一、指导思想：
发展性班主任评价制度是贯彻“以人为本”的核心思想，评价目的在于促进班主任提高工作能力和水平，加强学生品德教育和行为规范的养成教育，使我校德育工作和班级管理逐步科学化、规范化，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为指导，以提高班级管理的质量和水平为目标，深入贯彻“德育生活化”的思路与策略，培养懂生活、会生活、珍惜生活、创造生活的新一代人才。
二、发展性班主任评价制度的核心要点
1、评价注重班主任的未来发展。注重班主任的个人价值，把改进和提高班主任的工作能力，开发潜能，促进班主任的长远发展作为评价的主要目的。
2、评价着眼于扬长避短。发现班主任的优势和可能的发展领域，使之得到更好的发展，同时发现不足之处，找出根源所在，以利改进和提高。
3、评价方法以谈话、定性分析为主，辅以量化分析。就班主任工作的性质而言，软性成分大于硬性成分，隐性成分大于显性成分，因此评价方法应该以对话和定性分析为主，通过评价双方的对话和访谈，开展定性评价，共同找出问题及其根源、优势和潜能。
4、评价以系统、准确、全面收集信息为前提。评价信息多元化，它来自学生问卷调查统计分析、家长意见反馈、德育处专职人员收集汇总的材料等。
5、评价过程按周期进行。一个评价周期可以是一个学期，每个周期班主任的具体发展目标和待改进的方面有所不同。
三、评价方法：
（一）基础性评价体系
班级考核项目
班主任工作（60分）；少先队工作（15分）；其余活动加分（25分）等单项按百分制确定权重，各子项按要求或综合排名确定分数。
班级考核项目细则
1、常规管理（满分30分）。考核分卫生、路队、两操、礼仪四项
卫生，包括清扫与环境维护。发现清扫不净、垃圾分类不细或维护不力者，每次扣1-2分；发现本班学生有随手乱扔果皮纸屑者、路遇纸屑不主动捡拾者，每次扣2-3分，并对负责班主任进行点名批评。
路队。排队要做到快、齐、静；分队时要快而有序；听从带队教师指挥。排队时讲话、分队时乱而无序、中途进商店买东西等行为，发现一人次扣1-2分；
两操、礼仪两项常规工作依据检查情况计分。
常规考核期末根据总分排名，最高分30分，最低分20分。以级部班级数目的多少决定名次之间的分差。
2、班主任其他各项工作（满分30分）。包括跟班、德育案例、班队会、特色班级建设、就餐、保险、二课堂组织情况、晨会、荣誉超市使用、成长册、短信平台、班风班貌等项。
跟班情况（1）
升旗、出操、集会、放学、外出活动管理到位者，得1分。
德育案例（1分）
德育案例有新意、符合教育规律，记录翔实者，得1分。
班队会（3分）
（1）班、队会精心准备、教育效果良好、能根据学校的安排认真上好者加1-3分。
（2）挪用、挤占班队会时间，每次扣1分。
特色班级建设（10分）
（1） 班级管理富有特色、富有内涵，有一定的理论支撑，收效良好。
（2） 在特色班级建设中积累了翔实的一手资料，有一定的可借鉴性。
就餐、保险、二课堂组织情况（3分）
组织情况良好，人数较多，得3分。
晨会（1分）
晨会组织有计划、有秩序，无挤占、挪用现象。
荣誉超市使用（1分）
持续、科学、有效地使用荣誉超市版，发挥其目标激励作用。
成长册（1分）
成长册的填写及时、翔实。
短信平台（2分）
（1）组织情况良好
（2）利用情况好，短信发送与回复及时，能较好地起到家校联系的作用。
班风班貌（6分）
班风正学风浓。班级积极向上、集体意识强，上课坐姿端正，书写姿势正确，学习兴趣浓厚，由分管领导、任课老师进行评价，根据评价结果，最高分10分，最低分4分，由本级部班级数目决定名次之间的分差。
4、少先队工作（15分）
（1）中队组织健全、奋斗目标明确，并在教室醒目位置布置。队干部职责明确，能发挥骨干作用加1分。 被少先队评为优秀队干部的，为所在班级加1分。
（2）营造良好的班级文化氛围，黑板报、墙报每月一期，每月5日之前重新更换完毕，题目、内容能结合儿童年龄特点、富有教育意义、有班级特色者加1-2分。
（3）执行升旗任务的班级，班主任安排训练好旗手、护旗手、宣讲员，准备好演讲稿，视完成任务情况加1-2分。
（4）凡班级的小干部中被评为优秀队干部的，即给所在班级加2分。
（5）班级学生中出现较重要好人好事者，给所在班级加2分。
（6）电台投稿情况、收看电视情况良好者，给所在班级加4分。
（7）板报更换及时，内容新颖活泼，加2分。
5、德育活动（25分）
根据每学期的活动安排或综合排名确定子项分数。