的能力；
2、初步掌握评价网络信息的真实性、准确性的能力；
3、合理使用网络、养成良好上网习惯，促进终身学习的观念的形成；
4、学会恰当地表达自己的思想，在与他人的交流和合作中分享思想、反思自我。
（二）教学内容分析
新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行描述。以“网络技术”为代表的第五次信息革命，正渗入我们生活的各个角落，如何正确有效地从网上获取信息，是信息处理过程中的重要一步。
本节课的重点：掌握并合理地使用搜索引擎，使得在网络中高效地获取信息成为可能。娴熟运用搜索技巧，提高信息获取的效率。
本节课的难点：掌握关键词搜索的技巧；如何激发学生的兴趣，正确引导学生合理使用网络，促进终身学习的观念的形成。
（三）学生分析
调查发现
[1]，已经接触过网络的学生比例超过90%，但是，有70%到80%的同学，上网却以娱乐为主；个体差异大，仍存在少部分同学，高中前未接触过计算机。
（四）课前准备
1、硬件资源：人手一机的计算机网络教室及相应的多媒体教学软件、因特网接入
2、学习资源：
准备好“庆中秋”相关精美电子贺卡，用于课堂引入。
准备好与“庆中秋”有关的，利用搜索可能找到答案的题目。见“附录”
3、为了让学生由被动学习转变为主动学习，积极参与到课堂教学之中。采用的策略有：
A、合理设计“情景”。本节授课过程，恰逢中秋。以精彩的flash贺卡预祝同学们“中秋愉快”，激发学生的热情，引导学生进入课堂；
B、强弱结合，合理划分小组。强调小组内部的“合作交流探究”，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展；
C、任务驱动，引导学生正确探索。设计阶梯式的任务组，引导学生循序渐进地理解搜索技巧；
D、本节主要采用的是“小组竞答机制”。即由教师公布一组问题，各小组分工合作，共同完成，先找到全部问题答案的小组，得分。
三、教学过程
创设情景
提出问题
小组竞答
归纳评价
小组协作学习
课堂小结
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
设计意图
3～5分钟
展示精美电子贺卡，预祝同学们节日快乐
接受祝福，感受祝福，体验节日温情
热情高涨
情景引入
让学生体验人性温情，激发学生参与情热
2分钟
公布“问答”规则(详见具体过程)
确认规则，摩拳擦掌
期待……
统筹上课模式，规范操作流程
2分钟
公布
第一组问题
引导学生分工合作
学生上网查找
小组内交流
及时记录并点评各组的表现，引导课堂活动正常发展
掌握关键字的提炼及多关键字的使用
5～8分钟
确认小组的表现，引导学生归纳相关技巧
竞答小组归纳搜索技巧
2分钟
公布
第二组问题
学生上网查找
小组内交流
热情高涨。注意对搜索方法的引导，并有意识地让学生体会用网络进行学习的便利
强制精确搜索（双引号）的使用
第7题：搜索条件的逐步细化
[2]
体会感知“中秋文化”
8～10分钟
归纳技巧，引导学生感知传统文化，体会网络学习。
竞答小组归纳搜索技巧
2分钟
公布
第三组问题
学生上网查找
小组内交流
结果五花八门，谁是正确的？
学生困惑。
让学生意识到评价网络信息真实性与可靠性的重要性。
5～8分钟
引导学生进行信息评价
竞答小组归纳搜索技巧
10分钟
引导小组整理搜索技巧，查找未完成的任务
分工完成所有问题的搜索
组内合理分工并互助
调动组内的充分交流与合作
2分钟
课堂总结
回答教师问题
余兴未了
掌握正确获取网络信息的一般方法
具体过程：
师：（用投影播放中秋flash贺卡）预祝同学们国庆中秋快乐！
生：（热情高涨）……
师：中秋在我们国家是个重要的节日。本节课我们就共同来聊一聊“中秋”话题
生：（确认并接受话题，期待着）……
师：这节，我们依然以小组为单位展开探讨。注意听本节课的游戏规则：
A、题目，一次公布一组，包含若干题。
B、各小组成员，在看到试题，应进行合理分工，上网查找问题答案
C、找到公布问题所有答案的小组，举手示意，并高声报出自己的组别
D、在老师确认后，抢答小组回答问题的答案。答对者，该小组加十分。
E、抢答答错者，以及抢答不遵守规则者，扣十分。其它小组在老师示意后，继续抢答。
F、题目共三组，游戏结束后，得分最高的为优胜者
生：（确认规则，摩拳擦掌）……
(
令time=
1
)
★
公布试题
★
师：（利用投影与网页的方法，公布第time组问题）……
★
竞答开始
★
生：（利用因特网进行寻找答案）……
师：（在学生寻找答案的过程中，及时指导组内分工合作情况，促进组内的交流，同时收集同学们在使用搜索引擎时出现的具有普遍性的问题）
生：（出现学生抢答）
师：（示意该小组学生回答问题）
师生：（师生共同核对回答问题的准确性）（参考答案见附录）
师：（若回答正确，该组加分。转：“第time组问题小结”，否则，该组扣分，转：“竞答开始”）
★
第一组问题小结
★
师：调查其它小组的成员的查找方式？
（学生可能出现的情况：）
生1：进入www.jsfw8.com，直接输入：“‘中秋’这个词，第一次出现在何时何地？”进行查询
生2：进入www.jsfw8.com，输入类似关键词：“中秋
第一次
出现”进行查询
……
师：(请答对小组介绍经验)
生：（介绍查找到答案的方法及过程）……
师生共同：教师引导学生对“关键词的提炼”、“多关键词的使用”、“逻辑符号的使用”进行总结归纳：
关键词的提炼：第一题，可以用“中秋
由来”或“中秋
起源”进行搜索
提问多关键词中间空格的作用？：提示学生从搜索结果归纳出“同时包含”的含义，即“且”的意思。
在“同时包含”解决的后，引出“包含多个关键字之一”的情况：OR的使用。如查找物理或者化学的信息。
在以上基础上，继续提出：现在是高中了，如果不想看初中的信息，如何去除？引出“非”的使用。
最后归纳出：
与
或
非
以GOOGLE为例：（引导同学参看“帮助”）
and
or
not
（1）与：不用“＋”，只用空格
（2）或：OR用大写
（3）非：用“－”表示
＋
|
－
(
令time=
time+1
转：“公布试题”)
★
第二组问题小结
★
师：(请答对小组介绍经验)
生：（介绍查找到答案的方法及过程）……
师：（若有学生使用英文双引号，令time=
time+1
转：“公布试题”。若没有，继续）
师：想不想知道效率更高的搜索方法？
生：（期待着）想！！！
师：（演示英文双引号的使用）
（师生小结）
(
令time=
time+1
转：“公布试题”)
★
第三组问题小结
★
（这部分问题，估计相当多同学，还是会用“关键词”直接进行搜索：找到过多无效答案。也许会有学生“淘”到答案，只是很少有学生会直接官方网站进行查询）
师：(请答对小组介绍经验)
生：（介绍查找到答案的方法及过程）……
师：如何判断信息的准确性？（引出官方网站与权威网站）
生：（茫然……）
师：（分析信息分布者的身份，引出官方网站与权威网站）
要查询现在我国的人口，能不能先查一下，发布我国人口信息的官方网？
生：（有学生，进入“中国人口信息网”）
师：（用“演示”功能，让其它同学看到该生屏幕，点评小结）：利用官方或权威网站进行检索。如查询教育信息，可以先查询与教育有关的官方网站；查询人口数量，可以先查找与中国人口信息有关的权威网站；查询天气预报，可以先查找气象官方网等。
师：请同学们小结一下，完成表格的填写并提交。
生：（填写表格）
师：（快下课时，进行课堂小结）合理使用搜索技巧，可以提高信息获取的效率。那在网络能否找到所有信息？
生：不能！
师：为什么会有找不到的信息呢？
生1：搜索技巧运用不适当
……
生2：搜索引擎没有对该信息建议索引
……
生3：网络上，本没有该信息
四、教学反思
1、技术信息课，应与其它文化知识的整合。本节课，即围绕中秋文化进行展开。
2、采用小组分工，竞赛机制进行教学，对教师的要求较高。课前，必须精心设计课堂，把活动安排得细致、周全，同时应设计好情景，引起学生的兴趣，激发学生主动探究的欲望。课堂上，教师应做好引导：小组在寻求问题答案时，应及时给予帮助与指导，促进组内分工与交流；组织小组讨论时，评价要客观、及时、充分，以调动学生积极参与。这种课堂，可能发生的“随机事件”比较多，教师应有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。整个课堂，教师必须始终处于主导位置，使课堂“散而不乱，统而不死，活动丰富，张弛有度，秩序井然”。
3、合理的分工、竞赛题目的设计，是这类活动实践课正常进行的关键。
课堂进行过程中，发现少数小组很难溶于活动过程。经过观察及课外了解，该小组成员，对这种形式的课堂也并不排斥，难于溶于课堂的原因是，小组没有“灵魂人物”，全组人员缺乏必要的表现欲；
课堂引用的试题皆来由网络。第一组试题，强调的是关键字的提炼。遗憾的是，由于现在搜索引擎的智能度越来越高，许多学生无需提炼关键字（复制整句当作关键字），照样能找到相关信息——问题的设置，有待进一步改进。第二组试题，仅双引号的使用，按理不应设置这么多题，然而本人想在课堂中，溶入更多的文化气息——从课堂反应来看，这种渗透是必要的，使课堂更加丰满而又有生机。第三组，强调对信息的评价。教材没有，学生倒是反应不错：很热于接受。
篇2：从因特网获取信息
从因特网获取信息 本文关键词：因特网，获取，信息
从因特网获取信息 本文简介：《从因特网获取信息》教学设计【教案背景】1、面向学生：初中2、学科：初一信息技术3、课时：1【教学课题】从因特网获取信息【教材分析】本课题选自苏科版初中信息技术上册第一章《走进信息世界》第2节《信息获取与管理》的第3课。本节课的主要任务是学会搜索引擎的使用和网上信息的下载，在讲课过程中要区分学生的水
从因特网获取信息 本文内容：
《从因特网获取信息》教学设计
【教案背景】
1、面向学生：初中
2、学科：初一信息技术
3、课时：1
【教学课题】
从因特网获取信息
【教材分析】
本课题选自苏科版初中信息技术上册第一章《走进信息世界》第2节《信息获取与管理》的第3课。本节课的主要任务是学会搜索引擎的使用和网上信息的下载，在讲课过程中要区分学生的水平差异。
【教学目标】
1、知识与技能目标
认识搜索引擎的作用和价值，了解常用的搜索引擎，加深对“关键词”的认识和理解，知道搜索引擎的简单工作原理；掌握从网页上保存文字、图片等信息的方法。
2、过程与方法目标
根据任务驱动的原则，组织学生自主实践，合作探究。在实践中学会使用关键词进行资料信息的获取，学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。
3、情感态度与价值观目标
通过学习了解自己的家乡，拓展学生的视野，激发学生的爱家乡热情。
【教学重点】
搜索引擎的使用技巧和网上下载信息的方法
【教学难点】
教会学生灵活运用不同的搜索方法高效地获取信息，并有效地辨别、筛选信息，解决实际问题。
【教学方法】
任务驱动、探究法、实践法、小组协作学习法。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
1、播放一组宿迁各地各单位迎接园博会的相关图片
2、问：同学们，你们知道这是什么图片吗？
3、问：你们对园博会了解吗？
今天老师和大家一起来了解园博会。
学生小组进行讨论和交流，回答老师提出的问题。
创设情境，激发学生的学习兴趣，展示任务
二、任务驱动，自主探索、交流、感悟
任务一：了解园博
1、
园博会主题
2、
第七届江苏省园博会会徽
3、
第七届江苏省园博会吉祥物
问：同学们，你们刚才是怎样得到这些信息的？
板书：搜索引擎
问：1、搜素引擎的定义
2、搜素引擎的种类？
学生自主探索，小组协作，教师巡视指导。
完成任务最快的小组到讲桌前展示自己的成果
百度，搜狗，google，新浪……
阅读书本P15思考后回答
出示明确任务，在完成任务时教师指导学生学习的方法。
在生活中要有选择的选用搜索引擎
任务二：
不同的搜索引擎、关键词搜索园博会的信息
师：刚才我们已经知道了搜索引擎的定义及分类，接下来请同学们分小组用不同的搜索引擎、关键词搜索园博会的信息。
园博会
宿迁园博会
“宿迁-园博会
A:百度
B：搜狗
C
师：巡视指导
总结：搜索引擎、关键词的选择
学生分组搜索，并将搜索到的信息数量用WORD记录下来
每一小组选派以为同学汇报成果
分组搜索主要是让学生了解，不同的搜索网站，搜索原理不尽相同，比较关键字的搜索效果，使学生重视选取关键字的重要性。
任务三：“收藏”园博
师：请同学们将搜索到的园博会的相关信息保存下来
师：巡视辅导
师生总结：保存网页、图片、文字的方法
生操作（具体方法可参考书本P17）
汇报成果
掌握从网页上保存文字、图片等信息的方法
三、联系生活、学以致用
任务四：相约园博
师:园博会在我们家乡举行，大家想不想去浏览、参观呢？那怎样才能到达园博会现场呢？开通了园博专线，有哪些班车可以到达？从哪些地方可以坐到这些班车？多少分钟一班？
师：巡视，组织学生评价。
同学们分小组运用我们今天所学的知识搜索，并保存到Word文档里。
复习巩固今天所学知识，并将今天所学学以致用。
四、课堂拓展
掌握所学
请同学们打开我们的校园网站，找到军训内容的相关报道，并将相关内容保存下来。看哪组同学做的最快？
学生自主操作，找到所学
比赛的方式引起学生兴趣，掌握所学知识
五、归纳总结
体验成功
1、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
2、周末，大家利用网上搜索到的园博专线班次、时间，到相应站点乘车去园博会浏览参观。
交流学习心得，说说本节课学了哪些内容？
使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；培养学生养成通过网络途径获得所需信息的基本信息技术素养和习惯。
【教学反思】
信息技术学科的特点决定了在教学中必需重视对学生操作能力的训练，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。
本节课从宿迁园博会引入，学生感兴趣。通过一个个明确的任务，让学生在愉快、宽松的教学氛围中完成任务、学会搜索引擎搜索、关键词的选择、信息的保存、筛选等。通过任务驱动法、探究法和学生之间的相互合作学习，真正的体现了以学生为中心，以兴趣为教学的突破口，使学生始终在兴趣的吸引下进行学习，学生不仅愿意学而且学的也很认真。教师适时的放手让学生体验，不仅锻炼了学生有效的利用所学知识上网，而且培养了学生充分使用计算机的意识。激发了学生自主学习的欲望。通过搜索园博会相关知识，让感受并体验网络的巨大作用，并激发学生热爱家乡的美好情感。
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3
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篇3：因特网信息的查找说课稿(带批注)
因特网信息的查找说课稿(带批注) 本文关键词：批注，因特网，查找，说课稿，信息
因特网信息的查找说课稿(带批注) 本文简介：《因特网信息的查找》说课稿一、说教材1、地位和作用尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《因特网信息的查找》。是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第二节内容。学生在第一节已学习了信息获取的一般过程，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节是由理论到具体操作的转折点，
因特网信息的查找说课稿(带批注) 本文内容：
《因特网信息的查找》说课稿
一、说教材
1、地位和作用
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《因特网信息的查找》。是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第二节内容。学生在第一节已学习了信息获取的一般过程，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节是由理论到具体操作的转折点，是培养学生利用网络为学习和生活解决实际问题能力的关键阶段，本节内容是教材的重点内容，也为以后学习信息集成和信息交流奠定了基础。
从内容上看，本节分为2个课时来讲授：（1）搜索引擎（2）搜索技巧。为了知识的连贯性，系统性。去掉
我将这两个课时合二为一来讲解。本节课要求学生在上一课时已有的知识基础上，掌握在Internet上搜索信息的方法，是培养学生运用信息技术解决问题十分重要的一部分内容。
2、教学目标
依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
知识与技能目标：（1）了解在Internet上搜索信息的意义。（2）识记百度和GOOGLE等搜索引擎的网址。（3）学会如何利用关键词进行网上搜索。
过程与方法目标：（1）从网上获取信息的能力。（2）利用网络为学习和生活服务的能力。
情感态度与价值观目标：（1）通过搜索2010年上海世博会的有关知识，增强民族自豪感。（2）加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。
3、重点难点：在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了的教学重点是如何利用关键词进行网上搜索。难点是如何选择恰当的关键词进行搜索，快速查找到所需的信息（关键词提炼）。
二、说教法
（一）教学策略设计
建构主义理论认为，学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程，这种意义建构必须在一定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物认识的不断修正、完善，最后建立对事物的正确认识。
在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。因此，根据这一节课时内容的要求，设计如下：
1．巧设导入，激发兴趣。––想学
2．指导学法，网上搜索。––乐学
3．深化知识，提升技巧。––会学
4．协作探究、搜索竞赛。––善学
（二）教法设计
设定特定的学习任务，利用任务驱动教学法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。适时结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。
（三）教学环境
计算机网络教室：要求安装多媒体网络教室控制软件并与因特网相连。以电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理，把演示、讲授、实践、反馈融为一体，让学生在实践操作中学到新知识，达到教学目标。如果时间来不急，此处可略去。
三、说学法
（一）学情分析
本课的教学对象为高一学生，他们在此之前已经了解了相关的网络知识和学会了浏览网页信息。为学习和掌握网上搜索信息的技能提供了必要的知识基础。基于学生年龄的特征，他们抽象思维已形成，对具体操作易于接受。学生之间的计算机知识结构和操作能力存在一定的差距。
（二）学法指导
学生在教师的指导下带着任务，实现小组合作学习，达到共同进步。这部分将在教学过程中具体阐述。
四、教学过程
（一）巧设导入，激发兴趣（3分钟）
先播放视频片段2010上海世博会宣传短片。目的是创设情境，激发兴趣。通过情境导学、自然的导入课题，激起学生的学习兴趣，增强学生的亲切感。然后利用教学媒体展示问题：上海世博会是第几届世界博览会？你们会通过甚么方法找到答案？学生回答可能通过电视、报纸、广播、上网等。由此引出信息技术手段的优越性。展示本节课题：因特网信息的查找，导出本课内容。
（二）指导学法，网上搜索（6分钟）
这一环节可以借助学生在初中时已有的上网经验，通过组织学生自行探究对搜索引擎进行较为深入系统的了解。我设计的任务是：以上海世博会为主题，学生体验不同的搜索引擎的区别并填写表格。表格的主要内容有：搜索引擎的分类、代表性网站、所用查询方法、各自特点可以省略。
。通过实践，让学生了解搜索引擎的概念及常用的搜索引擎，为后面的学习做好铺垫。
（三）深化知识、提升技巧（14分钟）
为了让学生的能力得到螺旋式提高，我特别设计了一个能充分体现使用搜索技巧的效率和优势的任务。着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较，使学生感悟技巧使用带来的高效率。具体任务是：查找1、近五届世博会的主题2、近五届世博会的吉祥物3、近五届世博会的举办地。
将全班学生分成六个小组此处着重说一下。
，两个小组合成一个大组为什么要合成一个大组？
，选择为了充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，本环节主要采用小组合作形式。由组长带领，开展小组合作、自主探究等
一个查找任务。每组中任命一位水平较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑，小组内部相互讨论，相互交流比较，学生在教师的指导下通过小组合作、自主操作、探究学习等方式，逐步完成任务。学生分别使用不同方法查找信息，并且交流心得体会。为什么有的同学能快速找到想要的信息？通过现场演示使用不同的关键词搜索同一问题，让学生理解使用多个关键词查找信息更有效，懂得如何选取、使用关键词，突破本节课教学难点。我专门设计了学习过程记录表。内容有：所选主题、使用的关键词、相关网站个数、查找结果、查找用时。由于学生能力水平不同，接受知识的能力不同，利用巡视时间，个别指导学生，做到因材施教。通过小组合作，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解到模仿，再到实际操作，有步骤的掌握操作，对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。
（四）协作探究、搜索竞赛（15分钟）
设计系列问题，开展竞赛，题目的设计区分难度，由浅入深，循序渐进。比赛规则小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。答对者，给所在小组加十分，抢答答错者扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。通过展开竞赛，提升学生的学习热情，加强协作研究，培养团队意识。同时，在竞赛过程中巩固本课的知识点。
●想一想为了培养学生的表达交流能力，所以在本环节，让小组成员
：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。
师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：
1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and
or
not)
2、不要局限于一个搜索引擎。
3、强制搜索的方法——加英文双引号，可大大提高搜索的速度和准确率。
（五）课堂小结、布置作业（3分钟）
小结本节课内容，利用课件展示板书设计，并且布置课外作业。作业内容是如何使用搜索引擎快速去掉，这部分本应在课堂上完成。初中一节课也能上完这部分。
查找图片、音乐等信息。目的是从课内向课外延伸，培养学生自主学习的意识，加强学生使用互联网浏览、搜索、筛选信息的能力。
五、小结
面对因特网上浩如烟海的信息，处于高中这个年龄段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，充分利用这种优势将有助于教学的展开。在这节课中，我抓住学生的好奇心，采用“任务驱动”式教学，充分注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合，通过学生小组合作、探究学习等方式来完成教学，学生通过完成自己感兴趣的任务，不仅掌握了有关知识和技能，也在潜移默化中接受爱国的情感教育。
我的说课结束，谢谢大家！
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