高中英语教师参加英语培训心得体会 本文关键词：心得体会，英语培训，英语教师，参加，高中
高中英语教师参加英语培训心得体会 本文简介：高中英语教师参加英语培训心得体会云门中学惠志超随着时代发展和教育的发展，我们老师作为教师在很多方面还需要不断的提高学习，对自己的教学理念，教学方式等进行改进提高，因此我们合川教委组织我们高中老师进行了为期两天的培训学习，通过两天的学习，是我自己收获颇多。下面就是本人在此次培训中的心得体会.在为期两天
高中英语教师参加英语培训心得体会 本文内容：
高中英语教师参加英语培训心得体会
云门中学
惠志超
随着时代发展和教育的发展，我们老师作为教师在很多方面还需要不断的提高学习，对自己的教学理念，教学方式等进行改进提高，因此我们合川教委组织我们高中老师进行了为期两天的培训学习，通过两天的学习，是我自己收获颇多。下面就是本人在此次培训中的心得体会.
在为期两天的培训学习中我们首先听了两位老师上的两堂英语课，有本区的一名老师献课，另外听了北京市的一位专家讲了一节课，同课异构，让我们感受之后，又积极参与同行们的交流讨论，最后感受很深，收获很多，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。下面就浅谈一下自己的学习心得体会：
第一、更新教育教学观念，能全面、深刻理解高中新课程的基本理念。
第二、掌握《普通高中英语新课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法。那么如何把所学的知识用于教学实践呢？以下是本人的体会小结。
一、首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切体会到注重理论学习、关注现代教育发展趋势的必要性。通过学习，我觉得我们还应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念---关注每一位学生的发展。我们应在此基础上科学地整合并使用教学资源，培养学生的创新意识与创新能力。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。
二、老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。更何况我是一名年轻的老师，更应该向老教师请教，学习。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。
三、有目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、启发。尤其是在完形填空和书面表达方面应放弃以前的翻译对答案的教学方式，应把重点句式特殊讲解并加以拓展扩充学生的词汇量为高考做好准备，在书面表达方面应注重学生多写多练，让学生互品文章，从而提高短文改错的能力。并提倡从高一开让学生每天至少读一篇阅读题，好的美文美句应该加以背诵，抛砖引玉最终成为自己的东西，因为输出是在输入的基础上完成的。在写作中应做到精写、精品和精校。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。在新课程理念下的课堂教学中，教师仍然应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。
四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。
此次培训也使我的评价观得到了更新：除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。
总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不可或缺的有趣事物。“变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探索过程。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。
篇2：20XX_20XX学年高中英语Unit5MusicSectionⅤWriting_咨询信教学案新人教版
2017_2018学年高中英语Unit5MusicSectionⅤWriting_咨询信教学案新人教版 本文关键词：信教，学年，高中英语，新人，教版
2017_2018学年高中英语Unit5MusicSectionⅤWriting_咨询信教学案新人教版 本文简介：Unit5MusicSectionⅤWriting—咨询信咨询信是指写信人就某一个问题向收信人征求或征询建议，希望收信人就写信人提出的问题给出针对性的解决方法或提出合理的建议。一、基本框架1．开头——简单叙述写咨询信的目的或意图，清楚表明要寻求什么样的帮助。2．主体——言明要咨询的具体问题和存在的困
2017_2018学年高中英语Unit5MusicSectionⅤWriting_咨询信教学案新人教版 本文内容：
Unit
5
Music
Section
Ⅴ
Writing—咨询信
咨询信是指写信人就某一个问题向收信人征求或征询建议，希望收信人就写信人提出的问题给出针对性的解决方法或提出合理的建议。
一、基本框架
1．开头——简单叙述写咨询信的目的或意图，清楚表明要寻求什么样的帮助。
2．主体——言明要咨询的具体问题和存在的困难，并请求对方给出一些建议。
3．结尾——诚恳地提出希望，表达需要得到帮助的迫切心情并表示感谢。
二、增分佳句
1．I
m
writing
totell
you
some
advice
on
how
to
form
a
music
band.
2．Nowadays,bothtraditional
and
modern
music
are
enjoyed
by
people
in
China.
3．For
a
long
time,traditional
music
has
played
an
important
part
in
people
s
life.
4．I
was
at
a
loss
what
to
do
with
this
situation.
5．I
find
it
really
hard
to
learn
English
well
and
I
almost
lost
heart.
6．I
would
appreciate
it
if
you
could
give
me
some
precious
advice.
7．I
m
sorry
to
trouble
you,but
I
feel
that
I
must
write
you
this
letter.
8．Would
you
like
to
give
me
some
advice
on
it
so
that
I
can
make
rapid
progress?
[题目要求]
假如你是李华，你打算与你的朋友组建一个乐队。门基乐队的成功给了你很大的鼓舞。但你和朋友对乐队的名字、主唱、乐器的选择及乐队的类型存在分歧，这让你不知所措，你决定给门基乐队写一封电子邮件，告诉他们你的想法，并征求他们的建议，如何才能使乐队更加成功。
注意：可根据内容要点就某一方面或几个方面的问题征求他们的建议。
第一步：审题构思很关键
一、审题
1．确定体裁：本文为咨询信；
2．确定人称：本文的主要人称应为第一人称；
3．确定时态：本文的主要时态应用一般现在时态。
二、构思
开头：自我介绍并提出问题。
主体：具体描述自己遇到的问题、困难等。
结尾：再次提出希望，希望对方给自己提出建议。
第二步：核心词汇想周全
1．form_a_band
组建一个乐队
2．inspire
鼓舞；激励
3．instrument
乐器
4．lead_singer
主唱
5．type_of_music
音乐类型
第三步：由词扩句雏形现
开头：自我介绍并提出问题。
1．我叫李华。我打算与我的另外三个朋友组建一个乐队。
My
name
is
Li
Hua.
I
m_going/planning_to_form_a_band
with
my
other
three
friends.
2．你们(门基)乐队的成功给了我们很大的鼓舞。可是，我们以前没有在乐队里待过。
Your
band
s
success
inspired
us
greatly.
However,we
have_never_been_in_a_band_before.
3．你能给我们一些建议吗？
Could
you
please
give_us_some_advice/suggestions?
主体：具体描述自己遇到的问题、困难等。
4．我们都喜欢流行音乐，但是我和我的三个朋友无法决定给乐队取什么名字，谁主唱以及选择什么样的乐器等。
My
three
friends
and
I
like
pop
music.
We_can
t_decide
the
band
s
name.
We
can
t
decide
the
lead
singer.
We
can
t
decide
what_instruments_we_choose.
5．此外，我们该演奏什么样的音乐？我们是该只演奏一种音乐还是各种音乐都尝试一下呢？
In_addition/Besides,_what
type
of
music
should
we
play?
Should
we
only
play
one
kind
or
try_every_type_of_music?
6．你们乐队是如何决定演奏什么的呢？
How
did
your
band
decide
what_to_play?
结尾：再次提出希望，希望对方给自己提出建议。
7．我们真的希望你们能给我们一些建议。
We
really
hope
you
can
give_us_some_advice.
第四步：句式升级造亮点
1．用but,as
well
as等把句4合并成一个含转折关系的并列句
My_three_friends_and_I_like_pop_music,_but_we_can
t_decide_the_band
s_name,_the_lead_singer_as_well_as_what_instruments_we_choose.
2．对句7的谓语部分进行强调
We_do_hope_you_can_give_us_some_advice.
第五步：过渡衔接联成篇
Dear_Monkees,_
My_name_is_Li_Hua._I
m_going_to_form_a_band_with_my_other_three_friends._Your_band
s_success_inspired_us_greatly._However,_we_have_never_been_in_a_band_before._Could_you_please_give_us_some_advice/suggestions?
My_three_friends_and_I_like_pop_music,_but_we_can
t_decide_the_band
s_name,_the_lead_singer_as_well_as_what_instruments_we_choose._In_addition/Besides,_what_type_of_music_should_we_play?_Should_we_only_play_one_kind_or_try_every_type_of_music?_How_did_your_band_decide_what_to_play?
We_do_hope_you_can_give_us_some_advice.
Yours_hopefully，
Li_Hua
篇3：高中英语课堂教学形成性评价与试验方案
高中英语课堂教学形成性评价与试验方案 本文关键词：课堂教学，高中英语，试验，评价，方案
高中英语课堂教学形成性评价与试验方案 本文简介：高中英语课堂教学形成性评价与试验方案一、试验背景新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的
高中英语课堂教学形成性评价与试验方案 本文内容：
高中英语课堂教学形成性评价与试验方案
一、
试验背景
新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。针对新一轮的课程改革，教育部基础教育课程教材发展中心于2003年9月正式启动基础教育英语教学评价试验项目。这是一项以形成性评价为主要研究领域的教育科研工程。厦门市作为“基础教育英语教学评价试验项目（高中阶段）”试验区，我校有幸成为该试验项目的国家级样本校。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的基本理念之一“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”形成性评价又分为外部评价和内部评价，内部评价的一个重要区域就是课堂教学评价（the
Class-based
Assessment）。因此，我们把“高中英语课堂教学形成性评价与试验”作为“基础教育英语教学评价试验项目（高中阶段）”子项目试验区的子课题。
二、
试验总目标
通过高中英语课堂教学形成性评价与试验发掘课堂教学多元评价的巨大潜力；开拓课堂教学合作评价的有效途径；提高形成评价实施的技术水平。
三、
试验内容与方法
在课堂教学的过程中，教师通过课堂观察把从学生传递来的有关课程发展效果、课堂活动效果、学生状况、学生学习认真、师生互动状态、各种训练措施已经达到的结果、教师指导有效程序以及学生学习问题方面的丰富多彩的信息等及时地收集起来，进行分析研究，在此基础上进行必要的教学决策。这个课堂教学过程就是一种形成性评价过程。
课堂教学评价可分为测试型评价（Evaluation
with
tests）和非测试型评价(Evaluation
without
tests)。它们的基本目的：“在教学进行过程中获取教学信息，实现教学过程的反馈。”
测试型评价关键要发掘课堂教学测试设计，要发掘课堂教学测试设计就要克服对外部考试题型的盲目模仿，更多地采用主观试题，增加语言应用含量，合理地渗透学习策略；多元评价的潜力更多地存在于非测试型评价中，如：学生合作评价、教师合作评价等。
⑴
把范例作为评价标准的有效载体；
⑵
研究和开发质性评定；
⑶
减少高度结构化评价，增加低度结构化评价；
⑷
利用COLT观察法(Communicative
Orientation
of
Language
Teaching即语言教学中的交际导向)，设计学生课堂活动评价表和教师课堂评价表，观察和记录课堂活动，并统计数据，进行量化和质化分析。
四、
分阶段试验计划
（一）阶段安排
1．
准备阶段（2003/9—2004/3）
⑴
理论学习
l
《基础教育英语教学评价研究与探索（一）》
l
《英语教学中的行为表现评价----理论与实践》
l
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》
l
《中小学外语教学》
l
《教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区试验报告集》
l
《教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区试验案例集》
l
《教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区试验论文集》
l
《教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区师生成长记录》
l
教学情况问卷调查与分析（一）
⑵制定方案及阶段试验计划
⑶设计评价工具（听、说、读、写的自评表、互评表、教师评价表以及学生课堂活动评价表和教师课堂评价表等）
⑷设计体现新课程改革理念和课堂教学形成性评价的教案模式
2．实施阶段（
2004/3—2006/6
）
⑴试验教师根据试验方案和阶段试验计划开展试验并科学地使用《评价手册》
⑵试验公开课（每学期由试验教师每位轮流开1次试验公开课，并进行教师合作评价，以增强教师的反思能力，利于新一轮课程改革的有效进行。）
⑶专题研讨（预计安排10次）
l
外语教学的目标与评价的改革；
l
英语课程形成性评价的设计与实施；
l
中学英语学习评价目标的设置；
l
中学英语教学课堂评价工具；
l
课堂上教师教学行为对学生的影响；
l
如何通过课堂教学评价促进学生的学习；
l
对问卷调查结果的分析；
l
英语课堂教学评价的模式；
l
成长记录、学习日记等的建立；
l
外语课堂教学的评价与反思。
⑷问卷调查：每学期可进行1-2次，侧重点可以不同。
⑸接受中期验收
⑹阶段小结、试验材料的收集整理
（二）人员分工
1．校领导提供课题指导
2．试验教师分工
l
问卷调查及数据分析：
l
设计学生课堂活动评价表：
l
设计教师课堂活动评价表：
l
听力课教学评价研究：
l
阅读课教学评价研究；
l
口语课教学评价研究；
l
写作课教学评价研究：
l
观摩课：
l
阶段性试验报告和结题报告：
（三）课题管理
1．试验教师每学期要开课、写小结，课题结束至少完成一篇论文
2．建立课题档案
3．定期向试验指导小组汇报
五、
成果形式
l
问卷调查结果及分析
l
学生课堂活动评价表和教师课堂评价表
l
设计体现新课程改革理念和课堂教学形成性评价的教案模式
l
学生成长记录、学习日记等
l
公开课教案、课件
l
教师论文
l
试验报告
六、
预期试验成果
1．通过英语课堂教学评价的试验，树立学生学好英语的自信心，培养对英语的积极的学习态度，改进学习的方法，提高学习的效率。
2．通过英语课堂教学评价的试验，探索提高英语课堂教学效率的新途径，实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”重心的转移。
3．通过英语课堂教学评价的试验，进一步深化对新课程理念的认识，促进教师教育教学观念的转变，提高教师的理论水平的教学实践能力和教育科研能力，从而促进教师得到自我提升。
七、
其它
l
要以科学的精神和态度对待试验
l
要加强与其它试验校的交流