老师介绍：(略)
在这里，我很高兴认识大家，希望在未来的日子里，我能与在座的家长多学习多沟通，使育儿经验家园共享，把更多更好的知识，生活教育经验传授给我们的宝宝。
今天的家长会我将从五个方面来介绍：
一、幼儿基本情况
二、婴幼儿全面发展目标
三、保育目标
四、家长的疑虑及配合工作
五、分月活动安排
剩下我还会留下点时间：与需要个别家长进行个别交流
一、幼儿基本情况分析：
新学期我们班共有六名幼儿，其中有四名幼儿到了上托班的年龄分别是：王润、陶欣宜、邢毓洲、王清磊等，还有两名年龄偏小的幼儿，分别是：钱俊良，毛克轩。(他们不论是语言的发展，还是动作的发展方面，情感的发展方面与前几位宝宝都有一段距离。尽管如此，孩子们也能和哥哥姐姐们活动了。)通过二周的幼儿园学习生活观察下来，我发现宝宝们还是有让我感到欣慰的地方。如：从刚入园情绪不稳定到现在已经能自己游戏了，有时还会跟老师游戏，听懂一些简单的口令。从中午没有睡觉的习惯到现在已经能到自己的床上休息了，还有一点，我们的宝宝还会排队走路了。点点滴滴的变化进步不少了，他们较好的适应能力也给了我一个信心。
孩子在园表现虽取得了一些进步，但在某些方面也存有不足：
1、动作发展方面和自理能力方面：如：幼儿受动作能力发展的制约，动作较迟缓。特别表现在精细动作、大动作等。具例说明略
2、进餐方面：挑食，坐不住。有的幼儿有进餐的欲望，但还是需要老师喂;
3、性格方面： 不喜欢说话、霸道、自我中心意识严重，常有争抢玩具的现象，有一点不如意，就以哭闹来表达自己的不满，甚至打人。
4、常规方面：因为没有过过集体生活，孩子们常规没有意识，往往坐不到两分钟，就喜欢下位置到处走动。
三、具体工作目标与内容：
本学期我们的主要发展目标是：建立融洽的师生关系、家园关系;以培养幼儿的语言表达能力为重点，使他们喜欢上幼儿园、喜欢老师、喜欢小朋友;在集体中健康、活泼地成长。
(在讲到这里时，我很荣幸的告诉家长，以前我园针对24个月到36个月婴幼教育，开展的是亲子教育课题，都是由家长带着宝宝来上课的。但是由今年开始我园第一次将亲子课题与托班教育课题相结合并进行研究，这也使本学期幼儿的教育更加的直观具体化、科学化，同时也具在教学方面有一定的挑战性。它让我们的宝宝在应有的年龄阶段接受适合的教育，它主要体现在随机性的教学模式及环境“浸入式”教育模式。)
下面要具体讲讲幼儿的学习内容及目标：
1.乐意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。
2.会用调羹进餐、用杯喝水，安静入睡，学习上马桶大小便，有独立做事的愿望。
3.逐渐适应集体生活，情绪愉快，亲近老师，能随老师、同伴一起活动。
4.乐意招呼熟识的人，会说早、再见、谢谢等礼貌用语，学习用语言表达自己的需求。
5.知道自己的年龄、性别和身体的主要部分，能听从成人有关安全的提示。
6.努力协调走、爬、钻等基本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。
7.能随意地活动身体，体验在自然环境中活动的乐趣。
8.乐意用感官感知生活中接触到的动植物、沙、石、水、土等自然物质。
9.接触周围生活中的各种声音和常见的各种形状、颜色的物品，同时能觉察其轻响、颜色、大小、多少等明显的不同。
10.能认说与生活密切相关的衣、食、住、行的基本物品。
11.乐意接触一些婴幼儿艺术作品，高兴用声音、动作等方式进行自由表达。
12.学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的内容。
13.喜欢玩具、发响器具、简单的美术工具和材料，会跟着老师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等。
四、保育工作
1.配合园方及保健老师做好卫生的防治工作，确保幼儿的健康。
2.配合保健老师做好晨检工作，把好晨检的第二道关。
3.做到经常开窗通风，保持教室空气流通。
4.继续对幼儿加强安全教育，提高幼儿的自我保护能力和意识。
五、家长的疑虑及配合问题
适应期是指新生正式入园的初始阶段，是儿童单独在幼儿园度过集体生活、适应集体生活的时期。适应期的主要任务是儿童由“不适应”到“适应”。这一过渡阶段，幼儿园常表现出为哭闹、烦躁不安。这种不适应是必然的，属正常现象，要正确对待，一味制止哭闹并不能从根本上解决儿童的“不适应”。为了让孩子尽快在心理上适应幼儿园的新环境、新生活，我们可以将适应期划分为三个阶段。
第一阶段：过渡阶段
入园开始，允许家长做小半天的陪伴，让孩子自选小床、水杯、毛巾的标记，一开始就确立他的主人地位。对刚入园的儿童，做短时间的允许他们保持在家的生活习惯，饮食起居，尽力满足孩子的个别需要，让他们有家的感觉：如带自己心爱的宠物玩具、睡眠时间相对灵活等。
第二阶段：调整阶段
由于儿童的适应能力参差不齐，教师会进行必要的调整。对适应性强的孩子，可以引导他们自主地选择游戏，进入有序的生活。但对仍然哭闹不止的孩子，教师会重点关注，因人而异的帮助他们调整心理上的不适，避免操之过急。对哭闹不止的孩子要有极大的耐心，一方面积极争取家长的配合，如坚持送孩子来幼儿园，另一方面家长在家也要以正确地态度为幼儿做入园心理上的辅导，可以直接告诉宝宝入园是必须的事，这个是他成长的第一步。儿童入园年龄偏低更需要幼儿教师以母亲的身份呵护、关爱他们，班上的教师将特别哭闹的孩子单独看护，会采用搂抱、亲切的安抚的方式照管他们，使他们有安全感。
幼儿入园1—2周将会出现的情况：
整天哭闹(入园1—2天)
幼儿刚刚离开熟悉的环境、亲人，来到一个陌生的地方，看到的是陌生老师和小朋友，而且不论他怎么寻找、呼唤，亲人也不出现。这时，他会感到恐惧，整天哭，有的幼儿甚至不吃、不喝、不睡。这里，我们老师会以极大的耐心、责任心，去搂抱、亲近每一个幼儿，让他们感觉到老师是喜欢和关心他的。同时，用新颖、多样的玩具吸引幼儿的注意力。也可以请家长给孩子带一个他平时喜欢的小玩具，可以缓解紧张的情绪，减轻哭闹。再有老师要勤给幼儿喝水、勤叫尿，让幼儿在心理和生理方面都得到满足。对于哭闹特别厉害且个性极强的幼儿，可请家长配合，先送半天，下午早一点接，避免幼儿哭闹时间过长而生病，让幼儿有一个适应的过程。
一阵一阵的哭(入园2—3周)
幼儿基本上接纳了老师和小朋友，对环境也不再陌生，不再紧张，只是在外界干扰，如有父母来接小朋友，或听到某些有刺激性的词，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、回家等，勾起他想家的情绪时哭一阵。这时老师会用好听的故事、音乐、好玩、好看的玩具，好吃的小食品分散幼儿的注意力转移他想念亲人的情绪。
偶尔哭(入园后2—5天)
幼儿已能跟着老师一起活动，玩户外大型玩具、室内各类玩具、吃饭、喝水、睡觉等。但听到或看到幼儿哭时，也会跟着哭几次，这时，老师只要把话题转移开，就可以岔开过去。如：“你快帮我把那个玩具拿来 ”“呦!你的鞋子真好看”幼儿被老师的话吸引了，就不再哭了。
接送时哭(入园1—2周)
多数幼儿经过前面几个阶段，情绪基本上稳定了，只是早来园、晚离园时哭。对于这种情况，早上接待时就要因人而异，一是让他们比较喜欢的教师接，二是用表扬、鼓励、许诺的方式接待他，使其尽快稳定。晚上父母来得早的，老师尽早把孩子交给父母;对于接的晚的幼儿，老师应尽量分散他们的注意力，缓解幼儿的哭闹。
第三阶段：适应阶段
有了前面的阶段，孩子开始有了变化，他们的情绪开始稳定，逐渐习惯于集体生活，对于老师开始有了依恋，愿意与同伴交往。教师会抓住这个时期进一步与幼儿建立友谊，加强彼此间的信任，少一些限制、多一些理解，让儿童保持愉快的情绪，很快进入适应期。
孩子在度过适应期的同时，我们的家长也是要 “适应期”的。幼儿园可以将幼儿在园的表现、变化的过程以照片的方式给给家长们看，并会以电访的形式，及时如实汇报孩子在园的情况，我想孩子在园的适应情况也是家长们牵挂的事。根据孩子的适应情况，我们老师会与每一位家长多交流，多沟通，必要时可以提供一些方法(如与孩子交流，聊一聊幼儿园的开心事，问一问在幼儿园一天的生活。)家长也要调整心态，不要将自己内心的不安过多的表现出来，更不要用“再不听话，就送你去幼儿园”这样的话来恐吓孩子。以免影响孩子的情绪。
幼儿入园后两岁或三岁儿童离开家到幼儿园，都会有一至二个月适应期。能否让两岁孩子顺利度过适应期，家长的作用非同小可。幼儿园要特别提醒家长注意这样几个问题：