学困生家长会发言稿 本文简介：后进生家长会发言稿尊敬的各位家长：您们好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，同时也感谢各位家长一直以来对学校工作的支持和帮助。我们今天坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的将来。我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们
学困生家长会发言稿 本文内容：
后进生家长会发言稿
尊敬的各位家长：
您们好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，同时也感谢各位家长一直以来对学校工作的支持和帮助。我们今天坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的将来。我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩。
1、说说每个孩子的在校表现。
这可能是家长们都愿意听的一个话题吧。每个家长都希望自己的孩子是最最棒的一个，殊不知我们这部分孩子的表现不是很令人满意。他们的表现：一是上课不认真听讲，家庭作业不认真完成，不诚实，对知识的掌握不够扎实、牢固；二是学习态度不端正，对待学习不当回事，马马虎虎；三是自尊心、进取心不强，学习成绩下滑比较快；这些都要引起重视，希望家长配合教育。
2、家庭教育对孩子的成长尤为重要
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长的言行对孩子的影响是非常大的。我非常理解做父母的心情。好多家长白天下地干活，晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。我们召开本次家长会，就是希望家长们能做好以下几点：
（1）
学习上要多关注、帮助孩子。
有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出半小时，还是可以的。如在饭后和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习情况，然后帮助他，出上几道题目，甚至监督他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。
（2）不要说孩子笨，那是逃避责任对孩子不负责的表现，对孩子该严格批评就严格批评改鼓励就鼓励。
（3）注意督促孩子按时完成家庭作业，上学带作业以备检查，让孩子养成自己整理学习用品的好习惯。
（4）中午让孩子睡觉，保证孩子睡眠。有些学生下午第一节课就打盹，请家长给予关注；
（5）请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。有的学生甚至也能考到95分，但是对学习兴趣不够高，主动性不高，独立思考不够，与同学们交流的习惯还没养成，他的学习潜力将受到限制。
（6）支持学校、支持老师的工作，经常到校找老师了解孩子在校表现，并提出宝贵的意见、建议。
（7）创设良好的家庭育人环境。（给孩子们提供一个做家庭作业的具体时间和空间）
需要说明的是，教师是人，而非神。我们老师面对的是50多个孩子，在目前的教育体制下，也承受着相当大的压力，在工作中也难免会有些不足之处。所以，希望各位家长要多理解、多支持、积极配合，向教师反映孩子在家的学习情况，协调好家庭学校的关系。同时也欢迎各位对我们的工作提出意见建议，或如实反映一些情况。
最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持。愿通过这次家长会，转变各位家长的教育理念，更重视孩子的学习成长，使我们的学生蓬勃向上，全面发展，愿我们的学生在期末考试中取得令家长和老师满意的成绩。
中册小学
田丁
2011.6.8
篇2：学困生前、中、后测评材料
学困生前、中、后测评材料 本文关键词：测评，材料，学困生
学困生前、中、后测评材料 本文简介：农村学校转化学困生的策略研究前期测评针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有2个班级的45名学生，其中男生25名，女生20名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了初中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具
学困生前、中、后测评材料 本文内容：
农村学校转化学困生的策略研究
前期测评
针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有2个班级的45名学生，其中男生25名，女生20名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了初中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具体数据分析如下：
一.缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极：
1.数据统计
你是否喜欢上化学课
50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。
你是否喜欢化学老师
59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓，
6%
的学生不喜欢。
化学课你是否爱发言
49.2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。
上课时喜欢干什么
76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。
2.分析数据查找原因
从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。由此可见，“学困生”之所以成绩差，一个重要原因就是对学习不感兴趣，态度不够积极，怕动脑筋。
二.不良的学习方法
1.数据统计
你是否有课前预习的习惯
53.7%的学生偶尔会进行课前预习，34.3%的同学有课前预习的习惯。12%的同学课前根本不预习。
你是否有改错本
62.7%的同学有改错本，（大多数改完后不去经常巩固，37.3%的人没有改错本。
你是否有改错习惯
38.8%的同学有改错习惯，49.2%偶尔会改错，12%的同学不改错。
你是否有做单元小结的习惯
58.2%的同学从来不进行单元小结，34.3%的同学偶尔会进行小结，7.5%的同学有小结的习惯。
2.分析数据查找原因
数据分析显示：大部分学困生没有良好的学习方法，仅有34.3%的同学有课前预习的习惯，能坚持改错的有38.8%，有12%的同学根本就不改错。58.2%的受调查学生从来不进行单元小结。许多刚进入初中后的学生，还像小学那样对老师有很强的依赖，不会自主学习，学习环节上欠缺很大，没有课前预习和课后改错的习惯，不能及时反思巩固自己的薄弱环节。这些是学困生成绩不能提高的关键因素之一。
三.不良的学习习惯
1.数据统计
你放学后先做什么
41.8%的同学放学先写作业，3%的同学放学先体育锻炼，6%的同学放学开始上网玩游戏，19.4%听音乐，29.8%的人做其他的事情。
你是否想做作业
12%的同学喜欢写作业，68.6%的同学对写作业的态度积极性不高，也不是很排斥；19.4%的人讨厌写作业。
你认为作业的难易程度
65.7%认为作业难度不是很大，29.8%的同学认为作业难度较大，1.5%认为难度很大，不难得占3%。（难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏学习的兴趣和动力。）
学习有困难时你想找谁帮助
当学习遇到困难时，有62.6%的同学愿意找同学帮忙，26.9%的同学愿意去求助老师，4.5%找父母帮助，6%的同学寻找其他的方式解决。（如家教，自己独立完成等）
当化学学习进步时你会
会继续努力的学生占61.2%，放松的占37.3%，骄傲的占1.5%
当化学学习退步时你会
会努力学习的学生占83.6%，担心但不行动的占16.4%
你的学习成绩是否想超过同学
很想超过同学占83.6%，一般的占13.4%，不想的占3%
2.分析数据查找原因
58.2%的学困生放学后不能及时完成当天作业，巩固所学内容，仅有12%的同学喜欢写作业，68.7%的同学认为作业的难度不是很大。由此可见，难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏好的学习习惯，不能很好的合理安排自己的时间，处理作业和放松的关系。相当部分的学困生，学习上被动，主观上不求上进，安于现状，当学习成绩有退步时，也没有实际行动去努力提高。这也是其成绩差的主要原因。
初中化学新课程要求学生勤动脑，勤预习，认真听、说，独立复习检查，认真总结。但是学困生一般都缺乏勤动脑的习惯，听课时候容易开小差，注意力不集中，没有良好的听讲习惯，不会合理安排自己的学习时间，求知欲望低。某个章节没有掌握衔接不上，后来就索性放弃了，学习成绩越来越差。在经历反反复复失败后，导致丧失信心最终放弃学习。
四.课堂效率低
1.数据统计
化学老师讲课是否能听懂
能听懂的学生占73.1%，能部分听懂的占25.4%，听不懂的占1.5%
化学课上你是否认真听讲
认真听讲的仅有31.3%，偶尔走神的占61.2%，偶尔听讲的占6%，上课根本听不懂的占1.5%
你认为化学老师是否严格
62.7%的学生认为老师要求一般，28.4%的认为老师要求严格，8.9%的认为老师不严格
你觉得知识是否难
4.5%的学生觉得知识很难，28.4%的学生觉得知识较难，53.7%觉得知识一般难，只有13.4%的学生觉得知识不难。
2.分析数据查找原因
老师的讲授内容73.1%的同学能听懂，32.9%的同学认为知识有难度，但仅有31.3%的同学能做的认真听讲，数据显示老师普遍能严格要求学生，所以主要原因还是学困生上课不能完全参与到课堂教学活动中，主动学习，课堂效率低下，导致知识掌握不到位，课后作业无法独立完成，从而失去学习兴趣和信心，形成恶性循环，最终放弃学习。
五.家庭因素
1.数据统计
父母期望你的学习成绩
85%父母期望孩子成绩优秀，12%期望成绩良好，只有2%期望成绩一般
父母教育方式是否简单粗暴
59.7%的父母教育方式不粗暴，37.3%一般，3%粗暴
2.分析数据查找原因
由于我们所在的农村家长一般都不是很重视孩子的教育和学习，但对孩子的期望很高，给孩子创造的学习环境也都是很优越，家长也经常过问孩子的学习。由此可见，学困生成绩不理想，主要还是其自身不努力，态度不积极，习惯不好，学习方法不科学，不能充分利用课堂时间导致的结果。
农村学校转化学困生的策略研究
前期测评
篇3：精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书
精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书 本文关键词：研究课题，家庭教育，评审，申报，调查
精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书 本文简介：编号：连云港市教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题类别课题主持人丁立祥主持人所在单位连云港市精勤小学填表日期2011年6月10日拟结题时间2013年5月连云港市教育科学研究所制填报说明1．申报连云港市教育科学“十二五”规划课题者均填写本《申报评
精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究课题申报评审书 本文内容：
编号：
连云港市教育科学“十二五”规划课题
申报评审书
课
题
名
称
精勤小学三（1）班学困生
家庭教育的调查与研究
课
题
类
别
课
题
主
持
人
丁立祥
主持人所在单位
连云港市精勤小学
填
表
日
期
2011年6月10日
拟
结
题
时
间
2013年5月
连云港市教育科学研究所制
填报说明
1．申报连云港市教育科学“十二五”规划课题者均填写本《申报评审书》和活页。
2．填写前，请先上网查阅连云港市教育科学“十二五”规划课题管理有关规定（网址：http://lygjks.lyge.cn/）；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写，也可下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。
3．封面中“编号”和“课题类别”栏，无须填写。
4．《申报评审书》和活页一律用A4纸打印或复印，左侧装订成册，一式四份（至少一份为原件）。
5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
6．《申报评审书》须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
连云港市教育科学研究所办公地址：连云港市苍梧路23号
邮政编码：222006
联系电话：85822209、85822162
网址：http://lygjks.lyge.cn/
电子信箱：[email protected]
一、课题研究人员基本信息
课
题
主
持
人
姓
名
丁立祥
性别
男
民族
汉族
出生年月
1978年6月
行政职务
专业技术职务
小学一级教师
研究专长
数学教学
班级管理
最后学历
大专
最后学位
电
话
13812432293
工作单位
连云港市精勤小学
[email protected]
通讯地址
连云港市精勤小学
邮政编码
222242
﹃十一五﹄期间教育科研情况
省、市教育科学“十一五”规划课题完成情况
参与市课题《优质教学资源在农村小学教育中运用策略与方法的研究》已结题
其它教育科研课题完成情况
区课题《精勤小学五（1）班数学解决实际问题教学的案例研究》已立项
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
小学数学小组有效合作方法的初步探索
中小学教育
2010年第4期
小学数学作业批改策略的初步探索
教育学文摘
2011年第31期
让数学课堂真正“活”起来
中小学教育
2011年03期
从三个方面培养小学生的创新意识
小学时代
2011年05月
课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
姓
名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
谢传刚
连云港市精勤小学
小学高级教师
语文教学
文献调研并设计问卷调查表
许佳静
连云港市精勤小学
小学高级教师
数学教学
对学困生进行问卷调查
曹万玲
连云港市精勤小学
小学高级教师
班级管理
对学困生家长进行问卷调查
王晓丽
连云港市精勤小学
小学高级教师
班级管理
对教师进行问卷调查
丁立祥
连云港市精勤小学
小学高级教师
班级管理
总结分析各类数据
方明军
连云港市精勤小学
小学一级教师
班级管理
对分析的结论提出合理建议
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
课题的核心概念是“学困生”和“家庭教育”。
学困生的界定：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。
家庭教育的界定：按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。赵忠心在《家庭教育学》一书中指出：“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。”“在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。”总的来讲，家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育和影响。本课题探讨的侧重点是狭义的家庭教育的概念。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1．国内外同一研究领域的研究现状
目前关于农村学困生家庭教育的研究还不是很多。通过对国内的相关文章的分析发现，关注此问题的研究者大多是一些教育专家，他们对此仅做了理论上的描述，研究的结果更侧重的是对家庭理想教育的憧憬，研究的价值推广性值得推敲。但是本人认为对此类教育的研究者应是深入教学一线的教师，特别是班主任教师(本课题的参与者都是班主任)，其优势在于一方面教师可以对此进行系统的跟踪调查研究，获得第一手的更代表大多数学困生家庭教育的实证资料；另一方面可以对不同家庭背景、不同文化水平的家长分别进行心理比较分析，为真正做好农村学困生家庭教育提供强有利的依据；第三通过对这些一手资料的获得和分析，可以使教师反思自己当前教育与学生家庭教育的脱节点，反思自己平常教学中的育人观念的缺失等，最终为教育真正实现“育人”目标提供一些更加有效的具有可行性的建议。
2．研究的价值
（1）借鉴的价值。家长望子成龙，望女成凤的心情和愿望，足以说明当前家长对教育的重视程度，这点也说明了人们对教育和知识的渴望。但是当前农村家长对家庭教育的内容缺乏正确的认识，缺少家庭教育的手段和方法，子女的品格、行为，人生观等均未达到预期的目的。然而要使这一现象得到改观并不能只靠专家的理论或结论来实现的。任何理论或结论的可接受性和合理性都需要实践来检验和证明。所以我们开展这项研究，期望为今后该领域的研究起到一个抛砖引玉的作用。
（2）实践的价值。家庭教育环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。由此可见，家庭教育作为三大教育体系，具有非常重要的地位。人的成长有几个阶段，其中儿童阶段是最重要的阶段。个性的形成、行为的发展、能力的培养等逐渐形成。如果家长没有良好的家庭教育手段和方法，那么学生应在儿童时期形成的各种优良品格会是空中楼阁，海市蜃楼。在学习和成长的过程中可能会行成性格怪癖、放任自流等习惯；还可能在生活上养成缺乏责任感、好逸恶劳、贪图享受的生活作风。久而久之会影响到孩子的健全人格的培养，这与目前正在推行的新课程改革所倡导的方向背道而驰。好的家庭教育对子女的成长起到积极的作用，不好的家庭教育对子女成长起到消极的作用。实践出真知，理论的、口头的结论和少许的几个名人例子并不能说服家长马上改变现有的家庭教育观，只有真正的切切实实的进行实践研究，提供强有利的学困生家庭教育的案例与追踪过程分析，才可能使家长认识到家庭教育的益处。所以本研究具有实践的价值。期望通过实践研究得出一些对学困生家庭教育行之有效的建议，真正地为新课程的实施提供一些保证，让家庭教育在学生的整个教育过程中发挥应有的作用。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究的目标
通过对班级学困生家庭教育的调查研究，探究社会、家长及学生对家庭教育的看法和理解，深入分析家长及学生对家庭教育认识和理解，并为家庭教育和学校教育提供适当的建议。
研究的内容
1．对家庭教育进行分类调查并统计分析学困生人群对家庭教育的观点；
A家长双方长期外出打工人群
B家长一方长期外出打工人群
C家长双方早出晚归打工人群
D家长一方早出晚归打工人群
E家长双方常年在家人群
F在校教师
2．根据统计分析探究出学困生及家长对家庭教育的看法并对其心理进行分析；
3．对缺少正确家庭教育手段和方法的学困生家长进行跟踪调查分析，分析家长的心理及价值观的变化成因。
4．根据实证材料对学困生家庭教育和学校教育提出相关合理的建议。
研究的重点
通过调查问卷分析学困生及家长心理，找到学困生家庭教育的结症，并且能提出解决的对策。
（四）研究的思路、过程与方法
研究的思路
1．分析学困生对家庭教育的看法并进行心理归因。
2．在班级选取不同学困生家庭教育类型的学生并做好数据统计与分析。
3．不同阶段对学困生及家长进行跟踪调查并做好数据统计与分析。
4．进行问卷调查了解学困生与家长的感受并做好数据统计与分析。
5．分析学困生与家长的心理变化并做好数据统计与分析。
6．对学困生家庭教育与学校教育提出建议。
研究的过程
第一阶段（2011年6月至2011年9月）文献调研并设计调查问卷。
第二阶段（2011年10月至2012年1月）对班级学困生进行问卷调查，并形成调查报告。
第三阶段（2012年2月至2012年5月）对学困生家长进行问卷调查，并形成调查报告。
第四阶段（2012年6月至2012年9月）对教师进行问卷调查，并形成调查报告。
第五阶段（2012年10月至2013年1月）总结分析各类数据形成一定的理论结果，并撰写论文。
第六阶段（2013年2月至2013年5月）
针对分析的结论提出相应合理的建议。形成研究成果，汇总研究过程中的各种材料，准备结题报告。
研究的方法
文献法：主要是通过网络和图书馆查阅文献资料和相关话题，了解农村学困生家庭教育的概况，设计一份比较合理的农村学困生家庭教育的调查问卷。
调查法：通过对班级的学困生及家长，还有部分教师进行调查问卷，然后把调查统计的结果进行认真地分析，找出其中的共性问题。再利用课题参与者都是班主任这一个优势，在平时的交谈中了解（访谈）学生和家长，还有老师的对此现象的做法和想法。
总结法：最后再把研究的结果形成文字性的东西，得出研究的结论。通过对农村家庭教育的调查研究，探究社会、家长及学生对家庭教育看法和理解，深入分析家长及学生对家庭教育的认识和理解，并为家庭教育和学校教育提供适当的建议。
（五）主要观点与可能的创新之处
主要观点
1．目前学困生家庭教育的弊端：
学生方面：造成学生学习成绩明显低于同年级学生，性格任性怪癖，自制能力低，行为放任自流、易走极端，缺乏责任心，容易产生逆反心理。
家长方面：缺乏正确的教育手段和方法，要么对子女放任自流，不加问津；要么拳脚相加施以“酷刑”，很少有家长对子女能耐心地进行引导和教育的。
2．家长对家庭教育心理分析：溺爱子女心理；依赖学校教育心理；不知如何对子女进行教育和引导。
3．学困生对家庭教育心理分析：希望有好的学习和成长的教育环境；希望有平等、朋友式的家庭教育；对家庭教育无可奈何；对家庭教育被迫接受。
4．针对数据分析提出的建议：
对家长：应该意识到家庭教育是一种潜移默化的陶冶，应摆正家庭教育的位置，用正确的教育手段和方法对子女进行引导和教育。应该信任孩子，培养他们的性格和人格，不能用家庭暴力对子女进行教育。
对学生：学会生活、学会学习、学会适应社会。
对学校：真正实现家长学校的功能，来提高家长的素质，教师要注重发挥教育的主阵地---课堂的教育功能，最终实现依靠内外实力实行联防联动，积极创设校园育人环境和管理体系，以培养学生全面发展的能力。
对社会：完善社会机制，加强社会功能，进行教育体制改革，真正减轻学生学业负担。
5．针对跟踪部分学困生及家长家庭教育心理变化提出的建议：
学生：人成长的过程必须要经历烦恼、竞争和挫折，只有经历了这些才能变得坚强和自信。学习是一种艰苦的脑力劳动，知识的获得，归根结底是要通过自身的学习来完成的，任何人无法替代。
家长：没有好的家庭教育环境会延误子女的成长，应摆正家庭教育的正确位置。如果把教育仅视作一种知识的掌握和积累，它本身没有任何价值。因为任何知识只有被应用的时候才有价值，而应用知识则需要另外多种能力，首先是一个人最基本的“德性”，然后包括一个人必备的生存能力、吃苦能力、创造能力、应变能力、与人相处能力等等。因此联合国教科文组织在定义“教育”概念的时候，第一位要素就是培育一个人的社会生存能力，而传授知识只被排在三位的。家庭教育对子女的影响是深远的，甚至是终身的。所以家长应做好家庭教育，不要让家长自己和子女留有遗憾。
可能的创新之处
1.本课题的研究者是一线教师，其优势在于：（1）教师可以对学困生家庭教育进行系统的跟踪调查研究，获得一手的更代表大多数家长心理变化的实证资料；（2）可以对不同家庭背景、不同文化水平的家长和不同年龄阶段学困生分别进行心理比较分析，为真正提高家庭教育质量提供强有利的依据；（3）通过对这些一手资料的获得和分析，可以使教师反思当前教育家庭教育的脱节点，反思自己平常教学中的育人观念的缺失等，最终为教育真正实现“育人”目标提供一些更加有效的具有可行性的建议。
2.新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤与动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而不良的家庭教育对新课程改革起到了抑制作用。我们的研究正是想从现在的家庭教育中找出弊端，分析研究并提出合理的建议，以便对深化这次课程改革起到一点积极的作用。
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限5项）
关于学困生家庭教育的调查问卷
问卷调查表
2011.9
丁立祥
从学困生家庭教育的调查问卷透视学生心理的研究
调查报告
2012.1
丁立祥
从学困生家庭教育的调查问卷透视家长心理的研究
调查报告
2012.5
丁立祥
新课改理念下对学困生家庭教育定位的思考
论文
2012.9
丁立祥
最终成果（限3项）
从学困生家庭教育的调查分析透视学生及家长的心理研究
研究报告
2013.1
丁立祥
转变学困生家庭教育的对策研究
研究报告
2013.5
丁立祥
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
近年来，我校在教科研方面非常重视。学校先后承担了多项省市级的课题，并且都取得了一定的成果。其中有的规格较高。在此过程中培养了一支科研能力较强的队伍，形成了良好的教育科研氛围。
本课题的核心成员都是奋战在教育一线的教师。其中有教研组长，骨干教师，教科研先进个人等，年龄层次主要是中青年教师。他们大多都参加过几个课题的研究，他们的论文也曾经在各级各类刊物上发表过；也有的在教育教学方面获得过省、市级的奖励。
还有就是参加本课题研究的核心组成员都是常年作班主任工作的一线教师，有的还是市级先进班主任。他们有和学生、家长调查和访谈的最有利条件和资源。
再说学校这几年把科研兴校作为学校的办学理念之一。在校领导的亲自带领下，鼓励教师搞教学科研，无论是课题的筹划、组织协调，还是从研究资料的获取，以及经费的问题，学校都能给予充分的优先考虑。所以进行该课题的研究，我们有充分的能力和信心。
三、审核意见
（一）课题主持人所在单位意见
本单位完全了解连云港市教育科学研究所有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。
单位盖章
负责人（签字）*年*月*日
（二）县、区教科室审核意见（高校课题此栏不填）
单位盖章
负责人（签字）*年*月*日
（三）市教科所审核意见
单位盖章
负责人（签字）*年*月*日
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