学习弟子规的心得体会 本文关键词：心得体会，学习，弟子规
学习弟子规的心得体会 本文简介：《弟子规》它让我懂得了人生道路上做人、处事。有了一很好的启示。就像大海中的一只帆，让我有了自己的行驶方向.自从学习了《弟子规》使我知道了很多道理，也让我增长了智慧.“做人要知恩图报、待人待物要具有恭敬心、为人要谦虚谨慎、找准人生目标……”这些都是从《弟子规》里学到的，让我深有感触。“父母呼，应勿缓；
学习弟子规的心得体会 本文内容：
《弟子规》它让我懂得了人生道路上做人、处事。有了一很好的启示。就像大海中的一只帆，让我有了自己的行驶方向.
自从学习了《弟子规》使我知道了很多道理，也让我增长了智慧.“做人要知恩图报、待人待物要具有恭敬心、为人要谦虚谨慎、找准人生目标……”这些都是从《弟子规》里学到的，让我深有感触。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。”《弟子规》里开头就是【入则孝】﹐
仅仅只有24个字而已。我们又有几个人能做到呢？这两句话是在教育我们，听到父母的呼唤，应该立即答应；父母有什么事让我们做，不要拖拖拉拉﹑
懒懒散散。并且，父母的教诲一定要恭恭谨谨地听;如果父母责备你是有一定道理的，所以你要虚心接受。看到这两句话让我无言以对，是自己想起了以前经常和父母顶嘴﹑不懂事﹑贪玩。不过现在好啦！我每天都在尽量做到，我相信自己一定能够做到的。
“兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。”这两句话是《弟子规》里的【出则弟】。这是在教育我们，做哥哥的要善待弟弟，做弟弟的要尊重哥哥；兄弟之间和睦相处，对父母的孝心就包含其中了。彼此不贪图财物兄弟之间就不会产生怨仇；言语上互相忍让愤恨就自然消除了。学到这时，让我想起自己作为姐姐竟然去跟弟弟抢东西吃，简直就不敢相信。然而，我相信的是学习了这两句话过后，自己肯定能和弟弟相处地更好﹑更和睦。因我与弟弟相处不太融洽，导致我的父母对我们相处的问题又担忧起来了。更是让我过意不去。
“若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。”它出自于《弟子规》里的【信】。这虽是20几个字，可我却远远没做到。它告诉了我们﹕如果穿着不如别人的好，饮食不如别人的丰盛，心里不要自卑难过。讲到这让我想起自己之前看到别的女孩穿的衣服是多庅漂亮，而自己呢？却因此我经常吵闹着妈妈，让她给我买漂亮的衣服。真是的，自己那时候太不懂事啦！真应该好好改改了。
在没有学习《弟子规》之前认为自己什么都懂﹑都会，可学了之后才知道原来自己根本就什么都不懂﹑不会。是《弟子规》像一面镜子似地，让我看清了自己身上的污点。我觉得字典是我们学习中不会说话的老师，而子规》则是我们生活中不会说话的老师。
《弟子规》对我们的一生都会有帮助，因此我会时时刻刻用这本书来鞭策自己的。我决定以后会认真学习这本书，并且学会去做到。不再让我的父母为*那么多心。我还要感谢蔡礼旭老师，因为你所讲的《幸福人生讲座》让我学习了这么多为人处事的道理。
学了《弟子规》之后我明白了不少道理，面对它我有一种相见恨晚的感觉，
“入则孝”
、“出则悌”
、“谨”
、“信”
、“泛爱众”
、“亲仁”
、“余力学文”组成了一个完整的道德系统，其核心是做人的“道”
和“德”
，就是通常说的“道德”
。
中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳……这些优良的传统从古至今都为人所熟知，翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。
百善孝为先。行孝是为人子女的本分，但我往往注重以大行而实孝，以为赚大钱给父母并能照顾好兄弟姐妹就是孝，以为会赚钱就是有能力，就可以居高临下说教任何人。而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝不仅是赚钱给父母，必须从细小入手，身有伤，贻亲忧，要做到孝心常在，而非一时之念想,是切身处地站在父母亲的角度体察到老人家的需要，不管多忙“常回家看看”，让父母安心，放心。养父母之身、心、志、慧。小时候妈妈经常说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”
《弟子规》让我更明白了“感恩”：感恩天地给予阳光空气和水，感恩国家培养护佑，感恩父母给予的生命、感恩领导的教导，感恩同事的关心帮助，感恩亲友批评指正。
读了《弟子规》之后，我才发现，以前自己习以为常或自己认为对的言行，原来都这样或那样地存在着不足。
在古代《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着更多的人，教育我们如何做人。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我归宿，是照耀心灵永恒的阳光！我在细细品读《弟子规》的同时，也带走了我心灵上的尘埃，是对心灵的一次大洗礼。
教育是播种，种瓜得瓜，种豆得豆，自己在人生路上走了不少弯路，现在才补上人生的第一课《弟子规》。几十年的人生经历让我深深体会到“任何成功都不能弘弥补教育孩子的失败，人生的价值不仅仅是创造物质财富，更重要的是精神财富，因为“留钱给子孙未必能守，留书未必会读，不如行善积德影响下代”。人生三大教育：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育’，父母是孩子的第一任老师，也是终身导师，我们改变不了社会，更改变不了任何人，唯一能改变的只有自己，为了孩子，为了家庭，也是为了自己，只有从我做起，从弟子规做起，以身作则，修正自己，用一言一行潜移默化地感染孩子，感染自己的学生。我要告戒我的孩子和我的学生们：
播下好思想种子，便收获好的行为，
播下好行为种子，便收获好的习惯，
播下好习惯种子，便收获好的性格，
播下好性格种子，便收获好的命运。
那就让我们共同努力，一起去播撒那些优良种子吧！
弟子规》是我们生活的一面镜子，是我们养成良好个人行为的行动指南。它那浅显易懂的文字里，蕴含着许多做人的道理，教导我们要重视生活行为中的各个细节，教导大家如何修养品德，孝亲友爱以及日常的生活起居待人接物，外出求学，工作等方方面面的行为标准和做人准则。在这里，仅和大家从工作的角度出发，谈一下自己的心得体会：
第一点感触较深的是“首孝悌”，就是要求我们在日常工作中养成良好的习惯，尊重领导，团结同志，服从管理，忠于职守，互相帮助，协作共事，积极融入到整个团队当中，认真完成各项工作任务，而不是消极怠工，相互埋怨，指责，发牢骚。如果我们每个人都认真对待自己所在岗位的每一件小事，都注重细节，把工作做细，做透，做好，做到位，那就会出现“细中见精”，“小中见大”的不平凡。
第二点《谨》篇中“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”，是指我们在工作中做事情不要慌张，忙乱就容易出错，不要害怕困难，应该知难而进，也不要马虎草率，要认真对待每一项工作。
第三点《信》篇中“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警”，在工作中看到了别人的优秀之处，就要想到自己也应该努力去做到，即使差距很远，只要你肯努力付出，认真去做，渐渐就会赶上的，要是看到别人的错误，就要立刻反省自己，看自己在工作中存不存在这个问题，如果有，就马上改正，如果没有，也要引起警惕，防止自己犯同样的过错。如果在一个单位中，我们每一个人都是这样鞭策自己，那我们的事业将会蒸蒸日上。
第四点《爱》篇中的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，不论是什么人，我们都要互相关心，爱护和尊敬，因为我们共同生活在同一片蓝天下，同一块土地上，要讲平等博爱。作为一个窗口服务行业，我们每一名工作人员都应该把游客当作自己的朋友，家人，热情的为他们服务，有问必答，百问不厌，始终送上一张阳光灿烂的笑脸，而不是面无表情，爱坐不坐的态度，我们要把对工作的热爱洒向园区的每一个角落，让处处都充满欢声笑语，用我们的服务换来游客的留恋忘返，促使他们消费，从而提高经营收入。
以上四点是我学习《弟子规》的浅薄体会，在这里和大家共勉。在今后的工作中，我们要学会用《弟子规》来规范自己的言行，指导生活和工作，培养我们孝亲尊师，温和谦逊的品德，以恭敬的心，谦卑的态度，彬彬有礼的行为，来对待一切人和事物，不断提升我们自己的品德修养，让《弟子规》发扬光大，总之一句话，学习《弟子规》不是简单的读和背，而是用来做人和做事的。（于景富供稿）
中国传统文化，对我来说是既熟悉又陌生的。大学时代，我开始接触中国传统文化，希望
从中找到敦品励行的智慧和力量。我看过《论语》、《老子》，背过《大学》、《中庸》
，我深深地感受到，中国传统文化蕴含着无穷的智慧，其一字一句都足可以受用一生。
“涉世浅，点染亦浅；历事深，机械亦深”，随着社会阅历的加深，我“长大”了，我忽
然发现，中国传统文化“贵在力行”，贵在“学以致用”，我所懂得的中国传统文化的道
理并没有解决我成长道路上出现的问题。和许多年轻人一样，我的成长路上充满了太多的
困惑、迷茫、苦闷和百无聊赖。当烦恼现前，我所喜爱的中国传统文化显得那么苍白无力
。我的出路在哪里？我找不到答案。我开始流于世俗，把所有传统文化的书束之高阁。
我的生活变得没有规律，肆意挥霍自己的身体，“以酒为浆，以妄为常”，我的身体开始
发胖，身体素质极度下降；
我怨天尤人，和妻子经常闹些小矛盾；
我在工作上也不够尽心尽力，常因付出了很多辛苦而没有得到认可而苦恼；
我患得患失，常常觉得生活无所着落；
……
当我步入而立之年，我发现我离原来那个充满朝气的年轻人已经很遥远，取而代之的是一
个百无聊赖、对自己没有担当、没有社会责任感、内心灰暗和苍老的“废人”。年龄的增
长让我产生一种紧迫感，回想起来，我已经虚度了大半生了，实在是无颜面对自己，更无
法面对我未来的儿女。我不知道该从何做起，以重新燃起胸中那团追寻智慧的火焰。
一个偶然的机缘让我的书柜里多了一本《弟子规》，虽然这本书在我的书柜里躺了半年多
，但是在我听了蔡老师9月22日在北京中医药大学的讲座以及4月份在地质大学讲座的光盘
后，我的内心受到了强烈的震撼。作为一个年轻人，虽有幸受过中国传统文化的熏习，却
既不能利益自己的身心，更不能利益父母、师长、亲友及这个烦恼、浮躁和痛苦充斥的社
会，我感到万分的惭愧。
我没有半点的犹豫，开始学习《弟子规》，每天利用早晚坐班车的时间背诵，并努力在生
活中做到其中的一字一句。到写这篇体会的时候，已经两月有余。我已经把《弟子规》熟
记于心，并在生活、学习和工作上有了初步的受用。
1．生活起居
“身有伤，贻亲忧”，我开始爱惜自己的身体，不再肆意糟蹋，“起居有常，饮食有节”
。连自己都不爱，还谈何爱人呢？
“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”，我原来很贪睡，每天要睡8个小时以上，还整日
昏沉。现在每日只睡5~6个小时，而且头脑清醒。
“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，我开始养成了良好的卫生习惯。
“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”，我原来很邋
遢，常常让妻子为我操心料理。我现在开始学会整理衣物，自己擦鞋。
“年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑”，百无聊赖之时，常以酒解忧，学习《弟子规》之
后，我对酒一点欲望也没有了，至今也没有饮过酒。
“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”，我原来很不喜欢料理家务，家里脏了也无所谓，
现在我总是认真地打理家里的卫生，“时时勤拂拭，莫使惹尘埃”。
2．夫妻关系
我和妻子的关系一向还好，但难免闹些小矛盾，对彼此的伤害都很大。《弟子规》上说“孝悌”，说“凡是人，皆须爱”，那离我最近的妻子不是我最应该“孝、悌和爱”的人吗
？每天，我怀着欢喜心做好每一顿饭，打理家里的卫生，并按照“入则孝，出则悌和泛爱
众”的教诲爱护我的妻子。如今，我和妻子相敬如宾，每天早上起来互致“早上好”，晚
上睡觉时互致“晚安”，当为对方服务时，都会由衷地说声“谢谢”，在我不辞辛苦地料
理家务，对妻子体贴入微的时候，她甚至会流下感动的泪水。在生活中，我把《弟子规》
的教诲挂在嘴边，并讲给妻子听，她看到我因为学习《弟子规》而产生的变化，也自然而
然地和我一起在生活中力行《弟子规》的教诲。
3．读书之乐
“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”，以前读书，
总是三分钟热血，放下这本，拿起那本，结果索然无味。圣贤书是圣贤的教诲，是用来力
行的，而不是哗众取宠的工具，所以贪多无益。两个月来，我放下其他的书，一心学习《
弟子规》，在自己的身心得到初步受用的时候，更增加了进一步实行《弟子规》的信心，
在每天读诵《弟子规》的时候，不禁有一种“学而时习之，不亦悦乎”的感觉。
4．身健心安
两个月来，我沉重而懒惰的身体开始变得日渐轻快，精气神很好，原来因工作而终日疲劳
的眼睛也变得心明眼亮。
每天早上睁开眼睛，我都能马上清醒，并以欢喜心迎接新的一天的到来。每天晚上燃香礼
拜圣贤，并静坐反思一天的言行。
我的工作也有了很多起色，每天的工作效率很高，“只问耕耘，不求收获”。
妻子与我每天出双入对，互敬互爱，在别人眼里，我们如初恋一般。
我珍惜时间，常念“是日已过，命亦随减,如少水鱼，斯有何乐，当勤精进，如救头燃，
但念无常，慎勿放逸”，我不再看无聊的电视，不再吃瓜子，不再有百无聊赖的时光，
而总是觉得时间太少了，没有更多的时间把工作做得更好，没有更多的时间学习圣贤的教
诲。
心常存善念，愿世间诸善增长，诸恶消除，愿贫者得藏，苦者得乐，愿世间因为我的存在
而添一分清凉。每天勉励自己日行一善，或施他人财物，或帮助他人，或见人苦而生恻隐
之心，或见人行好事而生欢喜之心。
5．亲仁
“能亲仁，无限好，德日进，过日少”，我学习《弟子规》的因缘，要特别感谢我的研究
生同学——陈医生。从认识她那天起，我便生起了敬仰之心。每每和妻子谈起她，都不由
地升起一种向往：做人要做像她那样的人。每次聆听陈医生的教诲，都让我受益良多。《
弟子规》和蔡老师就是陈医生介绍给我的，如果没有陈医生，我是万万不会走上正途的。
在这里，我向陈医生表示深深的敬意和谢意。可见，亲仁对人的一生是多么重要啊！能够
亲近陈医生这样德行兼备的人，我觉得真的是很有福气。
上周六答应大方广的老师把自己学习《弟子规》的体会写下来，直到一周后才落笔。开始
觉得自己有的可写，但当手落在键盘上时，却无从写起，实在是觉得自己做得还很不够，
还应该更加努力精进才是。蔡老师说过，“年轻人要承担一定的社会责任，而承担责任是
一个人成长的开始”。在这里，我想对和我有过同样经历的年轻人说，我们都为人子女，
以后还会为人夫，为人妻，为人父母，我们将以什么样的德行来孝养自己的父母，扶助和
爱护自己的丈夫或妻子，教育自己的子女？进而让我们生命中的每个人都因为我们的存在
而得到安乐？让我们一起来聆听圣贤的教诲吧，从尽人伦之本分做起，做一个好儿女，一
个好丈夫，一个好妻子，一个好父亲，一个好母亲，一个好员工，一个大家心目中的好朋
友。只有这样，我们才能承担更多的社会责任，为社会的和谐与安宁贡献自己的力量。愿
与大家共勉！
篇2：小课题学习《三字经弟子规》对小学生身心影响的实践和研究申报表
小课题学习《三字经弟子规》对小学生身心影响的实践和研究申报表 本文关键词：小学生，三字，课题，申报表，身心
小课题学习《三字经弟子规》对小学生身心影响的实践和研究申报表 本文简介：附件3、永年县小课题研究申报表一、基本情况课题名称学习《三字经弟子规》对小学生身心影响的实践和研究负责人姓名范变如性别女出生年月1977年6月任教学科品社岗位学历大专职称小学一级任教年级四至六年级研究方向小学电子信箱[email protected]学校讲武总校东赵王固小学参研者姓名性别出生年月职称
小课题学习《三字经弟子规》对小学生身心影响的实践和研究申报表 本文内容：
附件3、
永年县小课题研究申报表
一、基本情况
课题名称
学习《三字经
弟子规》对小学生身心影响的实践和研究
负责人姓名
范变如
性别
女
出生年月
1977年6月
任教学科
品社
岗位学历
大专
职称
小学一级
任教年级
四至六年级
研究方向
小学
电子信箱
[email protected]
学校
讲武总校东赵王固小学
参研者
姓名
性别
出生年月
职称
学历
任教学科
郝菊香
女
1963年2月
小学高级
大专
语文
李梦丽
女
1969年3月
小学一级
大专
语文
姚粉霞
女
1961年8月
小学高级
大专
语文
冯翠英
女
1970年6月
小学一级
大专
数学
预期的主要成果
A
A、论文
B、研究报告
C、其它
二、课题论证
1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。
2、研究目标、内容、方法、实施步骤等。
3、研究基础：对本课题做过哪些前期工作，已取得的相关前期成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的推广情况。
4、完成课题研究的保证条件：课题组人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料等保障条件，主要参考文献（限填20项以内）。
（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）
学习《三字经
弟子规》对小学生身心影响的实践和研究
一、研究意义：
（一）理论意义：
教孩子学会“礼貌”与“孝敬”这两项终生受用的法宝。“礼貌”简单地说就是“想到他人，替他人着想”；“孝敬”则分为两块——孝父母、敬老师，并可以扩展到孝敬所有的尊长。一个人的“礼貌”与“孝敬”是体现在他的一言一行中的，并且润物无声，能让身边的人真切地感受到。有两句话可以诠释这两大法宝的功效——“人非草木，孰能无情”；“礼尚往来”，一个在工作、生活中礼貌、孝敬人，就等于拥有了开发自身潜能的两把金钥匙，一生都将会人见人爱，万事皆顺；即便遭遇麻烦，必将有贵人相助，否极泰来；而助力的凝聚，会使人一路越走越轻松。
（二）应用价值：
倘若我们这一代的教育者想要真正继承中国传统的儒家文化，振兴中华，一定要深入理解儒家文化的精华。儒家文化首重教育，而教育应以德育为本位。净空老法师告诉我们：“儒所讲的大道就在童子所学的《弟子规》里，《弟子规》是圣学的根基，会念会背，没有用处，要能做到！每一句每一个字都要落实，一生都不能违背，从我们开始到老死都不违背，都遵守，就真的学成了！”这是圣学的骨干，像我们盖一栋大楼，这是楼的架构，钢架！一切经论是房屋里面的装饰陈设啊！《弟子规》是结构的架子，非常重要，要真正相信、理解、肯做，不能只做表面。教者应同孩子们一起以《弟子规》为人生的指南，踏踏实实学习，认认真真做人。
二、研究目标
中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。北大，五四青年节，习近平与广大青年学生畅言青年的责任和担当，强调：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式”。所以我们要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。建设社会主义和谐社会的伟大实践要求我们要继承中华民族的优良传统美德。作为一线教师，必须要把中国传统道德教育精髓纳入工作中并作为核心内容，让学生先过做人关。而孝敬父母、尊重长辈是中华民族传统美德之一，是社会道德建设的基石，我们要继承发展这一传统美德。
三、研究内容
针对低年级儿童的智力特点和发展目标，本人认为弟子规教学非常适合在学校校本课程中进行开发并应用于儿童的教育和学习。
因为《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范。《弟子规》为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，以三字一句，两句一韵编撰而成。对于低年级儿童来说，具有贴近生活、贴近自然、用辞简练、琅琅上口等特点，能更好的促进低年级儿童思维力的发展，及提高他们的口语表达能力和自信心。
教导学生诵读《弟子规》，并落实在生活中，可以帮助学生建立和明确价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性。从而能为儿童将来走向社会打下良好的基础。
四、研究方法及步骤
（一）、对小学生进行孝心现状的问卷调查
（二）、探索利用《弟子规》培养小学生孝心的有效途径
1、诵读《弟子规》，树立孝心意识
2、落实常规训练，实践孝心行动
3、开展各项活动，增长学生孝亲情感
六、研究过程：
（一）、研究的准备阶段：（2004年9月）
收集整理与课题有关的资料，制定课题研究计划，
（二）、研究的实施阶段（2014年10月—2014年12月）
1、课题实验的起步、探索。
2、课题实验的提高、完善。
3、课题实验的后期深入。
（三）、研究的总结阶段。(2015年1月)
根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，最终以教学经验总结、典型课例、论文表达。
三、预期成果
中期成果：全体师生能背诵《弟子规》
最终成果：全体师生都能背诵《弟子规》，进而通过孝心教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为。
四、课题所在单位意见
单位负责人签署意见
签名
单位盖章*年*月*日
五、县规划办评审意见*年*月*日
篇3：践行弟子规汇报课--春风化雨
践行弟子规汇报课--春风化雨 本文关键词：春风化雨，践行，汇报，弟子规
践行弟子规汇报课--春风化雨 本文简介：践行《弟子规》汇报课春风化雨——践行《弟子规》促进师生和谐河南省濮阳市油田第四小学周慧美一、自然情况禾，男，11岁，上五年级二、问题及表现情况他不合群，没有人喜欢跟他玩，一次上体育课，我见他使劲地拉着别人，原来，没人和他玩，他就硬拽着别人和他玩。他爱打人骂人，尤其爱欺负弱小，而对明显比他厉害的人，他
践行弟子规汇报课--春风化雨 本文内容：
践行《弟子规》汇报课
春
风
化
雨
——践行《弟子规》促进师生和谐
河南省濮阳市油田第四小学
周慧美
一、自然情况
禾，男，11岁，上五年级
二、问题及表现情况
他不合群，没有人喜欢跟他玩，一次上体育课，我见他使劲地拉着别人，原来，没人和他玩，他就硬拽着别人和他玩。他爱打人骂人，尤其爱欺负弱小，而对明显比他厉害的人，他则不敢动，典型的欺软怕硬。他学习不好，纪律不好，还喜欢拿别人的东西，总之，你找不到他的优点，哪个老师都烦他。你一批评他，轻则梗着脖子翻白眼，不服气；重则叫来家长对你拍桌子、瞪眼睛、脏话随口出，吵闹不休；即使不吵闹，也要告到领导那儿去，让你心气不顺。这一项项举动，让人烦不胜烦。
三、有关资料的调查
听说，孩子的妈妈很“厉害”！禾未上学时，妈妈就是远近闻名的“恶人”，哪家孩子跟禾打架了，别看只有几岁，定会遭到他母亲的责骂，有时甚至一巴掌扇上去，和孩子一起痛揍那位小孩，扬言这是为自己的儿子报仇。因为有此名声在外，所以很多家长严禁孩子和禾在一起玩。没人和他玩，这可能也就造成了他不会与人正常交往。
上学后，告他状的非常多，次数多了处理不过来了，我就说：“他老打你，你不会不跟他玩？离他远点儿！”渐渐地，谁也不喜欢和他玩了。
放学站队，他经常捣乱，要么绕着队伍后面转圈，要么捣乱、说话，一次，体育委员让他站5分钟，没有5分钟呢，家长领着孩子闯进办公室，破口大骂：“XXXXX，给我说一说，凭什么让我儿子站？我儿子又没犯错！”我耐着性子给她解释：“体育委员可以作证，你的孩子是在说话捣乱！”又是一串脏话：“XXXXXX，谁敢作证，我他妈的剁了他，敢说我儿子！”你瞅瞅，就这种素质。
课堂上，他不听，还捣乱别人，使他座位一圈的人都听不成课，大家很烦，集体来找我，要求换座位，往哪换，哪儿就一群人来找，不换，家长就会前来说情，没办法，只好让他坐在讲台旁边。禾的家长就找校长来了，我给他安排同桌了，不久，又一群人来找，唉，我没办法，又把他放在前头了。其母愤怒地来找，说：“凭什么让我儿子坐在前面，这不公平！你这样给孩子造成了很大的心理压力！赶快给我们换座位！”我说：“不行，放哪里都影响别人！”其母大怒，拍着桌子耍赖：“你今天必须给我换，让他和XXX坐在一起！”瞧瞧这素质，简直不可理喻。有什么样的家长就有什么样的孩子，的确不错，像这样的家长和孩子，哪位老师愿意惹麻烦呢，就睁只眼闭只眼吧！于是，给他找了一个比较厉害的同桌，班里的打架能手，委以重任：听着，他不动你，你不动他，他若动你，影响你听课，收拾他！别说，以恶治恶还真管用，老实了！虽然依旧招人烦，但总算是解决了座位问题，累呀！以后，不管是学习上，还是纪律上，尽量不去招惹他，只要不出安全事故，一概装没看见。你不让管，咱惹不起还躲不起吗？
四、诊断及措施：
从孩子和家长的表现看，家长的溺爱以及管理教养的方向偏差，家长不懂得尊敬老师，孩子也不懂得尊敬老师，根源在家长身上，在育人环境上，也在于我没有教育好孩子和家长，与家长的沟通不够。要在原来，我才不选这样的孩子做个案呢！费力不讨好。可是自从学习传统文化，践行《弟子规》以后，我改变了想法。
采取的措施：
1、改变对待孩子的态度，让孩子感受到爱。转变观念，采取正确的教育方法，才有可能做好孩子的转化工作。
2、在学习传统文化的过程中，不断地认识到正确的做法，并愿意围绕《弟子规》说的去践行。
3、
在班里创造和谐的氛围，改变不良的做法，学会“行有不得反求诸己”，遇事情先找自己的不足，改变育人环境。
五、实施过程：
按照《弟子规》上讲的，先背诵，背完后再践行，一句句去践行。切实做到“父母呼
应勿缓
父母命
行勿懒
父母教
须敬听
父母责
须顺承”父母叫很快答应，父母让干的事情快速去干，父母教育你的时候，要恭恭敬敬地听，顺从地做。只有这样反复实践，才能养成习惯，将孝做到实处。真的在实践的时候，就会发现自己的榜样作用很重要，老师也应该严格要求自己去做，孩子们才会做得更好。在学习活动中，经常提醒孩子们“身有伤
贻亲忧
德有伤
贻亲羞”；在孩子们犯错的时候，讲一讲“无心非
名为错
有心非
名为恶
过能改
归于无
倘掩饰
增一辜”的道理；当孩子打骂别人的时候，告诉他“将加人
先问己
己不欲
即速已”……
践行起来不是一件容易的事情，不能着急，王琦老师说：“急不得，急，就不得。”我牢记住这句话，刚开始，每星期只践行半句，也就是“父母呼
应勿缓”。我发现班内很多孩子就像没长耳朵一样，老师叫了，还在凳子上坐着，懵懵懂懂的，不知道该干什么。像这样的孩子，在家里肯定是十声八声喊不应，习惯了，在教室里也这样。第一个星期周一，就宣布践行“父母呼，应勿缓”，于是，整整一个星期，就告诉孩子，每天父母一叫你，赶紧答应，养成习惯。星期三，早读时让孩子说一说自己做得怎样，周末，家长评价孩子的表现。为了不使教育显得枯燥，我利用班队会和思品课时间给学生播放孝亲的故事，讲解弟子规中句子的意思，有时还播放《母亲》、《父亲》等歌曲，让学生在多种形式中感受父母亲的不易，学会用行动回报。
关注学习生活中的细节，不放弃教育的机会。眼保健操和广播操前，我通常都要念“身有伤
贻亲忧
德有伤
贻亲羞”，并带头认真做操；学生有了过错找借口时，我则念“行有不得
反求诸己”，他立刻会意，反省自己的过错。
孩子们在光盘上和我这里听到的最多的就是“行有不得
反求诸己”。发现问题时、遇到不如意的事情时，先问自己，找自己的过错，这样就不会生气或者发牢骚了。这样的强调，让很多孩子改变了埋怨他人、推卸责任的做法。在这种氛围中，禾，也发生了变化。
家长不好，孩子也不好，这是我原来的想法，现在我转变想法，孩子不好，是我这四年来没教好，不会跟家长沟通，这是我的错。所以，改变观念以后，对这个孩子从说话的语气上以及面对的心态上就有了变化。记得践行《弟子规》第一周，他站队捣乱，体育委员让他站出来，他不出来。他见我来了，就愤愤地出来了，直拿眼睛翻我，一副不服气的样子，还掉下来泪。我走近他，不带任何火气地说：“快别哭了，天这么冷，冻着了。”还伸手温柔地拭去他的泪水，“别哭，男子汉，有错就改，否则你父母又该担心你。”我这么一说，他的表情立刻变了，很温顺。我说：“知道错了吧，快归队吧，怪冷的，走吧！”以后再站队，看他站好了，我就冲他笑笑，他也自豪地报以微笑，他再也没有违反站队的纪律了。
第二周，教数学的张老师告诉我：“这个禾真讨厌，我放在教室讲桌上的手套，他给我拿走啦！”禾顶嘴：“是我捡的。”张老师不悦：“我放在讲桌上，夹在教案本里，你在哪儿捡的？”我背对着张老师，低声说：“禾，你说实话，你做得对不对？”他看我没有生气，很平静，就说：“不对。”我追问：“错在哪了？”“我不该拿张老师的手套。”“该怎么办？”“我弄丢了，我给张老师再赔一副？”由于拿不准孩子能做到什么程度，我没有紧紧追逼，就说：“好，态度很好，照你说得去做吧！”第二天，张老师说：“还是你说话管用，禾给我把手套拿来了。”我找来禾，表扬他：“不错，是男子汉，说话算数，记住‘借人物，须明求，倘不问，即为偷’。”他点点头。
元旦过后，一天下午放学时，学生来告诉我，禾把一个女生踢哭了。我说：“禾，你去办公室，对照一下《弟子规》，看看哪儿错了？”不一会儿，那个女生来了，说：“老师，你别批评禾了，是我错了，我不小心先碰着他了，他才踢我的。”我感到自己的心柔柔地动了一下，说：“很好，你能这样说，我很高兴，我不批评他，只是让他找找自己哪儿有错。”女生这才朝我深深鞠了一躬，放心地走了。禾又掉眼泪了，对着《弟子规》找到了“斗闹场
绝勿近
邪僻事
绝勿问”
“为什么知道这有错？““因为我在制造斗闹场，所以不对。”
“还有吗？”
他木呆呆的，看样子困难，我说：“我们一起找。你瞧‘身有伤
贻亲忧
德有伤
贻亲羞。’你明白了什么？”
他说：“我做了错事，让父母蒙羞了。”
我补充：“是呀，现在是放学的时候，你该回家了，妈妈见你还没有回去，肯定担心了，让妈妈担心，就是不对。”
就这样，我找一句，他对照一句，找到了“事虽小
勿擅为
苟擅为
子道亏”、“亲所好
力为具
亲所恶
谨为去”、“无心非
名为错
有心非
名为恶”、“凡是人
皆需爱
天同覆
地同载”、“将加人
先问己
己不欲
即速已”、
“恩欲报
怨欲忘
报怨短
报恩长”。
他边说边流泪，找完之后，我说：“知错了，如何改呢？”
“道歉。”
“道歉还不行，还要做到‘过能改
归于无
倘掩饰
增一辜’在以后的生活中不犯了，才叫真正地改错。”
他答应了，并恭敬地鞠躬后才轻轻地离开。
整个批评过程中，没有翻白眼，没有怒火攻心，没有厉声呵斥，他恭敬地接受了批评，自己也感觉平和。要在往常，肯定是我火冒三丈，他一百个不服气了。
做到这一步，他的事情还不算处理完，第二天早上，还要讲述这个事情的经过，点评那位女生的做法，宽容大度，遇事情先找自己的不足，令禾感动地流下泪水，为下一步的改正错误，增加了催化剂；禾能够带着恭敬心听取老师的教导，对照《弟子规》找自己没有做好的地方，明白了道理，改正了错误。这两个孩子都是好学生，因为“过能改，归于无”都值得表扬。在全班热烈的掌声中，他们鞠躬还礼。至此，这件事情才算圆满解决，既强化了他俩正确的做法，又为今后的纠纷树立了正确解决的榜样。
从第三周开始，我们的值日班长开始学着王琦老师的班，早上向每一位进入教室的学生老师鞠躬问好，而且一直坚持着。刚开始，大家笑嘻嘻的跟开玩笑一样，有的怪声怪气，有的回礼，有的不回礼，后来见我也恭敬地给值日班长回礼，大家才严肃恭敬起来。这样做的好处是使同学之间、师生之间彬彬有礼，互相感觉来自对方的尊重，没做的时候不知道，做了之后才知道其中的好处。恰恰也把学校的明礼教育做到了实处。
春风化雨，春风在哪里？就在《弟子规》中，在自己的心里，在一步一步践行的过程中。
践行《弟子规》的这几个星期，不只是禾，孩子们都有了很大的转变。进入元旦后，继续下来的践行使复习也变得比原来踏实了许多，从“读书法，有三到，心眼口，信皆要”以及“字不净
心先病”的渗透，学生的读更专心了，字也有了一定的改观，即使有了问题，也能在互相找不是的过程下和解。
从老师这一方面来说，与学生之间的关系变得融洽了，因为知道要看更多的阳光。原来只是盯着缺点，不停地指责、批评，越批评越生气，孩子们也呆着个脸，一副不悦的情景。现在进来教室，先表扬值日班长，早上来那么早，很恭敬地鞠躬问好，接着表扬值日生，卫生区打扫干净，其次表扬前一天观察到的好事，看到的很多默默为集体奉献的事情……自己越说越高兴，孩子们的笑颜绽放，小眼睛亮晶晶地盯着我，大家都开心。总之，早上就提起孩子们的恭敬心，感受到老师对他们的真诚赞扬、关注，一天的劲就提起来了。老师少了很多说教、指责，只有提醒，遇到不顺的时候，先自我检讨，让学生少了很多对立的情绪，课堂上心平气和的交流多了。原因很简单，“春风拂面，春风化雨”，践行《弟子规》的春风，改变了我的心态。因为心态的变化，我不再为学生的不会而火冒三丈了；因为心态的变化，我的精神面貌发生了变化；因为心态的变化，我的身体也发生了变化。这学期的前三个月，我经常头晕，身体不适，这两个月，我快乐轻松了很多，这才发觉，很多烦人的事情来自于自己的心，这真是“相由心生，境随心转”呀。