双师型教师培养方案 本文关键词：培养，教师，方案，双师型
双师型教师培养方案 本文简介：“双师型”教师培养方案为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“双师型”教师队伍，不断提高教育教学质量，促进我校快速、健康、可持续发展，结合我校师资实际，特制定本计划。一、培养目标按照国家中等职业教育改革发展示范校建设的相应要求，结
双师型教师培养方案 本文内容：
“双师型”教师培养方案
为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“双师型”教师队伍，不断提高教育教学质量，促进我校快速、健康、可持续发展，结合我校师资实际，特制定本计划。
一、培养目标
按照国家中等职业教育改革发展示范校建设的相应要求，结合我校总体发展规划，在未来的2-4年内，我校专业教师中“双师型”教师的比例要达到专业教师队伍的95％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的学科具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践操作能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与行业企业经营管理和参加基本生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
二、培养措施
1.进一步加强师德建设。组织开展各类学习和教育活动，教育和引导广大教师转变教育观念，树立正确的教育观、质量观和学生观，热爱专业、勤奋学习、刻苦钻研、提高技能，深入企业和生产一线进行实践和锻炼，不怕脏、不怕累；严守教师职业道德规范，不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，坚持身教重于言教，争做学生就业和创业的良师益友。要把教师职业道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据。
2.大力开展校本培训。各专业要以新知识、新技术、新工艺、新方法为重点，在选送教师外出培训的同时，充分利用学校现有资源，制订校内培训计划，采取老带新、高带低等形式，围绕学校实际教学中的问题，积极组织教师参加社会实践和相应的职业资格认定考核，在教学改革和专业建设中，不断提高动手能力和操作水平，培养专业课教师的专业技能和实训
3.建立专业教师到企业实践锻炼制度。坚持“工学结合”，鼓励专业教师积极参加生产服务一线岗位锻炼。各专业可定期选送专业教师到对口企事业参与相关专业工作，或采取挂职锻炼、顶岗实习等方式进行实践培训，加强理论教学和实践教学的结合，努力培养“双师型”教师。建立教师专业实习实训基地，严格要求专业教师每两年必须有1个月以上时间到企业或生产服务第一线进行实践活动。
4.请专家、企业技术人员到学校为教师进行系统的专业讲座培训，重点进行校内新建工作室内实训设备的应用技能培训。
5.从企业聘请人员充实教师队伍。一是聘请企业生产一线有实践经验的技术骨干，经过教师培训后担任实习指导教师。二是聘请专业理论扎实、实践技能过硬、具备高学历、高技术职称的人员，经过教师岗前培训后担任专职教师。
6.高校培训。依托全国重点建设职教师资培养培训基地和全省职教师资培训中心，拓宽高层次、高素质“双师型”教师培养培训渠道。选拔部分教师到相关高校利用寒暑假参加由教育行政主管部门组织的职业技能认证培训，或由学校直接与高等院校联系，选送部分教师进行专业技能的进修或学历提高培训。积极鼓励和支持有发展潜力的专业教师参加高技能“双师型”教师培训，并使其达到高级工及以上职业技能资格，努力形成一支适应学校教育教学的中坚力量。
三、培训要求
各专业结合各种培训，要求每一位专业教师在取得教师专业技术职务资格证书的同时，都至少要取得相应专业高级工以上的技能等级证书。
四、保障措施
（一）组织机构
为加强“双师型”教师的培养，提高培养力度及规范性，学校成立“双师型”教师培养领导小组，统筹安排培养计划及人员安排。
组长：陈国庆
副组长：雷洪彪、范业富、王会明
组员：各专业教研室主任
（二）激励机制
1、参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决。
2、参加专业技能等级考试并取得相应的资格证书，学校报销考试费及车费。
3、参加“双师型”教师培训，在申报职称，评奖评优方面予以优先考虑。
（三）约束机制
1、参加培训期间，教师应注意各种安全防范，严格遵守培训单位的规章制度。
2、培训期间态度不端正，不遵守操作规程，给培训机构造成重大经济损失的，除承担相应的经济赔偿外，学校扣发3个月奖金。
3、符合条件培训而又安排了参培，但无故拒绝不参培或中断培训的教师，当年奖金按照学校《无岗教师奖金管理办法》执行，当年一律不晋职、晋级，年终考核不评优等。
随着我校职业教育规范有序地发展，加快教师队伍建设已成为我校愈来愈紧迫的任务，要建设好这支队伍，需加强“双师型”教师队伍建设与开发。职教教师队伍的建设目标是根据职业教育的发展和根本任务，逐步培养和形成一支教育观念新，改革创新意识强，师德高尚，有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的“双师型”教师队伍。
铁岭工程技术学校
二〇一四年九月
篇2：现代学徒制人才培养方案
现代学徒制人才培养方案 本文关键词：学徒，培养，方案，制人
现代学徒制人才培养方案 本文简介：现代学徒制学前教育专业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。随之
现代学徒制人才培养方案 本文内容：
现代学徒制学前教育专业人才培养方案
一、专业名称
学前教育
二、招生对象
初中毕业生、幼儿园员工
三、学制、学历
基本学制3年，学历中专
四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析
（一）行业现状与人才需求
1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大
随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。
随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很大。
2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
（二）学前教育专业的发展前景
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。德惠教育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到75％，幼儿教师严重短缺。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而中职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教师的要求
中国从2005年开始迎来第四波婴儿潮，其中0-3岁婴幼儿高达7000万左右。根据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013年底国家放开“单独二孩”政策以后，全国约有70%到80%，即约9000万育龄夫妻，有生育两个孩子的意愿和计划。联合国测算，2020年中国婴幼儿数量将达到峰值，即2.61亿左右。如此庞大的人口基数、稳定且持续增长的出生率，直接促使婴幼儿商品消费、教育消费、娱乐消费、医疗卫生等产业规模达到14305亿元。
五、培养目标
本专业培养德智体美全面发展、适应学前教育改革和发展需要，具有敬业乐教的职业道德、扎实的学前教育专业基础、突出的教育教学能力和自我发展能力，能够全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构的学前教育、教学、保育、管理等工作的应用技能型学前教育专业人才。
六、培养要求
1.坚持党的基本路线和教育方针，热爱幼儿教育事业，形成正确的儿童观和教育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；
2.掌握学前教育的基本理论和基础知识；了解学前教育的方针、政策和法规，了解学前教育的改革现状和发展趋势；
3.具备观察、理解幼儿的能力，具有扎实的学前教育专业技能和较强实践操作能力，具有良好的分析、解决学前教育中的实际问题的能力，具有良好的表达能力和组织协调能力，能胜任学前教育、教学、保育、管理等工作；
4.掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写的能力，掌握计算机操作及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的技能；
5.具有良好的心理素质和健康的体魄；具有一定的艺术修养和健康的审美观点、艺术欣赏和表现能力。
七、人才培养模式
我校采取“校企双制，工学合一，四段式”人才培养模式。
第一阶段是新生入校第一学期，重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养；第二阶段是第二、三学期，校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；第三阶段是第四、五学期，“学中做，做中学”，学生进入企业以协刚锻炼的形式进行一个循环的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验；第四阶段是第六学期，学生到企业顶岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，形成专业综合能力，最终完成身份上从学生→学徒→准员工→员工逐步转化。
八、课程结构及学分分配
1、根据学前教育实际需要，科学设置课程。在按高校教学大纲规定开满课程的同时，增设了很多符合学前教育实际的特色课程。在掌握“一话、三字、九会、九能力”传统教师基本功上进一步拓展深化，培养出更多基本功扎实、多才多艺的新型学前教育教师。
课
程
类
别
学
分
小
计
专业基础课程
必修课
6
36
专业核心课程
必修课
10
专业方向
选修课
20
教师教育课程
必修课
13.5
13.5
课外实践环节
教育实习
8
9
德育评价
1
总
计
58.5
2、学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到58.5学分，符合毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。
九、课程设置
课程类别
课程名称
学分
总学时
各学期周学时分配
1
2
3
4
5
6
18周
18周
18周
18周
18周
18周
通
识
课
程
职业生涯规划
2
36
2
职业道德与法律
2
36
2
经济政治与社会
2
36
2
哲学与人生
2
36
2
社会科学基础知识
4
72
2
2
自然科学基础知识
4
72
2
2
体育
4
2
2
2
2
2
2
语文（阅读写作）
18
340
4
4
4
4
数学
10
204
2
2
2
2
2
2
英语
10
204
2
2
2
2
2
2
计算机应用基础
4
136
2
2
2
2
教师口语与教师礼仪
4
136
2
2
2
2
心理健康教育
2
36
2
教师书法
3
85
1
1
1
1
1
1
合计
71
1429
17
17
19
17
11
11
专
心理学基础
4
72
2
2
业
教育学基础
4
72
2
2
基
幼儿心理学
4
72
2
2
础
幼儿教育学
4
72
2
2
课
幼儿卫生学
4
72
2
2
程
幼儿园课程
4
72
2
2
幼儿文学（儿童故事）
4
4
音乐基础
4
72
2
2
美术基础
4
72
2
2
2
2
2
2
合计
32
576
8
8
8
8
专
钢琴
4
144
2
2
2
2
2
2
业
声乐
4
144
2
2
2
2
2
2
技
视唱
4
136
2
2
2
2
能
弹唱
4
4
课
舞蹈
4
144
2
2
2
2
2
4
程
幼儿园手工制作
1
36
2
幼儿园环境创设
1
36
2
幼儿活动设计
4
4
幼儿游戏活动
2
36
2
合计
18
612
6
8
10
10
24
24
专
幼儿园课件制作
2
72
2
2
业
幼儿英语
2
72
2
2
选
幼儿体操
2
72
2
2
修
儿童艺术作品欣赏
4
0
2
2
课
幼儿教师职业道德
4
72
2
2
程
0-3岁婴幼儿营养与保健
4
72
2
2
0-3岁婴幼儿心理与教育
4
72
2
2
幼儿园保教一日活动
4
72
2
2
合计
26
576
2
6
14
10
实习实训
一周
一周
一周
一周
一周
一周
备注：
(1).
学生教育见习每学期一周。
(2).
根据实际情况开设选修课、特色课。
(3).
选修课可以选4门。
(4).18课时为1学分，实习实训36课时为1学分
、
十、教学活动要求
1、理论教学活动包括:学校“双师型”教师、聘请的企业专家和优秀幼儿园教师对学生进行室内理论授课和在现场进行的专业技术理论授课。课程内容以“实用、够用”为原则。
2、在企业进行实践教学活动时，管理主体是企业，教学主体是“师傅”，学校委派优秀的“双师型”教师在企业中兼职，进行教学组织，并做好协调、沟通工作。
3、学生在教学实践活动中的专业技术考核，由企业和学校协同完成。考核按企业管理制度考核结果、工作表现鉴定、阶段性实践学习总结、答辩等形式综合评价其专业知识技能、工作态度、职业道德以及工作能力等。
4、创新学生学业考试与评价体系。实训、教学过程管理根据学生培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制。
德惠市中等职业技术学校
德惠市幼儿园
剑桥幼儿园
常青藤幼儿园
茗笙幼儿园
爱童幼儿园
百卓幼儿园
子艺幼儿园
芯蕾幼儿园
君华幼儿园
2016年9月
8
篇3：环境工程技术专业人才培养方案
环境工程技术专业人才培养方案 本文关键词：人才培养，工程技术，环境，方案，专业
环境工程技术专业人才培养方案 本文简介：环境工程技术专业人才培养方案专业代码：600101一、招生对象及学制招生对象：高中毕业生，三职生学习年限：三年（全日制）二、培养目标培养热爱祖国，德、智、体全面发展，身心健康，具有良好公民素质和职业素养，掌握环境监测与治理技术方面适度够用的理论基础，又具有较强的实践操作能力，能适应生产、建设、管理、
环境工程技术专业人才培养方案 本文内容：
环境工程技术专业人才培养方案
专业代码：
600101
一、招生对象及学制
招生对象：高中毕业生，三职生
学习年限：
三年（全日制）
二、培养目标
培养热爱祖国，德、智、体全面发展，身心健康，具有良好公民素质和职业素养，掌握环境监测与治理技术方面适度够用的理论基础，又具有较强的实践操作能力，能适应生产、建设、管理、服务的需要，能从事环境分析、环境监测、污染控制、环境治理等一线工作的高端技能型人才。
三、人才培养规格
（一）知识、能力、素质结构分析
类
型
目
标
培养途径
综合知识素质能力
知
识
通
用
知
识
思想
政治
在思想政治方面，通过学习理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、党的路线、方针、政策、宪法和法律以及思想道德修养等方面的知识，使学生修身立德、遵纪守法、自觉坚持四项基本原则
通过思想道德修养及法律基础,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、民族理论与民族政策、形势与政策等课程的学习达到
人文
素养
通过了解必要的传统文化知识、学习体育运动和卫生保健知识，学习了解保持身体健康和心理健康的基本知识，陶冶情操，健全人格，为融入社会做好准备
通过人文素养模块、选修课等课程的学习及学校组织的各种讲座、文体活动等途径达到
社会
适应
从学生步入社会所涉及的衣、食、住、行等方方面面的实际需求出发，系统设计模块化系列微型课程，帮助学生愉快地工作、和谐地生活，成为家长满意、社会欢迎的有用人才
通过综合素质拓展类课程的学习及训练达到
专业知识
能够掌握环境监测与治理技术专业的基本理论和环境监测、环境治理的基本技能，能把所学知识与工作联系在一起，并利用理论知识设计整个监测与治理的全过程。
通过以学科式教育为主并逐步向模块化教学模式过渡的专业理论知识及技能训练的方式达到。
素
质
思想道德素质
培养学生具有强烈的事业心、高度的社会责任感、辩证唯物主义的世界观、高尚的精神境界和文明的行为举止
通过思想政治课程教学、学校举办的各种活动、第二课堂、社会实践活动及专业技能训练活动达到
情感智力与
心理素质
保持心态的平和、情绪的稳定、乐观、积极、向上。做到平和而不保守，向上而不偏激。能经受挫折，抑制浮躁，防止骄逸，荣辱不惊，对周围的事物保持真诚的虚心、执著的专心和不懈的恒心
通过开设相关课程、开展各种文体竞赛活动、心理咨询、专业技能训练等途径达到
文化素质
培育科学人文精神，使学生成为有情趣、有品位、有高尚人格的人
通过相关课程、活跃校园文化氛围，加强人文熏陶、广泛开展学生社团活动等途径达到
创造创新素质
培养学生的创造性思维和创造想象能力，使学生有好奇心、追求创新的欲望和冒险精神
通过广泛开展各类竞赛、各种科技文化活动来达到
职业技能素质
培养学生规范的操作技能及实验室管理能力，培养学生严谨、科学、认真的态度，培养学生独立的工作能力。
通过理论学习和技能训练来实现。
能
力
通
用
能
力
外语应用能力
具有简单的外语日常用语的读、写、听、说、能力
通过高职英语及外语选修课等课程的学习达到
计算机应用能力
提高计算机文化水平，掌握计算机硬件的基本知识和常用办公软件的操作技能，具备办公自动化和获取信息的能力，达到国家计算机等级考试一级B水平
通过计算机应用基础、计算机程序设计等课程达到
学习能力
有较强的自学能力、听课能力、概括总结能力和信息获取能力
通过专业技能模块的训练，在教学团队的组织与指导下，以小组学习、训练的方式使学生在自主查阅资料、制定实验实训方案、讨论、实施、总结的过程中，逐步培养专业岗位（群）所需要的职业能力与素养
表达能力
具有较强的文字和口头表达能力，能明晰地表达个人的见解和情感，善于尊重和倾听他人的表述，有效地进行沟通与交流
实践能力
具有从事专业技术工作的能力，具有适应相关工作岗位的操作能力，具有从事生产现场管理的能力
创新能力
具有一定的创新意识、创造性思维能力与创造实践能力。既能提出创造性设想，又能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，有所发现，有所发明，不断开创新的局面
协作能力
有明确的团队意识和集体精神，善于处理人际关系，真诚地理解、关心和尊重他人，具有同情心和一定的组织管理能力
专
业
能
力
1、具备查阅和运用各类标准和文献资料的能力。
2、具备与专业知识密切相关的化学知识：
a.
具备配制各种不同浓度溶液的能力；
b.
正确处理实验数据，得出准确结果的能力；
c.
具备熟练操作常用分析仪器的能力；
d.
具备对仪器基本维护和保养的能力。
3、具备职业核心能力：
a.
大气污染治理能力；
b.
水污染治理能力；
c.
固体废弃物处理能力；
d.
噪声控制能力；
e.
环境监测能力；
f.
环境管理能力。
4、具备职业发展能力：
a.环境监测技术和环境治理技术等相关领域的职业发展能力；
b.专业领域的最新知识及其在实践中的应用能力。
（二）就业岗位（群）及主要工作任务分析
序号
岗位（群）
典型工作任务
专业技能
一
企业的污染治理人员
对污水、废气、固废污染、噪声污染等进行合理有效治理
熟练掌握相关污染的治理技术
二
环保局及其下设部门的环境监测人员
能根据相关标准进行环境方面的质量监测
熟练掌握水、大气、固废、噪声等分析监测方法
三
环境执法人员和环境管理人员
进行环境保护、污染防治、环境法规的宣传；
能够撰写环境管理等应用文书；能够利用环境法律知识参与环境执法、环境管理
四
企业的检验员
能对企业生产过程中的原料、中间产品及成品按照相关标准进行分析检验
能根据工作要求，熟练进行各种分析操作，并得出准确结果
五
环保企业环保设备生产操作员、营销员
能对环保设备进行基本操作，性能、用途的等情况较熟悉
掌握环境监测与治理技术专业领域的最新知识新设备及其在实践中的应用能力
四、毕业要求
学生取得如下学分方能取得毕业证书：
1、基础与人文素养模块：需获得22
学分。
2、素质拓展模块（选修课）：需获得12学分。
3、职业资格证书与专业技能竞赛模块：需获得12学分。
4、专业技能与知识模块：需获得
学分。
本专业最低毕业学分为：
学分
五、专业培养方案
（一）职业资格证书模块
序号
证书名称
证书等级
学分
发证机关
备注
一
计算机等级证书
一级B
3
教育部
必取
二
普通话证
三级甲等
以上
3
内蒙古自治区
汉语言工作委员会
可选
三
化学检验工
中级
6
劳动和社会保障部
至少取得其中一个证书
高级
6
劳动和社会保障部
四
水环境监测工
中级
6
劳动和社会保障部
高级
6
劳动和社会保障部
五
大气环境监测工
中级
6
劳动和社会保障部
高级
6
劳动和社会保障部
六
污水处理工
中级
6
劳动和社会保障部
高级
6
劳动和社会保障部
七
室内环境治理员
中级
6
劳动和社会保障部
高级
6
劳动和社会保障部
（二）课程设置计划表
表1：教学内容设置及周数分配表
序
号
课程
编号
课程名称
课程性质
学
分
数
学时数
按学期分配周学时
总
学
时
讲
课
实
验实训
1
2
3
4
5
6
13
18
16
15
9
20
1
92006
92007
思想道德修养及法律基础
形势与政策
人文素养
3
26
26
2
顶
岗
实
习
2
92004
92007
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
形势与政策
4
68
68
2
2
3
92005
民族理论与民族政策
1
30
30
2
4
94001
体育与健康
4
62
62
2
2
5
42009
高职英语
2
62
62
2
2
6
91001
高职实用语文
2
62
62
2
2
高等数学
2
62
62
4
4
7
71012
计算机应用基础
4
72
72
4
8
10000
职业发展与就业指导
2
38
38
1
（8周）
1
（10周）
1
（8周）
1
（12周）
9
10001
军事理论
2
26
26
2
小计
24
446
446
10
31013
基础化学
专业课
5
78
48
30
6
11
31002
分析化学
8
144
72
72
8
12
31018
仪器分析
7
128
64
64
8
13
32001
化工原理
3
60
52
8
4
14
31038
环境化学
3
52
52
4
15
31011
噪声控制技术
2
36
30
6
4
环境生态学导论
2
环境保护概论
2
36
36
2
16
31015
水污染控制技术
7
124
84
40
4
4
17
31010
环境工程微生物学
4
72
52
20
4
18
31005
固体废物处理与处置
2
36
30
6
4
19
31008
环境监测
7
124
74
50
4
4
20
31001
大气污染控制技术
7
124
84
40
4
4
21
31007
环境规划与管理
2
36
36
4
22
31014
环境工程CAD
2
36
36
4
环境影响与评价
2
36
36
3
清洁生产工艺
2
合计
83
1496
1160
336
21
25
23
19
16
注：高职英语、高职实用语文各开设两个学期。
表2：综合素质拓展（选修课）
由教务处统一安排。
表3：实践教学安排表
序号
课程编号
课程名称
学分
周数
按学期分配周数
1
2
3
4
5
6
1
92006
思想道德修养及法律基础
4
2(假期)
2
2
92004
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
4
2(假期)
1
1
3
S23006
认识实习
1.5
1
1
4
S31017
环境监测综合实训
3
2
2
5
职业技能培训
3
2
2
6
S45010
毕业论文
1.5
1
7
S31007
顶岗实习
45
30
10
20
合计
62
39
2
1
3
3
11
20
表4：学时分配表
学
期
项
目
一
二
三
学时
占总学时百分比
学分
占总学分百分比
1
2
3
4
5
6
理论教学
248
340
226
214
132
0
1160
40.17%
64*
43.92%
实践教学
60
30
30
0
360
720
1200
41.55%
53
35.81%
理论实践一体教学
30
92
198
164
44
0
528
18.28%
19*+9*=28
20.27%
合计
338
462
454
378
536
720
2888
100%
145
100%
注：
19*是指课内教学中实验部分的学分336/18.
9*是指认识实习、环境监测综合实训、职业技能培训、毕业论文的总学分；64*是指总教学内容中的学分83减去课内教学中实验部分的学分19等于64.
第一学期学时：理论教学学时=思政+体育+高职适用语文+职业指导+军事理论+基础化学+环境化学=26+26+62+8+26+48+52=248
实践教学学时=思政实践（2周）=60
理论实践一体教学学时=基础化学实验部分=30
第二学期学时：理论教学学时=毛泽东理论+体育+高职英语+计算机应用基础+职业指导+
分析化学+环境微生物学=36+36+62+72+10+72+52=340
实践教学学时=毛泽东理论实践（1周）=30
理论实践一体教学学时=分析化学实验+环境微生物学实验=72+20=92
第三学期学时：理论教学学时=毛泽东理论+职业指导+仪器分析+水污染控制技术+环境监测+大气污染控制技术=32+8+64+44+34+44=226
实践教学学时=毛泽东理论实践（1周）=30
理论实践一体教学学时=仪器分析+水污染控制技术实验+环境监测实验+大气污染控制技术实验+技能培训（2周）=64+20+30+20+64=198
第四学期学时：理论教学学时=民族理论与民族政策+职业指导+化工原理+水污染控制技术+环境监测+大气污染控制技术=30+12+52+40+40+40=214
理论实践一体教学学时=化工原理+水污染控制技术实验+环境监测实验+大气污染控制技术实验+认识实习（1周）+环境监测综合实训（2周）=8+20+20+20+32+64=164
第五学期学时：理论教学学时=噪声控制技术+固体废物处理与处置+环境管理与规划+专业英语=30+30+36+36=132
实践教学学时=顶岗实习（10周）=360
理论实践一体教学学时=噪声控制技术实验部分+固体废物处理与处置实验部分+毕业论文=6+6+32=44
第六学期学时：实践教学学时=顶岗实习（20周）=720
六、专业技能模块介绍（其余模块由教务处统一另行说明）
（1）基础化学
本课程比较系统和全面地讲授无机化学和有机化学的基本概念、基本知识、基本理论，重要元素及化合物知识以及化学计算的基本方法。通过实验和综合训练，使学生受到化学实验技能的初步训练，培养良好的实验操作、实验观察、数据处理及完成实验报告能力。掌握一般化学器皿、仪器的正确使用方法。为分析化学课程的学习奠定基础。
（2）环境化学
本课程主要应用化学的基本原理和方法，研究大气、水、土壤等环境介质中化学物质的特性、存在状态、化学转化过程及其变化规律、化学行为与化学效应的科学。通过本课程的学习为环境监测与治理技术专业学生奠定专业基础知识，树立环保意识起决定性作用。
（3）分析化学（技能、理论、实验）
本课程是以分析方法为中心，系统深入地讨论化学分析的基本概念，基本理论，基本运算和基本操作。通过系统、全面地教学和实验操作技能的严格训练，使学生牢固掌握化学分析的基本理论，计算和分析方法，熟练掌握化学分析仪器的操作技能，培养学生严格认真、耐心细致的科学态度和独立进行实验的能力。结合国家劳动部职业技能与本专业相关的工种要求，系统、全面地训练学生在分析化验方面的实际操作技能，使学生熟练掌握分析化验方面的基本操作方法，达到分析化验相关工种的中级以上的能力。
（4）仪器分析
本课程主要讲授比色分析，可见、紫外分光光度分析，红外分光度分析，原子吸收分光光度分析，发射光谱分析及折光、旋光等光学分析方法以及电位分析，电导分析，色谱分析，质谱分析等电学分析仪器和色谱分析仪器，并适当介绍一些现代仪器分析新技术。要求学生掌握光学仪器分析法的基本原理和分析方法，掌握常用分析仪器的基本操作技能以及常用仪器的基本结构和一般维护保养知识。
（5）噪声控制技术
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业课。课程主要内容：噪声基本概念，声波的基本性质及传播规律，噪声评价和标准，噪声测试和监测，环境噪声影响评价，噪声控制系统。
（6）水污染控制技术
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业课。课程主要内容：水污染基本概念，水污染城镇污水、雨水排水沟道系统设计、施工、管理和保护、安全核算及规划，污水物理处理、生物处理、化学处理、深度处理及处置。
（7）环境微生物工程微生物学
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业基础课。课程主要内容：微生物基础，微生物生态与环境生态工程中的微生物作用，环境工程微生物实验；培养目标：掌握微生物的类型，各类微生物特点、作用及培养，为污水控制与处理打下基础。
（8）固体废物的处理与处置
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业课。课程主要内容：固体废物的基本概念、来源、分类，固体废物的收集、运输与压实，固体废物破碎、分选、热解及处理、利用、处置。
（9）环境监测
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业课。课程的主要内容：是通过对影响环境质量因素的代表值的测定，确定环境质量（或污染程度）及变化趋势，包括对污染物分析测试的化学监测；对物理因子热、声、光、电磁辐射、振动及放射性等强度、能量及状态测试的物理测试，对生物由于环境质量变化所发生的各种反映和信息的生物监测。
（10）大气污染控制技术
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业课。课程主要内容：大气污染基本概念，大气扩散，除尘技术基础，除尘装置，各种方法净化气态污染物及大气污染控制工程设计。
（11）化工原理
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业基础课。课程主要内容：流体力学，液体输送机械，传热基本原理和换热器，蒸发的基本方法及其设备。培养目标：为该专业提供必要的基础理论和实践知识。
（12）环境管理与规划
本课程是环境监测与治理技术专业的一门专业课。管理学主要内容：环境管理的基本概念、基本理论，环境管理的对象、内容与手段，区域环境管理，工业企业环境管理，自然资源保护与管理，全球环境问题与管理。规划学课程主要内容：环境规划基本概念、理论基础、技术方法，水环境规划，大气环境规划，土地资源保护规划，固体废物管理规划，城镇环境规划。
（13）环境工程CAD
本课程结合环境工程专业绘图实例，由浅人深、循序渐进地介绍了环境工程AutoCAD的各种基本操作命令和使用技巧。本书共12章，主要内容包括环境工程CAD概述、绘制基本二维图形、编辑二维图形对象、精确绘图工具的使用、图形设置与管理、创建复杂图形对象、尺寸标注、环境工程二维图形绘制实例、布局与打印、三维绘图基础、编辑三维实体、三维对象的着色与渲染等内容。
(14)环境影响与评价
环境影响评价简称环评，英文缩写EIA，即Environmental
Impact
Assessment，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。通俗说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响，并提出污染防治对策和措施。
（15）清洁生产工艺
清洁生产日益受到世界各国各行业的极大关注，环境保护工作由过去的单一末端治理转向清洁生产及综合利用为主的预防治理战略。为促进清洁生产的教育和宣传、有效地配合《中华人民共和国清洁生产促进法》的贯彻执行以及加强清洁生产工艺的推广应用而学习此课程。
（16）环境保护概论
本门课比较全面地阐述了有关环境保护的基本知识。主要内容有环境和环境问题的基本概念、生态学基本知识、环境保护与可持续发展、环境保护与资源保护、环境污染与人体健康、大气污染及其防治、水污染及其防治、声学环境保护、其他物理性污染及防治、环境质量评价、环境管理、环境经济、环境法,以及环境标准和环境监测等。
（17）环境生态学导论
本课程介绍环境生态学的产生、发展、学科任务及其与相关学科的关系，同时还介绍了介绍生态学的基本理论,重点介绍生态系统生态学，着重阐述生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。本书为高等院校非生态学专业本科生教材,也可供从事环境保护与管理等相关专业人员参考。
（18）认识实习
认识实习在学生开设专业课之前进行，主要参观科研部门的现代化仪器设备及企业的化验室，并对工厂生产工艺进行初步认识，为专业课的学习奠定基础。
（18）环境监测综合实训
通过实际操作，使学生熟悉环境监测实验的基本操作，掌握化学药品的使用、溶液的配制方法，污染物样品的采集和制备，样品的分析和测定，掌握设备操作及养护方法，全面提高学生的专业综合素质。
（19）课程实验
实验是使学生验证和巩固所学知识，培养实践能力的重要环节，在实验内容安排上要重视内容改革，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，以培养提高学生的实践能力和操作技能。使学生获得独立进行正确操作、分析处理数据和编写实验报告的能力。
（20）毕业论文
毕业论文是学生通过专业知识全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度的最佳时机之一。通过毕业论文答辩进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员独立完成，检验毕业论文的真实性。
（210）顶岗实习
顶岗实习，主要到环保类事业单位或企业，进入生产岗位，了解和熟悉生产工艺流程，环境治理中质量控制技术，仪器设备；到环保类企业或科研部门的中心监测室、监控室进行实习，了解有关工厂实验组织管理；熟悉化学分析、仪器分析的发展现状以及现代化分析技术，在可能条件下也应了解其它行业的分析测试手段，参加工厂分析检验的查定、品质控制等工作，把所学知识应用于生产实际，以解决实际问题。
（22）职业技能培训
可根据教学进程及行业考证时间安排参加国家及自治区组织的各类职业等级证书、资格证书的考试，教学上予以辅导，取证后可获得相应学分。
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