小学数学教学利用信息技术创设问题情境方法的研究课题申请评审书 本文关键词：研究课题，信息技术，创设，情境，评审
小学数学教学利用信息技术创设问题情境方法的研究课题申请评审书 本文简介：编号附件4：汉中市电化教育馆全国教育技术研究规划《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》子课题申请·评审书课题名称：申请单位：学科类别：填表日期：汉中市电化教育馆汉中市教育技术研究规划工作领导小组办公室制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报汉中市电化教育馆《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》课
小学数学教学利用信息技术创设问题情境方法的研究课题申请评审书 本文内容：
编号
附件4：
汉中市电化教育馆
全国教育技术研究规划
《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》
子课题申请·评审书
课题名称：
申请单位：
学科类别：
填表日期：
汉中市电化教育馆
汉中市教育技术研究规划工作领导小组办公室
制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报汉中市电化教育馆《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》课题。本人认可所填写的汉中市电化教育馆规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意汉中市电化教育馆有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受汉中市电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《汉中市科学项目研究规划课题管理办法（2011修订）》的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护汉中市构建区域教育信息化生态环境的研究与实践课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向汉中市电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“汉中市《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经汉中市电化教育馆同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解汉中市电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权汉中市电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：*年*月*日
填
表
说
明
一、请以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式三份（纸质三份，电子版一份）。请用A4纸，于左侧装订成册。
三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。
五、联系方式：
通信地址：汉中市电化教育馆
邮政编码：723000
联
系
人：叶锐
联系电话：0916—2249069
E-mail:
[email protected]
网
址：http://www.jsfw8.com
通讯地址
佛坪县栗子坝小学
邮政编码
723406
联系电话
15191629573
身份证号
612330198810130912
主
要
参
加
者
姓
名
出生年月
专业职务
研究专长
学
历
学
位
工作单位
赵常妙
1986.11
实践研究
本科
学士
佛坪县岳坝镇中心幼儿园
黄生林
1958.9
小高
实践研究
中师
佛坪县栗子坝小学
李剑飞
1979.6
小一
实践研究
本科
佛坪县栗子坝小学
淡彦云
1964.7
实践研究
专科
佛坪县栗子坝小学
预期最终成果
小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》
论文
预计完成时间
2016.4
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
成
果
名
称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题
课
题
名
称
课题类别
批准时间
批
准
单
位
完成情况
《信息技术支持下的农村留守儿童教育》
一般课题
2013.9
佛坪县电教中心
已结题
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内，可加页）
2、
本课题的研究目标、研究内容、拟创新点
1、研究目标：
（1）通过课题的实施，能使学习内容变静态为动态，变抽象为具体，使学生学得轻松。
（2）通过课题的实施，能调动学生形成自主、合作、探究的学习方式，促进学生思维的发展，从而提高课堂效率。
（3）寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高问题情境创设的方法。
2、研究内容：
3、
本课题的研究目标、研究内容、拟创新点
1、研究目标：
（1）通过课题的实施，能使学习内容变静态为动态，变抽象为具体，使学生学得轻松。
（2）通过课题的实施，能调动学生形成自主、合作、探究的学习方式，促进学生思维的发展，从而提高课堂效率。
（3）寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高问题情境创设的方法。
2、研究内容：
（1）
数学教学中利用信息技术创设问题情的形式和方法
（2）
利用信息技术创设问题情境对翻转课堂教学的催化作用
（3）
信息化教学设计中的情境创设
4、研究思路、方法
1、文献研究法：研究分析已有的研究成果，提高研究的起点和研究的理论程度。
2、观察实验法：对教育教学现象进行观察分析，寻找出问题的原因、解决的条件、方法和成效。指导教学。
3、行动研究法：把研究和行动结合起来，边研究边行动，在行动中达到解决实际问题、改变行为的目的。
4、经验总结法：对课题的研究成果和经验进行整理、归纳、提炼和总结，形成具有一定结构体系的经验和研究成果。
5、实施步骤
第一阶段（准备阶段）：2014年3月―――2014年6月，主要制定课题实施方案和计划。
第二阶段（实施阶段）：2014年9月―――2015年9月，依据实验方案进行课题全面研究；收集过程性资料和数据，进行阶段性检测；（通过精心策划的课堂讨论创设问题情境的课例，每节课例形成详细的教学设计，并以教案及课后总结的形式把平时的教学点滴记录案，反映出创设问题情境的多种方法和途径，以指导今后的教学。）定期汇报课题研究进展情况，在前一阶段研究成果的基础上，修改、补充、完善研究内容，使研究向深层次发展。
第三阶段（总结阶段）：2015年9月―――2016年1月，撰写课题结题报告与研究论文，评估、研讨、交流课题研究形成的成果。上报课题研究成果请求课题结题验收。
五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、
已取得的相关研究成果和主要参考文献
1、
《数学教学大纲》，人民教育出版社，2002年第1期
2、《基础课程教育改革纲要》
3、李国华.教师需要创设什么样的情境[J].教育科学研究，2007，
2、
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、本课题参加人员想要提升教育教学能力的愿望强烈，队伍年轻，同时校领导的加入，保证了课题研究的科学性，提高了课题研究的质量。
2、本课题研究资料文献部分学校大力保障，积累部分获取难度不大，且教师积极性高。
3、制度的保证：学校和教育行政部门的支持，在时间、人员及课堂教学等方面予以保证，建立健全各种保障制度与措施。
4.学校有图书室，并征订了《陕西教育》、《教育信息技术》、《汉中教育》等杂志。可以随时查阅研究资料，八名教师都在一线教学，有时间进行教学实践和研究。教师个人都有电脑，可以随时查阅资料。
5.虽然学校经济并不富裕，但能做到首先满足科研需要。
教科研走向深处就是制度的建设；课题的研究的同时我们制定了课题管理规程，确保课题的有效顺利实施、我们有信心做好课题，我们也相信通过研究能实现预订的课题目标。
六、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
（限
报
10
项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶
段
成
果
名
称
成果形式
负责人
2014
年
3月
------------
2014年
5月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》实施方案、计划
文本
黄生林
2014
年
6月
------------
2014年
7月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》揭题报告
报告
唐凰源
2014
年
9月
------------
2014年
11月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》阶段报告
文本
赵常妙
2014
年
12月
------------
2015年
3月
调查报告
唐凰源、
李剑飞
2015
年4月
------------
2015年
7月
典型课例的征集、资料收集整理
报告
赵常妙
2015
年
9月
------------
2015年
10月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》阶段报告
报告
黄生林
2015
年
11月
------------
2016年
1月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》
论文
唐凰源
2016年
3月
------------
2016年
4月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》总结报告
报告
黄生林
最
终
研
究
成
果
（
限
报
3项，其中必含研究报告
）
序号
完成时间
最
终
成
果
名
称
成果形式
负
责
人
2015
年
11月
------------
2016年
1月
小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》
论文
唐凰源
2016
年
3月
------------2016年
4月
《小学数学教学利用信息化创设问题情境的方法研究》总结报告
报告
赵常妙
七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
推荐意见：
第一推荐人：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
推荐人亲笔签名：
推荐意见：
第二推荐人：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
推荐人亲笔签名：
八、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解汉中市电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。
（公
章）：
负责人签名：*年*月*日
九、县区教育行政部门意见
本单位完全了解汉中市电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报汉中市电化教育馆。
（公
章）：
负责人签名：*年*月*日
十、评审组评审意见
主
审
专
家
意
见
主审专家签名：*年*月*日
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
评
审
组
建
议
立
项
意
见
1、评审组建议本课题立项的原因
（1）
理论价值：
（2）
实践意义：
2、评审组对本课题研究的改进建议
（3）
课题名称：
（4）
研究内容：
（5）
课题组织：
（6）
研究方法：
（7）
研究经费：
（8）
研究成果：
（9）
其他
评审组长签名：*年*月*日
评
审
未
通
过
主
要
原
因
1、活页评审未通过；
2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）
（1）
选题问题；
（2）
课题设计问题；
（3）
研究内容问题；
（4）
研究方法问题；
（5）
课题组织问题；
（6）
经费资助问题；
（7）
研究成果问题；
（8）
其他
评审组长签名：*年*月*日
16
篇2：小组合作学习有效性的研究课题申报书
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文关键词：研究课题，申报，合作学习，有效性，小组
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文简介：全国教育科学“十一五”规划课题“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究子课题申报书子课题名称：小组合作学习有效性的研究子课题主持人：黄祥柱工作单位：济宁高新区王因中学申报日期：2011、4、10《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组填报须知1.课题负责人须具有高级专业技
小组合作学习有效性的研究课题申报书 本文内容：
全国教育科学“十一五”规划课题
“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的
拓展与推广研究
子课题申报书
子课题名称：
小组合作学习有效性的研究
子课题主持人：
黄祥柱
工作单位：
济宁高新区王因中学
申报日期：
2011、4、10
《四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》课题组
填报须知
1.课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．每个子课题限报一名主持人，且主持人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3每个子课题的主要成员不得超过8人（不含主持人）
4．课题论证应充分，有逻辑性。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．总课题组有权使用本书所有数据、资料和该子课题所取得的成果。
7．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
8．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。《申报评审书》可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击www.jsfw8.com
通讯地址
济宁高新区王因中学
邮政编码
272103
课题组主要成员〔不含主持人〕
姓名
专业技术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
王玉宝
中教
一级
济宁高新区
王因中学
协助主持人
完成课题项目
马丙良
中教
一级
济宁高新区
王因中学
全面负责课题
研究的保障工作
张
敏
中教
二级
济宁高新区
王因中学
收集理论学习材料
王
霞
中教
二级
济宁高新区
王因中学
负责制定计划、总结
周明霞
中教
二级
济宁高新区
王因中学
对学生跟踪调查
宋翠梅
中教
一级
济宁高新区
王因中学
对课题成员理论培训
许加望
中教
一级
济宁高新区
王因中学
收集课题成员的材料
刘志强
中教
一级
济宁高新区
王因中学
汇集、填表、辅助工作
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人姓名
魏缚龙
专业技术职务
中教高级
研究专长
课堂教学
研究
工作单位
高新区王因中学
推荐人主持过的
课题名称
历史课堂教学中学生
主动性探究研究
推荐意见：
推荐人签名：*年*月*日
推荐人姓名
吕士民
专业技术职务
中教高级
研究专长
教师、学生管理研究
工作单位
高新区王因中学
推荐人主持过的
课题名称
物理教学中分类、指导分层施教的研究
推荐意见：
推荐人签名：*年*月*日
二、子课题研究论证报告
1.对子课题的理论价值和实践价值的论证
随着改革开放的不断深入，对我国的国民素质提出了更高的要求，基础教育受到了前所未有的重视。本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。本课题研究突出小组合作学习的发展性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证研究，丰富和发展小组合作学习在各学科上的运用和实践的观点。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学习的事实和经验进行系统梳理，探索规律。在实践上，注重教学研究，加强新课程下小组合作学习的指导，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、教学案例分析等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。
2.国内外研究现状、发展趋势及本课题的创新点论证
目前，合作学习的实践已遍及世界各国。但从发展历史上看，70年代率先兴起于美国，美国在合作学习的教学与实验研究方面呈现出一派十分繁荣的景象。合作学习在美国的普通学校教学中已经成为一种与掌握学习并存的最重要的教学方法之一。我国的合作学习研究自20世纪80年代末、90年代初开始，并呈现了蓬勃发展的态势，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。我们相信，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个方面。
本课题与上述成果联系是它为本课题的研究提供了一个平台，我们将在各学科范围内对小组合作学习的理论进行验证性研究，丰富深化小组合作学习理论，着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系，使合作学习教育通过学科的实施真正落到实处。特别是在目前我们学校班额较大的环境下，更要抓住合作学习的有利时机，真正发挥小组合作学习在课堂教学中的优势,提高小组合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩。
3.对子课题研究所达目标和主要内容的论证
研究目标：探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习“的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。通过长期有效的教学实践，挖掘学生合作能力，培养学生的的协作能力和创新能力，促进学生素质的全面发展。发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。
根据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，确定了以下研究内容：
①、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。
②、学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。
③、分析造成学生小组合作学习“华而不实“的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。
④、加强对小组合作学习的研究，使教师真正明确小组合作学习的价值与内涵。
4.对子课题实施步骤设计和保障条件的论证
㈠准备阶段：（2011年4月-2011年6月）
(1)课题申请、论证、确定研究方向。(2)学习相关的理论知识，收集总结参考资料。(3)设计研究方案，组建课题组，明确目标和职责。
㈡实施阶段：（2011年7月-2013年2月）
（1）分组，确定对照班和实验班。（2）举行观摩课、研究课，做好观察记录。（3）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时控制，做好阶段性总结。
㈢汇总阶段：（2013年3月-2013年4月）
总结研究过程、分析研究资料，完成课题成果的总结和提炼，形成论文、研究报告等。
课题研究的保障条件：
(1)本课题成员有较为丰富的一线教育教学经验，具备较强的研究意识和实践操作能力。（2）学校有心理健康咨询室、资料室、多媒体教学设备等，完全能满足课题研究的需要。
（3）学校有浓厚的教科研氛围，大力支持教师外出参观学习、开阔眼界、获取信息。
（4）学校设有专门的课题研究资金，奖励成果突出的教师，激发了教师的研究热情。
三、预期子课题中期成果
主
要
阶
段
成
果
（1）、总结系列活动方案及有关研究过程的资料。
（2）、课题研究论文及典型活动案例汇编。
（3）、课题工作报告、研究报告。
（4）、反映研究成果的师生作品、奖状证书、照片等。
（5）、音像资料：活动过程实录等。
（6）、现场展示活动：学生才艺展示、综合活动观摩。
四、最终研究成果
最
终
成
果
及
成
果
转
化
形
式
（1）实验教师获得多节课堂教学典型案例，并制成录像、光盘等在全校及全区进一步推广。
(2)将本课题研究报告及执教教师的经验总结汇集成论文集，在全校及全区进一步推广。
五、子课题评审意见
1.子课题承担人所在单位意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
2.县(市、区)教育科研部门评审意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
3.专家组评审意见
专家组组长(签字)：*年*月*日
4.总课题组审核意见
单位盖章
负责人(签字)：*年*月*日
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篇3：广西高职学院体育课程体系改革与实践研究课题申报书
广西高职学院体育课程体系改革与实践研究课题申报书 本文关键词：研究课题，广西，高职，申报，课程体系
广西高职学院体育课程体系改革与实践研究课题申报书 本文简介：附件3项目类型JM2010JWKYC-132010年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目申请书项目名称：广西高职学院体育课程体系改革与实践研究申请人：潘元生申请学校：广西经贸职业技术学院申请日期：二零一零年七月广西壮族自治区教育厅制二○一○年一、简表项目名称广西高职学院体育课程体系改革与实践研究
广西高职学院体育课程体系改革与实践研究课题申报书 本文内容：
附件3
项目类型
JM2010JWKYC-13
2010年度新世纪广西高等教育
教学改革工程立项项目
申请书
项目名称：
广西高职学院体育课程体系改革与实践研究
申
请
人：
潘元生
申请学校：
广西经贸职业技术学院
申请日期：
二零一零年七月
广西壮族自治区教育厅制
二○一○年
一、简表
项目名称
广西高职学院体育课程体系改革与实践研究
项目
申请
人
姓
名
潘元生
性别
男
民族
壮
出生年月
1965．11
专业技术职务／行政职务
讲师/副处长
最终学位
（授予国家）
教育学学士
中国
联系电话
13978620789
E－mail
[email protected]
通信地址
南宁市青山路14号
邮政编码
530021
主要教学工作简历
时
间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
1989-2003
《体育》
中专学生
190/学期
广西供销学校
2003-2004
《健康教育》
中专学生
114/学期
广西供销学校
2004-2005
《体育与健康》
大专学生
114/学期
广西经贸职业技术学院
2004-2008
《足球》选项课
大专学生
60/学期
广西经贸职业技术学院
主要教学科研成果
时
间
项目名称
获奖情况
1998年
《体育》教材
2006年10
《归因理论在体育教学中的作用与应用》
项
目
组
总人数
高级
中级
初级
博士
硕士
参加单位数
6
2
3
1
1
广西经贸职业技术学院
主要成员
序号
姓名
性别
出生年月
专业技术
职
务
工作单位
签章
1
谢世龙
男
1954.6
副教授
广西经贸职业技术学院
2
陈勇
男
1980.7
硕士
广西经贸职业技术学院
3
罗世明
男
1961.12
讲师
广西经贸职业技术学院
4
陆荣瑞
男
1956.7
副教授
广西经贸职业技术学院
5
王刚
男
讲师
广西经贸职业技术学院
备
注
主要成员不含申请者
二、立项依据
项目的意义：
广西高职学院体育教学，近几年来，经过各学院领导和体育教师们的共同努力，取得了可喜成绩，已成为高职学院素质教育的重要组成部分。但是，广西高职学院体育课程体系改革，目前仍是一个薄弱环节，体育课程内容、课程方法、课程学习评价、体育课开设年数、课时数等都由各学院自定，随意性较大，也没有地方特色，尚未形成与高等职业学院的培养目标和社会发展相适应的课程体系。为了贯彻落实自治区教育厅《关于加强全区普通高校学校体育教学有关工作的通知》﹙桂教体卫艺〔2008〕45号﹚精神，迫切需要对体育课程体系深化改革，构建具有地方特色的广西高职体育课程体系，以提高体育教学水平，更好地满足泛北部湾经济发展对高素质人才的需要。
现状分析：
体育是一门以身体练习为基础的学科，体育教学对学生的体质发展、身心健康起着极其重要的作用，是培养高素质人才不可缺少的重要环节。然而，广西高职院体育课程体系虽然经多年的改革实践，仍存在着以下几点问题：
1．体育课程目标上重教而不重学。高职学院的学生都肯定了体育课的重要性，并持有良好的体育态度，但仍有很少部分同学不喜欢体育课，其原因主要是，学生自己技术差，学校缺少场地和器材，教师在教学中太注重竞技，而忽视了趣味性体育的开发，忽略了学生的实际需要，重教而不重学，导致学生对体育课的兴趣消失；同时，体育教学内容单一、枯燥、趣味性不足，内容不够精练，调动不起学生学习的积极性，体育课对学生缺乏吸引力。
2．体育课程内容单一，缺乏地方特色和职业特点。广西高职学院体育课教学内容主要集中在篮球、田径、足球和武术等项目，体育教学内容较单一、枯燥、技术性较强、趣味性不足，缺乏广西地方特色，没有能够体现学生的个体差异，难以满足学生的社会发展和个人发展需求，不能充分调动学生的学习兴趣，也就难以为终生体育能力的养成打下基础。而具有时代性和实用性的“快乐体育”、“阳光体育”、“职业体育”的教学内容，因各种原因难以进入体育教学之中，特别是现行的体育课程结构职业特点不突出，没有围绕高职学院学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发，针对学生劳动就业应该具备的职业身心素质的专门培养不足，缺少和学生就业实际需要紧密相关的职业实用体育教学内容，并且总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊，严重压抑了学生体育素质全面发展的需要，调动不了学生学习体育的积极性和主动性。
3．体育课程方法上不利学生创新培养。广西高职学院体育教师常用的教学方法，主要集中在传统的讲授法、矫正法、演示法与练习法上，这些方法尽管是体育教学多年来一直沿用的法宝，但传统的教学方法对培养学生的主动性和创造性不利，在全面推行素质教育的过程中未能改变重教师主导，轻学生主体的偏差，教学中重统一性，轻差异性突出。这说明高职学院的体育教师在思想与学识上还不能适应素质教育与新《体育与健康课程标准》的需要，还需要进一步的学习与培训。
4．体育课程评价重结果轻过程。部分高职学院在体育课的考核评价上，过分注重学生的技术动作和竞技成绩，忽视了对学生学习态度、提高幅度和体育能力等方面的评价，考核片面，学生被动，成绩的评定缺乏科学的依据，极大地挫伤了学生学习的积极性。
5．体育师资比例、结构不够合理。各高职院仍沿用中专按授课工作量来配备师资的做法，体育教师工作负荷强度较大，且男、女体育教师比例失调，给体育课程体系改革带来困难。体育教师的职称和学历结构总体配备不合理，教师队伍中高学历、高职称教师所占比例偏低，部分高职教师知识陈旧、观念保守，阻碍了教学的改革和发展，适应不了新世纪体育事业发展的需要。
6．体育场馆生均占地面积偏低。在广西的高职学院中，因校园面积有限，有部分学校体育场馆不能满足正常体育教学和开展课外体育活动的需要，大部分学校的田径场还是煤渣场地，体育场馆生均占地面积偏低，年久失修，设施简陋，教学环境较差，特别是雨天很难满足体育教学的需要，挫伤了学生锻炼的积极性，影响了学校体育课程目标的实现。
7．未按要求开足开齐体育课。体育课是学校体育教学的基本组织形式，也是实现学校体育目标与任务的重要途径。按照国家教育部颁发《学校体育工作条例》的规定，三年制大专应开设两年体育课，共144课时。虽然广西高职学院体育课的开课率达到100%，但仍有部分高职学院并没有按规定开足体育课时，甚至有些高职学院只有一年级开设了体育课，并且大部分的高职学院没有开设体育理论课和选项课，没有条件实行男、女分班上课，不能满足不同性别、不同兴趣、不同层次学生对体育学习的需要。
以上几个问题，制约了高职学院体育教学的发展，影响到高素质高职人才培养的需要。
三、项目内容摘要
项目研究的主要内容：
综合运用多种研究方法，在开展广西高职学院体育课程体系现状调查的基础上，对广西高职学院体育课程体系的课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等方面要素进行分析与研究，在实践的基础上，构建具有广西特色的高职学院体育课程新体系。
1．明确体育课程指导思想与目标，实现体育课程单一功能向多维功能的转变
首先，高职学院体育课程要树立“健康第一，终身体育”的指导思想，全面贯彻落实中央7号文件精神，广泛深入开展“千万学生阳光体育运动”，吸纳和体现健康教育、文化教育、终身教育功能。﹙1﹚努力将健康教育与体育教育融为一体。﹙2﹚通过体育教学传递体育文化，培养学生对体育的正确态度和认识。﹙3﹚使课程教学成为培养学生终生体育意识，学习终身体育方法的实践过程。其次，将通过课程教学促进学生个体发展作为课程教学主线，接受和吸纳促进学生生理、心理和社会适应性能力全面发展的思想，使学生通过课程教学获得实践和创新的体验。
2．重构高职体育课程的内容体系，实现内容本位向目标统领内容的转变
﹙1﹚在构建高职课程内容体系时，实现体育课内容本位向目标统领内容的转变是关键，它能使“按课程目标选定课程内容，课程内容服从、服务课程目标”的设想落实到实处。同时，高职学院要贯彻执行《学校体育工作条例》文件精神，认真落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对体育课程的规定，三年制大专必须开设2年体育课，共108课时；重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排每学期2-4学时的理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。﹙2﹚调整教学大纲，加快教材改革。随着体育课程设置的改革，高职学院体育课程逐步向选项课和体育协会等多种形式过渡，这就对体育教学大纲、体育教材有新的要求。我们要结合高职院校的特点，遵循实用性、针对性、终身性的原则，修订和编写新的教学大纲。根据专业技术和职业体能所需身体素质的不同，选编具有广西特色的教材。﹙3﹚调整课程结构，开设体育选项课教学。高职学院要认真落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，根据学院教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有的系别、专业、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，开设体育选项课教学；各高职学院还应根据各自的实际情况及专业特点设计多类体育课，并根据不同职业的身体活动特征以及学生毕业后的走向，设置发展职业体能和预防职业病的体育项目。﹙4﹚改进传统的体育教学方法。在高职学院体育教学过程中，体育教师应改变强压式、单一型的教学方法，充分发挥教师主导与学生主体作用，创造开放宽松的学习环境，营造生动、活泼的学习氛围，讲究个性化和多样化的教学方法，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性和学习兴趣，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和训练方法的指导，提高学生自学、自练的能力。
3．改革课程学习评价体系，实现传统的结果性考核向现代课程学习评价的转变
为了落实《大学生体质健康标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的领域目标，高职学院体育教学应改变考核与评价观念，由体现甄别、选拔功能变为强化激励、发展功能；评价内容，由单一的“生物学”领域扩展到“生物学、心理学和社会学”等领域；评价标准，由定量性、绝对性评价变为定量、定性相结合、绝对性和相对性相结合；评价方法由教师一人对学生进行结果性评价变为学生自评、互评、教师评价相结合和过程性与结果性相结合。考核评价是手段而不是目的，目的在于改善教学质量，使所有学生的学习都能获得进步，重技术、轻理论、轻能力、不重差异与进步，不利于发展学生个性，不利于学生锻炼身体习惯的养成；应树立“健康第一”的学校体育教育观，要让学生在轻松、愉快的氛围中参加测试，让每位学生都能通过自己一定程度的努力，轻松地通过考试，要侧重学习过程、学习态度、提高幅度和努力参与的程度，体现主体性和人文性，对学生的体育成绩客观综合地进行评价。
改革目标：
构建具有广西地方特点，能与广西各地群众性体育开展相接轨的集课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等要素为于一体的广西高职学院体育课程新体系，促进学生主动学习和个性发展，使学生养成终生体育的良好习惯，为广西经济发展培养高素质的人才。同时，也为广西高职学院体育课程体系改革奠定良好的理论和实践研究基础。
创新之处：
为广西高职学院构建出壮族地域特色，具有健身性、娱乐性、终身性、全面性、实用性、可接受性和可操作性特点，并以场馆项目为主，兼顾亚热带地区群众性体育运动项目特点的体育课程教学新思路；同时，将职业劳动与自我保健，职业与心理健康，职业与安全教育等内容融为一体的体育课程新体系。
拟解决的关键问题：
1．构建具有广西地域特点的高职体育课程体系。
2．通过以点带面改革现行的广西高职体育课程体系。
四、教学改革基础
与本项目有关的教学改革基础和环境：
本项目组负责人长期在高职学院从事体育教学及体育教学改革研究工作，项目组其它成员也在高职学院担任教学领导和从事教学工作，具有较强的科研能力和丰富的实践经验，并且兼具各专业课程改革的特长，知识结构合理，能很好地完成本项目的研究工作。同时，学院对体育科研和体育课程体系改革高度重视，先后组织体育教研组对体育课程进行了多次改革，建立适合学院体育教学特色的教学体系。目前，学院体育课开设有篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等选项课，并在体育课程体系改革上取得了一定的研究成果。学院先后投入了接近500万元人民币，建集乒乓球、羽毛球、气排球为一体的室内场馆，建300米塑胶田径场和人工草坪的足球场，基本满足了体育课程体系改革实施的条件和环境。再者，广西高职学院升格后的第一轮的人才培养水平评估工作基本结束，广西各个高职学院的办学条件得到了提升，这对今后体育课程体系改革实施创造了极好的条件。
项目组成员先后承担广西教育科学“十一五”规划课题，新世纪教改工程“十一五”第二批项目等。发表了等十多篇论文。主要成果：
申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况，本项目中的分工：
潘元生，申请人，讲师，教育学学士，在读的体育教育与训练学在职研究生，广西经贸职业技术学院学生工作处副处长。长期在高职学院从事体育教学、体育教学改革研究工作，为项目主持人。主要的研究工作简历有：1．参与《体育》教材的编写。2．在《校长阅刊》学术刊物上发表了体育教学论文。
谢世龙
副教授，学士，广西经贸职业技术学院分管教学工作副院长。长期在高职学院从事科教学管理与研究工作。主要的研究工作简历有：
陈功
体育教育硕士研究生，广西经贸职业技术学院体育教研室青年教师。获得过全区体育优秀论文评比二等奖，参与过广西社会科学的课题研究，发表过多篇学术论文
罗世明
讲师、学士、一直担任广西经贸职业技术学院体育教研室主任,长期在高职学院从事体育教学、体育训练和体育研究工作。担任过《高职高专体育与健康实用教程》的副主编，发表多篇论文。
潘元生
负责整个项目的组织和协调工作，制定课题方案的实施计划，组织项目组人员学习，召开项目组成员会议，并开展专题讨论。督促项目有序进行，保障项目按计划实施，并做好最后的项目总结工作。
谢世龙、陆荣瑞
负责调研工作的安排和组织工作，根据项目需要，联系召开相关人士的座谈会，掌握目前高职学院体育教学的背景资料。调度课题组成员的研究情况，及时修改和完善课题实施计划；联系体育教改界专家和上级管理部门领导给予项目研究提出修改意见
王刚、陈功
负责项目研究过程中的调研工作和相关资料的获取，为项目的顺利开展提供保障；建立抽样调查的资料档案；撰写阶段性总结。
罗世明、陈功
收集文献资料，承担数据的搜集和整理，重点是掌握目前高职学院体育教学的现状，选择有代表性的案例和理论来为项目研究做铺垫。对所收集的资料进行分析、整理，并装订成册；并具体负责材料组织和统稿工作，撰写课题研究报告
尚缺少的条件：
本课题组成员都是从事教学及管理工作人员，具有完成本课题的科研、推广能力。学院升格后这几年，本课题组成员对高职体育教学体系进行了一些调研，初步搭起了体育教学体系改革的构思框架，并在此基础上进行了一些文献收集、发展趋势的研究，理论、资料也有了搜集和整理的方向，加上学院的大办支持，已经具备一定的资料分析和改革的环境条件，较为缺乏的是：
1．用于本项目调研的经费；
2．用于研究本项目改革的系列完整数据；
3．给予本项目指导或咨询的高职体育课改专家、学院领导和一线体育教师的人员名单。
拟解决的途径如下：
1．多方努力，争取教育厅和学院给予项目研究经费上的支持。
2．根据研究需要，采用随机抽样的方法，在广西各地和各地的高职学院中，抽取4个地域和8所学校作为研究对象。对各地的群众性体育开展进行针对性的调查，对学校主管体育的领导、体育教学部负责人、体育教师和部分学生进行问卷调查，获取研究数据。
3．走访体育教改专家、体育官员、调研的高职学院的体育领导、体育教师，争取得到他们的大力支持和帮助。
五、项目实施方案及实施计划
实施方案：
第一阶段，项目组成员查阅相关的文献资料，收集整理有关高职体育课程体系的理论和法规，在已有的研究成果和体育理论的指导下，研究制定广西高职体育课程体系改革的初步方案。
第二阶段，走访选定的广西桂林、柳州、南宁、北海4个有地域代表的城市，了解群众性体育开展情况，开展问卷调查，研究广西地域的地理和气候特点与群众业余体育锻炼项目的关系。同时，到4个选定城市的8所高职学院，调研体育课程实施情况，掌握高职学院现行体育课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等要素内容，掌握相关数据、资料。
第三阶段，构建广西高职体育课程改革的课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价体系框架内容。
第四阶段，走访专家、体育官员、体育教师、学校的体育领导和学生，对构建的体育课程体系内容进行综合评价，修改、完善方案。
第五阶段，在本学院试行体育课程新体系，总结经验。
第六阶段，撰写研究论文，修改完善内容，完成项目。
具体实施计划（含年度进展情况）：
1．2010年10月至2010年12月组织项目参与人员制定详实的研究方案，并广泛查阅原有资料，做好人员工作的分工；
2．2011年1月至2011年6月安排人员前往广西4个城市和8所高职学院调查了解群众性体育开展情况和的高职学院现行体育课程开设情况，掌握第一手资料，并及时做好总结工作。
3．2011年7月至2011年10月，根据掌握的资料和信息，初步完成项目的研究工作，并形成初稿。
4．2011年11月至2011年12月，邀请相关人士针对初稿提出意见，修改完善项目并最终定稿。
5．2012年2月至2012年7月，在本学院试行改革项目，撰写论文。
6．2012年9月完成广西高职学院体育课程体系改革与实践项目。
可行性分析：
1．学院领导重视改革工作。我院高度重视教学改革工作，多次在教职工大会上要求一线教师勇于创新，大胆实施立足学院而有充分体现高等职业教育的应用特色和能力本位的教育、教学改革。同时，积极鼓励教师参与教学改革的项目申报，对于申报上级课题的在政策和物质上给予支持和保障，以确保教师项目研究工作的顺利开展。
2．课程体系改革条件具备。学院对体育科研和体育课程体系改革高度重视，对体育课程的实施给予人、财力的大力支持，先后建起了体育场馆、塑胶跑道田径场和足球场、健美健身馆等硬件条件，满足体育课程体系改革与实践条件的需求。同时，学生自觉锻炼意识好，课余体育锻炼开展红红火火，学生体育基础较好。
3．学院拥有丰富教改与创新经验，本教改项目人员配备合理。我院升格以来，积极走产、学、研结合的高等职业教育发展路子，高度重视课程体系改革与实践的研究，涌现了一批勤于思考，敢于创新的一线教改人才，有多人多次申报了自治区级的教改、科研立项，并通过批准，使学院科研之风浓厚，教改和科研经验丰富。项目组有一批高素质的人员队伍，既有院级领导，也有教务管理人员和一线职工教师；既有丰富教学经验的体育教师，也有新加入的年轻血液。
我们相信在体育界专家的指导下，在项目组全体成员的共同努力下，我们一定会取得优异的成绩，达到项目改革的预期目标。
项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）：
本项目的研究成果将转化为高职学院体育教学实践。
结合我区地域、气候和职业教育特点的广西高职学院体育课程体系改革，适合广西地区高职学院的体育教学实际，对提高泛北部湾区域经济发展所需要的人才素质起到积极的作用。成果形成后，通过在本校试行，首先受益的是本学院的学生。一旦成果经上级领导、专家的评审后，同意在区内推广，全区高职学生都从中受益。
六、经费预算
支出科目
金
额
（元）
计算根据及理由
1．图书资料费
2000
保证资料的充足准确，进行大量文献资料的查阅，购买相关书籍资料
2．数据采集费
1000
保证对最新数据的掌握，充分发挥互联网络优势收集数据：购买互联网数据库充值卡、数据使用权、上网费
3．调研差旅费
8000
为获得相关资料，前往部分城市进行调研
4．咨询费
1000
电话咨询相关部门及学院
5．印刷费
2000
问卷印刷、资料收集、论文定稿等费用
6．管理费
1500
小型会议、人员劳务费
7．项目论证及验收评议费
3000
项目论证及验收等环节发生的费用
8．其他
1500
校对、编辑、装订及其他杂费
合计
20000
七、学校意见
1．项目是否获校级立项
2．是否同意申报，在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施
3．学校是否同意资助经费
该项目已经在xxxx年获院级立项，并取得了一定的前期研究成果(或该项目尚未获得院级立项，但研究基础和条件较好)；我院同意该项目申报自治区级教育教学改革工程项目，并承诺在人员、时间、条件、政策等方面给予大力支持；如该项目获得立项，我院将按照相关规定给予经费资助。
校
长：
（公
章）*年*月*日
八、评审意见
专家组评审意见
自治区教育厅评审专家组组长签字*年*月*日
22
项目类别
附件4
项目内容摘要
学校名称：广西经贸职业技术学院
项目名称：广西高职学院体育课程体系改革与实践研究
摘要内容包括：
一、项目研究的主要内容：
综合运用多种研究方法，对广西高职学院体育课程体系的课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等方面要素的现状进行调查分析与研究。
二、改革目标：
构建具有广西地方特色，能与广西各地群众性体育开展相接轨的集课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等要素为于一体的广西高职学院体育课程新体系。
三、创新之处：
为广西高职学院构建出壮族地域特色，具有健身性、娱乐性、终身性、全面性、实用性、可接受性和可操作性特点，并以场馆项目为主，兼顾亚热带地区群众性体育运动项目特点的体育课程教学新思路；同时，将职业劳动与自我保健，职业与心理健康，职业与安全教育等内容融为一体的体育课程新体系。
四、拟解决的关键问题
1．构建具有广西地域特点的高职体育课程体系。
2．通过以点带面改革现行的广西高职体育课程体系。
五、采取的措施、方案
第一阶段，研究制定广西高职体育课程体系改革的初步方案。
第二阶段，走访抽样地域和学院，掌握相关数据、资料。
第三阶段，构建广西高职学院体育课程体系改革框架内容。
第四阶段，对构建的体育课程体系内容进行综合评定和修改完善。
第五阶段，在本学院试行改革方案，总结经验。
第六阶段，撰写研究论文，修改完善研究项目，完成项目。
附件5（注：请申报人填好表中内容，科研处再进行汇总！）
新世纪教改工程申报立项项目汇总表
填报单位（盖章）
广西经贸职业技术学院
联系人：李奇
联系电话：
5356639
序号
项目名称
申请人及项目组成员
申请学校
项目所属类别
1
广西经贸职业技术学院
2
3
4
5
6
7
8
注：1.
项目所属类别：用数字“1”至“9”分别代表“立项指南”中的九个方面内容，即“1”代表“高等教育发展与人才培养战略研究”，“2”代表“专业改革与专业建设研究”，以此类推。2.
申请人及项目组成员之间均用“、”隔开，如：张三、李四。3.
请认真核对项目组成员姓名和项目组成员次序。