语言成绩偏低如何准备留学申请 本文关键词：偏低，成绩，语言，留学申请
语言成绩偏低如何准备留学申请 本文简介：语言成绩偏低如何准备留学申请众所周知，美国顶尖名校对申请者的要求非常高，对于那些语言成绩一般的申请者来说，有何途径成功就读美国名校呢?下面听小编为您解读美国留学语言成绩偏低怎么申请美国名校。一、“双录取”“双录取”即语言和专业课同时录取。如果中国学生的学习成绩符合美国大学入学要求，但语言尚没有达标，
语言成绩偏低如何准备留学申请 本文内容：
语言成绩偏低如何准备留学申请
众所周知，美国顶尖名校对申请者的要求非常高，对于那些语言成绩一般的申请者来说，有何途径成功就读美国名校呢?下面听小编为您解读美国留学语言成绩偏低怎么申请美国名校。
一、“双录取”
“双录取”即语言和专业课同时录取。如果中国学生的学习成绩符合美国大学入学要求，但语言尚没有达标，美国大学会给学生发双录取，也就是语言学习和正式课程的录取信。双录取使语言暂不达标的学生，也能成功留学美国。提供双录取的学校通常申请截止日期比较晚，对于那些在高考后才申请或来不及考托福雅思的学生，能在当年秋季入读美国名校，或选择次年春季入学。简单来说，双录取有以下几点优势：
1、入学门槛降低
双录取的语言要求都低于直录的要求，还有很多学校可以接受无语言的申请。英语成绩不好，也并不妨碍你就读好的大学。只要通过一段时间的英语课程，就可以进入美国不错的大学就读其正式课程。
2、节省时间成本
如果是刚毕业的学生没有来得及考托福或IELTS，在国内复习、准备，到考试至少也需要3个月的时间，这样就错过了申请截止日期，所以去美国留学的时间要耽误半年以上，而通过双录取项目，可以在去美国读语言课程，一般情况，半年的时间足可以通过语言课程。
3、入学时间灵活
双录取的开学时间一般都是一年三次，有的学校的语言课程甚至可以是每月开课或者隔月开课。
4、提前做好准备
很多人认为有了很好的TOEFL成绩、GRE、GMAT成绩，英语就一定没问题了，可是这些毕竟只是一次考试，而在美国学习和生活，是要求真正的语言能力，不是考试成绩，只有适应当地的沟通交流方式，以及掌握美国大学的学习方法，才能更好地完成在美的学业。
5、重新定位的机会
申请之前有的学生无法完全确定自己未来的学习目标，那么可以在学习语言的过程中，对大学的具体情况作以详细了解，再次确定专业，以便在专业课没有开始之前就确定自己今后的发展方向。
6、适应和缓冲的过程
学生初到异国进行学习会觉得不适应，包括学习方式、生活习俗等，因为没有专业课的压力，可以利用学习语言的时间来调整。不至于直接进入专业课学习时，为学习的压力大而苦恼、为环境的适应而发愁。语言中心的学习可以帮助学生提前熟悉美国校园的氛围和环境，也可以快速提高语言水平，缩短语言学习的时间。
7、语言录取不影响签证
签证官希望看到是被美国教育部承认的院校发放的有专业录取的通知书，以证明学生出国的动机的确是去留学。“双录取”学校发给学生的是“语言”+“专业课程”的双录取，是一个很好的连贯的学习计划，这不同于只发放语言录取的学校，如果学生单纯拿的是某大学语言课程的录取，那么签证是非常困难的，因为这样的录取类型并不能保证学生英语过关后可以保证有大学课程上，签证官也会认为这样的学生会成为很不安全、不稳定的因素，签证成功率高。
二、“桥梁课程”
“桥梁课程”是指在入读正式课程之前，学生在学习语言的同时，学习一部分大学学术课程，为后续大学学习奠定坚实的基础。与通常的ESL语言培训不同的是，桥梁课程会根据学生的语言能力搭配一些学术基础课程。采取“双录取”和“桥梁课程”的美国大学，包括排名非常好的前百名校，同时录取门槛又较低，语言要求宽松，申请周期短，非常适合中国学生。
原文地址：http://www.taisha.org/usa/prepare/2015/1112/27879.html
美国留学频道：http://www.taisha.org/usa/
篇2：20XX年中考成绩提高方案
2017年中考成绩提高方案 本文关键词：年中，成绩，提高，方案
2017年中考成绩提高方案 本文简介：2017年中考成绩提升方案一、现状分析我校初三年级共1个班，学生21人。目前来看，部分学生学习无方法，知识不能形成网络，少部分学生学习习惯差，学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱。二、2017年中考质量提升目标学生参考率达100%，力争进入全旗前三名获初中教学质量奖。三、质量提升工作措施（一）强化思
2017年中考成绩提高方案 本文内容：
2017年中考成绩提升方案
一、现状分析
我校初三年级共1个班，学生21人。目前来看，部分学生学习无方法，知识不能形成网络，少部分学生学习习惯差，学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱。
二、2017年中考质量提升目标
学生参考率达100%，力争进入全旗前三名获初中教学质量奖。
三、质量提升工作措施
（一）强化思想意识
工作的高压力，家长的高期望，学生学业水平的提高缓慢，学校提升质量的期望和管理约束，使教师容易产生工作倦怠。学校要降低管理的重心，分管教学领导要亲自包初三年级，教学服务要及时跟进到位，让教师感受到教学管理人员在与一线教师共同承担提高质量的重任。抓住教师群体内的积极因素，鼓士气、树正气、促先进，进一步带动班风学风的建设。班主任要积极主动配合各学科教师，探讨教育学生的方法，形成教育合力。
（二）明确工作职责
班主任要明确工作职责：
1、全面加强班级管理。
2、全面掌握班级任课教师的教学情况。
3、熟悉班级学生状况，如：优生、问题生。
4、协调好本班各学科之间的配合。
5、帮助任课教师重点做好问题生的转化工作。
6、架起班级与学校沟通的桥梁，做到下情上报，上情下达。
分管领导要深入年级，深入教师和课堂中，采取“走动式”管理，及时了解情况，把握信息，便于决策和做好后勤保障，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。
坚持听课制度。学校领导深入课堂随机听课，通过课堂观察、学生评教、座谈会等形式，分析学情，了解学生学习过程中存在和可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，使教师真正成为学生学习的促进者、帮助者和引导者。
抓好班级阶段性教学的“问题会诊”，
发现和找准问题，做好及时调整和措施跟进，解决班级学科发展失衡现象。做好班级历次考试的成绩跟踪，增强教师工作的内在动力和压力，增加工作的主动性与自觉性。
（三）摸清教学状况
学情分析要做到有底数、求变数、固基数。
有底数：能达到普通高中分数线的学生有哪些
求变数：需要改进学习方法，刻苦努力以达到普通高中分数线的学生
固基数：一类学生行为习惯较好，学习动力不足，对提高班均分有作用；另一类学生行为习惯、学习习惯皆差，对班级的稳定有影响。
要着力于班级的“整体推进”、薄弱学科的“局部推进”和问题学生的“个别推进”工作。
班主任要将这三类学生的名单、在校的表现及中考期望目标等汇报给任课教师，使他们在平时的工作中有的放矢，以整体推进班级水平。对尖子生要帮他们缓解压力，疏导心理。对潜能生制定目标，积极鼓励，课堂关注，课后辅导。对于问题学生班级分工领导、任课教师采用“盯人”战术，进行“一帮一”帮扶。
关注班级薄弱学科，教务处要做好分析跟踪工作，查找原因，研究提高措施，班主任要协助任课教师加强对学生的管理与督促，通过薄弱学科的提高促班级整体水平的提升。
（四）营造学习氛围
增强学生紧迫感，分析2017年中考形势，鼓信心，提希望。召开问题学生座谈会，从心理上走进学生，关爱他们，关心他们的点滴进步，树立信心，以获双赢。召开学生会议，对他们进行理想教育和感恩教育，培养耐挫能力。发挥学校宣传橱窗和班级黑板报的作用，及时公布中考信息，进行复习方法指导，设计中考100天倒计时牌，增强时间紧迫感。
（五）提升管理水平
提升班级管理水平是教学工作的重要保障，班级管理必须抓实关键环节：
1、坚持每日检查，对出现的问题，班主任要在当天解决。
2、要加强心理疏导。初三学生学习压力增大，青春期的生理变化等给学生带来了一系列的心理问题，班主任要主动干预，从点到面，层层预防，确保学生能以良好的精神状态迎接中考。
3、发挥“校讯通”的作用，保持家校联系，齐抓共管。
（六）狠抓质量监控
2017年中考复习总体要求是：一轮复习重基础；二轮复习提能力；三轮复习查漏缺。为提高质量，采取下列举措：
1、抓备课
各任课教师要认真制定中考复习计划，通过集体备课认真研究“中考说明”，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，减少初三复习的盲目性。备课突出实效。教师必须有复习教案，备课要切实贯彻“三备，四有效”的课堂教学要求。即：“备问题，备资源，备教法”和“目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实”。
2、抓课堂
突出课堂教学的高效性。要求备课要实际、实用与实效相结合。教师备课要结合学情，讲究实际，重视实效。教师必须改进教法，提高课堂效益，杜绝课堂废话。必须因材施教，分段要求。要让前面吃饱，让中间吃得了，对后面的学生采用“盯人战术”紧盯不放，利用课间抓基础过关。讲课的语速、讲解深度、要求等都要服从学生的承受能力和理解水平，重点收集中间这一大部分学生的反馈信息，适时调整自己的教法，让多数学生每课都有所得。
要克服“重讲轻练”的不利现象，重视课前学生知识掌握情况的问题诊断。教师在每节课的开始阶段通过诊断性测试发现学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；同时应注意课上形成性测试的安排，坚持“低起点，小步子，快反馈，强矫正”的要求，善于通过反馈发现问题，从而采取针对性措施进行及时矫正。
教师备课时把手头的现成资料通过复印和“剪贴”，精选练习，让学生获得真正适合自己特点的习题。各学科注意对学生进行学习方法指导。
3、抓训练
（1）重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源的筛选与利用，提高训练效益。
（2）加大课堂练习量。
（3）课后练习要精选。
（4）阶段检测有计划。
（5）加强英语听力训练。
（6）加强体育训练，利用体育课、大课间活动和体育课外活动对学生进行身体素质训练。
四、具体计划
1、召开初三月考质量分析会，肯定成绩，分析问题，探讨问题解决的思路和努力方向。
2、班级在每次考试后召开班级质量分析会，统一思想，明确责任，形成合力，有针对性的做好提优补缺辅导和常规教学工作。
3、各科任教师要摸清学科知识脉络，为开展全面的知识复习打下良好的基础，调动一切资源及时开展中考指导、教学建议等有针对性地有效研讨会。
4、各学科制定教学复习计划及目标，各科任教师制定好复习计划和目标，并着重梳理班级薄弱学生，做好帮扶工作计划。
5、加强对毕业班的教学常规检查，不定期的对全体初三教师的备课、作业批改、课后辅导、课堂教学、质量分析等情况进行检查考核与及时反馈工作。
6、认真做好学生的思想教育工作，严格课堂纪律管理，班主任巡课和教务处巡课相结合，营造稳定的课堂。加强学生日常行为习惯管理。
7、重视家校联系形成合力，使学生在家庭中的学习得到关心和促进，使其更好的进入复习状态。帮助家长正确指导学生的学习，给学生乃至家长树立信心，并作好学生的后勤保障工作。
9、加强心理疏导。针对毕业升学情况日益紧张和青春期问题日益突出的状况，做好中考前考前心理辅导。对全部学生加强心理疏导，充分发挥心理辅导的作用，有效发挥非智力因素对升学的促进作用。
在具体的操作与实施过程中，我们将根据中考的形势及学生学习的变化及时有效地开展适应新环境需要的各类活动。在计划实施的过程中不断完善与充实，特别注重及时与有效的方法指导。结合学生的学习进程，不断提出新目标与要求。
平安学校
2016年9月1日
篇3：细说无语言成绩如何申请加拿大名校
细说无语言成绩如何申请加拿大名校 本文关键词：加拿大，细说，名校，成绩，语言
细说无语言成绩如何申请加拿大名校 本文简介：http://www.jiemo.net/细说无语言成绩如何申请加拿大名校【导读】：中国很多在读的高中生，没有考语言成绩或英语水平稍有欠缺，雅思或托福成绩离名校录取要求有所差距，离名校的录取要求也有一大段距离。那么如何申请加拿大名校呢?>>>无语言成绩也能申请加拿大名校，学生可以选择加拿大留学双录取
细说无语言成绩如何申请加拿大名校 本文内容：
http://www.jiemo.net/
细说无语言成绩如何申请加拿大名校
【导读】：中国很多在读的高中生，没有考语言成绩或英语水平稍有欠缺，雅思或托福成绩离名校录取要求有所差距，离名校的录取要求也有一大段距离。那么如何申请加拿大名校呢?
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无语言成绩也能申请加拿大名校，学生可以选择加拿大留学双录取。双录取，是指申请人成绩达到学校的录取要求，但语言成绩暂时没达到要求或没有语言成绩。下面留学专家就为学生们详细介绍无语言成绩如何申请加拿大名校。
一、加拿大双录取优势分析
1无英语要求
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申请加拿大大学一般需要提供托福或雅思成绩。然而多数高中生或者暂不具备合格语言成绩，或者由于种种原因没考语言成绩。“双录取”有效避开了硬性的英语要求。
2申请周期短
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“双录取”与普通录取的区别就在于大大缩短了录取的时间。加拿大双录取院校的语言中心大都在每年的1、5、9月入学，学生可随时申请。
3多数名校开设双录取
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开设“双录取”项目的加拿大大学非常多，其中不乏排名非常高的名校。例如：多伦多大学、西安大略大学、滑铁卢大学、约克大学、阿尔伯塔大学、萨省大学、康考迪亚大学、达尔豪斯大学等。
4签证成功率高
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如果学生仅仅获得语言学院的录取通知书，申请加拿大留学签证的希望非常渺茫，但如果申请加拿大大学双录取，签证申请成功率会大大提高。
5学习环境好
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在加拿大本土学习，能够迅速提高英语水平，一般几个月就可达到专业课要求。同时为进入专业课学习打下坚实基础。
加拿大双录取适合类型的学生
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高中毕业生或高三在读生，成绩中等以上。暂时没有语言成绩、或语言暂不达标。如果未来希望入读加拿大名校，并稳获录取，这类学生的最佳留学方案就是“双录取”。
开设双录取的加拿大大学
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有些学生对“双录取”存在误解，认为通过“双录取”申请的学校和专业会很差。其实加拿大很多名校都有双录取。这些大学包括：多伦多大学、西安大略大学、滑铁卢大学、西蒙菲沙大学、约克大学、维多利亚大学、阿尔伯塔大学、萨省大学、圭尔夫大学、纽芬兰纪念大学、康考迪亚大学、曼尼托巴大学、温莎大学、里贾纳大学、劳里埃大学、达尔豪斯大学等。