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高三领导组工作会议发言稿
1、立足实际，做好考练计划，脚踏实地搞好二轮三轮复习。
加强二轮专题复习，把握知识的横向和纵向联系，使学生建立立体式的知识网络。做好三轮综合训练和查漏补缺。
（1）考练包括：综合考练、数学考练（周二周四）和周考考练（周六）。
（2）我校拟定模拟考试时间：中原名校3月27-28日（随郑州二测）；中原名校4月13-14日（高考仿真）；5月3-4日商丘模拟；5月25-26日（商丘一高仿真押题），其它各地考试有选择地使用穿插其中。
（3）复习计划：大致第二轮4月中上旬结束，第三轮5月中下旬结束，之后回归课本自主复习。
2、具体做法和措施。
①引导和发挥备课组长高考战役最前线的指挥官作用。因为他们的工作既关系着战略战术的落实运用，又关系着一场战役的成与败。
②精心组织好考练。周二、周四、周考、随堂练等由备课组组织。大型模考由年级统一组织。强化考练的最大目的就是在限定时间内充分暴露问题，只有暴露更多的问题，学生才可以更正更多的问题，学生进步才能较快。
③搞好作业、习题、组卷和命题设计工作。习题设计是备课的关键环节（教师对教材的把握，教学重难点的突破，考点的强化以及学生的弱点、易错点和盲点的补救都需要练习作业来实现，学生的各种能力也需要练习作业来加强），习题的创新既能迅速提高学生成绩，又能培养学生能力（作业设计源于课本，又高于课本，做到教者有心、学者有益），因此这项工作非常重要。另外，学习新考纲，关注易错题，组好题，不出错，高质量，利用好成卷也是年级的基本任务和工作要求。
④追求高效教研会。加强备课组“针对性问题”专题教研。强化教研纪律，规范教研流程。加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学计划，使周练、周考和平时训练更贴近于高考，使复习的针对性更显著，备课组做到分工明确、责任分担。
⑤加强教师励志教育和目标考核管理。积极正面引导老师思想和目标激励。及时发现、及时解决、尽力化解教师的各种问题。开好100天、50天大型鼓劲会和每周例会。营造年级办公室高考备考文化。严抓教师和备课组常规管理和工作落实，加强年级绩效考核，促使教师各行其责，严格约束和管理自己，争当学科组的积极贡献者，不做学科组后进者。
3、围绕教学教研，搞好年级常规管理。
（1）严抓班主任队伍的工作落实。确保每个班级有一个积极向上、学风浓厚的班级氛围，确保班级的良好秩序和精神风貌，重视学生心理和思想变化，做好学生的励志工作。
（2）强化年级日常检查。用常规管理促进高考成绩的大面积提高。严抓年级常规管理和政策措施的有效落实，做到各项工作有布置、有检查、有反馈、有通报、有纠正等。
二、尖子生培养
（1）统一思想，加强小班教师教育和引导。积极树立责任意识，自加压力，积极主动，竭尽全力做好自己负责的工作，这是成功的关键。任何工作若离开了责任和积极主动，那是不可能取得优异成绩的，一切高考目标的完成都是纸上谈兵。其实按照6-1=0的含义，只要有一位教师不能够尽心或工作失职，就会造成班级教学团队的全军覆灭。所以任何个人的“庸懒散”都会给我们的团队成功造成致命伤。因此教师们积极提高对自己的专业技能要求，在上课、备课、辅导、考练、作业设计、批改、纠错、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，使自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是清北港生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。
（2）重视小班教师的管理与引导。它既是一场战役的特种兵，又是一场战役的关键时刻的突破力量。
①教师高标准严要求，工作精益求精、追求卓越。目前我们的最大问题是解决清北港线下学生的10-20分的问题，这就需要我们引导、激励学生从多拿一分多做对一题入手。在近几年的高考中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数，这都是造成10-20分难以突破的主要问题之一。因此，在平时的训练中，要加强对学生的指导，给阅卷老师形成良好的印象。
②重视学生心态、心理和思想工作。心态决定未来。10-20分的差距不仅仅是知识上的问题，也有长期养成的不良习惯造成的失分，更有学生的心态和情绪的问题，所以“抓干劲提士气，抓偏科提成绩，抓心理稳发挥”是我们抓小班学生工作的中心任务之一。人往往有了好心态、好士气之后，精神和情绪就会高涨起来，干劲也就会大起来。
③弱科辅导与问题解决。树立6-1=0、木桶短板理论意识，才能从根本消灭弱科给我们造成的工作瓶颈。这里包括两个方面，一作为老师要积极多花些时间、多些辅导、多些帮扶、多些针对性措施才可以。二作为学生也要针对自己的问题进行针对强化自我训练，如某些知识性、经常错的类型题、审题、计算准确度、字体工整度、规范步骤等。
④重视班级教研成果，落实培优拔尖精神。比如网改与手改分数差距的问题，应该引起我们的重视，为什么有些学生差距大、有些学生差距小，有些学生分数基本一样，这里面往往蕴含着学生不良字体、做题规范、计算不准确、不注意细节等给阅卷老师造成的不良误导，当然阅卷老师在短时大批量批改时也不可能完全细致，所以要求我们学生必须积极追求答卷的规范化、精细度和准确度等。
我的发言完了，谢谢大家！
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