“一校一品”创建特色品牌实施方案(定稿2015.9) 本文关键词：定稿，实施方案，一品，创建，特色
“一校一品”创建特色品牌实施方案(定稿2015.9) 本文简介：第三小学特色品牌传统武术学习工作实施方案一、“一校一品”特色定位（一）现状分析首先，由于独生子女在家庭中的特殊地位，家长过多的包办孩子的一切,减少了孩子为达到与自己相适应的自理能力所必须进行的学习、实践及体验的机会，孩子无法感受到由实践而获得的进步，无法体验满足与乐趣，当然也无法从失败和挫折中换来经
“一校一品”创建特色品牌实施方案(定稿2015.9) 本文内容：
第三小学特色品牌传统武术学习工作实施方案
一、“一校一品”特色定位
（一）现状分析
首先，由于独生子女在家庭中的特殊地位，家长过多的包办孩子的一切,减少了孩子为达到与自己相适应的自理能力所必须进行的学习、实践及体验的机会，孩子无法感受到由实践而获得的进步，无法体验满足与乐趣，当然也无法从失败和挫折中换来经验教训，其结果使学生自理能力得不到很好培养。
其次，学校养成教育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。把共产主义理想道德教育与人的道德行为习惯、道德品性的培养罗列在一个层次上，让学生无所适从；教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响，于是在学校和社会之间形成了截然不同、互不相干的两个世界，学生在“真空世界”所获得的道德认识与现实世界挂不起钩来，于是学生出现了双重人格。
再次，由于长期以来应试教育的影响，学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差，“偏”在对书本知识的灌输上，“重”在知识型单一人才的培养上，“差”在对人的基本素质的教育和陶冶上，学校的养成教育缺乏超前意识，缺乏系统的教育目标，教育目标缺乏体系，教育内容枯燥乏味，教育方法单一呆板，教育途径划一封闭，注重即时效应，忽视长远效果；缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法，小学生的基本道德存在着知行脱节等现象。
（2）
特色定位
传统武术有利于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。传统武术重视武德的培养，许多武林志士、英雄人物都有着良好的武德规范，他们是人们心中的英雄，他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂，成为爱国主义和民族精神的写照。因此，学生进行传统武术的学习，有利于培养他们爱国精神和民族自豪感。另外，儒家的仁学思想也是传统武术学习的重要内容，集中体现为仁、义、礼、信、勇等方面。这些与当前提倡的社会主义核心价值观教育相吻合。因此，传统武术走进学校，以点带面，可以丰富学生的德育教育内容，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学风格。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。
因此，为提高小学生的思想道德品质，全面推进素质教育，提升学校品质，打造办学品牌，引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，形成特色鲜明的学校发展态势，我校决定将传统武术——太极拳确定为特色品牌项目。
二、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，坚持以大课间活动为平台，把中华武术融入大课间活动，以“中华第五大发明——太极”为载体，让武术成为我校师生的必修课，以达到“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”的特色办学目标，不断提升办学品位，逐步形成鲜明的办学特色。
三、主要目标
（一）总体目标：
以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，以练好太极拳为突破口，以大课间体育活动为抓手，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，经过三年左右的时间使我校成为武术特色学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。
（二）年度目标与学期目标
第一阶段：创建特色项目阶段（2015年9月—2016年7月）
年度目标：进一步规范武术教学行为，根据学校实际选准创建的特色项目——太极拳，制定规划，初步构建特色项目的内容体系、实施途径和评价机制，以大课间和其他课外体育活动为特色建设活动载体，建立师生精英团队，集中全力，狠抓特色训练，探索符合学校实际的武术大课间特色活动模式，即形成特色项目。
学期目标：
第一学期（2015.9—2016.1）
A.开展调查研究，广泛征求师生及社会有关人士的意见和建议，聘请相关专家对我校创建目标进行充分论证，确保科学性和准确性。
B.全面制定发展规划
，初步构建优势项目的内容体系、实施途径和评价机制。
C.从中高年级学生中精选40名，低年级20名，组建学校精英团队，由教练组织进行特别训练。
D.全体教师和中高年级学生全部完成武术训练任务，并达到动作规范。
第二学期:（2016.3—2016.7）
A.规范武术教学行为，围绕特色建设，提高教学质量。
B.开发校本武术，初步探索符合本校实际的大课间武术活动模式。
C.开展校级特色课题研究，积极推动特色项目建设。
D.加快精英团队建设，充分发挥其示范引领作用。
E.进一步提高中高年级武术训练水平，要求学生不仅动作规范，而且富有神韵。
第二阶段：形成学校特色阶段（2016年9月——2017年7月）
年度目标：在完善太极项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，成立多个体育兴趣活动小组，并使大课间活动更科学、规范、有效，从而以点带面，促进其他体育运动的蓬勃开展，使教师、学生全部参与学校体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，逐步形成鲜明的学校特色。
学期目标：
第一学期（2016.9—2017.1）A.进一步完善太极项目的内容、实施途径、评价方式。
B.研究课题武术特色项目立项，联系学校实际，有针对性的开展特色课题研究活动，及时解决特色方案在实施过程中存在的问题。C.学校精英团队已达到相当高的训练水平，能引领全校师生有效开展特色活动。D.中高年级学完2套以上太极拳项目，并达到动作规范；低年级学完一套太极，动作符合标准。
第二学期：（2017.3—2017.7）A.以大课间活动为载体，以特色训练为龙头，开展丰富多彩的体育活动。
B.特色项目课题研究取得阶段性成效，研究成果在学校开始推广。
C.突出重点，加快学校特色建设步伐，进一步提高武术训练质量，使教师、学生全部参与学校特色体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，激发潜能，奋发向上，由此推动学校工作上台阶。
D.中高年级学完2套太极项目，低年级学完一套太极项目，不仅能做到动作规范，而且还富有神韵。
E.归纳、总结武术蕴含的体育精神，使它成为学风、班风、教风和校风，使特色体育起到育德、益智、强志、健体、养性的作用，从而形成我校鲜明的办学特色。
第三阶段：建成特色学校阶段（2017年9月—2018年7月）
年度目标:通过三年的打造，以点带面，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学特色。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。
学期目标：第一学期：（2017.9—2018.1）A.学校充分体现特色发展的显性标志，特色建设的层次不断提升。
B.申报市级特色课题研究，不断拓展课题研究的深度和广度。重视特色科研成果的孵化作用，推进特色建设向纵深发展。
C.师生全员参与到特色项目的学习、训练和展示活动中。师生潜能得到开发，在各级比赛中获奖。
D.中高年级掌握武术训练技巧，具有较高质量；低年级学完全套技术，并进一步提高训练质量。
第二学期：（2018.3—2018.7）A.学校充分体现特色发展的隐性标志，特色教育已经融入到教育教学的各个方面。B.特色教育的模式已经形成，且具有较高的推广价值，得到领导与专家的高度肯定。
C.全校学生全面掌握太极动作要领，达到整齐划一，充满神韵，水平较高，得到专家的认可。
D.特色已是学校的象征，特色已成为学校的办学个性，特色就是学校。学校特色建设得到相当的社会认可度。在特色教育的理念引领下，学校的整体办学水平得到空前提高。
四、具体措施
1.健全机制，加强领导。
为了有效地指导、督查和管理我校特色建设的创建工作，学校成立由校长任组长，分管副校长为副组长，体卫艺处、德育处、教导处等相关职能科室负责人为成员的“第三小学特色学校创建指导小组”。指导小组下设办公室，办公室设在体卫艺处，闫勇同志兼任办公室主任。学校把创建特色学校工作提到重要议事日程，列入学校总体规划和每学期工作计划，并建立校长负总责，具体工作落实到人的管理责任体系。
2.加强特色教师队伍建设。
目前，我校特色教师主要存以下问题：一是特色教师数量不足，二是质量不高。解决措施如下：（1）合理确定特色教师的数额。在全校教师中精心挑选符合条件的5名青年教师作为特色教师，努力建设一支以特色教师为主，专兼职体育教师为补充的特色教师队伍。（2）组织开展特色教师教学基本功大比武活动。组织全校体育教师开展以特色技能竞赛、特色理论知识竞赛、特色体育论文评比为主要内容的教学基本功大比武活动，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，创造条件为教练员和运动员提供各种展示才艺的条件和机会，积极组队参加各级各类赛事，全面提升特色教师的专业能力和综合素质。（3）强化特色教师培训工作。从2015年开始，每学期至少举办一次特色教师培训班，邀请有关专家在我校开设特色讲座，加强特色教师继续教育，选派教练员外出参观学习，提高特色教师的专业技能和教学能力。
3.科学制定特色行动计划。
为如期达到创建目标，学校制定切实可行的训练步骤：一是逐层分散训练。即先由特色教师对所有班主任进行培训，班主任再对每班选出的表现突出的学生进行二次培训，最后各班进行全员培训。二是集中统一训练。即在特色教师的统一指挥下组织全校学生进行集中训练，做到以点带面，点面结合，以面为主。训练对象可以按照以下的顺序进行：小学中高年级→小学低年级。在时间安排上，主要利用每天两个大课间活动的时间。
4.
营造浓厚校园特色体育文化
。
张贴有关特色体育、全民健身有关标语，利用墙报、校园广播、校园网、校报等宣传阵地加强宣传，提高全体师生参加武术学习的积极性与自觉性。班主任要组织以学习中华武术的深远意义为主题的班队会，把武德培养、武术精神逐步融入到学生的血液中。
5.
家校结合，进一步推动特色学校建设。
通过发告家长书、举办家长座谈会、书面联系卡等形式，宣传开展特色体育运动和国家有关体育的政策法规。将特色体育知识的传授纳入家长学校教学计划，引起家长对孩子体育活动的关心和支持，为子女创设良好的家庭体育学习环境，邀请家长参与学校特色体育竞技活动。利用每天的体育健康作业巩固练习。
6.
积极开展特色体育科研工作。
围绕武术特色体育活动，做好课题研究工作，并将研究成果应用于实际工作中。
五、保障机制
1.组织保障。
学校成立创建领导小组，由校行政和体育组人员组成，具体负责实施工作。
组
长：
孟改英
副组长：常春杰
钟月英
刘嘉丽
杜聪慧
组员：孙海霞
闫勇、杨红叶、许艳梅
、全体体育教师、全体班主任
2.经费保障。
确立体育优先发展的战略，每年优先保障教师训练费、购置服装费、教练和学生奖励以及外出比赛等费用。积极筹措资金修建标准训练场所。
3.政策保障。
学校不断修订完善一系列关于特色体育方面的制度,诸如：特色体育经费预算制、特色体育成绩奖励制等特色体育工作导向政策，保障学校特色体育工作的生机和活力。
4.评估考核保障。
每学期期末对特色体育创建工作进行考核，肯定优点，指出不足，使学校的创建工作朝着既定目标奋进。
第三小学
2015.8