学校课程开发实施方案 本文关键词：实施方案，课程，学校，开发
学校课程开发实施方案 本文简介：开发区中学学校课程开发实施方案一、课程设置(一)设置依据中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”学校课程是国家基础
学校课程开发实施方案 本文内容：
开发区中学学校课程开发实施方案
一、课程设置
(一)设置依据
中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”学校课程是国家基础课程设置实验方案中的一部分。学校课程的开发，对学校来讲，既意味着一种权利，又意味着一种责任，还意味着一种机会。学校只有深挖教育资源，关注学生发展，才能以学校课程为载体构建起学生自主、合作、探究的自主发展模式。
（二）设置理念
创建和谐、高效、师生向往的农村中学
（三）设置原则
第一、课程目标整体性原则。学校的课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程在各素质的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、综合性，不可能把某一类型、某一科目课程的教育，归划在某一单一素质的教育内。因此，学校课程和基础型课程应在统一目标下，形成一个整体。
第二、课程结构多元性原则。学生素质教育的多元性，决定课程结构的多元性。课程设置中，有的科目指定为学生必学，要固定时间、固定地点，但学习内容要可根据需要随机调整，如心理健康教育；有的课程可完全由学生自主选择学或不学。课程模式多元性。有的科目注重知识能力的拓展，为兴趣、个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主学习，探索、研究，培养创新能力与实践能力，为学生个性特长发展提供展现的舞台。
第三、课程设置以校为本原则。学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中，要根据学生实际与学校资源、教师特长情况综合考虑，以学生为本，发挥学校的优势，并创设条件，设置出具有针对性、实效性的课程及课程计划。
(四)设置思路
1、体现“三个性质”
■体现基础性。学校课程要立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础，促进学生对学科知识的综合运用。
■体现发展性。兼顾到每个学生的发展需要，把为学生的未来发展当作学校课程的基本价值取向。
■体现现实性。学校课程要充分考虑本校老师队伍的现有资源，教师的特长和爱好及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
2、突出“三个结合”
■专业辅导与学科教育相结合；
■传授知识与培养能力相结合；
■班级授课与课间活动相结合。
3、实现“目标双赢”
■发挥教师的特长，展现教师的独特魅力，突显教师的人生价值；
■挖掘学生的潜力，注重学生的个性发展，培养学生的能力和特长。
（五）具体实施办法
1、这学期开始，我校在上学期的基础上，从初一到初三大面积开展学校课程选修课。
2、绝大部分教师根据自己的特长，于上学期已经开发了一门学校课程，报教导处，经学校课程审议委员会批准后公示出来，供学生选择。
3、初一至初四必修的科目是《中华颂经典诵读》，开课的时间严格按照课程表，开课的是学校的兼职教师；
4、教师参与开发、设计、编写和组织实施的其他学校课程为选修课，
包括：走进名著、趣味数学、英语提高、物理学法指导、创新实验、硬笔书法、舞蹈、网页制作、手工编织、管乐、二胡、声乐合唱、电吉他、十字绣、国
画、乒乓球、趣味地理、投掷、中，长跑、篮球、摄影等共51门课程。涉及学校课程的开发内容为六大领域：民族文化领域；自然探究领域；社会探究领域；生命教育领域；艺术探究领域；体育与健康领域。
5、每个学生每学期必须选修其中的一门学科的学习，班级划分采取学生填报志愿，开课教师选拔，班主任协调的方法，保证每位学生都能选到自己喜欢的课程；
6、授课时间为每周四下午活动课；学生打破原有班级的界限，采取走班的形式上课。
7.课时安排。
按照山东省教育厅课程实施的相关文件，每门学校课程每学期为13学时。
共分三个阶段进行：
第一周：公布学校课程的开课情况，组织学生填报志愿；
第二周：根据学生的志愿合理安排授课班级，开课教师组织学生成立临时的班委会，带领学生学习上课的规定、制度及有关的要求；
第三周——第十五周：授课
第十六周：教师组织学生展示自己的标志性作品，整理、总结本课程的相关资料，写出总结或教学反思。
8.实施程序
（1）需要评估确定课程目标、内容。明确学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校发展的需要，分析学校与当地的课程资源，确定学校课程的总体目标，制定学校课程的大致结构。
（2）组织与实施。
ⅰ、学校根据学校课程的总体目标与课堂结构，发布《学校课程实施方案》，进行教师培训。
ⅱ、初一初二初三的每位教师每学期必须成功开发一到两门学校课程。该课程内容要注重实用性，可以是与所教学科相关联的内容，也可以是教师所擅长的其他领域的内容；开发项目拟定后，必须写出开发的方案，填写《学校课程开发申请表》，报学校课程审议委员会审批；
（3）学校课程审议委员会根据学校课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报课程进行审议。审议通过后，编写《学校课程目录与课程介绍》，纳入学校科研课题管理。
（4）学生根据自已的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
（5）组织评价。学期末，学校要组织教师、学生对该课程进行评价，包括对学生的评价、对教师的评价、对该课程的评价等。
二、课程评价
教师们最为关切的是如何对学校课程进行合理有效的评价，我们要从以下五方面进行课程评价：
1、教师工作量的考核。给授课教师增加工作量分，参照我校教师绩效考核办法中的工作量记分方法，按国家课程任课课时工作量的2倍记分。
2、教师课堂教学的评价。我们从教案编写、课堂教学能力、授课效果等方面，由学校领导和学生双方面进行评价，评价结果计入教师教师绩效考核特加分（详见激励措施）。
3、学生学业成绩的评定。开课教师要从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。
4、学生作品展评。我们要学期末举办学生标志性作品展览、各种技艺比赛等，借以检验学生的学习成绩和学校课程的教学水平，并把学生的各种展评、比赛比赛成绩纳入班级考核范围，以特加分的形式记入班级考核成绩。
5、让学生、家长评价学校课程。每学期举行专题座谈会，发放调查问卷，听取学生及家长的意见，考查学生对学校课程的满意程度，半数不满意的课程要在下学期取消，借以逐步完善课程设置，提高教师水平和教学质量。
三、保障机制
1.组织保障
（1）学校成立课程审议委员会
组长：史文广
副组长：王永杰
组员：（家长代表）、刘成大、赵立国、赵穆钦、董文、迟瑞华、苏超、隋克磊、孙德强、吕灵通、刘振杰、周召春、李华山
明确本校的培养目标，审议学校课程开发过程中的重大决策，从实际出发，根据上级颁布的课程计划制定《学校课程开发方案》和《学校年度课程实施方案》，制定有关的开发与管理条例，协调各处（室）以及年级组与教研组的各项工作，落实各项课程管理措施。
（2）班级积极配合
各班级要根据学校公示的课程内容及开课人数，组织班级学生填报志愿（三个），并根据志愿情况予以协调，确保每门课程都有学生参加，每个学生也都能参加一门课程的学习；不仅要学，还要认真、努力去学，学出成绩。学期末，学校要将各班级参加学校课程比赛的学生成绩予以累计，以特加分的形式按比例计入班级量化管理总分，参与班级考核。
2.师资培训
（1）学校课程理论培训内容：基础教育课程改革与学校课程研究；
培训方式：讲座、研讨。
（2）专业知识培训：
学校对担任学校课程的教师进行相关专业知识培训。
（3）学校课程有关管理规定。
3、课程管理
（1）任课教师认真备好每一节课，按步骤实施，学校课程审议委员会随机听课，随时测评。
（2）教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。
（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（4）授课教师负责本班的学生管理、考勤、及评价表的填写、学生档案及上课资料的整理；并保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（5）授课结束后，开课教师要认真写好教学反思，并及时总结经验。
（6）每学期召开一次学校课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结学校课程的实施情况，对学生满意度不高的课程要予以取消。
四、激励机制：
（1）凡是开发成功的备课组的每位教师，在期末绩效考核中加记工作量2分；
（2）学生评价半数以上为合格级别，并将相关的档案材料上交齐全的记合格，在期末绩效考核中给该教师加记1分作为奖励；
（3）在期末被评为“优秀学校课程”的，每位开发教师加记2分作为奖励；
（4）在家长、学生调查问卷中，通过率不到半数的课程，下学期坚决取消；
（5）两年后，参加职称评定的教师，须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。
（6）学生参加学校课程学校合格的，可以取得由本门课程开课教师签字的结业证书，并填入素质报告书的附加栏中；在同学科比赛获奖的，享受学校奖励。
开发区中学教导处
2012、6、11