2012—2013学年度第一学期小小学学教学视导方案 本文关键词：学年度，学学，第一学期，小小，方案
2012—2013学年度第一学期小小学学教学视导方案 本文简介：岱岳区初中2013—2014学年度第一学期教学视导方案一、指导思想根据《岱岳区2013-2014学年度初中教学工作评价方案》及《岱岳区课堂教学效益提升工程实施方案》要求，本学期教学视导将主要围绕“深化学科教研活动，提升课堂教学效益”这个主题开展工作。通过全程参与各学校的教研活动,指导、检查、评价各单
2012—2013学年度第一学期小小学学教学视导方案 本文内容：
岱岳区初中2013—2014学年度
第一学期教学视导方案
一、指导思想
根据《岱岳区2013-2014学年度初中教学工作评价方案》及《岱岳区课堂教学效益提升工程实施方案》要求，本学期教学视导将主要围绕“深化学科教研活动，提升课堂教学效益”这个主题开展工作。通过全程参与各学校的教研活动,指导、检查、评价各单位课堂教学效益提升工程开展情况，进一步提升我区初中课堂教学效益。
二、视导内容
1、检查评价各学校“课堂教学效益提升工程”开展情况，包括实施过程中的档案材料和“课堂教学效益提升工程”实施效果。
2、检查各学校学科课堂教学研讨活动的计划、实施方案，并对各学科课堂教学研讨活动效果进行评价。
3、视导组围绕“学科课堂教学效益提升”这个主题，提出指导性意见和建议。
三、视导方式
1、听取学校有关工作汇报。
2、查阅有关档案材料。
3、实地参与各乡镇（街道）组织的学科课堂教学研讨活动，并对活动效果进行评价。
四、视导要求
1、各学校提供“课堂教学效益提升工程”实施等方面的档案材料及本次学科课堂教学研讨实施方案。
2、学科课堂教学研讨活动要针对制约当前课堂效益提升的细节性问题开展研究，做到重心降低、主题明确、实效性强。
3、各学校要从“岱岳教研网”上下载《岱岳区中小学听评课表》，研讨前下发到所有参与教师的手中，以便使用。
4、视导组按学科分为两组，一组是语文、物理、政治、信息；二组是数学、英语、化学、历史。视导以乡镇（街道）为单位进行，以其中一处中学为活动点，集中本单位的同学科教师参与。每个视导组每单位视导一次，提前2个工作日下发通知。单位有两处中学的，两个视导组原则上不在同一处学校开展活动。
5、视导分上、下午两个时段进行。上午听承办点学校汇报、课例观摩（当天上午各承办点的相关学科，每科要提供2节研讨课）。下午为评课研讨时间，分学科进行。每学科教师代表评课不少于4名，由视导组随机点名确定发言人。
附：
1、初中课堂教学研讨活动评价量表
2、初中“课堂教学效益提升工程”开展情况评价细则
岱岳区教研室
2013年9月
附1：
初中课堂教学研讨活动评价量表
2013.9
评价项目
评
价
要
点
检查方式
得分
A1课堂教学研讨实施方案
B1研讨主题明确，针对性强。
B2实施方案内容具体，可操作性强，富有实用价值。
现场
查看
A、10
B、8
C、6
A2课堂教学水平
B1教学基本功过硬。
B2符合本次研讨主题要求。
B3体现课标理念，教学目标明确，教学方法实用，教学过程完整，能围绕课堂教学效益提升优化教学设计，教学思路清晰，教学策略科学，目标达成度高，课堂效益好。
现场
听课
A、30
B、25
C、20
A3课堂教学研讨效果
B1围绕本次研讨主题进行研讨。
B2随机抽取教师进行评课。
B3评课具有较高水准，具有独特的见解，能从优点、问题、建议三个方面进行评课，问题看得准，建议具体可行。
B4问题得到较好解决，能达成共识。
现场
观察
A、35
B、30
C、25
A4研讨参与度
单位同学科的教师全部参与研讨活动。
现场
观察
A、5
B、4
C、3
A5教师听课记录
听课教师认真写听课记录；其中，教学过程要点清晰，有随感、点评，有听后评语。评语全面、详实，切中要害
评课法
事后收缴《听课表》
A、5
B、4
C、3
A6
研讨气氛
执教教师及听课教师精神饱满，按时到位，严肃认真，参与研讨的积极性高。
观场
观察
A、5
B、4
C、3
附2、
初中“课堂教学效益提升工程”开展情况
评价细则
一、检查内容
1、乡镇（街道）教育办公室和学校的实施方案。
2、乡镇（街道）教办和各学校高效课堂理论培训情况及教师理论学习笔记、单位和个人的调研报告。
3、备课学案设计制作、复备（二次备课）、批阅情况。
4、三课型研讨的原始材料。
6、《课前案预习检查和评估制度》和《作业检查和作业评估制度》等材料。
7、学校和个人的总结性材料。
8、围绕“实效课堂”开展小课题研究的情况。
二、赋分说明
1、以上项目，每项满分1分，共8分。
2、各项评分细则:
①档案材料齐全，内容充实，建档规范；措施有力，可操作性、针对性强，得1分。②措施可操作性、针对性不强，实效性差，扣0
.4分。③内容空洞，抄袭他人，扣0.2分。④材料不全，建档不规范，扣0.2分。
篇2：20XX--20XX学年度学校工作计划
2016--2017学年度学校工作计划 本文关键词：学年度，工作计划，学校
2016--2017学年度学校工作计划 本文简介：2016--2017学年度学校工作计划近年来，我校办学条件日趋改善，师资力量逐步增强。学校在新的一年工作中，仍需大力改善办学条件，促进均衡发展；加强课堂教学改革，提高育人质量；深化学校管理体制，提升管理效能；力促学校内涵发展,塑创办学特色。一、指导思想全面贯彻落实党的十八大精神，以深化改革为动力，以
2016--2017学年度学校工作计划 本文内容：
2016--2017学年度学校工作计划
近年来，我校办学条件日趋改善，师资力量逐步增强。学校在新的一年工作中，仍需大力改善办学条件，促进均衡发展；加强课堂教学改革，提高育人质量；深化学校管理体制，提升管理效能；力促学校内涵发展,塑创办学特色。
一、指导思想
全面贯彻落实党的十八大精神，以深化改革为动力，以提升内涵为核心，以提高质量为抓手，以改善条件、维护稳定为保障，推动学校各项工作进位争先，努力开创学校和谐发展新局面。
二、工作目标
坚持走内涵发展道路,牢记“对每一位学生负责，让每一位学生全面发展；对每一个家庭负责，让每一个家庭放心满意”的办学宗旨，稳步推进各项改革，严格执行有关规定，规范办学行为，精细管理过程，关注育人细节和生命成长，以培养学生自主精神、科学态度、学习能力、文明规范等全面素质为育人目标，向管理要质量，创特色树品牌，使学校成为人文化、信息化、现代化，办学质量一流的省农村实验小学。
三、工作思路
1、改善办学条件，促进教育现代化。
2、加快教师队伍建设，全面提高素质。全面指导教师按计划实施好个人专业成长规划。积极推荐教师参加各类培训，认真做好校本培训工作。全面实施骨干教师培养工程。
3、创新德育形式，提高德育实效。坚持立德树人，围绕践行社会主义核心价值观，开展“中国梦”主题教育、“诚信”教育等活动。倡导责任教育，引导学生“对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对祖国负责”。
4、教育教学质量稳步提高，学生素质全面发展。除了做好教师交流，更要做好校内班级质量均衡发展，学科力量均衡配置，推进课堂教学研究，让课堂洋溢生命的自由，成为学生自主的现场。
5、教学改革明显突破，教研成果凸显。有效教学研究形成一定的实绩成果和理论成果，重视课题研究，以学生发展为本，优化课程结构，加强教材教法研究，建立完善评价机制，组织好校内教研活动、基本功比赛和“课堂展我风采”等主题研讨活动，扎实推进蓝青工程。
6、巩固特色成果，提升办学水平。
力争让“人人有特长，班班有特点，学校有特色”成为现实。
7、强化学校安全工作，确保安宁无事故。严格执行安全管理的各项要求，健全安全工作条例应急预案，在交通、消防、逃生演练等方面，继续予以强化，落实专项安全措施，确保安全无隐患，无漏洞，无事故。
8、严格执行有关规定，充分发挥教代会职能，进一步完善学校管理章程，使学校管理更加规范民主，科学高效。
四、工作要求及措施
（一）严格执行有关规定，规范办学行为。
学校将组织全体教职工，认真学习上级有关减轻学生过重课业负担的各项要求，严守十项规定，严守工作纪律，深入开展教育思想大讨论，积极反思，切实整改，牢固树立正确的学生观、质量观、人才观。
（二）强化德育工作，为学生的健康成长创设良好的环境。
1、重点加强学生的行为规范和法制教育。深入学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，利用晨会、班会、课外实践活动等途径狠抓学生日常行为规范的训练，确保学生个个成人，形成不乱抛乱扔、不乱涂乱画、不随地吐痰，不大声喧哗等良好的文明习惯。新学年，学校将把学生的执行行为规范的情况作为班主任考核的重要内容。
2、加强班主任队伍建设。明确班主任的工作职责，重视班主任培训工作，实施动态管理，要求每位班主任在工作计划落实的基础上，认真制定班级公约、班会晨会计划、班级自主活动和特色活动的计划。加强班级干部的培养和训练，加强班级文化建设，鼓励班级常规管理有特色、有个性，班级活动开展的多样性和特色化。和班主任老师签订安全工作责任状,明确课任老师安全责任：杜绝各种脱岗行为和放羊式教学行为。本学期，我们要进一步加强对班主任的管理，通过举办相关活动来提高班主任工作能力，加强对班主任工作的考核，充分激发班主任工作的主动性和创造性。
3、注重德育评价、德育课程建设和德育的科研创新等工作。各班级要健全好学生的成长记录袋，各年级要多为学生发展定期举办各种活动和竞赛，多发现学生的亮点，多鼓励表扬，使学生的个性得到张扬。全体同志要进一步确立教书育人，人人都是德育工作者的思想，积极参与学校的德育工作，开动脑筋，群策群力，真正形成齐抓共管的德育工作新局面。
（三）创造“精、实、活”的管理体制，丰富学校发展内涵。
学校管理的最高境界就是文化管理，我们旨在以课改的理念，建立精细的学校管理机制，梳理学校管理的流程，完善质量标准和评价体系，使条块管理清晰、协调、简洁、高效。
1、
强化人本管理，提升教师幸福指数。
倡导“爱岗敬业、创先争优、进位争先”的教师主流文化，实现学校事业发展和个人专业成长的双赢。
2、全面完善学校章程，实现“制度管理”与“人文管理”的和谐统一。依法治教，依法治校；民主管理，科学管理；互相理解，互相支持。从而积极营造关心人、尊重人、理解人、发展人的良好局面。
（四）激发学生的兴趣爱好，促进学生生动活泼地发展。
积极开展特色班级创建活动。每学年，学校将通过读书节、艺术节、体育运动比赛等活动，来检阅成果，总结经验。
（五）加大课改实施力度和开展教研活动，全面提高教学质量。
1、进一步加强教学管理，向管理要质量。加强教学制度建设和教学常规管理是保证学校正常教学秩序和提高教学质量的前提和基础。要通过加强常规管理来规范教师的教学行为，激发教师的工作积极性。教导处要加强对教学全过程的管理和监控，每项工作真正做到有布置、有过程、有记录、有指导、有考核、有评价。
2、强势推进有效教学，扎实推进基础教育课程改革。
切实加强对学校课程改革及课题实验工作的领导，配合上级教育管理部门，完善教研机构，制定切实可行的教研工作计划和课改计划，并按计划开展好教研活动，一是常规教研课与专题讲座结合，二是听公开课与听随堂课结合，三是课改课与常规课结合，四是走出去与请进来相结合，五是学课改理论与撰写论文结合，六是团队与个人结合。
3、狠抓教育常规，以管理促质量。
提高学校教育教学质量，是学校生存和发展的核心基础，抓好教育教学工作是我们每一位教师的责任和义务，对此，学校教师要进一步提高认识，统一思想。学校要更加强化素质教育，注重学生创新意识、创新精神和实践能力的培养，不断总结反思，练就过硬的本领。
4、进一步开展课题研究。课题研究是最高层次的校本研究形式，它反映一所学校的教科研成果，体现教师的教学特点。要充分发挥学校群体和个人优势的作用，扎实开展课题研究，注重课题研究的实效性，要求教师人人参与课题研究，以教学实践中生成的问题为研究重点，开展实践性研究。
（六）让“爱、善、美”的校园环境，成为师生共同的精神追求。
1、美化雅致宜人的校园环境。做优、做美学校的物质文化，适当适时添置改建绿化景观，与时俱进，更新丰富园景文化内涵，精细人文景观建设与管理，进一步规划完善学校画廊、标语、雕塑、橱窗等人文景点，使学生物质环境达到精致化要求。
2、营造高尚和谐的学校人际文化。建立新型的师生关系，教育和引导教师以一个平等者、引导者和合作伙伴与学生相处，做学生的良师益友；要公平地对待每一位学生，充分尊重学生的人格；要宽容学生，学生有过错要耐心说服，正面引导，不得体罚、变相体罚和心罚学生。要重视学生的心理疏导，引导学生对立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识，建立宽松健康的同学关系。要实施人本管理，切实做到尊重教师劳动，听取教师意见，关心教师生活，激励教师成长，努力营造安全、健康、文明的育人环境。
3、着力为学生爱读书、读好书营造文化氛围。一是班级要尝试开展主题性阅读活动，实施名著阅读方案。二是要创造条件，构建家庭、班级、图书室阅读网络。三是要做好优化读书环境，建立读书制度，加强读书推荐指导等工作，确保读书的成果。
（七）强化队伍建设，全面提高教师的整体素质。
1、加强干部队伍建设。团结和谐的领导班子是提高办学效益的基本条件，牢固树立大局观念，自觉维护班子团结和学校稳定。重视思想作风建设，每位干部要努力做到“三宽四有”：“眼界宽、思路宽、胸襟宽”和“有信念、有本领、有担当、有正气”，要“会想会干、能说能写”，要“有想法有办法，有温度有力度，有真情有激情，有作为有地位”，应该成为“教师信服的管理能手、学生敬畏的教学专家、同伴信赖的德行标杆”。
2、坚持不懈地抓好师德建设。围绕培育“四有”好教师的目标，把培育高尚师德放在首要位置，建立健全师德建设长效机制。深入开展师德主题教育实践活动，发挥好典型示范引领作用。严格落实上级有关规定，坚决处理违规违纪行为。将师德表现作为教师考核评价、聘任聘用的首要内容，实行“一票否决”。
3、壮大骨干教师队伍，重点打造一批理论与实践兼备的名教师。我们将采取机制引领、专家指导、脱产培训、课题研究、学术交流、外出考察等形式，加快名教师的成长步伐。
4、利用好教育人事制度的各项政策，以完善教师绩效工资制度为契机，建立完善教师考核和制约机制，引导教师自主研究、自主发展、自我完善，充分调动教师提高教书育人本领的内驱力，使教师自觉追求成长为名师这一目标成为学校的风尚。
（八）强化特色建设，打造特色品牌，为提升办学品味寻求新的突破。
1、进一步巩固书香校园特色学校的建设成果，广泛开展全校师生读书活动，创造书香氛围。
2、进一步促进学生身体、心理、品德的和谐发展服务。定期举行各种体育文体等活动，促进学生全面发展。
（九）提高总务后勤的服务质量，做好安全卫生工作，为师生提供优质的服务。
1、继续完善办学的各项硬件设施。加强校产校具的管理，克服混乱，减少人为损坏、流失现象。严格财务管理，打足收入，紧缩开支，做好校园绿化及景色的护理和保养工作，为营造一流的育人环境，负起应有的责任。
2、加强校园安全卫生管理。本着对学生和家长负责的精神，扎实做好安全卫生工作，进一步完善安全卫生突发事件的应急预案。认真落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制和责任追究制。落实防火、防盗等各项预防措施。做到人防、技防、设施防，加强安全卫生知识的宣传和普及，时时处处保持校园环境干干净净，以优良的环境净化人的心灵，特别要加强传染病的预防和控制，杜绝各种流行病的发生和流行。教务处、总务处和少先队要相互配合，切实加强对师生的安全教育，全面提高师生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力。
3、进一步健全安全值班的校内巡逻和门前疏导制度，严格履行安全值班责任，值班人员要坚守岗位，加强巡查，及时消除不安全隐患，确保学校的安宁和安全。
新学期，新目标，新征程，新起点，希望全校教职工能以求真务实、开拓创新、团结拼搏的精神状态，为再铸辉煌、实现学校新跨越作出更大的贡献！
2016年8月
篇3：3-17-1-3汶村镇幼儿园2007-2008学年度实施减负规定
3-17-1-3汶村镇幼儿园2007-2008学年度实施减负规定 本文关键词：学年度，减负，村镇，幼儿园，实施
3-17-1-3汶村镇幼儿园2007-2008学年度实施减负规定 本文简介：汶村镇幼儿园实施减负经验材料2007-2008学年度减负已成为当今最流行的一个话题，老师、家长、学生无不谈减负。我们天天在喊“减负”。可这个“减负”到底要减什么呢？这样从三方面谈起：1、减去学生的课业负担；2、减去学生的心理负担；3、减去学生家长的经济负担。教育部门提出：减负不是目的，最终要解决的是
3-17-1-3汶村镇幼儿园2007-2008学年度实施减负规定 本文内容：
汶村镇幼儿园实施减负经验材料
2007-2008学年度
减负已成为当今最流行的一个话题，老师、家长、学生无不谈减负。我们天天在喊“减负”。可这个“减负”到底要减什么呢？这样从三方面谈起：1、减去学生的课业负担；2、减去学生的心理负担；3、减去学生家长的经济负担。教育部门提出：减负不是目的，最终要解决的是提高我们育人的质量。
走进幼儿园，走进家庭，我们就会发现学前教育已经面目全非，在我们眼前的学前教育正趋向小学化教育。
一、一半以上幼儿提前学习小学课程
不少幼儿园在中班已开始把活动内容集中在拼音、识字和计算上，大班幼儿不但会读写拼音、汉字、加减法口诀表也不在话下。同时，幼儿园给幼儿布置家庭作业，大多是写字、做算术题等方面的书写作业。殊不知，幼儿园孩子多是3—6岁儿童，小肌肉发达也尚未完整，长时间写字易导致肌肉疲劳而影响身体健康。这个年龄段孩子的认知水平也根本没有达到这个水平，而且待幼儿上小学后，重复学习会让孩子失去兴趣，出现上课不专心听讲，甚至逐渐产生厌学心理。作业的确需要，这是一个巩固练习的好方法，但应该形式多样符合幼儿年龄特点。如：为第二天活动准备材料，和父母做游戏，观察动植物等孩子感兴趣的事物，这也是寓教于乐。
那么幼儿园提前教授小学课程的原因是什么呢？是因为幼儿园不知道自己的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面权方面发展的教育，促进其身心和谐发展，培养幼儿学习兴趣，为小学教育打好基础，而不是学习知识吗？不是！据调查，这种原因主要来自家长的压力。大多数家长对于学前教育并不了解，对于幼儿身心发展规律并不了解。更何况早就提出素质教育，但应教育的思想早已根深蒂固，不是一两天可以改变的，再加之高考制度并没有改变，衡量学习的标准仍然是升学率，衡量学生的标准仍然是分数，家长当然希望孩子多学点，走在别人的前头。于是，不少家长摊牌，不学拼音汉字和算术就转园。而幼儿园考虑到生源不得不违反《纲要》规定让幼儿学习小学课程。
二、大多幼儿参加各类兴趣班
“望子成龙”是每一个中国家长的心愿，为了让自己的孩子赢在起跑线上，为了让孩子“全面发展”，不少家长擅自作主为孩子报名参加各种孩子根本不感兴趣的兴趣班。节假日走于什么书法班、美术班、舞蹈班、武术班……
家长们“望子成龙”的心情是可以理解的，这是一种对子女至高无上“爱”的体现，但这种爱在这种情况下是不合理的是不科学的，没有考虑到幼儿心理的发展水平。3—6岁幼儿注意以无意注意为主，易受外界刺激影响，兴趣也不稳定，很可能对参加的兴趣班很快失去兴趣，没有了兴趣的学习对于幼儿是一种压力，一种负担，可以压得他们直不起腰、喘不过气来，更谈不上学到只是本领。不管是“学前小学化”还是“繁忙的兴趣班”，这种不符合幼儿身心特点的教育无疑给幼儿带来沉重的压力，他已成为影响素质教育的重要问题：在素质教育开展的轰轰烈烈的今天，保育工作的改革却不时受到冷落，不能不令人反思。许多迹象表明，有的幼儿园和教师，虽言称实施素质教育，但在实际教学中，尤其是教学活动中的做法却仍然是老一套，死死抱着传统教育不放，阻碍了实施素质教育的进程。我认为，时代在发展，万物在更新，教改的潮流滚滚向前，势不可挡，作为一名幼儿教师应当马上改改观念，适应时代的要求。革新教育活动的开展，实施素质教育，所以学前教育也要减负。
首先，学前教育机构——幼儿园应自觉挑起这个重任，虽然“学前教育小学化”主要原因来自家长压力，但幼儿园也有一定的责任。家长为什么会有这种不合理要求？出现这种问题幼儿园应该怎么办？幼儿园应该做好家长工作，让家长认识到学前教育的目的、任务，让家长明确自己的孩子处在一个什么样的阶段，应该学什么，最适合学什么。更重要的是，身为学前教育机构，幼儿园必须认真贯彻《纲要》精神，结合幼儿身心发展的特点，以游戏为主，有目的、有计划的组织幼儿进行活动，最大限度的发掘幼儿的潜能，让幼儿的素质得以最全面的发展。
再者，对于家长来说，为了孩子，为了你对孩子爱的付出和期望得以回报，加强对学前教育的了解是必然前提。孩子在幼儿园学什么、怎样学，学前教育研讨机构、幼儿园自由合理的计划和安排，他们一定会让你的孩子健康活泼的成长，也会尽最大努力为把你的孩子培养为有用之才打下基础。另外，关心孩子，希望孩子全面发展也有所特长这是天下父母心，怎样为孩子选择兴趣班时，除了鼓励孩子外，应该让孩子明白，选择了就要坚持到底，决不能轻易放弃，否则是要付出一定代价的。
孩子是稚嫩的，试想一个孩子，从记事起就生存在这种种重压下，他会拥有一个健康的身心，充满自信地去面对未来的生活吗？绝对不会，所以不要忽视幼儿园素质教育，作为幼教领导者要带领全体幼儿教师学习新的教育理念，率先接受新思想、
新观念、新学说，形成具有超前的教育观念，要使教师认同转变观念，要创造条件为教师转变思想观念提供方便，要走出去，请进来，更要充分利用网络让教师获取新观念、新学说，新知识，所以“减负”从幼儿开始！