温室效应的产生与影响研究性报告 本文关键词：研究性，生与，温室效应，影响，报告
温室效应的产生与影响研究性报告 本文简介：面对当前世界上的一个严重问题————温室效应，我们对其产生和影响作出了研究。产生：温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地
温室效应的产生与影响研究性报告 本文内容：
面对当前世界上的一个严重问题————温室效应，我们对其产生和影响作出了研究。
产生：
温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。
对人类生活的潜在影响：
1)气候转变：‘全球变暖’
温室气体浓度的增加会减少红外线辐射放射到太空外，地球的气候因此需要转变来使吸取和释放辐射的份量达至新的平衡。这转变可包括‘全球性’的地球表面及大气低层变暖，因为这样可以将过剩的辐射排放出外。虽然如此，地球表面温度的少许上升可能会引发其他的变动2)
地球上的病虫害增加
温室效应可使史前致命病毒威胁人类
美国科学家近日发出警告,由于全球气温上升令北极冰层溶化,被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日,导致全球陷入疫症恐慌,人类生命受到严重威胁.
3)海平面上升
假若‘全球变暖’正在发生,有两种过程会导致海平面升高.第一种是海水受热膨胀令水平面上升.第二种是冰川和格陵兰及南
极洲上的冰块溶解使海洋水份增加.预期由1900年至2100年地球的平均海平面上升幅度介乎0.09米至0.88米之间.
4)4)
气候反常,海洋风暴增多
5)
土地干旱,沙漠化面积增大
经济的影响
全球有超过一半人口居住在沿海100公里的范围以内,其中大部份住在海港
附近的城市区域.所以,海平面的显著上升对沿岸低洼地区及海岛会造成严重的经济损害,例如：加速沿岸沙滩被海水的冲蚀、
地下淡水被上升的海水推向更远的内陆地方.
ii)
农业的影响
实验证明在CO2高浓度的环境下,植物会生长得更快速和高大.但是,‘全球变暖’的结果可会影响大气环流,继
而改变全球的雨量分布与及各大洲表面土壤的含水量.由于未能清楚了解‘全球变暖’对各地区性气候的影响,以致对植物生态所
产生的转变亦未能确定.
iii)
海洋生态的影响
沿岸沼泽地区消失肯定会令鱼类,尤其是贝壳类的数量减少.河口水质变咸可会减少淡水鱼的品种数目,相反该地区海洋鱼类的
品种也可能相对增多.至于整体海洋生态所受的影响仍未能清楚知道.
iv)
水循环的影响
全球降雨量可能会增加.但是,地区性降雨量的改变则仍未知道.某些地区可有更多雨量,但有些地区的雨量可能会减少.此外,温度的提高会增加水份的蒸发,这对地面上水源的运用带来压力.
科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展,到2050年全球温度将上升2－4℃,南北极地冰山将大幅度融化,导致海平面大大上升,一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中,其中包括几个著名的国际大城市：纽约,上海,东京和悉尼.
但是,温室效应也并非全是坏事.因为最寒冷的高纬度地区增温最大,因而农业区将向极地大幅度推进.CO2增加也有利于植物光合作用而直接提高有机物产量.
结论：
温室效应寂静发展成为全人类需要解决的严重问题，甚至有进一步扩张的趋势。温室效应已经威胁到人类生活的各个方面。因此说，到到国际生，各国需要团结合作，共同商议和解决温室效应造成的一系列问题；小到每个公民，必须节约能源，低碳生活，共同维护我们的家园。
篇2：研究性学习设计方案
研究性学习设计方案 本文关键词：设计方案，研究性学习
研究性学习设计方案 本文简介：研究性学习设计方案模板研究课题名称：水果原电池的实验探究说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，
研究性学习设计方案 本文内容：
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：水果原电池的实验探究
说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
设计者单位：
设计日期：
所属年级：指导教师：
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）：
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
学生自行准备的资源：
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
第二阶段
课题准备阶段
提出和选择课题
列举课题名称
成立课题组
形成小组实施方案
开题报告和评审
第三阶段课题实施阶段
第四阶段评价、总结与反思阶段
七、总结提高
总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。
篇3：研究性学习设计方案-世界动物的差异
研究性学习设计方案-世界动物的差异 本文关键词：设计方案，研究性学习，差异，动物，世界
研究性学习设计方案-世界动物的差异 本文简介：研究性学习设计方案----世界动物的差异研究课题名称：Differentanimalsaroundtheworld世界动物的差异设计者姓名所在学校所教年级初一研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：动物是人类的朋友，在地球上动物和人类一直和平共处。人类
研究性学习设计方案-世界动物的差异 本文内容：
研究性学习设计方案----世界动物的差异
研究课题名称：
Different
animals
around
the
world世界动物的差异
设计者姓名
所在学校
所教年级
初一
研究学科
英语
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
动物是人类的朋友，在地球上动物和人类一直和平共处。人类从动物身上不仅学会了在自然界中如何生存，还学会了相互团结，共同发展。所以各种各样的动物会是学生非常感兴趣的话题。从维护自然生态平衡及社会和谐来看，人类应该珍惜，保护动物。茂名市第二中学七年级上册第九模块就是围绕“动物”的话题展开教学的。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）
通过本次实践活动，力图使学生了解动物居住地及他们习性，学会珍惜保护动物。针对英语教学的各个环节，结合动物的不同习性及学生的日常生活，从而帮助学生了解动物世界的活动与自然生态环境，到扩大知识面和开拓视野；从学习与了解动物的不同饮食居住习惯，到加深对动物的理解及保护，来提高自身的综合素质，从而产生对英语的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3、课题介绍
以动物为研究性学习课题，让学生通过多种方法，搜集世界各种不同的动物的有关资料。通过了解动物的类型、习性、意义，分析、整理、归纳、总结出不同地方动物的不同习性。通过研究性学习，使学生不仅了解世界各大洲的动物，而且对人与动物的相处模式也有所了解，从而开拓视野。通过实践学习活动，使学生掌握有关动物的英语词汇，培养学生的创新精神、团队协作精神和综合运用英语语言表达的能力，最终实现英语教学的目标。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
知识与技能：
1、
知识目标：能听说读写本模块单词和句子。
2、技能目标：
（1）
能根据老师讲的关于动物的提示，猜出相应动物。
（2）
能跟别人讨论自己喜欢的动物。
（3）
能讨论动物保护的一些话题。
过程与方法：
1、根据优差组合原则，把学生分成小组，制定研究计划，确定研究内容，明确分工，预定成果。
2、利用课本、图书馆、网络等多种方法，搜集动物信息资料，并归纳整理成完整的有价值的信息资料。
3、围绕动物这一话题，小组进行广泛交流，通过提出问题，分析问题，解决问题的途径，初步掌握研究性学习的方法。
4、经过探讨学习，整合资料，制作PPT文件，写出心得体会来展示学习成果。
情感态度与价值观：
1、学到更多的动物英语词汇，感受成功带来的喜悦。
2、了解世界各种动物的习性，提高保护动物的意识。
3、小组成员相互帮助、相互配合，体验团队合作乐趣。
4、培养自主学习、探索发现、开拓创新能力。
5、懂得学习英语和使用英语语言进行交流的重要性。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、初一学生，思维比较活跃，少有自主学习的能力，英语基础相对较差，综合运用英语语言进行交流不够灵活。
2、他们不善于表达，个性突出，依赖性较强，在对事物的认知上，未能有自己的观点和看法，并缺乏团队合作能力。
3、不善于探索，不敢于质疑。知识面不够宽，还有一定的局限性。对动物习性的认识不足。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是什么？
1、掌握动物英语词汇。
2、增进学生了解世界不同动物习性的差异，提高保护动物的意识。
3、激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。
4、培养学生自主获取信息、处理信息、提出问题和解决问题的能力。
5、培养学生团队合作精神，使用英语和他人进行交际的能力。
6、提高英语阅读理解能力和写作能力。
通过哪些内容的研究来达成这一目标？
1、通过知识竟赛活动，比赛哪个小组搜集动物英语词汇最多。
2、通过整理归类动物英语词汇，达到了解世界各大洲动物的异同。
3、通过开展动物竞猜活动，激发学生的兴趣、好奇心。
4、通过小组讨论，相互协作，促进使用英语进行交流和团队合作。
5、把获取的动物信息经过思维处理，写成短文、PPT文件等，锻炼阅读理解能力和写作能力。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果是以
1、PPT幻灯片展示。
2、心得体会。
六、资源准备
1、教师提供一些网址供学生搜集动物信息。
2、教师提供一些的文字图片供学生参考。
3、学校开放图书馆、阅览室、多媒体教室，提供电脑网络。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、了解研究性学习的知识体系。
2、明确本次活动的学习目的。
3、掌握本次活动的步骤、方法和要求。
1、讲述研究性学习的知识要点。
2、应用PPT幻灯片，通过文字图片展示，介绍世界七大洲的动物习性
(如亚洲的老虎，熊猫；非洲的大象，骆驼；欧洲的狼，蛇；北极的北极熊等)，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3、介绍活动的目的、步骤、方法和要求。
4、组织学生就问题谈自己的观点、看法和意见。
1课时
第二阶段
课题准备阶段
提出和选择课题
1、组织全班同学讨论如何搜集学习更多的动物英语单词，列举七大洲动物种类。
2、讨论学习这些动物的居住地、饮食习惯及活动方式。比较分析这些动物有何异同，并定好研究性课题。
1、提示研究的内容，组织学生围绕“动物”这一话题进行讨论。
2、引导学生选定研究课题：不同动物习性不同，关于动物习性的知识你了解多少？你最喜欢什么动物？为什么？所以本次活动主题定为：Different
animals
around
the
world。
3课时
成立课题组
1、学生根据爱好，选择自己感兴趣的课题或积极参与同学的课题。
2、成立小组，选定组长，进行小组成员分工，明确小组合作的综旨及重要性。
3、明确评价量规的标准，掌握如何应用评价量规进行比评。
1、根据自愿合作原则指导学生合理分组（可建议优差混编，男女组合，有利活动进行下去）。
2、指导小组成员进行任务指派，分工合作。
3、制作学习规则及学习评价量规，提供给学生。
形成小组实施方案
1、各小组制定活动计划。
2、根据活动内容，合理分配时间。
3、细分研究内容，预定成果等。
1、检查指导学生的活动实施计划是否切实可行。
2、指导学生合理安排时间，确保方案实施。
第三阶段：课题实施阶段
1、利用课本、图书馆、阅览室、网络，搜集、整理世界动物的资料。
2、开展知识竞赛活动，汇编动物英语词汇，集成小册学习。
3、开展世界动物的竞猜活动，了解动物的习性。
4、讨论世界七大洲动物的类型、习性及他们的活动。
5、分析、整理、归纳、总结出不同动物习性的差异。
6、整合资料，制作PPT文件及写活动体会。
7、通过各种方式来展示学习成果，并参加评选活动。选出优秀的个人和小组。
1、教师给学生提供参考书、图片、网址等信息，供学生参考。
2、组织学生小组进行知识竞赛活动和动物竞猜活动。
3、指导学生对不同的动物习性进行归类整理，分析比较其异同。
4、对于有困难的个人和小组及时提供帮助，鼓励其把活动进行下去。
5、指导学生如何写研究报告，制作PPT文件及写活动感受。
6、对学生小组进行监督管理，保证活动顺利进行。
7、组织学生小组开展评选活动，展示学习成果，评选活动优秀的个人和小组。
1周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
学生学习英语不只是从书本上读写，还需要通过实践运用，使他们对英语产生兴趣，从而激发他们的学习欲望。通过本次研究性学习实践活动，学生经历搜集、整理、归纳、总结各个环节，了解到世界七大洲动物习性及活动方式的异同。通过研究性学习，使学生体会到主动探究自主式学习的乐趣，意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。
通过观察，在本次研究性学习实践活动中，大部分学生都能积极地参与到活动中来，但也有少数学生在活动中由于方法不当，遇到困难容易气馁，但在老师和小组同学的及时鼓励和帮助下，也能完成学习任务。对于学生个人的报告和小组的报告，老师都应给予真诚评定和恰当的表扬，增强学生在活动的自信心。通过小组成员的通力合作和老师同学的鼓励，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
本次活动中，是让学生通过思考、查找资料、讨论与合作等方式，运用所学的英语知识，完成所设定的课题。老师在此活动中不再处于中心的地位，学生是整个活动的中心，是活动的主体，老师只能以一个协调者的身份出现，协助他们解决在研究性学习活动中遇到的困难。学生通过这次研究性学习和小组分工合作，培养了解决问题的能力和合作精神，激发了学生学习英语的兴趣。因此，积极开展研究性学习，既可满足学生发展的需要，也同时促进了老师素质的提高，值得推广应用。
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