王树东中学语文名师工作室申报书 本文关键词：名师，中学语文，申报，工作室，王树东
王树东中学语文名师工作室申报书 本文简介：王树东语文名师工作室建设申报材料项城市第二初级中学2014年11月王树东语文名师工作室建设申报材料为了充分发挥我校名师的学科示范、引领和辐射作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长培养的长效机制，努力打造一支在全市中学语文教科研领域中有成就、
王树东中学语文名师工作室申报书 本文内容：
王树东语文名师
工作室建设申报材料
项城市第二初级中学
2014年11月
王树东语文名师工作室建设申报材料
为了充分发挥我校名师的学科示范、引领和辐射作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长培养的长效机制，努力打造一支在全市中学语文教科研领域中有成就、有影响的高素质教师队伍，进一步提升我校的教育教学质量和办学品位，我校决定组建“王树东语文名师工作室”。
一、指导思想
我们以《河南省关于全面加强教师队伍的意见》《河南省中长期教育改革和发展规划纲要》和《周口市教育局关于加强周口市中小学名师工作室建设的通知》为指导，认真开展工作。工作室本着以“名师带动”为原则，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以培养和打造高素质的语文教师队伍为根本目的，集教学、教研、培训为一体。
二、工作室的目标
1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领我市语文学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领中学语文学科建设，每年承担一次项城市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校乃至全市语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为中学语文教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
三、工作室的主要职能
1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市初中语文学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。
2、在线研讨。建立名师工作室网页（网站栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；名师工作室将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台；名师工作室将利用网站开展全市的中学语文学科课程教学改革在线研讨，在每个工作日的早上8点至晚上8点，安排工作室成员轮值，在线解答本市教师的教育教学问题。
四、工作室建设
（一）人员组成及分工
1、导师
范俊宇：项城市教体局师训科科长。省级名师，语文教学研究专家，在教师培训方面有丰富的经验。多篇论文在中文核心期刊发表。
郭从新：项城市教研室主任。长期从事教科研工作，具有丰富的教科研工作经验。多篇论文在中文核心期刊发表。
赵光印：项城市第二初级中学校长，中学高级教师，河南省学术技术带头人，河南省优秀教师，省优质课教师，周口市“十佳”校长，主持的国家级课题研究成功结题并获奖。6篇论文在全国教育类CN刊物上发表。
2、主持人
王树东：中学高级教师，省级骨干教师，周口市名师，河南省优质课教师，周口市优秀教师，周口市首批课改先进个人，周口市教育教学研究先进个人。参与的国家级课题研究成功结题并获奖，多篇论文在CN刊物上发表。
分工:负责工作室总体规划工作。
3、骨干成员
李常生：中学高级教师，周口市骨干教师，周口市优质课教师，
3篇论文在全国教育类CN刊物上发表。
分工:各种记录及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。检查工作室成员课题研究进展情况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。
高春峰：中学一级教师，周口市骨干教师，周口市优质课教师，市“五一劳动奖章”获得者。3篇论文在全国教育类CN刊物上发表。所辅导的学生作文在刊物上发表数篇。
分工:制定计划、方案，工作实施措施；各部门之间的协调、联系；督促检查各项工作的落实；负责年终考核评价等。
张亚鹏：中学一级教师，项城市骨干教师，项城市优质课教师，项城市优秀教师。所辅导的学生多次在省级或周口市获奖。发表论文数篇。
分工:收集、整理有关“有效教学策略”、优质课件、优质试题，按年级分类上传至博客中的“教学资源”。
王艳丽：中学一级教师，周口市骨干教师，周口市优质课教师。3篇论文在全国教育类CN刊物上发表。所辅导的学生作文在全国CN刊物上发表数篇。
分工:收集并整理典型教学案例设计、教学反思、转载各类有价值的课堂视频，按年级分类上传至博客中的“教学资源”。
牛文娟：中学二级教师，项城市骨干教师，项城市优质课教师。2篇论文在全国教育类CN刊物上发表。
分工:精选有关课题研究的理论学习文章并上传至博客中的“课题研究”；统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考。
郑景云：中学一级教师，项城市骨干教师，项城市优质课教师。所辅导的学生作文在全国CN刊物上发表数篇。
分工:汇总各部门小结、整理成工作室年终总结与成员全年的教研活动相关材料、研究成果等一起汇编成册，以便出版。
（二）硬件建设
“王树东名师工作室”，在办公楼四楼有独立的办公室（面积50平方米），配备了六套办公桌椅、六台计算机，还有打印机、投影仪、录音机、照相机、摄像机、电话等设备，及相应的专业书籍和书柜。
（三）发展规划
1、以名师工作室为平台，充分发挥主持人和骨干成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高我校语文教师的整体教育教研水平。
2、制订成员专业发展规划，建立工作室专题网站。发挥名师的示范辐射作用，带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，促使每位成员初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
3、以科研为抓手，以实现高效课堂为追求，深入推进课堂有效教学的探索，为中学语文教师提供操作性强、实效性强，并具有广泛推广价值的高效课堂教学模式。
4、以理论研究、课堂教学和专业成长三大方面为切入点，培养出一批市级以上的中学语文学科带头人或优秀骨干教师。确保85%以上的成员成长为市级以上优秀教师、拔尖人才。
5、积极学习学科的前沿理论与课程改革理论，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
五、拟取得的成果：
（一）研究并推广中学语文“234”高效课堂教学模式，使之引领和辐射到全校乃至全市语文教学，减少无效劳动，提高课堂教学效率，确保教学质量的进一步提升。
（二）以“王树东语文名师工作室”为平台，培养一批高素质的青年教师队伍，进而带动整个教师队伍整体素质的提升。建立成员成长电子档案，提高工作室成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保85%以上的成员成长为优秀教师、拔尖人才。
（三）进行课题研究，形成有效研究模式和长效机制，力争在更大范围内推广。
（四）建设工作室专题网站，形成高水平的现代教学资源库。借助网络教研平台，形成良性语文网络教研机制，使语文教研活动有效化、常态化。
（五）汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在区域范围内交流、发表或发表在CN刊物上。
六、组织保障
（一）组织领导
学校成立名师工作室领导小组，加强对名师工作室的指导、管理、评估工作。赵光印校长任组长，王兴好、吴锦云、余新春、李宗莉、史立富、李居昌为成员，对名师工作室的工作进行考核。
（二）资金保障
名师工作室的经费开支由校务委员会审批，使用权归名师。经费主要用于：工作室添置书籍资料；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；观摩考察费；名师出版专业论著的资助费等。
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7
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篇2：有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究-科创申报书
有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究-科创申报书 本文关键词：群落，微生物，申报，分布，生态
有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究-科创申报书 本文简介：项目编号西北农林科技大学大学生创新创业训练计划项目创新训练项目申报书项目级别:项目名称：有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究项目负责人：学院、年级、专业：联系电话：电子邮件：填表日期：10西北农林科技大学教务处制表一、基本情况项目名称有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究项目来
有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究-科创申报书 本文内容：
项目编号
西北农林科技大学
大学生创新创业训练计划项目
创新训练项目申报书
项目级别:
项目名称：有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究
项目负责人：
学院、年级、专业：
联系电话：
电子邮件：
填表日期：
10
西北农林科技大学教务处制表
一、基本情况
项目名称
有关雾霾天气与微生物群落结构和生态分布关系的研究
项目来源
负
责
人
所在学院
联系电话
电子邮箱
指导教师
性别
年龄
研究方向
职称
联系电话
电子邮箱
项
目
成员
姓名
学号
学院
专业
项目分工
项目组人员获奖及成果情况
获奖者
奖励、成果名称
颁发单位及时间
二、立论依据
1.
项目的研究意义（限200字）
近年来全国各城市雾霾天气日益严重，对人身体健康危害极大，除可吸入颗粒物外，空气中的各类微生物也会对人体产生影响，研究空气中可吸入颗粒物的直径与其浓度与微生物群落结构与生态分布的关系，为研究微生物在空气中的存在状态及雾霾天气中医疗卫生方面的工作奠定基础。
2.国内外研究现状分析并附主要参考文献（限1000字）
雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。二氧化硫、氮氧化物以及可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成，前两者为气态污染物，最后一项颗粒物是雾霾天气污染的罪魁祸首，颗粒物与雾气结合在一起，造成雾霾。颗粒物的英文缩写为PM，北京监测的是PM10，即直径小于10微米的污染物颗粒,包括PM2.5，并且近年来中国各城市雾霾天气十分严重，雾霾治理需要投入大量的人力物力财力，短时间内不会有特别明显的效果，对人体的负面影响也将在一定时间内持续，所以对雾霾中对人体有害物质的研究迫在眉睫。
可吸入颗粒物对人体呼吸道的危害是雾霾天气对人体健康的首要影响，但空气中的微生物也是传播人类疾病影响人体健康的一大因素，而已有研究表明空气中的TSP、PM10与微生物含量呈极显著的正相关关系[1],但是国内目前相关领域的研究还比较少，在生物气溶胶方面的研究主要是非雾霾中的空气，虽然得出了一定结论，但是偏向于微生物本身对人体健康的影响，两者之间的数量关系尚未论证明确[2]。而雾霾天气中大量不同直径可吸入颗粒物的存在是否对微生物的存在产生影响，尚待研究。Senior等（2005）研究了日本东京拥挤的地下公共场所空气细菌分布特征；Lee等（2006）年在辛辛那提研究了环境因素对室内空气真菌的影响，与国外相应的研究相比我国绝大多数科研人员更加注重空气中化学污染物特征和行为的研究，而空气中微生物污染的研究起步较晚，相关的研究经验较少[3]，微生物污染作为极其重要的一项空气质量标准，研究雾霾空气中可吸入颗粒物与微生物群落结构和生态分布的关系，为研究微生物在空气中的存在状态及雾霾天气中医疗卫生方面的工作奠定基础。
鉴于雾霾天气的特殊性，该项研究的实际意义也是十分可观的，其作为一项基础性的实验探究，其成果将为有关这些方面的后续研究提供更多的数据及理论支持。
[1]唐瑞华,陈益元.空气中微生物的研究[J].中国畜牧兽医,2008,35(6):147-148.
[2]陈新宇.微生物气溶胶与呼吸道健康效应研究[J],2014.1.
[3]
方治国,欧阳志云,刘芃,等.
北京市居家空气微生物污染特征[J].
三、研究方案
1.
研究目标（限200字）
雾霾天气是目前一种特殊而对人们生活有较大影响的生态气溶胶，研究雾霾空气中可吸入颗粒物与微生物群落结构和生态分布的关系，为研究微生物在空气中的存在状态及雾霾天气中医疗卫生方面的工作奠定基础。拟一月份上中下旬在西安三个功能区利用Andersen生物粒子取样器取样，培养，鉴别，并结合收集取样当天雾霾天气可吸入颗粒物各项数据进行分析，得出一定的统计学关系，为医疗卫生方面的工作提供理论依据。
2.
研究内容（限400字）
l
雾霾空气中微生物的群落结构和生态分布；
l
雾霾空气中可吸入颗粒种类、直径和浓度数据收集；
l
分析雾霾空气中微生物群落结构和生态分布的关系，得出统计学结论。
3.拟解决的关键问题（限200字）
l
收集培养鉴别统计雾霾天气中的微生物
l
运用统计学方法研究雾霾空气中可吸入颗粒物与微生物微生物群落结构与生态分布的关系
4.
拟采取的研究方法及技术路线（限800字）
采用技术路线：
选取采样点和采样时间→空气微生物的采样→空气微生物培养→空气微生物鉴定→空气微生物浓度计算→利用统计学方法分析空气微生物种类浓度与雾霾天气的关系
采样方法：使用Andersen生物粒子取样器
空气细菌鉴定方法：在空气细菌样品中，挑取细菌单菌落，分离纯化，每个培养皿分离菌落数不少于6个,也不多于8个，分离纯化后的空气细菌首先鉴别优势菌种，再进行革兰氏阳性菌革兰氏阴性菌的鉴别，最后利用分子生物学方法进行鉴定,采用细菌16S
rDNA
通用引物PCR
扩增,纯化、送公司测序,再与NCBI
数据库比对获得细菌相关菌种的信息。
空气真菌鉴定方法：根据真菌菌落形态和显微镜下真菌的孢子特征把空气真菌鉴定到属。对在原培养基上培养3
d
未产生孢子的菌落，如转种培养两周后仍未见孢子生成,则列入无孢菌群,简称为无孢菌。
分离纯化后的室内空气真菌采用分子生物学方法进行鉴定。
空气微生物浓度计算方法：
各级采集的菌落数经公式校正:
Pr
=
N*(
1/N+
1
/N
-1
+
1
/N
-2
+
…
+
1/
N
-
r
+1)；
Pr
为校正后的菌落数;N为采样器各级采样孔数;r
为实际的菌落数；
空气细菌浓度的计算方法见公式:
BCi
=
BTi
×1000/t*F
BC
=
BC1
+
BC2
+
BC3
+
BC4
+
BC5
+
BC6；
BCi
(i
=1,2,3,4,5,6)为取样器各级空气细菌浓度(CFU?m-3
);BTi
为取样器各级校正
后的细菌菌落数;t
为采样时间(min);F
为空气流量(L?min-1).
空气真菌浓度的计算方法见公式:
FCi
=
FTi
×1000
t
×
F/t*FFC
=
FC1
+
FC2
+
FC3
+
FC4
+
FC5
+
FC6；
FCi
(i
=1,2,3,4,5,6)为取样器各级空气真菌浓度(CFU?m-3
);FTi
为取样器各级校正后的真菌菌落数;t
为采样时间(min);F
为空气流量(L?min-1).
整理收集到的西安不同取样点不同取样时间的空气不同直径可吸入颗粒物的浓度数据，与培养统计得到的微生物种类及数量数据用皮氏积矩相关系数法丘处相关系数，来表征雾霾中的可吸入颗粒物对空气微生物群落影响的大小，采取同一地点时间上的纵向比较。
5．实验方案（限500字）
l
选取采样点和采样时间：就近选取西安3个不同的功能区(工业区、交通干线、公园绿地)进行采样，于雾霾污染最严重冬春季进行采样，可于一月份的上旬、中旬和下旬，每旬取样一天，每天取样一次，每次3个重复。
l
采样方法：采用国产Andersen生物粒子取样器(FA-1,辽阳应用技术研究所)进行取样测定。
l
空气微生物培养：细菌的培养采用牛肉
膏蛋白胨培养基，真菌的培养采用孟加拉红琼脂培养基，放线菌的培养采用高氏一号培养基。
l
空气微生物鉴定：在空气微生物样品中，挑取细菌单菌落，分离纯化，每个培养皿分离菌落数不少于6
个,也不多于8
个。
l
空气微生物浓度计算：通过生物统计学相关知识计算。
l
分析空气微生物种类浓度与雾霾空气中可吸入颗粒物之间的关系。
6．具备的知识基础（限150字）
l
Andersen生物粒子取样器等微生物取样设备的实用技术
l
微生物培养、分离和鉴别技术
l
数据统计分析相关知识
7.设备条件（限150字）
8.本项目的创新之处（限200字）
雾霾天气是近几年来比较严重的污染现象，目前对于它作为生物气溶胶各方面的研究尚不完善，而空气中微生物群落结构及生态分布在我国目前相关领域的研究还比较少，与国外相应的研究相比我国绝大多数科研人员更加注重空气中化学污染物特征和行为的研究，而空气中微生物污染的研究起步较晚，相关的研究经验较少，将两者联系起来并利用统计学方法找出二者之间可能存在统计学的关系是本研究的创新之处。
9.
项目研究年度计划
10.项目成果
预期结果：细菌和真菌能被成功取样、分离、培养和鉴定，之后与收集的雾霾天气中可吸入颗粒物的直径与浓度数据一起进行同一地点时间纵向上的分析处理，通过已有的文献预测，PM10浓度与微生物浓度在一定范围内成正比例关系，考虑到空气中的微生物存在形式有附着这一项，所以预测微生物的浓度与PM２.５、PM１.０的关系不如PM10明显。预计群落结构与采样点环境关系较大，雾霾天气的严重程度会在一定程度上影响微生物的群落结构。
四、经费预算
支出科目
金额（元）
计算根据及理由
合
计
1、科研业务费
2、实验材料费
六、审批情况：
指导教师对项目的评价及承诺：
签字：*年*月*日
学院推荐意见：
分管领导签字：
（公章）*年*月*日
学校评审组意见：
建议项目经费：
元
组长签字：*年*月*日
教务处意见：
批准项目经费：
元
负责人签字：
（公章）*年*月*日
篇3：(课题申报书)小学语文阅读教学目标设定与落实的研究
(课题申报书)小学语文阅读教学目标设定与落实的研究 本文关键词：小学语文，教学目标，课题，申报，落实
(课题申报书)小学语文阅读教学目标设定与落实的研究 本文简介：年度编号奉节县教育科学规划课题申请书申请类别一般课题课题名称小学语文阅读教学目标设定与落实的研究课题负责人朱贞平负责人所在单位奉节师范附属小学填表日期2015年8月20日奉节县教育科学规划领导小组办公室制一、数据表课题名称小学语文阅读教学目标设定与落实的研究主题词小学语文阅读教学目标负责人姓名朱贞平
(课题申报书)小学语文阅读教学目标设定与落实的研究 本文内容：
年度
编号
奉节县教育科学规划课题
申
请
书
申
请
类
别
一
般
课
题
课
题
名
称
小学语文阅读教学目标设定与落实的研究
课
题
负
责
人
朱
贞
平
负责人所在单位
奉节师范附属小学
填
表
日
期
2015年8月20日
奉节县教育科学规划领导小组办公室
制
一、
数据表
课题名称
小
学
语
文
阅
读
教
学
目
标
设
定
与
落
实
的
研
究
主题词
小
学
语
文
阅
读
教
学
目
标
负责人姓名
朱贞平
性别
女
民族
汉族
出生日期
1962年8
月
日
行政职务
专业职务
小学高级
研究专长
教育管理、语文教育
最后学历
最后学位
任教学科
语文
工作单位
奉节师范附属小学
电子信箱
@qq.com
通讯地址
奉节师范附属小学
邮政编码
404600
联系电话
（单位）
（家庭）
（手机）
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工
作
单
位
朱贞平
女
62.8
小学高级教师
语文教学
专科
奉节师范附属小学
李凤鸣
女
72.9
小学高级教师
语文教学
本科
奉节师范附属小学
李世平
女
74.12
小学高级教师
语文教学
本科
奉节师范附属小学
潭练苹
女
61.7
小学高级教师
语文教学
本科
奉节师范附属小学
李文宁
女
72.5
小学高级教师
语文教学
本科
奉节师范附属小学
预期最终成果
论文案例成果集
预计完成时间
2016年6月
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成
果
名
称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
浅谈语文课堂教学目标的设定与落实
朱贞平
论文
读与写（教育教学研究）
2015.7.9
三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题
课
题
名
称
课题类别
批准时间
批
准
单
位
完成情况
二、课题设计论证
—3—
1．
选题：本课题市内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。
（一）选题（本课题研究现状述评、选题意义）
1、本课题研究现状述评
著名的语文教育家叶圣陶先生早在30年代就曾指出：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”著名教育家加涅也认为：“设计教学的最佳途径，是根据所期望的教学目标来安排教学工作，其原因是教学是为了特定的教学目标”。
如今，新课程改革的理念逐步深入人心，学生学习方式的改变冲击着传统的语文阅读教学的目标设计，如今教育界更多的是谈到要实施素质教育、创新教育、建构主义、探究式学习、合作式学习、自主式学习等。但无论什么教育和学习，都应该在具体的目标指向之内进行。教学活动是一种有目的，有计划的活动，其目的性，计划性主要反映和体现在教学目标上，确立好准确到位的教学目标，然后灵活机动地实行之，就能够提高教学效率，从而使每个学生都获得最合理的发展。这就是合理教学目标确立的重要性。
现阶段，在语文阅读教学目标这一方面的研究成果不少。比如江苏省无锡市的课题《小学语文教学目标的形成》，就提出一个的观点认为“上好一节语文课，我们必须站在学生的立场，根据课程标准及具体学情，从教材中淘出最值得教的“学科知识”，凭借专业精神把它情景化、活动化，这样就把学科知识转化成了学科教学知识，这就是这一节课的教学目标确定的根源”。《基于教学目标的实现来设计语文课堂教学环节报告》认为“语文教学就是在明确的目标导向下，教师依据学情确定语文教学的起点、方法和策略”。
宁夏彭阳县《小学语文阅读教学中三维目标的有效落实的研究报告》指出要“加深认识三维目标的内涵和关系，探讨三维目标整合的策略，提高语文教学的实效，提高学生语文素养。”《小学语文阅读教学目标分解细化的研究报告》中，总结出“要对小学语文教材选编的课文依据课程目标分解成具体化、可操作的目标，有助于教师在具体阅读教学中把握课程标准，确定、达成具体教学目标”。这些已有的研究成果对本课题的研究都是一个很好的参考。
2、本课题选题意义分析
现代教学论也认为，完整的教学活动包括教学目标，教学过程，教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。所谓的教学目标是指教师通过自己的教学活动所要实现的目的。这个目的应包含两个方面：一是教师在教学活动结束后，其教学任务也应如期完成；二是学生，而且主要是学生通过参与教师的教学活动在知识、能力、情感等方面按照教师所期望的方向发生了改变。这一个过程就叫实现目标。小学语文阅读教学目标的确定关系到阅读教学活动的导向、阅读教学内容的取舍、阅读教学方法的运用和教学的实际效果，明晰、合理的目标，是实现有效阅读教学的前提和保证。
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》说“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的效果，就必须以提高阅读教学的效果为突破口。要提高语文阅读教学的效率，就必须加强语文阅读目标的确定和落实的研究。
（二）价值（本课题研究理论意义、应用价值、主要内容设计）
1、核心概念的界定
（1）小学语文：指的是九年义务教育1-6年级阶段语文。
（2）阅读教学目标：是一个以提高学生的语文实践能力和人文素养为目的，以丰富学生的语文积累，提高感受、理解、赏析、应用能力为重点，相互联系，不断提升的目标体系。小学语文阅读教学的重点目标，一是培养小学生独立阅读的基本能力；二是达到一定的阅读量、积累和背诵量；三是在阅读过程中，密切关注学生学习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。
2、课题的理论意义
《九年义务教育语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。它是语文教学的重要组成部分，是语文教学核心内容。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，语文老师就必须抓住这一重点，彻底改变思想，以生为本，准确动态地确定教学目标。
3、课题的应用价值
小学阶段阅读教学处于打基础和基本形成一定的阅读能力的阶段，对一个人阅读素养和语文能力地培养起着最基础的重要作用。但现实情况是我们的阅读教学中仍然存在着较为严重的低效行为，致使学生在语言积累、阅读体验、语感提高等方面达不到预期的目的。这个问题出现的关键原因就在于语文老师对于语文阅读教学的课程目标不明确，导致在运用教学策略针对性不强，甚至出现偏差，直接影响教学效果和质量。本课题的研究，旨在聚焦课内外阅读教学，指导小学语文教师科学明晰语文阅读教学的课程目标，并探索行之有效的教学策略，提高语文教师的专业素养，提升学生的阅读能力，推动学校语文教学水平的提高。
4．研究主要内容设计（子课题的设计）
（1）在课标统领下保持各学段阅读教学目标连贯性的研究。
丰富而多元的语文教学目标是《语文课程标准》的新发展。丰富的教学目标主要表现在“注重个性体验、突出阅读兴趣、加强阅读积累、重视能力培养、尊重个体差异、鼓励合作交流，重视习惯培养、强调联系生活”八个方面。这八个方面的目标在小学各学段又有具体要求。这一子课题就是要研究如何根据各学段的具体要求设定阶段性阅读。使学生阅读能力循序渐进的提高。
（2）在课文阅读教学中如何进行目标取舍的研究。
在小学的不同学段，阅读教学的内容有着不同的侧重，而语文教学目标的多元性又需要教师对不同课文类型和不同体裁的课文目标进行合理的取舍。如果不能把握课文特点确定教学目标，就有可能出现要么目标定得太多，不能实现预期；要么目标确定出现偏差，没有突破重点难点。这一子课题就是研究阅读教学中设定目标时如何进行恰当地取舍，以达到突破重点和难点的目的。
（3）在课外阅读拓展中关注阅读发展性目标的研究。
《九年义务教育语文课程标准》从文化积累和文化建构的高度，对课外阅读给予充分的重视，明确规定九年义务教育小学阶段阅读量不少于145万字。语文教师要认识到阅读对学生成长的深远意义，充分利用好学校现有的图书资源，以培养学生的读书意识、选择读物能力和良好读书习惯为重点，以促进学生主动课外阅读为目标，为学生提供一个适宜阅读的自由环境和自由空间。这一子课题就是研究教师如何根据小学生阅读心理需求分阶段、有重点地设定学生进行课外阅读目标。
（4）对不同层次学生实行阅读教学目标动态管理的研究。
由于学生的个体差异以及阅读能力发展的层次性等多方面原因，即使是处于同一学段的学生或者说是一个班的的学生，他们的阅读水平都会有较大的差异。在这种情况下，如果一个班的学生阅读目标都是一样的，那么，就会造成部分学生目标太低调动不了积极性，部分学生阅读目标高了达不到等问题。如何根据学生的实际来动态地设定阅读教学的目标，也是值得研究的问题。
（三）内容（本课题的研究目标内容及思路、研究方法实施步骤）
1、本课题的研究目标。
通过该课题的实践研究，理清语文课堂教学目标与教学环节设计的关系，分析学生学情，确定多样化的教学方法，有效落实分层教学目标，让教学环节衔接自然又逐层递推，从而形成高效课堂和优质课堂。
2、本课题的研究内容。
（1）课堂教学目标的准确定位。
（2）影响教学目标实现的学生因素。
（3）教学目标预设性与生成性对教学环节的影响。
（4）多样化教学方法在教学环节中的应用。
其中研究重点是：由于语文课堂的多变性与丰富性，教师如何以学定教，处理好教学目标预设性与生成性的冲突，使教学环节更有效的服务于教学目标。
3、本课题的研究思路和实施步骤。
研究思路：
在明确的目标导向下，依据学情，创设语文教学情境，选择多样化的教学方法，设计语文课堂的教学环节，并在现代教育理念指导下，以同课异构或新课实证研究为课题研究方式，来实现课题的有序推进。
实施步骤：
(1)前期准备（2014年-2015年）：
学习调研，教师课堂教学情况调研，学习理论基础，制定课堂研究方案。
（2）方案设计阶段（2015年6月—2015年8月）
完成课题申报、立项及研究实验方案的设计工作。
（3）研究实验阶段。（2015年9月—2016年5月）
做好前提测试、调查摸底、积累原始资料的工作，相关理论培训。
各实验教师按照课题方案要求，开展研究与实验。
每个阶段定期召开研讨会，总结阶段性研究成果，交流实验经验。
（4）总结评审阶段（2016年6月—2016年8月）
汇集资料，进行成果汇报，通过鉴定。完成研究实验报告。完成其它研究成果。
4、研究方法设计
本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。
（1）文献研究法
通过文献研究，了解其他人是如何基于目标的实现设计教学环节的，寻找本课题研究的独特之处。
（2）实验法
课题实验老师开设同题异构的研究课，根据班级学生的不同情况分别设计教学目标与教学环节，研讨教学的有效设计。
（3）经验总结法
以教学实践活动为依据，以课例研究为对象，分析概括教学现象，挖掘材料提炼方法，从而指导新的教学活动。
5、本课题的主要观点和创新之处。
主要观点：在明确的目标导向下，教师依据学情确定语文教学的起点、方法和策略，并在恰当的起点上创设语文教学情境，选择多样化的教学方法，确定教学环节，优化教学设计。
创新之处：在预设性目标教学中加入生成性目标可能，教师以学定教，适时改变教学策略，用教学环节的多样化设计有效达成教学目标。
2、本课题主要参考文献
（1）《义务教育语文课程标准》教育部，北京师范大学出版社
（2）《经典教学案例与创新课堂设计》世界知识出版社
（3）《新课程理念与小学语文课堂教学实施》首都师范大学出版社
（4）《有效教学》崔允漷，华东师范大学出版社
（5）《课堂教学有效性标准研究》孙亚玲，教育科学出版社
、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
（一）已取得相关研究成果的社会评价
课题主研的相关论文和课题成果。这些课题成果及论文，对改进教育教学起到了较大的作用。
（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
（三）完成本课题研究任务的保证措施
1、思想保证：本课题得到了学校领导的大力支持、分管领导亲自指导和参与。课题组主要负责人积极性高，有参与课题研究的经验。有多项成果获奖。能够确保课题实验的顺利进行。实验教师都能够积极主动参与，有课题研究的经验。
2、经费保证：．学校一向重视教育科研，舍得经费投入，学校负责支出图书资料费，参加会议和外出学习的差旅费，打印文件费，必要的实验设备购置费，课题鉴定费等。
3、资料保证：学校及课题组订有多种谢学语文教学方面的刊物以及相关专著，还有学校图示阅览室资料的支持。此外教师办公也已走向网络化，查阅资料就显得更为便捷。同时本课题的研究资料更多地将来源于课题行动研究、叙事研究、案例研究中的产生的大量数据与生成资料。
六、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
限
报
10
项
序号
研究阶段
（起止时间）
阶
段
成
果
名
称
成果形式
承
担
人
1
15年8月——15年12月
前期问卷调查研究报告。
报告
朱贞平
2
15年8月-15年12月
课题阶段性小结和研究报告。
总结
李凤鸣
3
16年3月-16年5月
后期问卷调查研究报告
报告
李文宁
4
16年6月-16年8月
课题实验报告。
报告
李世平
5
6
7
8
最
终
研
究
成
果
（
限
报
2
项
）
2015年12月
创新作文教学研究成果集
论文集
任晓华
序号
完成时间
最
终
成
果
名
称
成果形式
负
责
人
1
16年6月-16年8月
教师课题成果集
论文案例
李文宁
3
16年6月-16年
8月
课题实验报告。
报告
李凤鸣
七、经费预算
序号
经
费
开
支
科
目
经
费
预
算
金
额
（
元
）
1
资料费
1000
2
国内调研差旅费
2000
3
小型会议费
1500
4
计算机使用费
500
5
印刷补助费
1500
6
管理费
1500
7
其他
2000
8
以上7个科目
预算经费合计
10000元
年度
预算
2015年
2016年
年
年
年
4000元
6000元
其他经费来源
经费不够部分由学校补贴
经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号
自筹经费课题经费保障说明
要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施。
八、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单
位
公
章
单
位
负
责
人
签
字：
2015
年
8月
20
日
九、学术委员会评审意见
初
评
意
见
评审组长签字：*年*月*日
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
复
评
意
见
评审组长签字：*年*月*日
评审未通过原因
1．选题不当，不符合立项条件；
2．课题论证不充分；
3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4．课题组力量不强或分工不当；
5．资料准备不够；
6．最终成果不明确；
7．不具备完成本课题所需的其他条件；
8．经过比较，本课题有更合适的承担人；
9．其他原因（加以说明）：
评审组长签字：*年*月*日
十、奉节县教育科学规划领导小组审批意见
公
章
负责人签名：*年*月*日
-
11
-