历史兴趣活动小组计划 本文关键词：小组，兴趣，计划，活动，历史
历史兴趣活动小组计划 本文简介：历史兴趣活动小组计划一、活动目的促进中学生快乐高效学习和全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。二、指导教师:郭瑛王运华胡敏熊欢卢越三、招募组员通过在全校中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员
历史兴趣活动小组计划 本文内容：
历史兴趣活动小组计划
一、活动目的
促进中学生快乐高效学习和全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。
二、指导教师:
郭
瑛
王运华
胡
敏
熊
欢
卢
越
三、招募组员
通过在全校中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员名单。
四、活动计划
1、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的三年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式。
2、组员根据指导教师要求，广泛阅读与教材相关的历史课外知识、经典著作、通俗读物、报刊杂志、网络文章等等，要求作必要摘抄、评论。小组每周五下午最后一节开展活动，两周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流读书心得，讨论共同感兴趣的问题，互相推荐好文章。
3、选定主题，组员自行搜集资料，写好发言提纲，展开研讨。由小组推荐组员就某一主题举办讲座。
4、一学期内收集期刊《历史园地》，组织历史知识竞赛，撰写小论文，搞好材料积累。
5、与历年考上重点高中的文科学生座谈。
6、研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩。
7、学习评阅试卷，带动帮助其他同学学好历史。
五、阅读书目参考
⑴《上下五千年》（上海人民出版社）
⑵《中国近代史》（中华书局版）
⑶《史记》“本纪、世家、列传”注释本（中华书局）
⑷《世界史》（高等教育出版社，齐世荣、吴于廑主编）⑸《第三帝国兴亡录》
⑹《杜鲁门回忆录》或《丘吉尔回忆录》
⑺《尼克松回忆录》
⑻《国史概要》（复旦大学出版社，樊树志）
⑼《论语》《诗经》《孙子兵法》注解本
⑽《刘伯承回忆录》《彭德怀自述》《毛泽东诗词》《毛泽东选集1-5卷》（解放军出版社）
⑾《东周列国志》
⑿《全球通史》（上海社会科学出版社，美国斯塔夫里阿诺斯著）
⒀《万历十五年》（黄仁宇，三联书店）
六、活动安排
周次
活动内容
活动形式
备注
2
历史兴趣小组建立
民主推荐
4
手抄报展览
展评
7
恐怖主义面面观
搜集材料
8
历史知识竞赛
比赛
11
历史人物评述
专题讲座
13
成语历史故事演讲
17
中华诸姓的来历
搜集材料
20
总结学期以来活动
总结
七、表彰与奖励
1、各项比赛活动分别设团体奖和个人奖。
2、在兴趣小组活动中，各项比赛之和前三名的班级为今日之星班。
篇2：小组合作实践_信息技术_论
小组合作实践_信息技术_论 本文关键词：信息技术，小组，实践，合作
小组合作实践_信息技术_论 本文简介：小组合作实践信息技术论文新课程改革提出要改变学习方式，构建以主动、探究、合作为主要特征的学习方式，培养学生的交流与合作能力。美国国家训练实验室爱德加·戴尔的学习金字塔也表明，不同的学习方式中，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）排列前三位的分别是“教别人（75％）”、“小组讨论（50％）”
小组合作实践_信息技术_论 本文内容：
小组合作实践
信息技术
论文
新课程改革提出要改变学习方式，构建以主动、探究、合作为主要特征的学习方式，培养学生的交流与合作能力。美国国家训练实验室爱德加·戴尔的学习金字塔也表明，不同的学习方式中，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）排列前三位的分别是“教别人（75％）”、“小组讨论（50％）”，“示范（30％）”。小组合作作为一种综合这三种强有力的学习方式的全新的学习方式，被广泛运用于各学科课堂，在教学改革中被普遍提及。对于实践性很强、通过操作电脑来获取知识的的信息技术学科，应如何运用小组合作？笔者结合一线教学实际，进行了探索与研究。
一、
异质同组、组间同质，保证小组合作高参与度
小组合作学习中，更多强调的是通过小组中每一位成员的智慧去解决问题。所以，人人参与、合作互助成为小组合作学习是否成功的重要特征之一。然而，实际教学中，常常会出现“一人小组”“学习旁观生”情况。因此，科学分组是保证小组合作有效发挥的前提。
教师应熟知学生基础水平的基础上，把学生分成A、B、C、D四个层次。位置按照“D-A-B-C”的顺序安排。A为学优生，学生学习兴趣浓厚，操作技能好，且学习能力强，具有良好的分工协调能力，安排在中间座位，定为组长；B层学生仅次于学生A，可以在某些时候协助组长进行兵教兵，可以有效带动学困生；C学生属于中等水平学生，能达到学习目标，偶尔能达到拓展目标，需要人帮扶；D层学生基础、理解接受能力相对较差，完成学习目标有难度，安排在A座位一侧。便于“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。【1】”并且，层次的划分要根据学生学习期间的学习情况实行动态升降，学生的座位也相应进行调整，使学生保持良好的学习心态，以积极争取更好的学习效果。而小组之间的水平相同，以促进小组之间的公平竞争。由于信息技术在机房上课的特殊性，主要采用的分组有“团坐分组”和“顺列分组”，主张顺列的四个人为一小组。
二、
任务引领，适时合作，促进学习目标高达成度
教师应当摒弃将“课堂是否热闹”“是否符合某种形式”作为课堂教学的目的，应将学生学习能力的提高作为课堂教学的目的。学习方式的采用，应根据学习内容的需要来决定，如果学生利用课本等学习材料能够通过自学的方法解决的话，就不要采用小组合作。对于学生一个人不能解决的问题、需要讨论交流或者互相帮助才能协同解决的问题，采用小组合作的办法比较好。
比如，河大版小学信息技术第二册上《资料的保持》一课，要求学生掌握保存网页上图片的方法、保存文字的方法、保存视频资料的方法、保存网页文件的方法。对于学习目标的突破，设置任务，小组合作是行之有效的学习方法。“随着国门的打开，越来越多的人来到中国内地，如果一位美国的小学生朋友来到河南郑州，你将怎样介绍你的家乡呢？请小组利用网络，搜索文字、图片、视频、网页材料，介绍我们的美丽郑州。”这时候，小组长会根据组内成员能力分配任务，D同学搜集文字，C同学搜集图片，B同学搜集视频，他自己（A同学）则负责下载网页。当然，要给学生提供充足的帮助材料，搜集各种素材的方法要在教材上能查到，查不到的话教师要提前以“学习百宝箱”的形式发到每位同学电脑。之后，通过小组展示方法和结果，教师引导总结并鼓励，教学目标就达成了。
总之，教师设置任务时，要考虑到学生的已有知识经验、心理特点、个体差异，使任务具有较强可操作性和挑战性，使学生“跳一跳够得着”，并且，使组长分工后，人人有事做，事事有人做，时时有事做【2】。每个人真正的去动脑筋、去思考，尽自己的努力去完成自己的那份任务。并且，每个人完成的部分都必不可少，让他们意识到少了任何一个人任务都不可能圆满的完成，自己是十分重要的，要尽自己最大的努力去做。如此，才能调动学生的学习积极性，培养学生的责任感和集体荣誉感，使课堂活而不乱，达到智育目标的同时，达到德育目标。
三、制度保障，评价跟进，确保实际课堂高有序度
小组合作貌似减轻了学生负担，特别是让学困生松了口气，因为他负责完成的往往是较低难度的任务。再加上这部分学生自制力较差等因素，往往会出现课堂上搞小动作的、嬉笑打闹的等游离于课堂学习进程之外的学生。因此，如何进行评价反馈和制度的约束，就成了小组合作课堂是否有序的关键。
首先要建立规则，发言规则、听讲规则、课间准备规则等，结合学校养成教育守则进行。如“交流时声音适度，以组内能够听清为准，切记大喊大叫”“离座交流时，要把凳子轻放入桌子下方，保证安全”“严禁假交流，更不能借交流之机嬉戏玩耍”“展示时动作要快，其他学生尊重对手，养成良好的倾听习惯，公正地进行评价和质疑”等。
其次，组间评比规则要具有较强的导向性。如，在任务驱动时要求“每组的D同学进行方法的展示”；抽查时采用捆绑评价机制，“每位同学全部学会才算是任务完成”；评比时把“是否能够合作，合作是否愉快，能否虚心向别人请教，是否耐心细致地帮助同学”作为评比标准之一；评比结果当堂公布，奖优罚差，及时进行规则的强化，促进学生习惯的养成；多重标准评比，设定各种荣誉称号，优秀组长、优秀副组长、展示高手、点评专家等，让每个学生都感受学习的成就感。
四、
师生平等，鼓舞唤醒，激发学生思维高碰撞度
小组合作教学方法是实行似乎解放了课堂上的教师，给学生设置好任务之后，特别是学生养成好的合作习惯之后，学生的自主学习和自主管理让教师轻松了许多，一改传统课堂上“教师吐沫纷飞口看舌燥，学生无动于衷昏昏欲睡”的情况。其实，教师并没有解放，教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮忙。
而在小组学习三环节“合作--展示--反馈”
【3】的后两个环节，教师的作用就尤为重要。教师要能够引发“兵斗兵”。头脑风暴之所以被广泛采用于各种重大决策的必要阶段，就是因为互相质疑、评价过程中产生的巨大价值。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维。鼓励学生大胆发表自己的看法，想说就说，说不清楚的允许补充，说错了允许改正，有不同见解的允许坚持，保留看法。
信息技术展示学生作品的时候，正是解决由于学生个体差异而造成的教学难点的时候。比如学生学习在WORD相关内容时，练习为小诗插入图片，小组的作品是组内自己认为最完美的，无论是图片的选择、大小、图文配合方式都是合适的。但结果往往不是这样，由于学生个体的审美观、计算机水平等因素，作品往往有改进的空间。这个时候，教师就应促使“兵斗兵”，引发头脑风暴。让学生自评，说明设计意图之后，让其他学生进行互评，说出优缺点，帮助其进行修改作品，教师顺势引导，适当评判，使辩论既有序，又不断走向深入。
适时适当地激励，可以收到事半功倍的效果。教师应掌握并运用好这个杠杆，使每个小组都能真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。以此使学生对美的标准的认识有一定提高，明白信息技术学科的工具性，理解信息技术为生活学习带来的便利，同时也是对当堂目标的拓展和强化。对于思维的培养，对于“情感态度价值观”这些非智育目标的达成，是讲授法和学生小组内不能解决的问题，教师必须在当堂实际任务情境下，“满足好奇心，利用展示欲”，进行引导和必要的点播，保证三维目标有效达成。
总之，小组合作就是要充分发挥学生的学习主体地位，“相信学生、尊重学生、利用学生、发展学生【3】”。有效的小组合作学习，能够充发利用各成员的特长，发挥各自的聪明才智，通过互相交流、互相帮助，共同学习，在有序中实现互补，使学生由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作的确是一种非常好的学习方法，但要想用好它不是一件容易的事，需要合理分组，保证小组合作高参与度；需要有任务引领，适时合作，促进学习目标高达成度；需要有制度保障，评价跟进，确保实际课堂高有序度，需要师生平等，鼓舞唤醒，激发学生思维高碰撞度。作为一种运用于具有个体能动性的学生的学习方式而言，需要我们在教学实践中不断摸索、总结和创新，才能满足学生的发展需求，使越来越多的学生受益，促使学习目标的达成，确保课堂效率的有效提高。
篇3：星辰学校毒品预防教育领导小组工作职责
星辰学校毒品预防教育领导小组工作职责 本文关键词：领导小组，毒品，星辰，工作职责，预防
星辰学校毒品预防教育领导小组工作职责 本文简介：星辰学校毒品预防教育领导小组工作职责青少年的毒品预防教育是一项关系到国家和下一代健康成长的重要工作，为了加强学校毒品预防教育，切实增强学生防毒拒毒意识，努力减少毒品对我校学生的危害，特成立我校毒品预防领导小组：组长：严正兰职责：全面负责学校毒品预防教育工作的布置和安排，处理学校在毒品预防教育工作中出
星辰学校毒品预防教育领导小组工作职责 本文内容：
星辰学校毒品预防教育领导小组
工作职责
青少年的毒品预防教育是一项关系到国家和下一代健康成长的重要工作，为了加强学校毒品预防教育，切实增强学生防毒拒毒意识，努力减少毒品对我校学生的危害，特成立我校毒品预防领导小组：
组长：严正兰
职责：全面负责学校毒品预防教育工作的布置和安排，处理学校在毒品预防教育工作中出现的各种情况和突发事情。
副组长：王命贵、陶玉山
职责：负责学校毒品预防教育工作的宣传、负责学校毒品预防教育工作的教学活动。
组员：大队辅导员及全体班主任
职责：负责对学生进行毒品预防教育和宣传工作；加强与学生家长的联系，向学校、家长进行宣传和汇报。
具体学习内容：
一、严格贯彻上级禁毒工作指示，拟定我校禁毒教育工作计划，并负责组织全面实施
二、禁毒工作领导小组负责学校范围内的“四禁”工作，即禁种、禁贩、禁吸、禁带。定期进行监督和排查。
三、负责禁毒宣传教育工作，加强学生对毒品的认识，加强禁毒的宣传力度，重点宣传毒品的危害性。
四、每年度定期组织召开禁毒教育工作专题会议，制定学校年度禁毒工作计划。
五、组织开展全年禁毒宣传日活动，多种形式进行广泛的禁毒宣传，确保学校范围内无一毒品的受害者，保证校园的稳定，文明。
六、负责组织学校师生签定禁毒责任书，并认真、规范收集归档。
七、规范管理禁毒档案材料，负责收集有关禁毒教育工作方面的资料，确保资料齐全，落实到位。
八、按时完成上级交办的其他任务。
星辰学校
2014年9月
星辰学校毒品预防教育领导小组
工作职责