学院校级学生干部培训方案 本文关键词：校级，干部培训，方案，学院，学生
学院校级学生干部培训方案 本文简介：玉林师范学院校级学生干部培训方案一、指导思想以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，深入贯彻落实十八届四中全会精神，围绕培育和践行社会主义价值观的基本内容，联系实际，进一步在广大学生干部中开展素质培训活动，切实增强学生干部的基本素质，帮
学院校级学生干部培训方案 本文内容：
玉林师范学院
校级学生干部培训方案
一、指导思想
以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，深入贯彻落实十八届四中全会精神，围绕培育和践行社会主义价值观的基本内容，联系实际，进一步在广大学生干部中开展素质培训活动，切实增强学生干部的基本素质，帮助和引领学生干部形成高素质、有内涵、有文化的新一代青年，更好地发挥学生干部在作风建设和学风建设中的领头作用和榜样作用。
2、
活动主题
正言行
树新风
3、
活动时间
2014年10月—11月
4、
活动对象
玉林师范学院校级学生干部
5、
活动目标
通过开展系列的学生干部培训活动，让学生干部真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年，引导学生干部提高自主学习的能力，促进学生综合素质的提升，让良好的作风贯穿于生活、工作和学习中。
六、活动内容：
为了切实提高同学们的综合素质，此次重点开展“四个培训”活动：
（1）
办公室培训
以PPT宣讲形式为主，详细内容包括以下几个方面：
1、例会制度
2、值班制度
3、办公室使用制度4、办公室电脑使用制度5、档案管理制度6、办公室物品管理制度7、学生会名称、标志、印章等使用制度8、加盖印章9、财务制度等。
（2）
宣传报道培训
形式以邀请嘉宾宣讲PPT为主，详细内容有：
1、
拍照：讲解拍照角度、拍照手法、拍照点、抓拍技巧等注意问题；
2、
新闻稿：讲解新闻稿的内容、几要素、特点、格式、书写技巧等问题；
3、
DV拍摄：讲解仪器的使用，拍摄角度等问题。
（3）
网络培训
形式以PPT宣讲和培训对象现场观看模拟操作和动手操作为主，详细培训内容有：
1、键盘认识
2、电脑常见问题的处理方法
3、WORD,PPT,EXCEL表格的常规操作和正式发文要求
4、音响的认识和组装
（四）文明礼仪培训
开展形式以观看视频、礼仪小姐现场展示、培训对象现场实际操作学习为主，详培训内容有：
1、仪容礼仪
2、服饰礼仪
3、仪态礼仪
4、称谓礼仪
5、介绍礼仪
6、握手礼仪
7、交谈礼仪
8、电梯礼仪
9、电话礼仪10、手机使用礼仪
11、餐桌礼仪
12、会议礼仪
13、合影礼仪14、重大活动邀请领导出席礼仪
15、领带的打发
16、其他注意事项
七、活动组织：
活动主办单位：玉林师范学院团委会、学生会、团联
活动承办单位：玉林师范学院团委办公室
玉林师范学院团委会、学生会、团联宣传部
玉林师范学院学生会网络部
玉林师范学院学生会学习部
八、活动要求：
（一）
提高认识，狠抓落实。各学生干部要充分认识本次活动的重要意义，把学生干部培训活动作为提高自身综合素质、促进自身成长成才的一项重要工作来抓，做到思想上高度重视，行动上积极主动。同时要根据活动的总体安排，积极配合，认真落实，确保各项活动有序、有效地开展。
（二）充分发动，广泛宣传。各承办单位要结合实际，充分利用网络媒体等宣传渠道进行宣传，扩大活动的知晓度，以引领广大学生进行自主学习。
（三）积极组织，密切合作。各学生干部要积极参与到活动中来，根据总体活动的安排，结合自身实际，配合完成相关活动，确保活动顺利开展，取得实效；同时各承办部门要加强交流，密切合作，共同做好活动的组织开展工作。
九、有关事项和说明
本次学生干部培训相关专项活动的具体时间、操作办法和要求如有改变将适时另行通知并以最后通知为准，并在培训结束后每位干部须上交一份心得体会，希望各学生干部高度关注此项活动，积极参与到此次培训中来，在培训中不断充实自己，提升自己的综合素质。
篇2：校级教学管理项目-基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革结题报告
校级教学管理项目-基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革结题报告 本文关键词：教学改革，教学管理，人才培养，景观设计，校级
校级教学管理项目-基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革结题报告 本文简介：项目编号：2014J0262014年校级教学改革研究项目结题验收报告项目名称基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革项目主持人李国瑞项目参与人李国瑞刘卫东冯珍刘萍萍起止时间2014.4-2015.4联系电话15929782177填表时间2015.3.28一、基本情况项目名称基于应用型人才培养的景观
校级教学管理项目-基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革结题报告 本文内容：
项目编号：2014J026
2014年校级教学改革研究项目
结题验收报告
项目名称
基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革
项目主持人
李国瑞
项目参与人
李国瑞
刘卫东
冯珍
刘萍萍
起止时间
2014.4-2015.4
联系电话
15929782177
填表时间
2015.3.28
一、基本情况
项目名称
基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革
计划完成时间
2015年
4月
实际完成时间
2015年
4
月
项目
主要
研究
人员
序号
姓
名
职称
实际承担和完成
的项目研究工作
签
名
1
李国瑞
讲师
课程教学与实践
2
刘卫东
讲师
教改实验、方案编制
3
冯珍
讲师
课程教改总结
4
刘萍萍
助教
课程教改实践
5
6
7
8
备注
二、工作报告（限1000字）
本项目主要的研究过程与活动；本项目的研究计划执行、变化情况；本项目研究中存在的问题与今后的研究设想；本项目研究的经费支出情况。
本项目是环境艺术设计专业的课程实践教学改革。该项目于2014年3月由学院组织进行了开题报告。随后，课题组进行了文献查阅，课程实践方案的制定等系列工作，经过近一年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：
（一）本项目主要的研究过程与活动
1、在教学中探索环境设计类课程“专题式”的教学方法体系，旨在提高教学效果，建设符合应用型人才培养需求的课程体系。在阶段性教学目标的指导下实现课程理论、专题的穿插与置换。为实践并优化“专题式”的教学改革思路，结合教学中的小区规划课程，课程分为几个专题，在教学中进行实验性尝试。
2、探索建立与社会、企业沟通的实践教育训练体系,强化产、学、研结合的现实意义,切实提高学生就业竞争力。
在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：
一是环境艺术设计专业的课程教学如何适应当今社会对环境设计人才需求的变化；
二是专业教育与应用型人才培养如何有机整合。
（二）本项目的研究计划执行、变化情况
本项目以环境艺术设计专业学生专业课教学进行实践训练的课堂探索。在研究过程中基本按照研究计划进行，按照预定计划顺利完成项目教学研究。在实践教学改革研究中，采用专题式教学方法引导学生理论与实践的学习，取得了较好的效果。从学生动手能力、创新思维反馈来看，通过教学改革提高了学生的课堂学习积极性，能够提出与设计相关的问题，并且结合作业实践进行独立解决问题。从实践教学的作品看，整体质量得到了提高，达到了预期教学效果。在教学实践中，因条件限制未能邀请设计师进行真实项目讲座，但进行了模拟真实项目的方案设计流程，分组进行了讨论，使学生体会了设计中的团队合作。
（三）本项目研究中存在的问题与今后的研究设想
本项目研究中对作品评价从优秀率来看得到了提高，从方案的创意、制作都有了较大提升。应用型人才培养应有客观、科学和完善的测评体系，这样才能以评促改，使应用型人才的培养收到更为良好的效果。如建立创意方案设计测评方法和教学反馈测评方法，建立创新能力的综合素质测评方法等。因此在以后教学中，结合应用型人才培养模式，在专业课程教学评价体系中体现出来。
（四）本项目研究的经费支出情况
论文发表
1500元
调研咨询费200元
购买、打印、复印资料费200元
其它100元
小计：2000元
三、研究成果（限1000字）
1．成果的基本观点、主要内容及结论，特色与创新之处及本项目研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；实践效果或应用情况，社会影响等。
2．成果形式(列出结题成果主件、附件目录，研究报告为必备）
根据本专业人才培养方案和学生的实际情况制定了切实可行的课程教学目的。课程内容的设置应由浅入深、由易到难、循序渐进。教学过程中根据教学目标有所侧重，使学生能够掌握基本的景观设计理论知识，了解当今的设计理念，对景观有深刻的理解，具有较强的实践能力，能够理论联系实际，做出体现工、艺、文结合的设计作品，学生在学习中对于重点掌握的技能能够达标。
课程尝试了专题式教学方法。打破了传统的从前到后讲述，而是合理合理划分为若干专题进行讲授。强化实践教学环节。鼓励学生参与实际的设计项目，充分学习从项目洽谈、资料收集、规划设计、方案汇报到施工管理等方面的知识，培养学生的系统设计能力和团体交流、协作能力。在实践过程中发现问题，总结设计经验，提高自己的综合能力。调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，加深对专业的认识。
该课题自立项研究启动以来，课题参与者按照工作计划积极参与研究，课题进展顺利，项目研究已经形成研究成果，发表了论文两篇（分别发表于《北京农业》2015年第2期和2015年第4期），基本完成了阶段任务，形成阶段性成果。但由于本课题所涉及的课程较广泛，涉及景观设计教育的各门课程，难度大，学校投入的经费支持力度不够，项目进课堂尚未实现，加上课题研究人员本身的能力和水平有限，课题研究尚待深入。该课题结题后，我们将加强实践，充实成果内容，提升成果水平，为全面提高环境设计专业教学质量而努力。
结合在专业教学中加强应用型人才培养的途径有二：一是加强对专业课本身的研究，找准切入点充分挖掘专业教学与应用型人才培养紧密联系；二是寓“道”于“业”，强化应用型人才培养在专业教学中的重要功能。
成果形式：
通过本教学改革项目初步探索出符合应用型人才培养的景观设计类课程“专题式”教育方法与途径。同时在相关学术期刊发表论文2篇：
1、《景观设计类课程教学改革探讨》北京农业2015年2月刊
2、《基于应用型人才培养的景观设计类课程专题式教学研究》美与时代2015年4月刊
四、项目经费审计情况
1．项目经费使用情况说明
2．学校配套经费落实情况说明
学校财务部门负责人签字（财务公章）：
五、教务处审核意见
（盖
章）*年*月*日
六、学校审核意见
（盖
章）*年*月*日
篇3：湖南女子大学校级课题管理办法试行
湖南女子大学校级课题管理办法试行 本文关键词：湖南，试行，课题，校级，管理办法
湖南女子大学校级课题管理办法试行 本文简介：高教研究所课题管理办法（试行）第一章课题的指导思想第一条独立研究与团队研究相结合，鼓励团队研究。引导教师通过在学科间、不同学科间等方式形成科研团队，围绕同一课题开展研究，争取2-3年内在若干个学科形成一批有影响力的研究成果。第二条基础理论研究与应用研究相结合，鼓励应用研究。确立科研为教学和人才培养工
湖南女子大学校级课题管理办法试行 本文内容：
高教研究所课题管理办法（试行）
第一章
课题的指导思想
第一条
独立研究与团队研究相结合，鼓励团队研究。引导教师通过在学科间、不同学科间等方式形成科研团队，围绕同一课题开展研究，争取2-3年内在若干个学科形成一批有影响力的研究成果。
第二条
基础理论研究与应用研究相结合，鼓励应用研究。确立科研为教学和人才培养工作服务的基本导向，在继续支持基础理论研究的基础上，重点扶持和奖励产学研一体化研究、应用型人才培养研究、高水平应用型大学建设研究、学科专业建设研究、服务教育教学和人才培养的管理类研究。
第三条
自选研究领域与招标课题研究相结合，鼓励招标课题研究。在鼓励教师根据研究兴趣选择研究领域的同时，引导教师参与学校招标课题研究。自2010年起，高教研究所定期发布导向性的研究课题，重点是教学内容和教学模式改革、面向实际的应用研究、专业学位建设研究和管理研究，以有限的人力、财力引导科研团队快速发展。
第四条
广泛支持与重点培育相结合，鼓励围绕应用型本科教育和专业学位教育开展研究。学校将根据学校发展需要，重点发展部分特色专业、重点扶持部分有显示度的课题研究，鼓励教师有针对性地参与课题研究。
第二章
课题申报与立项
第五条
高教研究所课题分为专项课题、委托课题和招标课题三类，招标课题面向全校发布。
第六条
申请招标课题的负责人应当填写《高教研究所课题申请书》，经部门初审，按规定时间报送高教研究所。
高教研究所校组织专家进行评审优选，评审专家以无记名投票或者其他方式进行表决，结果报主管校长审批后予以公布。
第七条
对已有高教研究所项目尚未完成的课题组负责人，不得申请新的招标课题。
第八条
课题组负责人不得同时申请两个或者两个以上招标课题。
第九条
高教研究所课题实行课题组负责人责任制。课题组一般由3—7人组成为宜。每个课题组只能确定一个负责人。课题组负责人必须是研究课题的真正组织者和指导者，并在该课题中担任实质性的研究任务。
第十条
高教研究所各专项课题、委托课题、招标课题，批准立项后均需填写《高教研究所课题任务书》一式三份，分别由课题组负责人、负责人所在部门和高教研究研究所保管。
第三章
课题的管理与结题
第十一条
批准立项后的课题主要由高教研究所管理，课题组负责人所在部门协助管理。课题负责人所在部门应当为课题负责人提供科研方便，以保证科研课题保质按期完成。
第十二条
课题组负责人不得随意变更，如遇特殊情况，必须变更课题组负责人的，应当向高教研究所提交书面报告，说明理由，待批准后方可变更。
第十三条
课题组应当接受高教研究所对课题的检查、督促。招标课题在研究中期，课题组应当用书面形式向高教研究所报告课题研究进展情况。
第十四条
高教研究所根据校科研经费来源和经费预算情况对资助经费实行一次性核定，分期拨款的办法。每项课题经费均为2000元左右，立项后可借支经费的1/3，余额待课题验收合格后拨付。课题经费核定后一般不予追加。
第十五条
课题资助经费由高教研究所统一管理。凡受资助的课题，课题经费原则上实行
“一次核定，分期拨款”的方法，直接下达到课题组负责人，由课题组负责人按照经费使用范围的有关规定使用，并接受高教研究所、财务处的管理和监督。
第十六条
对招标课题，根据需要确定是否进行中期检查。中期检查包括以下内容：
1、检查课题组负责人及课题组成员是否按照计划投入了力量，研究进度是否符合课题计划的要求；
2、检查课题组负责人所在单位是否给课题的实施提供了必要条件（如时间、调研方便等）；
3、检查课题的基础性调研、资料整理、专题研讨工作是否已开展，情况如何。
第十七条
所有课题原则上应在规定时间内完成，招标课题结题前需公开发表相关学术论文一篇及以上。有特殊原因不能按期完成课题的，可申请延期一年，由高教研究所批准后执行。延期一年后仍不能完成的，原申请的课题自动废止。
第十八条
课题完成后，负责人应提交课题结题报告一式三份。由高教研究所组织结题，对鉴定验收合格者，发给《高教研究所课题结题通知书》。
鉴定验收未获通过者，课题组负责人应在半年内进行修改完成。如仍未通过的，终止经费使用。
附则
第十九条
本办法自发布之日起试行。
第二十条
本办法由高教研究所负责解释。
二〇〇九年十一月
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