澳海学校学校文化建设构想
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是学校在长期的教育实践中沉淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，是发生在学校范围内的一切文化现象的总和，是以学校为载体、师生为主体、学校为主要活动空间、学校精神风貌为主要特征的组织文化，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，体现学校的个性魅力、校园精神及办学特色。
我校的学校文化建设在科学发展观指引下，走可持续发展之路，不断促进教育内涵发展，深入实践我区教育发展的“双高目标”办学理念，不断提升我校的教育品质，加快我校实现教育现代化的步伐。我校的学校文化集中反映了我校的办学理念和发展方向，通过精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等方面的全面、协调发展，坚持教育性、自觉性、融合性、多元性、整体性等学校文化建设基本原则，逐步构建起较为完整的学校文化体系。现将我校的学校文化建设的主要内容汇报如下：
一、精神文化建设，引领学校发展方向。
学校精神是学校文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。学校精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。为此，在充分考虑学校发展的前提下，在区教育局“双高目标”办学理念引领下，我们确立了贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，为社会培养高素质人才，为学生造就高水平教师，促进学生全面、和谐、可持续发展的办学思想；面向开放的知识经济社会，促成学生身心的和谐健康发展，培养诚信、笃学、自立、创新的一代新人的办学宗旨；以及以德育为首、诸育齐抓；学业成绩与素质能力并进的办学理念。以谨思、砺志、创新作为校训；力争通过个性化的办学目标实现学校有特色、管理有特点、学生有特长目标追求等学校核心办学思想形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。
校风、教风、学风是学校办学理念和精神内涵的集中体现，是学校悠久历史和优良传统的高度浓缩，是学校文化建设的重要内容。我们深知，优秀的校风、教风、学风不但可以培育和提炼学校精神，建设高品位的学校文化，塑造优秀的学校形象，还可以增强全校师生员工的凝聚力、自信心和自豪感。“教风正、学风浓、校风好”一直是我校努力追求目标。
一抓校风建设。“文明、勤勉、至善”是我校多年办学形成的校风，也是我校师生孜孜不倦的追求。我校重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念，学校领导班子精诚团结，以身作则，带头做师生的表率。注重大力培养全校师生的主人翁意识，充分调动其工作学习的积极性、主动性和创造性，使广大教师关心学校的发展，学生珍视学校的名誉；注重班级管理，积极建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的班风；积极开展各类文体活动，如文艺汇演、校运会、体育节、艺术节、科技节、读书节等四大节活动。
二抓教风建设。“严谨、求实、善诱”是我校的教风，我校通过深入、持久的师德教育、业务培训和继续教育，使每一个教师都能树立良好的教师形象，努力为学校增光添彩。坚持通过加强教育，稳步实施师德建设工程；创新策略，积极推进青蓝结对工程；注重引领，认真开展骨干教师培养工程；制定《澳海学校教师目标考核》以教师发展性评价为机制激励教师全面发展；倡导爱的教育，努力把学校打造成“爱的家园”，用教师的光照亮每一位学生的心灵，让每位学生在学校都能健康愉快的学习、生活。
三抓学风建设。“勤奋、进取、专注、持恒”是我校的学风。学校教导处定期开展学风调查，掌握学风建设中的存在的问题，增强教育针对性；开展主题班队会，加强对学生学习目的性、学习态度的教育。实行德育导师制，注重全员德育和全程育人。学校高度重视后20%学生的监测，落实学困生帮扶措施。制定后20%学生的转化方案，有计划、有记录、有措施，并对后20%学生进行个案分析，研究学业帮扶和心灵辅导方法，并将后20%学生的转化纳入教师目标考核当中。各班还开展了“优生”与“学困生”帮扶活动，互帮互学，共同提高，促进了良好学风的形成。
四改善人际关系，打造和谐团队精神。
良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。首先，尊重教师的人格与尊严，重视沟通与交流。我校领导班子重视构建与教职工间的和谐关系，经常利用各种方式进行沟通与交流，倾听实情，融入真情，努力营造民主、平等、和谐、宽松的气氛；重视构建师生的和谐关系，积极倡导尊师爱生活动，促进师生间的互尊互爱。其次，通过活动促进教师间、师生间、生生间的人际关系和谐相处。例如，我们举办了教职工趣味运动会