家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究-方案 本文关键词：在中，家庭教育，思想道德，小学生，作用
家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究-方案 本文简介：《家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究》课题资料为了贯彻落实党的十八大精神和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的要求，认真执行习总书记去年六一前后和去年春节团拜会关于“重视家庭建设，注重家教，注重家风”的系列指示精神，教育部关工委申报获批了《新时期中小学家庭教育立德树人的
家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究-方案 本文内容：
《家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究》
课题资料
为了贯彻落实党的十八大精神和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的要求，认真执行习总书记去年六一前后和去年春节团拜会关于“重视家庭建设，注重家教，注重家风”的系列指示精神，教育部关工委申报获批了《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题。通过课题研究，积极探索家庭教育立德树人的目标、内容、途径、方法、策略和评价等，从而进一步推动家庭教育立德树人在全国开展，教育部关工委决定在教育系统启动新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究。朱马小学家庭教育课题小组积极响应教育部关工委的号召，结合学校实际和学生思想道德建设的需要，申请立项的子课题《家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究》已被获准立项，批号为BEA140076B221。通过该子课题的研究，探索家庭教育的内容、目标、途径、方法、策略和评价等，从而进一步明确家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用。
一、课题的提出
（一）课题研究背景
近年来，我国家庭教育在青少年思想教育工作还存在着不少问题，主要表现在：
1.家长德育观念淡薄
在社会的快速发展过程中，孩子的成长教育也从主要依靠学校教育转变为家庭、学校、社会三者兼重的状态，家庭表现出了强烈的教育责任感和教育意愿。但是在整个社会大环境的影响下，却走进了一些误区。
（1）过于偏重物质投入而忽视了精神支持
很多家长在家庭教育过程中表现出了明显的顾此失彼现象：竭尽全力为孩子的成长创造良好的物质条件，认为只有雄厚的物质基础才能给予孩子积极健康的教育环境，各种培训班以及补习班比比皆是，而家长无论是否符合孩子自身的特点，竭力支持孩子参与其中，却忽略了亲子之间的互动和交流。更有不少家长自己没有实现梦想，
就把孩子当做圆梦的工具，从而忽视了对孩子自身远大志向的培养，盯着眼前的“实惠”，只顾赚钱，创造物质基础，不考虑孩子自己的真实想法。这种状况极易导致子女情绪不安、压力过大、创造力差、内向、自我封闭等心理状态，虽然家长意愿较好，但若不符合孩子的成长意愿，做出类似于拔苗助长的行为，只会使孩子做出消极回避行为，偏离正常的健康成长轨道。
（2）重视智力教育，忽视道德教育
在现有的教育制度和社会观念影响下，孩子的培养是否成功取决于成绩的好坏，取决于是否上了好大学，大多数父母最关心孩子的学习成绩，其次是身体健康，第三位才是道德品行。
只要孩子学好功课，考出好成绩，考上理想的学校，家长认为就是达到了目的。从而导致了对于孩子的品德教育、良好行为习惯的养成以及心理素质教育的忽视。由此可见，在以智力教育为主题的家庭教育中，道德品质教育基本处于无足轻重的地位。
（3）家庭教育与学校主流教育冲突。学校进行中华传统美德教育、核心价值观教育，而家长却往往做出负面的表率作用，在不知不觉中成为破坏传统美德、抵触核心价值观的“表率”，出现“5＋2＝0”的结局。
2.家庭德育内容匮乏
中华民族的传统美德涵盖面广泛，然在今日这种信息发达，各种传播媒介广泛应用的情况下，少年儿童难免从中学习不好的东西，传统道德的积极因素逐渐淡化，导致家庭德育内容的匮乏同时，独生子女以及留守儿童这两种人群的道德观念尤为薄弱。父母的过分溺爱容易导致独生子女滋长拜金、享乐思想以及自私自利的坏毛病。而留守儿童多数由祖父母辈的照顾，更无从对其进行良好的家庭教育，这就出现了家庭道德教育匮乏的现象。
3.家庭德育方式简单
家庭德育方式是灵活多样的，随机性强。而由于现代社会的家庭更注重智育的培养，导致家庭德育方式的简单化。为数不少的家庭在进行道德教育时还是存在着说教多、身教少，重惩罚、轻鼓励，重围堵、轻引导的倾向。另外，在遇到孩子做错事时，大多数家长采取的方式极端化，有些直接打骂，这是对孩子身体上的摧残，有些家长则采取冷落孩子进行“心罚”的惩罚方式，认为这种从心灵到情感上使孩子产生挫折的方式要比在肉体上惩罚孩子高明一些，但事实上这种不注重交流的教养方式很有可能事与愿违，给孩子的心灵蒙上阴影。
（二）课题研究价值
1．家庭教育的重要性：家庭教育是中小学生思想道德建设的起点和基础。习近平总书记就家庭教育作出了一系列重要指示。他强调指出，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师，必须倡导正确的育人观和成才观，引导广大家长言传身教、以身作则，为自己的孩子在道德品质、文明言行上作表率。要在孩子心中从小种下社会主义核心价值观的种子，帮助孩子树立远大志向，爱学习、爱劳动、爱祖国，形成美好心灵，长大后接过实现中华民族伟大复兴中国梦的“接力棒”，成为对国家和人民有用的人。
家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势。从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，未成年阶段大部分时间是在家庭度过的。前苏联著名教育家马卡连柯说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”这个时期的孩子具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，所以也是父母对孩子进行思想道德教育的最佳时期；从家庭教育的特点来看，它融于日常生活之中，教育与生活在时间、空间、活动上是同步的，更容易被孩子所接受。所以家庭对未成年人进行道德教育，比任何教育载体都更具优势；从家庭教育的内容看，家庭教育的内容非常丰富，它包括了公德教育、审美教育，包括了对未成年人在生活、学习、心理、健康和人际交往等方面的指导。
俗语有约：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家长是价值观念的传递者，家长的素质决定家庭成员之间能否和睦相处、互敬互爱、尊老爱幼，对孩子身心发展、心理、品德、血液会产生重大的影响。家长是孩子的第一位老师，和子女朝夕相处，家长的一言一行，对子女具有行为上的示范性。在家庭成员的相处和交往中，子女受到潜移默化的影响，这种影响对他们的道德情感和道德信念的建立有着非常重要的影响，相对于学校来说，家庭教育对未成年人的思想道德建设来说，更基础、更直接、更有效。
2.社会发展的需要：改革开放利国利民，市场经济推动建设，但是，金钱至上、恶性竞争、个人主义等思想也迅速蔓延，形成东西方文化冲突。中华民族传统文化面临挑战，国家利益、民族传统、社会责任等受到冲击，与人为善、助人为乐、修身养性、爱国主义等备受冷落。多元价值并存，跨文化沟通等还会长期存在，但是，中华民族的优秀传统，社会主义核心价值观必须得到伸张和弘扬；只有是民族的，才能是世界的；我们应该培养具有“中国灵魂、世界胸怀”的接班人；所以，今天的中国急需培养孩子的社会责任感和传统品质。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、重要原则和主要任务，强调要抓好学校教育、家庭教育、社会教育三个重要环节。
（三）课题研究的理论基础
1.学校、家庭、社会三结合教育理论
学生教育是全社会的事情，学校是主要阵地，而家庭教育是教育的起点和基础，是一个孩子成长的背景和底色。实际上，就人接受教育的全过程来看，家庭作为成长的摇篮，是孩子最先接受教育的地方。父母是子女的第一任老师和终身导师。孩子一出生，父母就承担着养育和教育的责任，在中国，这一点更加鲜明和突出。在长期的实践中，我们清醒地认识到中小学生思想道德建设需要家庭教育的有力支撑。家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分，应始终把“以德育人”摆在头等重要的位置，家庭教育具有一定的强制性、相当的渗透性、完全的生活性等特点，因而家庭的德育功能比学校教育、社会教育对孩子成长的作用更大、效果更好，影响更深。其次，家庭教育需要学校思想道德教育的的指引。在家庭教育中，德育又常常被家长们忽略。如何更好地承担起家庭教育重担，是每一位对子女未来抱有美好期望的家长不能不认真思考的问题。学校开展的“家长课程”则是规范和促进家庭教育改革的有利保障。学校教育和家庭教育有机结合和完美结合，才能相辅相成，相得益彰。整合学校、家庭、社会等教育资源，调动一切教育力量形成合力，促进学生的健康成长。
2.马卡连柯儿童教育理论
马卡连柯，苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家。他在后期很关注儿童的家庭教育问题。《儿童教育讲座》及其他三篇有关家庭教育的讲话，包含着这位伟大的教育家的许多有独到见解的宝贵的教育思想。
3.苏霍姆林斯基儿童教育思想
苏霍姆林斯基（1918-1970）是前苏联著名教育实践家和教育理论家，他一生积累了大量丰富的教育经验，并写下了很多教育著作，以极大的热情论述了青少年和谐发展的问题。他提出的许多儿童教育思想和方法包含哲理，其科学性和哲理性对我们今天的家庭教育仍有许多学习和借鉴意义。
4.家庭中心模式教育理论
家庭中心模式产生于20世纪60年代末为低收入家庭所设的补偿计划，目的是改善处于不利环境中的幼儿的发展和结果，提升家长的育儿理念和水平。家庭中心模式是一种亲子学习模式，强调家长与幼儿共同游戏，共同学习，从而促进幼儿的发展。
5.颜之推的道德教育
颜之推（529—595年），北齐文学家。著《颜氏家训》一书，共二十篇，是颜之推为了用儒家思想教训子孙，以保持自己家庭的传统与地位，而写出的一部系统完整的家庭教育教科书。
颜之推对子女的道德教育，是以孝悌等人伦道德教育为基础，以树立仁义的信念为主要任务，以实践仁义为最终目的。他教育子女为实践仁义道德的准则，应不惜任何代价，以至牺牲生命。他认为立志尤为重要，士大夫子弟只有确立远大的志向、理想，才经得起任何磨难，坚持不懈，成就大业。他说：“有志尚者，遂能磨砺，以就素业。”他教育子女以实行尧舜的政治思想为志向，继承世代的家业，注重气节的培养，不以依附权贵、屈节求官为生活目标。
二、问题的界定
（一）课题的界定
1.家庭教育：本课题研究中的“家庭教育”指家庭成员之间的相互影响和自我成长，让每个家庭成员都成为最好的自己。不仅仅局限于家长教育孩子，大人也要向孩子学习。
2.中小学生：指正在接受义务教育的未成年学生。
3.思想道德建设：指针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
4.家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究。是指在改革开放、经济建设、市场经济、价值多元等等新的社会条件下，深入研究家庭教育的原理与规律，深刻研究思想道德建设的目标与内容，深化研究家庭教育与中小学生思想道德建设的关系与作用，探索适合中国国情、具有中国特色的家庭教育立德树人的各种行之有效的范式，以弘扬社会主义核心价值观，推进素质教育，培养社会主义事业的建设者和接班人。
（二）本课题研究内容
1.家庭教育中思想道德建设的现状调查研究。
2.家长对孩子思想道德发展规律的认知水平研究。
3.不同类别家庭思想教育个案跟踪调查。
4.家庭教育培养孩子正确的人生观行为研究。
5.家庭教育培养孩子正确的世界观行为研究。
6.家庭教育培养孩子正确的价值观行为研究。
（三）科学的基本观点
1．培养中小学生良好的思想道德是国家意志、家庭责任和成长需要。是教育的根本任务；也是当今社会发展对于教育的必然要求。
2．家庭教育是启蒙教育、渗透教育和终身教育。家庭教育是人类大教育中的启蒙教育和终身教育，同时渗透在学校教育之中，对于儿童的成长具有极其重要的意义。家庭教育是一种责任，也是一门艺术，需要认真研究，找出规律，让家庭教育成为孩子教育的主力军和学校教育的同盟军。
3．培养学生的优良思想道德品质是家庭教育的出发点、过程和归宿。今天的社会竞争、市场经济、生活变革、价值多元等，社会主义核心价值体系遭到冲击，中华民族传统文化受到挑战，学生的社会责任感有些淡薄，立德树人需要家庭、学校、社会三方合力，才能见效。
三、问题的解决
（一）课题研究的思路
课题研究的整体思路：文献研究寻找研究基础——调查研究找准研究基点——行动研究寻求家庭教育与与思想道德建设的结合点——思辨研究以探索教育模式——案例研究以寻找教育规律。本课题努力做到三个结合：一是理论研究和实践探索有机结合，用教育理论指导实践探索，并通过实践探索丰富和发展教育理论。二是课题研究和教育实践有机结合，根据教育过程中出现的问题提炼课题，用课题研究指导教育实践，形成良性互动。三是继承传统和改革创新有机结合，努力继承我国家庭教育的优良传统，并在此基础上努力改革创新，让家庭教育与中小学生的思想道德的研究与时俱进。
（二）课题研究安排
第一阶段：准备阶段（2014.11—2014.12）
一是成立课题研究小组，做好课题组成员分工，制定课题实施方案，并组织课题组成员进行开题前期培训，搜集相关参考资料，深入理解家庭教育历史和现状,深入了解中小学生思想道德建设的内涵与特征,为实验研究做好准备工作。
二是整体设计课题研究方案与实施方案。在文献研究的基础上，根据课题论证会的意见好建议，制定总课题研究方案；再根据实施的要求，制定总课题实施方案；为课题开题论证做好准备。
第二阶段：实施阶段（2015.1—2016.7）
1.开展家庭教育中思想道德建设的调查研究，找出存在的问题和原因，为课题研究找准方向，提升课题研究的针对性。
2.召开课题小组会议，统一思想提高认识，明确分工，各负其责。并在2015年4月份的下旬，聘请有关专家，开题论证。
3.定期召开参与课题研究的骨干教师培训会议，指导课题研究方法，提高课题研究能力。
4.开展家庭教育征文、演讲比赛，开展“文明之家”评选活动，展示新时期家庭道德建设新风尚。
5.举行课题研究中期研讨会，梳理课题研究阶段成果，推广典型经验。
6.积极开展专题成果的收集与整理。课题研究需要导向，而成果就具有导向作用。在“家庭教育对中小学生思想道德作用研究”范式成果之外，还需要关注家规家训的收集整理，关注教育案例与教育叙事的整理，同时，开展家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用相关论文的征集与评审，以积累课题研究资料。
第三阶段：总结阶段（2016.8—2016.12）
课题组成员按照分工对课题实验材料进行分类汇总，并撰写课题研究报告。做好经验总结，创新理论，改造实践，提炼观点，架构模型，同时，撰写课题研究报告，申请结题。
（三）选择研究方法
（1）文献研究法。通过对有关家庭教育、立德树人文献的研究，了解家庭教育历史与现状，了解立德树人的内涵和意义，了解家庭教育与立德树人的紧密联系，为课题研究奠定坚实基础。
（2）教育调查法。通过问卷调查、个别访谈、开座谈会、网络调查、手机调查等方式，了解家庭教育立德树人的教育现状、存在问题、形成原因，寻求解决办法。
（3）个案研究法。个性化也是家庭教育的一个特征，通过个案研究，深入理解家庭教育立德树人的特征好规律，以推动课题研究的深入进行。
（4）经验总结法。在课题研究过程中，认真收集研究成果材料，不断总结成功经验，找出其中的相同的规律性的东西，根据教育学、心理学的原理进行分析和提炼，总结出符合教育理论的经验。利用经验总结法，总结课题研究成果，撰写课题研究报告。
（5）行动研究法。在行动中研究，在研究中行动，行动研究应该是本课题研究的一个基本方法。通过行动研究，不断实验，不断反馈，不断矫正，不断提升。
（四）成果分工负责
1．“家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究》”文献综述。把课题研究的方案，研究过程的材料，课题研究成果整理出来，写成文献综述。负责人：王治业等。
2．让每一个课题组成员搜集整理本地的、丰富的、体现正能量的、产生实际效果的家风、家训、家教等典型案例。负责人：陈丽君等。
3．让每一个课题组成员拿出一个立德树人的家庭教育的典型案例，选出优秀案例上报总课题组。负责人：林会等。
4．课题组成员寻找并提炼一个“家庭教育立德树人”的感人故事，选出优秀案例上报总课题组。负责人：张文选、赵世昌等。
5．《家庭教育在中小学生思想道德建设中的作用研究》研究报告。负责人：崔希德等。
（五）课题研究保障
1.校长任课题组组长，是课题开展的前提保障。
2.课题组成员均是长期从事教育教学的骨干教师、班主任，具有丰富的研究经验和理论水平，能够与家长随时密切的沟通，这也是本课题组在研究方面的优势。
3.学校有能力承担本校开展课题所需要的经费。
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篇2：小学全国中小学生安全教育日活动方案
小学全国中小学生安全教育日活动方案 本文关键词：中小学生，安全教育，活动方案，小学，全国
小学全国中小学生安全教育日活动方案 本文简介：小学2016全国中小学生安全教育日活动方案今年3月28日是第21个“全国中小学生安全教育日”。为深化“安全生产行政执法监督年”活动，深入贯彻落实《教育部办公厅关于中小学幼儿园安全工作2016年第1号预警通知》精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展2016年“中小学生安全教育
小学全国中小学生安全教育日活动方案 本文内容：
小学2016全国中小学生安全教育日活动方案
今年3月28日是第21个“全国中小学生安全教育日”。
为深化“安全生产行政执法监督年”活动，深入贯彻落实《教育部办公厅关于中小学幼儿园安全工作2016年第1号预警通知》精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展2016年“中小学生安全教育日”活动。
一、活动时间
3月28日
二、活动主题
“加强消防疏散演练，确保学生平安”。
三、活动目的
开展“中小学生安全教育日”活动，目的是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大中小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。
四、活动内容
1.各学校、幼儿园要充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，大张旗鼓地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。要紧紧围绕“安全教育日”活动主题，教育学生有序上下楼、文明把路行。要结合当地实际和以往事故发生特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。要进一步普及防震减灾知识，坚决避免侥幸心理。要坚持利用升旗、课间操、上下学等时间开展演练。
2.活动日当天要组织开展好“六个一”活动：
①电子屏显示或悬挂一幅安全教育主题宣传标语;
②开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话;
③出一期安全教育宣传栏或进行手抄报评比;
④组织一次紧急消防疏散应急演练;
⑤举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患;
⑥指导学生《给家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好特别是交通安全教育工作。
3．学校将在开展全国中小学生安全教育日活动的同时，对学校的安全工作进行一次全面的检查、自查，特别是对可能产生的安全隐患进行重点排查，发现问题立即解决。
五、活动要求
1．学校各学区、班级要精心组织，周密部署，及时检查。
2．各班不仅要抓好安全教育日的教育活动，而且还要切实抓好对学生的日常安全教育，要建立健全各项安全制度，落实各项安全措施，建设平安、健康、文明、和谐校园。
篇3：桃坑学校中小学生禁毒主题手抄报比赛活动总结
桃坑学校中小学生禁毒主题手抄报比赛活动总结 本文关键词：禁毒，中小学生，活动总结，比赛，学校
桃坑学校中小学生禁毒主题手抄报比赛活动总结 本文简介：桃坑学校中小学生禁毒主题手抄报比赛活动总结为进一步加强学校毒品预防教育工作，增强广大学生防毒、拒毒的自我保护意识，加强禁毒宣传力度，维护青少年身心健康，近日，桃坑学校组织开展了以“禁毒让生活更美好”为主题的禁毒知识手抄报比赛活动。本次比赛共有25份来自五至九年级各班学生作品参赛。一幅幅设计精美的禁毒
桃坑学校中小学生禁毒主题手抄报比赛活动总结 本文内容：
桃坑学校中小学生禁毒主题手抄报比赛活动总结
为进一步加强学校毒品预防教育工作，增强广大学生防毒、拒毒的自我保护意识，加强禁毒宣传力度，维护青少年身心健康，近日，桃坑学校组织开展了以“禁毒让生活更美好”为主题的禁毒知识手抄报比赛活动。
本次比赛共有25份来自五至九年级各班学生作品参赛。一幅幅设计精美的禁毒手抄报上，同学们纷纷用小资料、图片、漫画等多种生动的形式介绍了禁毒知识和毒品危害，并在上面发表了自己的禁毒宣言。
经过组委会对参赛作品综合评比。其中七年级胡宇欢、李军同学的作品以独特的布局设计、精巧的内容文字、新颖的构思、精致的插图荣获一等奖。
众所周知，毒品是白色恐怖的代名词，染上毒品就是敲开通向死亡之路的大门。青少年正处在叛逆、好强、好奇的心理发展阶段。如果学校、家长不能正确引导，青少年很容易走上歧途。本次手抄报比赛的开展，一方面展示了学生的风采，锻炼了同学们创意、书写、绘画、收集材料等多种能力。另一方面让师生们在共同营造、共同参与、群防群控的氛围中，深入了解禁毒的基本常识，成功的树立起“权益、责任、落实”的价值观念，推进了禁毒宣传教育活动的深入开展。
桃坑学校
2015年10月17日
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