遗传信息的携带者 本文关键词：携带者，遗传，信息
遗传信息的携带者 本文简介：第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。二、教学重点和难点[来源:学|科|网Z|X|X|K]1.教学重点核酸的结构和功能。2.教学难点[来源:学科网ZXXK]观察DNA和RNA在细胞中的分布。
遗传信息的携带者 本文内容：
第3节
遗传信息的携带者──核酸
一、
教学目标
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1.教学重点
核酸的结构和功能。
2.教学难点[来源:学科网ZXXK]
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。）
生思考回答师提示
〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗
一、核酸在细胞中的分布（试验）
DNA（甲基绿）主要分布在细胞核
RNA（吡罗红）主要分布在细胞质
〖旁栏思考题〗
原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链[来源:学科网]
两者的区别如下
DNA
同
RNA
脱氧核糖
磷酸
核糖
腺嘌呤（A）
鸟嘌呤（G）
胸腺嘧啶（T）
胞嘧啶（C）
尿嘧啶（U）
[来源:学科网ZXXK]
〖小结〗略[来源:学科网ZXXK]〖作业〗练习。〖提示〗
基础题
1.（1）√；（2）√；（3）√。
2.C。3.C。
篇2：遗传信息的携带者---核酸和糖类、脂质
遗传信息的携带者---核酸和糖类、脂质 本文关键词：携带者，核酸，糖类，遗传，脂质
遗传信息的携带者---核酸和糖类、脂质 本文简介：第4讲遗传信息的携带者---核酸和糖类、脂质班次__________学号________姓名__________●考纲内容及能力要求1．核酸的结构和功能（简述）II2．糖类、脂类的种类和作用II3．观察DNA和RNA在细胞中的分布I●感悟高考1（09广东A卷21）．脂质具有的生物学功能是（）（多选）
遗传信息的携带者---核酸和糖类、脂质 本文内容：
第4讲
遗传信息的携带者---核酸和糖类、脂质
班次__________学号________姓名__________
●考纲内容及能力要求
1．核酸的结构和功能（简述）
II
2．糖类、脂类的种类和作用
II
3．观察DNA和RNA在细胞中的分布
I
●感悟高考
1（09广东A卷21）．脂质具有的生物学功能是（
）（多选）
A．构成生物膜
B．调节生理代谢
C．储存能量
D．携带遗传信息
2（09上海卷1）下列有机化合物中，只含有C、H、O三种元素的是（
）
A．氨基酸
B．核苷酸
C．脱氧核糖
D．磷脂
3（08广东理基·37）核酸是细胞内携带遗传信息的物质，以下关于DNA与RNA特点的比较，叙述正确的是（
）
A．在细胞内存在的主要部位相同
B．构成的五碳糖不同
C．核苷酸之间的连接方式不同
D．构成的碱基不同
●典例分析
例1．T2噬菌体、人、HIV病毒的核酸中各具有碱基和核苷酸的种类依次分别是（
）
A.
4、8、4和4、8、4
B.
4、5、4和4、5、4
C.
4、5、4和4、8、4
D.
4、8、4和4、5、4
变式1．下列关于核酸的叙述，正确的是（
）
A．核酸由C、H、O、N元素组成
B．除病毒外，一切生物都有核酸存在
C．核酸是一切生物的遗传物质
D．组成核酸的基本单位是脱氧核糖核苷酸
例2．右图是某生物组织示意图，其细胞质内含有的糖类和核酸主要是（
）
A．淀粉和RNA
B．淀粉和DNA
C．糖原和RNA
D．糖原和DNA
变式2．存在于RNA而不存在于DNA，存在于叶绿体而不存在于线粒体，存在
于动物细胞质而不存在于植物细胞质的糖类物质分别是（
）
A.核糖、葡萄糖、糖原
B.脱氧核糖、核糖、纤维素
C.核糖、脱氧核糖、麦芽糖
D.脱氧核糖、葡萄糖、淀粉
例3.脂类物质在细胞中具有独特的生物学功能，下面有关脂类物质的生物功能中，属于磷脂的生物学功能的是（
）
①生物膜的成分
②贮存能的分子
③构成生物体表面的保护层
④很好的绝缘体，具有保温作用
⑤具有生物学活性，对生命活动起调节作用
A.①③
B.⑤
C.①
D.②④
变式3.科学研究发现：附着在内质网上的核糖体主要合成某些专供输送到细胞外面的分泌物质。下列哪种物质不是由核糖体合成的（
）
A.血红蛋白
B.呼吸氧化酶
C.胃蛋白酶原
D.性激素
●网络构建
●训练
1
（
）核酸是细胞内携带遗传信息的物质，以下关于DNA与RNA特点的比较，叙述正确的是
A．在细胞内存在的主要部位相同
B．构成的五碳糖不同
C．核苷酸之间的连接方式不同
D．构成的碱基相同
2（
）下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确领的是
A
蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变
B
RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以储存遗传信息
I
II
III
C
DNA分子碱基的特定排列顺序，构成了DNA分子的特异性
D
胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输
3（
）右图是由3个圆所构成的类别关系图，其中Ⅰ为大圆，
Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆。符合这种类别关系的是
A．Ⅰ脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B．Ⅰ染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因
C．Ⅰ固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D
D．Ⅰ蛋白质、Ⅱ酶、Ⅲ激素
4
（
）（多选）在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，将口腔上皮细胞置入质量分数为
8％的盐酸溶液中的主要目的是
A．使细胞核中的DNA解螺旋成脱氧核苷酸单链
B．使细胞中蛋白质全部水解，DNA能游离出来
C．改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞
D．分离染色体中的DNA与蛋白质利于DNA染色
5（
）下列关于有机化合物的生理作用的概括中，有正确的是
A．核糖和脱氧核糖是核酸的组成成分
B．脂肪是细胞的重要能源物质
C．糖原是所有生物体储备的能源物质
D．蓝藻细胞壁的主要成分与绿藻细胞壁的成分一样，都是纤维素和果胶
6(
)下列关于细胞主要化学成分的叙述，不正确的是
A．蛋白质的多样性与氨基酸的种类、数目、排序等有关
B．脱氧核糖核酸是染色体的主要成分之一
C．胆固醇、性激素、维生素D都属于脂质
D．动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的纤维素都属于多糖
7（
）淀粉、唾液淀粉酶和控制合成唾液淀粉酶的基因，它们的基本组成单位依次是
A．葡萄糖、葡萄糖和氨基酸
B．葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸
C．麦芽糖、氨基酸和核糖核苷
D．葡萄糖、氨基酸和核糖核苷酸
8请回答以下有关细胞物质组成和功能的问题：
（1）细胞中含有N元素的生物大分子是
A．核苷酸和糖原B．胰岛素和核酸
C．氨基酸和胰高血糖素D．血红蛋白和纤维素
（2）细胞中的糖类可以分为3类，其中可以被消化道直接吸收的是
。完全由葡萄糖缩合而成的二糖是
。
（3）构成细胞膜的脂质是
和
。
（4）癌细胞转移与细胞膜上
减少有关。
9．请回答有关生物体内能源物质的几个问题
（1）生物体生命活动的根本能源是＿＿＿，生物体生命活动的主要能源物质是＿＿＿＿＿；生物体生命活动的直接能源物质是＿＿＿＿＿＿＿。
（2）在根本能源转变成主要能源的过程是依靠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；主要能源物质转变为直接能源是依靠＿＿＿＿＿，直接能源物质的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）生物体内储存能量的物质主要是＿＿＿＿，动、植物细胞中储存能量的物质分别还有＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿；生物体生命活动的能源物质有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8答案：30.(1)细胞中含N元素的生物大分子是B（胰岛素和核酸）
（2）细胞中糖类可以分为3类，其中可以被消化道直接吸收的是单糖，完全由葡萄糖缩合成的二糖是麦芽糖．
（３）构成细胞膜的脂质是（磷脂和胆固醇）
（４）癌细胞转移与细胞膜上糖蛋白减少有关
9答案20．（1）太阳能
糖类
ATP
（2）光合作用
呼吸作用
用于各种生命活动
（3）脂肪
糖原
淀粉
糖类、脂肪、蛋白质
3
篇3：《遗传信息的携带者——核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案 本文关键词：携带者，核酸，遗传，教案，信息
《遗传信息的携带者——核酸》教案 本文简介：第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标知识与技能目标1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。学科素养1、基础知识（核酸的种类、结构和功能）；2、基本技
《遗传信息的携带者——核酸》教案 本文内容：
第3节
遗传信息的携带者──核酸
一、教学目标
知识与技能目标
1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
学科素养
1、基础知识（核酸的种类、结构和功能）；
2、基本技能（观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用）；
3、基本思想（由核酸学习以及观察DNA和RNA分布的实验操作，培养学生自主探究、合作式的学习方式，提高对核酸的认识，培养生命观念）；
4、基本活动经验（学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能）。
二、教学重点
核酸的结构和功能，核苷酸的种类
遗传物质的种类
三、教学难点
原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类
四、教具
PPT
五、课时安排
1课时
六、教学过程
情景创设：
同学们观察不同的DNA图谱，根据DNA中遗传信息的特异性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。介绍“DNA指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。
（一）核酸的种类
自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。
DNA：脱氧核糖核酸
RNA：核糖核酸
（二）DNA和RNA在细胞中的分布
（优教提示：打开素材实验演示：观察DNA和RNA在细胞中的分布）
1.实验原理：DNA
+甲基绿——→绿色RNA
+
吡罗红——→红色
2.实验步骤：（1）取口腔上皮细胞制片
①载玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液
②用消毒牙签取口腔上皮细胞
③烘干载玻片
（2）水解
①将载玻片放入盛有8%的HCl的小烧杯中
②大烧杯中加入30℃温水
③水浴保温5min（3）冲洗涂片：用蒸馏水的的缓水流冲洗载玻片10s（4）染色：
①用吸水纸吸去载玻片的水分
②用吡罗红甲基绿染色剂染色5min
③吸去多余的染色剂，盖上盖玻片（5）观察：先低倍镜观察，后高倍镜观察
注意：要选择染色均匀且色泽浅的区域观察分小组讨论、合作学习：
该实验能否选用绿色植物叶肉细胞、人成熟的红细胞作为实验材料？
分析实验中几种操作的目的，尝试完成下表
实验操作
目的
制片时使用0.9%的生理盐水
烘干时来回移动玻片
利用8%盐酸水解
①②
利用蒸馏水缓水流冲洗
染色
若选用大肠杆菌做实验材料，在显微镜下会观察到什么现象？
3.实验结果：细胞质染成红色，细胞核被染色成绿色
4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在
中，少量分布在
；
RNA主要分布在中，少量分布在
。
（三）基本单位：核苷酸
（优教提示：打开素材动画演示：核酸的结构）
观察图一，同学们总结分别代表的组成部分，并总结元素组成
（1）核苷酸的化学组成磷酸、五碳糖、含氮碱基
（2）组成元素：C、H、O、N、P
同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两种；（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核苷酸
“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类
生物种类
核酸
核苷酸种类
碱基种类
遗传物质
举例
原核生物
真核生物
病毒
（4）结构
（优教提示：打开素材视频演示：DNA和RNA的异同）
DNA和RNA的比较：
同：①都含有磷酸
②都含碱基A、G、C
异：①五碳糖不同
②碱基不同
③基本单位不同
④单、双链不同
⑤分布不同
引导学生观察DNA、RNA的结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。联系蛋白质结构多样性的原因，指出遗传信息贮存在核酸中，进而引导学生总结核酸的功能。
（五）功能
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
小结：
作业：（优教提示：打开优教习题课堂训练，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）
七、板书设计
2.3
核酸--遗传信息的携带者
一、种类
DNA：脱氧核糖核酸
RNA：核糖核酸
二、分布
真核细胞：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。
原核细胞：DNA分布在拟核中。
三、基本单位
核苷酸：磷酸
五碳糖
含氮碱基
四、结构
DNA：绝大多数生物体的细胞中，DNA是由2条脱氧核苷酸链构成。
RNA：是由1条核糖核苷酸链构成。
五、功能
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
六、遗传物质
生物类型
核酸
遗传物质
举例
细胞生物
DNA和RNA
DNA
原核生物、真核生物
病毒
DNA
DNA
T2噬菌体
RNA
RNA
艾滋病病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒
八、课后反思
本节内容是本章的重点也是难点之一，由于学生在生活中缺少感性认识，所以利用公安破案吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，情景教学导入课堂效果会更好。另外，学生对核苷酸的分子结构式理解不够深，教师简单地介绍学生无法切实领会，故在教学中形象直观教学尤其重要，在良好的视觉效果下，学生才能拥有长久记忆。动画、视频等直接的视觉感观能加深学生对核苷酸结构的印象。另外通过学生上台演示多个脱氧核苷酸连接而成DNA长链，丰富课堂的同时给学生展现自我的机会，提高学生学习生物的兴趣，并能充分理解DNA分子的空间结构。学生基本掌握核苷酸的分子结构和功能，但是知识还未能灵活运用，大胆展现自我的勇气还需进一步培养。
（优教提示：可在优教学习网编辑自己的预习任务发给学生）
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