幼儿园课程方案 本文简介：幼儿园课程方案课程目标：通过课程实施，培养健康活泼、文明乐群、好奇探究、勇敢自信的儿童；促进教师在课程实施中，创造出更多更好园本化实施的方法。课程内容：阳光幼儿园课程分为两个部分：主要部分是新教材的使用（一是新教材的园本化主题活动的实施，二是新教材实施中的参考书-长宁区综合性主题活动的新创版）；另一
幼儿园课程方案 本文内容：
幼儿园课程方案
课程目标：
通过课程实施，培养健康活泼、文明乐群、好奇探究、勇敢自信的儿童；促进教师在课程实施中，创造出更多更好园本化实施的方法。
课程内容：
阳光幼儿园课程分为两个部分：主要部分是新教材的使用（一是新教材的园本化主题活动的实施，二是新教材实施中的参考书-长宁区综合性主题活动的新创版）；另一部分是新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程。
教师们在积极使用新教材的过程中，根据本班幼儿的兴趣、需要，有经验的教师创造性地设计园本化实施的方法，形成了《星星雨》主题活动汇编，在新课程背景下幼儿游戏与教师教育行为研究中生成的课程又形成了《含羞草》游戏与教学结合的教学活动汇编，对于新教师和设计活动有困难的教师鼓励她们使用参考书，尽快使她们熟悉和掌握使用新教材。
课程安排：
`阳光幼儿园的活动类型有主题活动、运动、生活活动、游戏活动（包括区域活动）组成。活动的形式采用集体活动、分组活动、插入式活动、自主活动。
在课程实施中，允许教师根据幼儿的年龄特点、实际需求、兴趣变化选择教育内容、调整活动进程、灵活安排活动时间。
课程管理：
成立以园长为主要责任人的领导小组，对课程的引领、指导、反馈进行全程管理。
各人员职责：
园长向芳：课程实施的责任人，领导规划幼儿园课程，监督评估课程实施过程，及时调
整实施中的问题。
党支部书记严佳芳：课程实施中分管家庭社区工作、教育科研工作。
大教研组长向芳：课程实施中分管各年级组教研工作。
工会主席向芳：课程实施中分管保育工作。
并协助园长，推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，培训教师，客观反映幼儿园课程实施情况。
科研组长滕华荣：课程实施中具体负责教育科研工作。
教研组长严佳芳：课程实施中具体负责大班教研工作。
教研组长向芳：课程实施中具体负责中班教研工作。
教研组长田艳：课程实施中具体负责小班教研工作。
家庭教育指导员李凤芹：课程实施中具体负责家庭、社区工作。
保健教师晏小丽：课程实施中具体负责总、分园保育工作。
并根据幼儿园的整体安排，制定好各部门教研计划与教育教学计划，在课程实施中进行合作研究并及时反馈、调整实施中的问题。
全体教师：根据课程目标进行课程实施，开展各类活动。通过各类活动，推进幼儿和谐发展；促进教师关注课程，获得园本化实施的方法。
课程实施的注意点：
1．教师应树立新的师幼关系
构建师幼之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。
2．教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异
不同的孩子发展水平、能力、经验、学习方式都存在个体差异，因此，我们重视不同层次的个体差异教育。
3．教师应注重课程的整合
儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，因此，我们幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进各方面学习之间的迁移。
4．教师是良好的物质环境和精神环境的引导者
教师首先要创设丰富多彩的物质环境，在环境的创设中要注意幼儿的参与，师生一起商量，共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。其次是要营造和谐的精神环境。平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。
课程评价：
课程评价是课程建设不断完善、不断走向课程园本化的重要环节，对课程的分析、调整起着无可替代的作用，也更有利于幼儿和教师的发展。
1、幼儿园课程评价主要从时间安排、课程内容、组织形式、师幼互动和保障机制五个方面进行评价。
2、对教师发展的评价从教育环境创设、设计组织教育教学活动、师幼互动、反思分析四个方面进行自评、互评和园评。
3、对幼儿发展的评价一方面是教师根据本班幼儿的阶段目标和课程指南中的儿童发展评价的十二个方面和幼儿活动过程中的评价，另一方面是家长根据幼儿在家的表现对照本班幼儿的阶段目标进行的评价。
课程问题的思考：
1、阳光幼儿园开办时，教师都来自于本区二类园，经过阳光幼儿园大家庭十年的培养和熏
陶，教师的教育态度、教育行为、教育方法有了很多的长进，但是，在我们教师队伍中，真正优秀的教师在某一方面的个人技能很突出的为数很少，在新课程的理念指导下，幼儿的课程越来越整合，需要教师掌握的教学技能也就越多，因此，在课程的实施中，肯定会碰到许多困难，怎样让教师更快更好的将新的理念落实在教育行为上、掌握整合的教学技能一直是我们的一个难题。
2、目前，我园教师都是全程进班，既要制订各类保教计划、又要不断为教师、幼儿成长手册充实内容和撰写案例，案头工作日趋繁多，用去了教师许多的休息时间，加重了教师的负担。如何处理好教师专业化成长和教师负担重的矛盾是我们要进一步探讨研究的。