篇一：浅谈如何正确利用幼儿成长档案进行教育评价
浅谈如何正确利用幼儿成长档案进行教育评价
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育评价界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”还指出“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”可见，教师要对幼儿进行正确的评价，不能以个人的主观来断定。从《纲要》中我们看到“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育时间，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”教师应从促进每一个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展入手，更清楚地了解当今教育评价的思想脉络和价值取向，正确评价幼儿。
而幼儿成长档案正是在这种自然状态下，在日常生活和教育教学活动中，通过对幼儿各种作品和相关资料的有系统、有组织地收集和积累，为幼儿的发展评估提供全面、丰富、生动的信息。它把目光聚焦于描述幼儿发展和学习的过程，关注幼儿发展的速度、特点和倾向，并将幼儿置于评价的主体地位，注重幼儿的参与性。它在很大程度上克服了传统评价方式的局限性，较好地体现了多元性评价的理念。
我园在每位幼儿入园初期就在家长的帮助下为每个幼儿建立了幼儿成长档案，但在初期的使用过程中我们发现，由于对成长档案缺少正确的认识和系统性的研究，所以成长档案仅发挥了在家园互动上的传递交流作用，而并未成为一种评价的方式，发挥其在促进幼儿发展评价中的作用，这无疑是一种资源的浪费。因此，我们旨在通过对成长档案的建立、收集、运用、管理等方面的研究，充分挖掘成长档案作为一种多元性的评价方式，在幼儿发展评价中作用，使其成为提供相对“真实”的信息和依据的资料来源；成为教师关注幼儿、多层面了解幼儿，客观、真实评价幼儿的有效途径；成为幼儿了解自我，体验成功，感受自身成长和进步的增长点。
如果评价仅仅是以筛选、排序为目的，总是看到幼儿的不足、缺陷，就会忽视幼儿表现出的自尊、热情、投入和毅力、就会导致幼儿沮丧、甚至丧失自信、这样不利于幼儿的发展和健全人格的培养。班级教师的评价观需要根本的变化，形成新的评价理念：评价的本质应是一种通过协商而形成的心理建构、评价应坚持“价值多元”的信念。教育评价应重视幼儿个体学习的意义，评价的功能应由侧重甄别、选拔转向侧重促进每个幼儿的充分发展为目的。
幼儿成长档案是有目的、有选择地将幼儿各个发展领域的作品及相关材料收集起来，通过对这些物品的收藏，促使家长对幼儿的学习过程进行一种客观的反思，并尝试参与到幼儿及主题课程的评价中来。成长档案的建立不但能激励幼儿积极从事各种活动，与同伴分享自己的作品，而且也可以将留在成长档案里的作品作为自己阶段性回顾的一个参照。因为幼儿成长档案中的主要内容，是由班级组织的各种活动及幼儿对课程内容的回应等构成的，所以通过对幼儿作品资料的分析、评价，将有利于对教育效果的检查，教师也可以根据档案的评价及时调整
篇二：谈“博客式”幼儿成长档案中的家长评价
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谈“博客式”幼儿成长档案中的家长评价 作者：丁红涛 高敏
来源：《甘肃教育》2015年第12期
【关键词】 “博客式”幼儿成长档案;家长;评价;有效性;内
容;反思;建议
【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）12—0044—01
幼儿和家长是幼儿电子成长档案的重要参与者。那么，家长该如何对孩子的发展进行评价？应从哪些方面进行评价？这些评价是否有效？是否真正促进了孩子的全面发展？这是我们在教育实践中需要探究的一个问题。
一、“博客式”幼儿成长档案评价中家长评价的体现形式
在班级博客、幼儿博客注册并基本完善成功后，教师将班级博客与幼儿博客进行友情链接，家长与家长之间将幼儿博客进行友情链接，从而组成班级——家庭博客网络。通过建立幼儿成长档案，使家长更加深入地了解孩子在幼儿园的活动情况，并通过网站与教师进行沟通与合作。
1. 家长通过网络了解幼儿在园的各项活动。教师在博客上向家长反馈每周的教育计划、幼儿在园的活动录像，展示幼儿在园的建构、美工等作品的照片，这样增强了家长的参与意识，还在一定程度上保证了幼儿成长档案的全面性与真实性。
2. 下载、引用班级博客内容至家庭博客。鼓励家长按时将幼儿在园情况下载、引用、转载到幼儿博客中，并将幼儿在家的活动或创意作品拍摄下来，上传到幼儿博客，补充到幼儿成长档案中，共同为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。
3. 配合教师，多种形式参与幼儿发展评价。家长通过电子邮件、网络留言、博客日志等形式参与对幼儿的综合性及主题性发展评价，如对幼儿各阶段数学发展水平的评价、幼儿五大领域发展水平的评价等均为主题性、综合性家园互动评价的内容。
二、“博客式”幼儿成长档案评价中家长评价的内容
1. 与班级教师配合的相关评价内容。作为家园互动的一个方面，家长比较关注班级教师定期进行的各项表格式发展评价内容中有关家庭评价方面的内容。这些内容也是以教师设定的评价方案为主，家长进行简单的填写来完成。
篇三：教育随笔：如何发挥幼儿成长档案的评价作用
教育随笔：如何发挥幼儿成长档案的评价作用
教育随笔：如何发挥幼儿成长档案的评价作用
结合小班幼儿的发展目标，针对幼儿成长档案，教师有目的、有选择地将幼儿各个发展领域的作品及相关材料收集起来，通过对这些物品的收藏，促使家长对幼儿的学习过程进行一种客观的反思，并尝试参与到幼儿及主题课程的评价中来。成长档案的建立不但能激励幼儿积极从事各种活动，与同伴分享自己的作品，而且也可以将留在成长档案里的作品作为自己阶段性回顾的一个参照。
首先，充分利用小班开学前的两天新生适应活动时间，我们将吴江幼儿园肖菊红园长分享的“成长档案视频”播放给家长们看，让他们清楚地了解应该如何来制作孩子的成长档案，深刻地明白这本成长档案对于孩子成长历程的珍贵性。
其次，在平日主题活动开展过程中，我们教师有机地将成长档案中孩子的作品内容（例如：我的第一幅画）安排在教学活动中，简单、高效地完成档案制作，并且教师及时地对于作品进行评价；教学活动中教师时刻做个有心人，紧抓孩子们趣味性高、意义珍贵的教学活动掠影，及时地将活动照片分享到班级博客中，以方便家长们选择精彩照片布置在成长档案中；每一个主题活动结束后，我们也及时地发放“主题活动评价表”，教师、幼儿、家长三者合一，详细、准确评价孩子的点滴成长，记录在档案中。
最后，教师对于家长的制作效果进行有效地反馈，给予肯定与指导，并通过家长之间互相阅览的方式取长补短，促进更多家长能够积极、认真地制作孩子的成长档案，充分发挥幼儿成长档案的评价作用。
总之，通过这些具体、直观、可操作性的评价内容，教师不但能了解幼儿在技能、情感、社会性等方面的发展状况，而且可以根据每个幼儿的情况进行有的放矢的指导，并与家长进行沟通，使家长也可以比较客观的审视自己孩子在群体中的水平，更好的协助教师对孩子进行有效的指导和帮助。正是由于幼儿成长档案中分别收集了不同的照片、小制作等材料，让幼儿从翻阅、交流中，体验到自己的成长与变化，发现自己的能力与成绩，自信心、自主性也得到了提高。