优秀科技实践活动 本文关键词：实践活动，优秀，科技
优秀科技实践活动 本文简介：“优秀科技实践活动头畦小学二○一○年十二月优秀科技实践活动环境科学研究——水质现状调查与思考研学目标1、以水体环境为出发点，调动学生的求知欲，拓宽知识面，了解环境学、生态学、地理学、化学等相关知识，并掌握污水处理的基本方法和技术。2、通过水质的定性和定量监测活动，培养学生的观察能力、分析能力、实践能
优秀科技实践活动 本文内容：
“优秀科技实践活动
头畦小学
二○一○年十二月
优秀科技实践活动
环境科学研究
——水质现状调查与思考
研学目标
1、以水体环境为出发点，调动学生的求知欲，拓宽知识面，了解环境学、生态学、地理学、化学等相关知识，并掌握污水处理的基本方法和技术。
2、通过水质的定性和定量监测活动，培养学生的观察能力、分析能力、实践能力和创新能力。
3、通过环境实践、访谈、体验等活动，增强学生的环境忧患意识和环保责任感。
4、通过宣讲环保知识，开展环保咨询活动，推动环境宣教工作向前发展。
研学方法
1、准备
学校对此项活动非常重视，提供了必要的人力、物力、财力支持。学校领导在活动启动仪式上向同学们提出了“五个一”的活动具体要求（开展一次环境调查，拍摄一组环境图片，进行一项环保实验，撰写一篇环保论文，提出一条环保建议）。给同学们指明了研究性学习的方向。
指导教师向同学们提供了背景材料。如水的缺乏，世界范围内水污染情况，水污染危害，常见水体污染物及一般处理方法。这些内容通过组织专题讲座，将水体污染的文字性资料和音像资料剪接、编辑，指导教师以多媒体技术辅助进行讲授，为学生作好相关背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备.
2、立题
研究课题在广泛征求同学们意见的基础上，从实际着手，通过师生合作最终确定课题。
当然“水质现状调查与思考”是一个面广量大的研究性问题，如果教师不指导学生对课题进行分析，把课题化大为小，学生就无从下手。于是，我们组织学生围绕他们感兴趣的问题或值得关注的问题进行讨论。经过筛选、论证后，整合成以下七个问题：“现在水质状况怎样？”、“是什么原因导致水污染？”、“水源周围环境怎样？”、“水污染造成了哪些危害？”、“群众和专家对水污染现状感受如何？”
、“相关部门采取了哪些措施来治理水环境；”、“现在有哪些法律来规范废水排放？”确立为七个子课题。
3、组织
课题组采用学生自由组合，教师适当调节的做法。课题研究小组成员确定后，即制定研究计划，包括研究的具体方法、成员分工、工作程序、所需的仪器药品等。在每一个子课题组选出一名同学担任组长，全面负责子课题研究工作。课题组还聘请了本校教师担任课题指导专家，并对课题研究方案进行了充分论证。
4、制定计划
研究计划可有以下几个方面：①
图书馆、网上查阅资料，了解课题方向的研究现状，确立本课题的研究意义；②
在市环保局、了解资料和治理现状；③
汇总资料，确立本课题的具体研究方向，制定更为细致具体的研究计划；④
按计划进行现场水质观测、专家访谈、问卷调查；⑤
统计数据，分析资料，对缺失数据、资料进行补充；⑥
得出初步结论，并提出治理措施；⑦
课题组内讨论，并与指导教师、环保专家进行交流；⑧
修改完善结论；整理日记，撰写论文。
5、实施
在此次活动中，同学们主要开展了以下活动：围绕研究方案拍摄了一组与水污染有关的照片；通过互联网、图书馆、市环保局资料中心查阅了大量的数据和资料；向市环境监测站的专家请教了一些专业疑难问题；实地考察了周边部分企业生产排污状况和居民区生活环境状况；根据以学过的知识和原理在老师的指导下做了部分水质项目的测定；走访了一些库区居民，听他们介绍了对水质变化的感受。
在实施过程中，教师对学生进行了操作方法的指导以及指导如何利用社会资源开展研究工作。学生做好较为详细的工作记录，并随时记下自己的感受和体会。所有活动均有相应的文字、图片等资料支撑。
6、成果撰写
在上述信息整理过程中，有一些同学查到了许多有关规范污水排放的法律法规，不禁产生疑问，既然有这么多的法律法规及相关的惩治手段，为什么还有人置之不理，大肆排放不达标污水呢？这个问题一提出，就引起了同学们的争论。这个问题的不明确性，促使学生产生了好奇心，教师适当地鼓励同学们继续对事实真相进行了进一步的探究，对信息进行进一步甄别处理，并引导学生在信息加工处理过程时学会从历史、政治、法律、经济学各个层面去认识环境问题，并进行横向和纵向地分析比较，从而形成自己的调查报告。
成果主要由调查报告等形式体现出来。我们要求学生撰写调查报告时，必须坚持实事求是的原则，要以文献为依据，利用图表、照片、访谈记录、活动日记等多种形式充分地把自己的研究成果展示出来，针对所研究的水质现状提出相应的水环境整治建议。
7、讨论与交流
研讨交流包括小组交流、小组互评、教师点评的过程。这个课题由七个子课题组成，结题前必须要汇总，这个汇总过程也是学生主动探究学习过程的继续。这七个子课题的成果在小组汇总的基础上还要拿到全校同学面前交流。在此期间，老师鼓励同学们相互讨论，与指导老师共同探讨，让每个同学对此课题的认识都由点到面，由局部到整体，得到进一步完善。思维的碰撞，也使认识和情感进一步提升，这也是研究性学习活动成果的重要组成部分。
8、结题与成果展示
结题以汇报、答辩等形式进行。同学们将成果整理后，以书面形式向学校领导和老师做了汇报，他们还将研究成果制作成展板，在校园及城区展出，向公众宣传介绍本次活动的情况。市民对同学们的活动给予了高度评价，这些评价是对同学们研究性学习活动的最大鼓励。
回顾与反思
回顾本次活动，同学们的感受主要集中在两个方面：第一，科学就在我们身边，我们既可以运用科学的方法来了解、分析、解决问题，又能在这个过程中认识到社会发展与自然环境中处处蕴涵着科学知识；第二，保护环境不仅仅是有关部门的职责，而是每个公民的义务。这次活动充分利用了乡土资源，学生加深了热爱家乡、热爱大自然的情感，增强了主动关注社会、关注自然的责任感；学生在研究性学习中既深化了对原有知识的认识，又提高了自身发现问题、研究问题、解决问题的能力。
在总结会上，同学们还提到了研究性学习的拓展问题，如：将水环境研究拓展到大气环境、土壤环境、生物多样性等生态效益领域去研究，甚至与旅游，娱乐等产业的发展相互联系开展研究。我想，这些都可以成为同学们开展研究性学习的主题，我们也会在学校领导和社会各部门的支持下，在环境教育中认真开展研究性学习探讨工作。